Eidgenössisches Departement des Innern EDI Bundesamt für Statistik BFS Netzwerk Bildungsstatistik...

Eidgenössisches Departement des Innern EDIBundesamt für Statistik BFS

Netzwerk Bildungsstatistik

Modernisierung der Erhebungen im Bildungsbereich

Zweites NetzwerktreffenNeuchâtel, 22. November 2006

2Netzwerk Bildungsstatistik | Modernisierung der Erhebungen im BildungsbereichZweites Netzwerktreffen vom 22. November 2006

Programm

Eröffnung, Ziele der Tagung: Philippe Gaillard, Katrin Holenstein

ProjektstandEntwicklung - Planung - Zusammenarbeit: Helen Stotzer

Konsultation der Kantone:- Einführung: Alexander Gerlings- Die Lernendenstatistik: Alexander Gerlings

Sonderpädagogik: Christoph Mylaeus, Beda Imhof- Die Lehrkräftestatistik: Réjane Deppierraz- Das Schulregister: Sylvie Oeuvray

IT – Grundlagen: Christine Ammann Tschopp

Zusammenfassung und Ausblick: Katrin Holenstein

Ziele der Tagung

Informationen zur Projektentwicklung und Planung

Lancieren der Konsultation der Kantone: - Einführung in die Fragestellung- Diskussion der vorgeschlagenen Massnahmen - Klärung von offenen Fragen

Verstärkung der Kooperation im Netzwerk Bildungsstatistik:- Konsens über das Grundsatzpapier- Erfahrungsaustausch zwischen den Kantonen- Verantwortung betreffend die Konsultation

Erstellen der Berichte zuhanden der Instanzen in zwei Etappen:

- Schlussbericht Phase I, Detailkonzepte Instanzenentscheid Okt. 2007 = Finanzierungsgrundlage

- Grundlagenbericht zur Umsetzung in den Kantonen (Vorgaben, Richtlinien, Handbücher, Produktionsplan) Instanzenentscheid Mai 2008 = Umsetzungsgrundlage

Projektstand und -entwicklung

Schwerpunkte der Planung

Lernende, LKS, Schulregister

Revisionen der Statistiken „Schüler/innen und Studierende“, und „Lehrkräfte“, Aufbau eines Schulregisters:

- Konsultation der Kantone: November 06 – Januar 07

- Aufnahme Produktion der revidierten Statistiken:• Die Aufnahme der Produktion für Lernende, LKS wird auf den

Beginn des Schuljahres 2009/2010 gelegt.• Gründe:

Längere Vorbereitungszeit für Kantone gewünscht Wichtige Merkmale (nAHV-Nr) nicht flächendeckend bereit.

Statistik berufliche Grundbildung

Produktion für die berufliche Grundbildung läuft nach Plan.

Erhebung von Individualdaten:• Pilots für Individual-Datenerhebung, Testbetrieb für Umstellung• Aufnahme Produktion: Statistikjahr 2007 (Kalenderjahr 2008)

BUR-Nummer Codierung: • Erfassung der Ausbildungsbetriebe: 2007 Alle Kantone• Kurzfristig: nur „Abgleich nach Bedarf“ • Mittel- bis langfristig: Integration BUR-Nr. in die kant. DB

Verknüpfung Lehrbetriebsangaben mit BUR:• Konsultation: Winter 2006• Bericht: Instanzenentscheid Sep. 2007

• Als Identifikator für Lernende wird die neue AHV-Nummer genutzt.

• Die neue AHV-Nummer hat folgende Struktur:

• Bevor eine solche Nutzung erfolgen kann, muss die neue AHV-Nummer an die gesamte Wohnbevölkerung vergeben worden sein. Dieser Vergabeprozess wird vermutlich 2012 abgeschlossen sein.

Die neue AHV-Nummer

Rechtsgrundlagen und Datenschutz

• Bund:Heute sind nur noch explizite Rechtsgrundlagen für die Diffusion bildungsstatistischer Daten (inkl. AHV-Nummer) hängig. Für alle anderen Bereiche inkl. Datenschutz (Bund) bestehen die Rechtsgrundlagen.

