Der Einfluss der Jasmin-Revolution auf das tunesische Hochschulsystem Inklusion ins Bildungs- und...

Der Einfluss der Jasmin-Revolution auf das tunesische

HochschulsystemInklusion ins Bildungs- und Hochschulsystem

Referentinnen: Houda Khoffi (Tunis) und Selma Dündar (Gabès)

„Jasmin-Revolution“ in Tunesien

Andauernde instabile Lage & politische Krisen

Jubel über die neue Verfassung am 26.Januar 2014Voraussichtliche Parlamentswahl am 26.Oktober 2014

Gliederung

1. Übersicht Tunesien2. Das tunesische Hochschulsystem

2.1 Entwicklung im geschichtlichen Kontext2.2 Zahlen und Fakten

3. Inklusion oder Exklusion?3.1 Frauen3.2 Geographische Diskrepanzen

4. Herausforderungen und Ausblick

1. Übersicht: TunesienFläche 164.150 km²Bevölkerungszahl 10,7 Mio. (Juni 2013)Tunis ca. 2 Mio. Einwohner mit VorortenReligion 98% Muslime (sunnitisch)Altersstruktur 23,2%: 0-14 Jahre

69,3%: 15-64 Jahre7,5%: 65 Jahre und älter

Bevölkerungswachstum 0,98% (Schätzung 2011) Geburtenrate 2,04 im DurchschnittBevölkerung 98% AraberSprachen Arabisch (Amtssprache),

Verkehrssprache Französisch Regierungsform Präsidialrepublik m

mit Zweikammerparlament  Verwaltungsstruktur 24 Gouvernorate

Bruttoinlandsprodukt: 2012: 42,92 Mrd. US-Dollar BIP pro Kopf: 2012: 4.050 US-Dollar

2. Das tunesische Hochschulsystem

2.1 Entwicklung im geschichtlichen KontextZaituna -> theologische Bildungseinrichtung (840 gegründet)Institut des Hautes Études de Tunis (gegründet 1945)

Nach der Unabhängigkeit (1956) unter Bourguiba ( 1957 – 1987):- Kampf gegen Analphabetismus- Modernisierung des Landes - Frauenbefreiung - Gründung weiterer Universitäten in Tunis

Unter Ben Ali (1987 - 2011) neue Reformen

zahlreiche weitere Neugründungen von Universitäten und Forschungseinrichtungen

Rund 7% des Staatshaushaltes (2007) für den Bildungssektor Gründung von sogenannten Technologieparks

Studienreform (2006): - neue curriculare Vorgaben - LMD (Licence, Master und Doctorat) Bolognakonform

Erfolge: - kontinuierlich steigende Alphabetisierungsrate - hohe Anzahl an Abiturienten und Akademikern - Einschulungsrate liegt bei rund 99%

Entwicklungsverlauf der Hochschul-ansiedlungen 1965-2006

2.2 Zahlen und Fakten (2012/13)Zuständige Ministerien:

Hochschulministerium, Bildungsministerium, Ministerium für Beschäftigung und Berufsbildung, Fachministerien

198 HochschuleinrichtungenUniversitäten, Fakultäten, Institute, Écoles, ISETs

13 staatliche Universitäten (ohne Studiengebühren)in Tunis, Sousse, Sfax, Jendouba, Kairouan, Gafsa, Gabès

46 private Universitätendie meisten in Tunis, ca. 1.000 – 4.000 € pro Studienjahr

Studierende an tunesischen Hochschulen

Studentenzahl (2012/13): 337.393 (davon 62.3 % weiblich)315.513 in staatlichen HS21.880 in privaten Einrichtungen

223.300 Licence-Studiengänge (Bachelor)38.955 in MA-Programmen9.778 in PhD-Programmen

1497 ausländische Studierende aus 49 verschiedenen Nationen

Studentenzahlen

2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/130

50000

100000

150000

200000

250000

300000

350000

400000

staatlichprivat

Fächerverteilung

GeisteswissenschaftenNaturwissenschaftenWirtschaftGesundheitswesenInformatikJuraSozialwissenschaftenIngenieurswissenschaften

Fächerverteilung

Reformen nach der RevolutionStrukturen und Administration Hochschulpräsidenten und Dekane werden gewählt, nicht mehr ernannt Hochschulpolitische Reformen (Strategien, Verwaltung, Regionalbezug ) Autonomieansätze (Profilbildung, Internationalität, innere Strukturen) Organisierte Studierendenschaften (Mitbestimmung)

Inhalte und Programme Meinungsfreiheit und –vielfalt Lehr- und Forschungsfreiheit Neue Studienprogramme (Ausbau Studienkapazitäten/

Hochschulgründungen) Gründung von Technopôles (Wirtschaft + Technologie + Innovation) Neue Medien in der Lehre (Virtuelle Universität und E-learning Beauftragte) Fremdsprachenförderung

3. INKLUSION oder EXKLUSION?

- jährlich rund 70.000 Hochschulabsolventen

- jährlich rund 6% des BIP für öffentliche Bildungsausgaben, im Vergleich zu Algerien (4%) oder Marokko (5%)

Frage nach Bildungsbenachteiligung bzw. Bildungsbeteiligung

3.1 Frauen im Hochschulwesen

Staatfeminismus unter Bourguiba

Starker Wille Bouguibas zur Modernisierung wirtschaftliches Interesse an Frauenerwerbsarbeit Kampf gegen den islamischen Fundamentalismus moralische Bindung der Frauen an die Regierung und das Streben

nach internationaler Anerkennung. CSP-neues Personenstandsgesetz – revolutionär!