• Kantone:Die Beurteilung der rechtlichen Situation in den Kantonen ist deren Sache. Allfällige Einführungsgesetzgebungen werden aus unserer Sicht frühestens 2008 aktuell.

Die KNW - Analyse

• Die Analyse der Kosten, des Nutzens und der Wirtschaft-lichkeit des Modernisierungsprojektes wurde extern vergeben. Die Informationsbeschaffung durch die Mandatäre ist abge-schlossen. Gegenwärtig wird das Material analysiert und der Schlussbericht entworfen.

• Die KNW-Analyse untersucht die Situation für den Bund sowie für die Kantone durch die Analyse in drei exemplarischen Kantonen.

• Der Schlussbericht wird Anfang 2007 publiziert oder auf die Extranet-Seite gestellt.

Projektstand und Planung

Abschluss der Phase I

Individual-daten via Web

1. Hälfte 2007

Ab Schuljahr 2009/10

Statistik berufl. Grundbildung

Nov 2007Netzwerktreffen

Bericht Umsetz-ung in den Kantonen, Mai 08

Schlussbericht Phase I, Okt. 07

Konsultation derKantone / KNW - Evaluation

2. Hälfte 2007 1. Hälfte 2008 2. Hälfte 2008

Grundlagenfür die Bericht-erstattung

Ab Statistikjahr 2007

1. Hälfte 2009

Statistik der Lernenden

Instanzen-entscheidBFS, BBT, GS-EDK

Ziele des BFS bei den Kantonsbesuchen: - Klären und Austausch von Erhebungs- und Softwarefragen - Beheben von Informationslücken- Kennen lernen der kantonsspezifischen Situationen- Beschaffen von Rückmeldungen

Häufige Fragen der Kantone:- zu den IT-Lösungen- zu den nächsten Umsetzungsschritten- zu den benötigten Ressourcen- zum Nutzen des Gesamtprojekts

2006 fanden 9 Kantonsbesuche statt, 10-12 weitere sind geplant.

Zusammenarbeit im Netzwerk Bildungsstatistik

Besuche in den Kantonen

Zusammenarbeit im Netzwerk Bildungsstatistik

Grundlagen der Zusammenarbeit

Die Grundlagen bilden die Basis für die Zusammenarbeit in der Bildungsstatistik.

- Sie ersetzen das „Pflichtenheft“.- Sie führen die rechtlichen und vertraglichen Grundlagen

der Zusammenarbeit in der Bildungsstatistik aus.- Sie spezifizieren die Aufgaben des BFS und der Kantone.- Sie definieren die für die Modernisierung anerkannten

Aufgaben und Verantwortungen.- Sie sind als Leitlinie ein unverzichtbares Instrument.- Sie definieren die Schnittstellenfunktion zwischen den

kantonalen Koordinator/innen und dem BFS.

Einführung:

Teil 1: Statistik der Schüler/innen und StudierendenRevision des Merkmalskatalogs

Teil 2: Statistik der Lehrkräfte / des SchulpersonalsRevision des Erhebungskonzepts

Teil 3: SchulregisterAufbau und Definition der Variable "Schule"

Konsultation der Kantone

Inhalte

Innerer Zusammenhang

AHV-L: AHV-Nr. (Identifikator für Lernende)AHV-P: AHV-Nr. (Identifikator für Schulpersonal)IFS: Identifikationscode für SchuleNSR: Nationales Schulregister

AHV-L IFS L1 L2 … AHV-P IFS P1 P2 …

IFS S1 S2 …

Lernende Schulpersonal

NSRIFS IFS

Ziele• Informieren über die Revisionsinhalte und Neuerungen

(Vertiefung des Grobkonzepts)

• Einholen von Rückmeldungen zu den BFS-Vorschlägen Bedarf vorhanden? mit kantonaler Praxis vereinbar? Datenqualität sichergestellt?

• Einholen von Informationen zu Existenz, Ausdifferenzierung und Qualität kantonaler Daten

Unverzichtbare Grundlage für die Detailkonzeptionen

Adressaten und Termine

• Die Konsultation richtet sich an die Kantone.• z.H. der kantonalen Koordinator/innen als Verantwortliche

für “übergreifende Themen der Bildungsstatistik“.• Die Koordinator/innen sind gebeten, kantonsintern die

relevanten Amtsstellen einzubeziehen und die schriftlichen Stellungnahmen zu koordinieren.

Termin: 19. Januar 2007

• Konsolidierung aufgrund der Rückmeldungen

• Vertiefung mit Experten wo nötig

• Konsultation durch "Expertengruppe Allgemeine Bildungs-fragen"

• Integration in die Detailkonzepte

• Genehmigung durch Instanzen BFS/BBT/EDK

• Umsetzungsphasen und Termine werden im Detailkonzept präzisiert

Weiteres Vorgehen

Ziele heute

• Vertiefung / Erläuterung der wichtigsten Aspekte der BFS-Vorschläge

• Klären von offenen Fragen zur Konsultation allgemein und zu den Inhalten

• Erste gemeinsame Diskussion über die BFS-Vorschläge und Erfahrungsaustausch

Frage: Gibt es Unklarheiten in Bezug auf die Ziele und das Vorgehen der Konsultation (Inhalte werden nachher besprochen)?

• Unklare Definitionen, uneinheitliche Anwendungen: Beeinträchtigung der Datenqualität / Vergleichbarkeit

• Veraltete Klassifikationen: Inkorrekte Darstellung der Resultate

• Nicht harmonisierte kantonale Nomenklaturen: Verunmöglichung von Aggregierung auf CH-Niveau

• Datenlücken: Fehlendes Steuerwissen

Konsultation / Lernendenstatistik, Merkmalskatalog

Defizite

• Individualdaten sind Voraussetzung für die Revision.

• Der IFL ist in die Überlegungen mit eingeflossen, der Merkmalskatalog funktioniert aber auch ohne IFL.

• Aufgrund der nötigen technischen Änderungen (z.B. Einbau von Schnittstellen) soll der neue Merkmalskatalog möglichst lange unverändert bzw. gültig bleiben.

• Kompatibilitäten (Historisierung, Verknüpfungen, internationale Datenlieferungen) müssen gewährleistet bleiben bzw. verbessert werden.

Rahmenbedingungen

• Der Merkmalskatalog wird sparsam revidiert. • Die Daten müssen einem breit abgestützten Bedarf

entsprechen und in genügender Qualität erhoben werden können (Nutzen = Bedarf x Datenqualität).

• Wo immer möglich werden bestehende (Verwaltungs-)daten genutzt.

• Die Kantone erfassen und liefern weiterhin mehrheitlich in ihrer Terminologie. Die Überführbarkeit in nationale Klassifikationen muss aber gewährleistet sein.

Grundsätze

• Definition Bildungsinstitution (vgl. "Schulregister")• Nationalität (Länderliste)• Wohnort (auch für Ausserkantonale)• Anspruchsniveau / Schulmodelle Sek I• Schwerpunktfächer MAR Gymnasien• Berufsfelder Fachmittelschulen• BMS 1• Integrierte Sonderförderung (Lehrplanstatus)• Sonderpädagogische und unterrichtsergänzende

Massnahmen• Abschlüsse

Wichtigste Änderungen

Getrennte Modelle keine Änderung.

Kooperative Modelle (homogene Stammklassen + Niveaufächer)

Kriterium zur Zuteilung ist das Anspruchsniveau der Stammklasse. Dem BFS wird über das Merkmal „Schulart“ gleichzeitig die Information zum Anspruchsniveau mitgeteilt (z.B. Kooperative Oberstufe, Niveau A).