Der Frauenanteil des Lehrpersonals nach akademischem Grad

Exklusion von vollverschleierten Studentinnen

Stürmung und Besetzung der Universität Manouba/TunisForderung: - Unis sollen geschlechtergetrennt lehren, - Ende des Verbots der Vollverschleierung - Gebetsräume an Universitäten

An den 193 Hochschulinstitutionen Tunesiens gibt es rund 300 Niqab-Trägerinnen. Tendenz steigend. https://www.youtube.com/watch?v=1soY00TM_D4

Tunesien_ Mit Gesichtsschleier an der Universität.mp4

3.2 Geographische Diskrepanzen

Nationale Arbeitslosenquote: 13% (im Jahre 2010)Dagegen 20% in Kasserine, 28% in Gafsa, 24% in Tataouine

Ausbreitung der Proteste Januar 2011

Verteilung der Hochschulen Analphabetismus

Nationale Analphabetismusrate bei 23%,

im ländlichen Gebieten bis zu 30%,im städtischen Gebieten bei 15%

Arbeitslosigkeit von HochschulabsolventenArbeitslosigkeit betrifft besonders junge Menschen30% der 15-24 Jährigen24% der 24-29 Jährigen4% der 40-49 Jährigen

Nationale Arbeitslosenquote von Hochschulabsolventen: 23%Dagegen 47% in Gafsa, 41% in Sidi Bouzid, 43% in Kebili,40% in Jendouba

4. Herausforderungen und Ausblick

Demografischer Wandel Anstieg der Studentenzahlen: Schaffung von Ausbildungskapazitäten Brain Drain in Brain Circulation Ausbildung für den Arbeitsmarkt

Von den offiziell 900.000 jungen Erwerbslosen (16,5%) in Tunesien hat jeder Dritte einenHochschulabschluss = 200.000 junge Akademiker/Innen ohne Perspektive:

Hochschulen müssen bedarfs- und praxisorientiert ausbilden/ Verzahnung vonHochschulen und Wirtschaft/ neue Modelle Berufsbildungssystem

NachwuchsförderungNachwuchsförderung in Gefahr durch Generationen/Politikwechsel an den Hochschulen

Capacity Building Programme und Ausbildung von internationalen Hochschulexperten

Hochschulmanagement und Autonomie für Hochschulen Demokratisierung/ „bottom up“ Prozesse an Hochschulen/weniger Hierarchien

Quellenangaben

Berriri, Tahar: in www.ash-berlin.eu/fileadmin/user_upload/pdfs/Infothek/Presse-_und_%C3%96ffentlichkeitsarbeit/alice-Magazin/Archiv/alice_24_Web_10_12.pdf

Dhaher, Najem (2010): Les implantations universitaires en Tunisie : de la marginalisation à l'intégration dans l'aménagement urbain. in: Belin (Hrsg.): L’Espace géographique. 2010/1 (Vol. 39) S.65-74 online unter: http://www.cairn.info/zen.php?ID_ARTICLE=EG_391_0065

GIZ: Tunesien. Online unter: http://liportal.giz.de/tunesien/gesellschaft/ Kahn, Sylvain (2011): Blog unter:

http://www.franceculture.fr/blog-globe-2011-05-18-tunisie-une-revolution-de-l-interieur.html Obayashi, Natsuko/ BAD (2012): Tunisie: Défis Économiques et Sociaux Post-Révolution. (BAD-Banque africaine

de développement) online unter: www.afdb.org/fileadmin/uploads/afdb/Documents/Publications/Tunisie%20D%C3%A9fis%20%C3%89conomiques%20et%20Sociaux.pdf

Schindler-Kovats, Beate: Hochschulsystem und Kooperationsansätze in Tunesien. Online unter: http://www.gate-germany.de/angebote/kongresse/marketing-kongress/kooperation-und-wettbewerb-hochschulsysteme-weltweit-2013.html

Siino, Francois (2004): Science et pouvoir dans la Tunisie contemporaine. Institut de recherches et d'études sur le monde arabe et musulman, Karthala; online unter: http://books.openedition.org/iremam/523

Solletty, Marion in Le monde (2011): Le chômage des diplômés, moteur de la révolte tunisienne. Online unter:

http://www.lemonde.fr/afrique/article/2011/01/07/le-chomage-des-diplomes-moteur-de-la-revolte-tunisienne_1462244_3212.html

Bildernachweise: http://www.mediaterranee.com/1542013-tunisie-la-campagne-degage-commence.html http://www.maktoub.de/tunis/pictures.htm http://www.spiegel.de/thema/tunesien_unruhen_2011/ http://www.spiegel.de/politik/ausland/tunesien-freut-sich-ueber-neue-verfassung-a-945717.html http://www.taz.de/!66663/ https://www.youtube.com/watch?v=1soY00TM_D4

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Selma Dündar Houda Khoffidaad-lektorat.gabes@gmx.de daad-lektorat.islt@gmx.de