„Kooperative Oberstufe“

„Integrierte Oberstufe“

Erweiterte Ansprüche

Grundansprüche

Ohne Selektion

Klassifikation Sek I 1

Integrierte Modelle (heterogene Stammklassen + Niveaufächer)

Kriterium zur Zuteilung ist die Kombination der Anspruchs-niveaus in den Niveaufächern. Dem BFS wird über das Merkmal „Schulart“ gleichzeitig die Information zum Anspruchsniveau – gemäss kantonalem Schlüssel - mitgeteilt

Beispiel: 3 Niveaufächer mit je 2 Anspruchsniveaus (E+G):

Schüler x: 1 Fach E; 2 Fach E; 3 Fach G „Schulart“: Integrierte Oberstufe, erweiterte Ansprüche

Schüler y: 1 Fach G; 2 Fach E; 3 Fach G „Schulart“: Integrierte Oberstufe, Grundansprüche

3 Varianten der Datenerfassung:

1) 3(+) zusätzliche Variablen pro Schüler Zuteilung im BFSFach 1 [E,G]; Fach2 [E,G]; Fach3 [E,G]; ...

2) 1 zusätzliche Variable pro Schüler Zuteilung im BFS[EEE, EEG, EGG, EGE, GGG, GGE, GEE, GEG, ...]

3) Ausdifferenzierung „Schulart“ Zuteilung in Schule/Kanton

Schulart: z.B. [Integrierte Oberstufe, Grundansprüche]

Die Zuteilung erfolgt immer über den Kantonsschlüssel

Fragen:

• Gibt es bereits kantonale Lösungen?

• Wie beurteilen Sie die Machbarkeit unter den Gesichtspunkten Datenqualität und Aufwand für Schulen?

• Welche Variante der Datenerfassung bevorzugen Sie?

• Wie sehen die Schulmodelle in Ihrem Kanton aus?

• Bestehen gesetzliche Regelungen zur Zuteilung?

Ziele:• Individualdaten zu den Bildungsabschlüssen• Erschliessen bestehender Variablen aus der Lernenden-

statistik für die Abschlussstatistik

Vorgehen:• Vorhandene Datenfiles der Lernenden (Vorjahreskohorte) werden um Abschlussdaten ergänzt. Lieferung der AHV-Nummer und der Variablen zu

Prüfungskandidatur (ja/nein) und Abschluss (z.B. Datum)• Zeitpunkt der Lieferung: Entweder zusammen mit Lernendendaten oder separat falls Abschlüsse noch offen.

Konsultation / Lernendenstatistik

Bildungsabschlüsse

Konsultation / Lehrkräftestatistik

Weshalb die Revision?Grundprinzipien:• Schliessen von Lücken• Maximale Kompatibilität mit der Lernendenstatistik• Einbezug neuer Bedürfnisse• Vereinfachung der Erhebung

Drei Arbeitsbereiche:• Statistische Darstellung der Lehrkräfte auf der Stufe Schule• Vergrösserung der Untersuchungspopulation• Optimierung des Variablenkatalogs

Gegenwärtige Schwierigkeiten:• Methodische Schwächen• Verknüpfung Lernendendaten-Lehrkräftedaten manchmal

schwierig

Erklärung des Prinzips:• Weshalb die Stufe „Schule“?• Einheitliche Definition der Variable „Schule“ • Verantwortlichkeiten des Kantons für die Erhebung

Darstellung auf der Stufe Schule 1

Geplante Verbesserungen:• Schliessen der Lücken• Optimierung der Verknüpfung zur Lernendenstatistik Strengere Qualitätskontrollen: Einige Beispiele aus der Praxis Berechnung von Indikatoren von besserer statistischer

Qualität

Darstellung auf der Stufe Schule 2

Statistik des Schulpersonals 1

Vorteile:• Gesamtschau der erforderlichen Bildungsressourcen• Nationale und internationale Bedürfnisse

Personalkategorien:• Weshalb diese Kategorien?• Detaillierungsgrad der Informationen• Zugehörigkeit einer Person zu mehreren Kategorien• Variablenkatalog

Statistik des Schulpersonals 2

Definitionen – Präzisierungen: • Lehrkörper: Direkt mit dem Unterrichten der Lernenden

betrautes qualifiziertes Personal.

• Hilfslehrkräfte: Nicht qualifiziertes Personal, das die Lehrkräfte beim Unterrichten unterstützt.

• Pädagogische Stützlehrkräfte: Spezialisiertes Personal, das die Lernenden in ihrer Ausbildung unterstützt.

Optimierung des Variablenkatalogs 1

Ziele:• Vereinfachung der Erhebung• Wahrung der Hauptziele der Statistik• Beibehaltung der beiden Gegenstände der Statistik (Person /

Aktivität)• Alle geführten Variablen obligatorisch• Maximale Kompatibilität mit der Lernendenstatistik Variablen «kantonale Schulart» und «Schule»• Erhobene Informationen müssen die Stufe «Schule»

beschreiben

Allgemeine Informationen:• Mehrere Aktivitäten pro Person• Nur Variablen zum Lehrkörper• Technische Aspekte Reihenfolge der Variablen nicht definitiv Variablen mit praktischem Ziel

Person:• 7 Variablen gestrichen: Gründe dafür zu wenig aussagekräftig redundant schwer zu erheben• 1 Sonderfall «letzter erworbener Bildungsabschluss»• 1 neue Variable: Erklärung und Sinn «Dauer der Unterbrechung des Schuldienstes, Anzahl

Jahre»

Aktivität:• 3 Variablen gestrichen: Gründe dafür redundant• 3 Sonderfälle «Lehrart» «kantonale Schulart» «Fach»• 1 neue Variable: Erklärung und Sinn «Personalkategorie»

Zusammenfassung

• Darstellung der Lehrkräftestatistik auf der Stufe Schule• Ausweitung der Untersuchungspopulation Zusätzliche Erhebung des nicht unterrichtenden Personals• Optimierung des Variablenkatalogs Katalog auf die zentralen Variablen beschränkt 2 neue Variablen

• Schweizerische SchulstatistikSchulstufe(n), Schulart(en)Status (privat, öffentlich)GrösseStandort

• Berechnung von Indikatoren auf der Stufe Schule• Qualitativ hochstehende Datenbasis zur Ziehung von

Stichproben

Konsultation / Nationales Schulregister (NSR)

Ziele des NSR

Kantonale Verwaltungen: • Vereinfachung und Standardisierung der Erhebungen im

Bildungsbereich• Informationen über die Schulen in ihrem Kanton• Stütze für die Erreichung von Zielen (Steuerung des

Bildungswesens, Fällen von Entscheidungen, Analysen)

BFS: • Standarderhebungen• Berechnung von Indikatoren auf der Stufe Schule• Details zu den Schulstufen im BUR (Betriebs- und

Unternehmensregister)

Nutzen und Benutzer 1

Forschung:• Qualitativ hoch stehende Datenbasis für die Ziehung von

Stichproben (PISA, HarmoS, PPP-Schule im Netz, EVAMAR, School Surveys, …)

• Erweiterte Analysemöglichkeiten

Nutzen und Benutzer 2

• Liste der Schulen in der Schweiz• Variablen: Identifikationscode (IFS), Name, Status,

Registrierungs- / Schliessdatum, Gemeinde, Kanton, Unterrichtssprache(n), …

• Verknüpfung NSR – Datenbanken „Lernende“ und „Schulpersonal“ via IFS

• Verknüpfung NSR-BUR

Beschreibung

Legende

AHV-L: AHV-Nr. (Identifikator für Lernenden) nBUR: BUR-Nr.

AHV-P: AHV-Nr. (Identifikator für Schulpersonals) NSR: Nationales Schulregister

IFS: Identifikationscode für Schule BUR: Betriebs- Unternehmensregister

ZusammenhangAHV-L IFS L1 L2 … AHV-P IFS SP1 SP2 …

IFS S1 S2 …

BURnBUR R1 R2 …

Lernende Schulpersonal

NSRIFS IFS

• Statistische Erhebungen der Schüler/innen und Studierenden und der Lehrkräfte (BIS)

• Betriebs- und Unternehmensregister (BUR)• Kantonale und kommunale Register• Mitteilungen der Kantone• Mitteilungen der Datenbenützer

Quellen

Administrative Einheit des Bildungssystems

Drei kumulativ zu erfüllende Dimensionen:

• Organisationsstruktur

• Ausbildungsprogramm

• Geografisches Einzugsgebiet

Definition der Variable «Schule»

Definierte Organisationsstruktur: Eine einzige Instanz ist in rechtlicher, finanzieller und

operationeller Hinsicht für eine Schule zuständig

Beispiele:

Sek I Prim.

Prim. 1 - 4 Prim. 5 - 6

DIR DIR

Illustrationen 1

Definiertes Ausbildungsprogramm: Ziele, Inhalt und Dauer des Ausbildungsprogramms sind

definiert Sekundarschule, Maturitätsschule, …

Beispiele:

2 Schulen 1 Schule

Illustrationen 2

Definiertes geografisches Einzugsgebiet: Verschiedene Standorte und Populationen, nur eine

zuständige Instanz

Beispiel:

Illustrationen 3

• Stand des Projekts• Informatikarchitektur• Datenlieferung Prozess Technisches Handbuch: Formate Schnittstelle

• Was muss der Kanton tun?

Informatikgrundlagen

Übersicht

Stand des Projekts

EvaluationRealisierung06.2

Statistik der Lernenden(intern)

Schulregister (intern)

Statistik der Lehrkräfte (intern) : in Planung

WTO Ausschreibung

Konzept Produktion

RealisierungKonzept

07.2007 03.2008

Produktion

RealisierungKonzept Produktion12.200807.2007

Statistik berufliche Grundbildung SBG (extern)

WTO Ausschreibung

Konzept Produktion

RealisierungKonzept

07.2007 03.2008

Produktion

WTO Ausschreibung

Konzept Produktion

RealisierungKonzept

07.2007 03.2008

Produktion

Statistik berufliche Grundbildung SBG (extern)

Nomenkla-

turserver

Schul-register

Lernende

SBGLehr-kräfte

Ab-schlüss

Auswertungs-

plattformextrac

textrac

value sets

Architektur

Datenlieferungsprozess

Intranet

BD Daten

RéplikatFirewall

Lieferung

Kanton A

Kanton B

Institu

METHODE A

METHODE B

Nomenklatur Server

Validierung

LieferungnValidierung

Was ist das Handbuch? Grundlage für DatenlieferungenEs enthält:

• Erhebungskontext• Schlüsseldaten der Erhebung• Variablen

DefinitionenNomenklaturenPlausibilisierungsregeln

• Dateiformate• URLs der Site zur Applikation• Elektronischer Anhang: XML-Schema

Zugriffsinformationen:• Vor jeder Erhebung per E-Mail zugestellt• Herunterladbar von der Schnittstelle der Applikation

Technisches Handbuch

XML-Format<head> <vid>2007<\vid> <ktid>10<\ktid> <lidat>2008-01-15<\lidat><\head><pers> <id> <idtyp>1<\idtyp> <idnr>9183247192<\idnr> <\id> <sex>2<\sex> <dateofbirth>1991<\dateofbirth> <nationality> <nationalitystatus>2 <\nationalitystatus> <country>8205<\country> <\nationality> <vert> <vertnr>938274<\vertnr> <profid>3242523<\profid> <unt> <BUR>2938579<\BUR> <\unt> <\vert> <lauf> <vertnr>938274<\vertnr> <\lauf><\pers> …

Enregistrement d’en-tête (1er enregistrement du fichier)1. Version numérique(4) Année de référence AAAA2. Canton numérique(2) Nomenclature des cantons3. Date de livraison numérique(8) AAAAMMJJexemple : 2005;12;20060402

Enregistrement de la personne 1. Symbole personne « P »2. Identificateur personne numérique(Np) Obligatoire3. Nom caractère(252) Facultatif4. Prénom caractère(252) Facultatif5. Flag de l’identificateur numérique(1) Nomenclature des flags6. Sexe numérique(1) Nomenclature du sexe7. Date de naissance numérique(8) AAAAMMJJ8. Nationalité numérique(4) Nomenclature des

nationalités9. Commentaire caractère(252) facultatifexemple : P;3229839;;;1;2;19900506;8100;

2005;12;20060402P;3229839;;;1;2 ;19900506;8100 ;C;3229839;453985;48050002;23842934;;;;;;1;20050427;L;3229839;453985; E;3229839;3;5;1; A;3229839;453985;20050930;4;

Enregistrement du contrat (Au maximum 1 par personne)1. Symbole contrat « C »2. Identificateur personne numérique(Np) Obligatoire3. Numéro de contrat numérique(Nc)4. Profession numérique(8) Nomenclature des professions5. BURNR numérique(nbur) Nomenclature BUR6. Nom de l’entreprise caractère(252) Obligatoire si BURNR vide7. Rue caractère(252) Obligatoire si BURNR vide8. No rue numérique(4) Obligatoire si BURNR vide9. NPA numérique(4) +Nomenclature des

communes 10. Commune caractère(252) +Nomenclature des

communes11. Flag LBV numérique(1) +Flag Lehrbetriebsverbund12. Date du contrat numérique(8) AAAAMMJJ13. Commentaire caractère(252) facultatifexemple : C;3229839;453985;48050002;23842934;;;;;;1;20050427;

Enregistrement de l’apprentissage en cours …Enregistrement de l’examen …Enregistrement de l’abandon …

Übersicht

1. Konsultation

Informatisiertes Register? Kanton? Schulen ?

BFSKanton !

Schulen !Kein Register !

2. Konzept durch BFS

Methode B : Datei UploadMethode A : Datei Upload

Erfassen

Kanton

3. Verteilung des tech. Hand-buchs an die Datenlieferanten

Kanton

Schulen

4. Vorbereitung des Registers

Daten-lieferant

EDV-Firma

beauftragt

liefert

verteilt

wenn nötig

unter-stützt

Was muss der Kanton tun?

Informatikgrundlagen, Beispiel SOMED

Illustration der Schnittstellen

• Aufbau

• Schnittstellen für die Datenlieferanten für die Datenverantwortlichen für die Erhebungsverantwortlichen

• Dank

Betrieb

Kanton

LösungSOMED

Anonymisierung

Export

Betrieb

SOMED Web

Import

Import/Export

Import

SOMED "stand-alone"

AnonymisierungExport

Import 9

Kanton SOMED Web

Grundprinzip der Applikation SOMED

Schnittstelle für die Datenlieferanten 1

Kapitel

Navigation

Plausibilisierung

Aktion

Vollständigkeits- und Plausbilitätskontrolle der Daten des gesamten Fragebogens

Drucken des Fragebogens

Schliessen des Fragebogens und zurück zur Liste der Betriebe

Kontrolle und Validierung des Fragebogens, Übermittlung ans BFS

Speichern der letzten erhobenen oder geänderten Daten

Allgemeine Mitteilungen nach Kapitel

Spezifische Mitteilungen zu den Mitarbeitenden oder Klienten. Die Laufnummer der Mitarbeitenden/Klienten, deren Registrierung Fehler enthält, wird angezeigt.

Auswählen

Ansicht/Bearbeiten des Fragebogens

Validieren

Fragebogen importieren

Ansicht/Bearbeitender Betriebsangaben

Schnittstelle für den Kanton: Supervision

Schnittstelle für den Kanton (Import)

Öffnen des Navigationsfensters zur Suche/Auswahl einer Datei

Datei importieren

• Die importierten Daten ersetzen bereits bestehende Daten (nach Kapitel).

• Bei Auftreten eines Fehlers wird der Import sofort gestoppt und abgebrochen.

Zugang zum Fenster der Betriebe des Kantons

Schnittstelle für das BFS: Supervision 1

Verwaltung der Betriebe

Ansicht/Bearbeiten der Betriebsangaben

Schnittstelle für das BFS: Supervision 2

Zusammenfassung und Ausblick

Rückblick auf die Tagung – erste Bilanz

Zusammenarbeit mit den Kantonen:

• Kantonsbesuche gehen weiter

• Nächstes Netzwerktreffen: 21. November 2007

Schwerpunkte 2007 / 2008:• 2007: Schlussbericht Phase I (Oktober)• 2008: Bericht Umsetzung in den Kantonen (Mai)

Varia - Erwartungen der Koordinatoren?

Zweites Zweites

Netzwerktreffen vom Netzwerktreffen vom

22. November 200622. November 2006

Besten Dank für die Besten Dank für die

konstruktive Mitarbeit konstruktive Mitarbeit

und guteund gute

Heimreise!Heimreise!

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