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Evaluation computergestützter Evaluation computergestützter Lehr- und LernmaterialienLehr- und Lernmaterialien
Vom Kriterienkatalog zur maßgeschneiderten Qualitätssicherung
Evaluation mit Hilfe von Evaluation mit Hilfe von KriterienkatalogenKriterienkatalogen
Pragmatisch-empirische Auswahl Bewertung des Vorhandenseins bzw. Nicht-
Vorhandenseins einzelner Software-Merkmale
Vorteile der Checklisten
Kriterienkataloge seit Beginn Kriterienkataloge seit Beginn der 80er Jahreder 80er Jahre
21 Merkmale auf einer 5-stufigen Ratingskala: Evaluator‘s Guide for Microcomputer-Based Instructional Packages
Entwickelt im Rahmen des MicroSIFT-Projekts (Microcomputer Software Information for Teachers)
MEDA 1990 und 1997MEDA 1990 und 1997 Méthodologie d‘Evaluation des Didacticiels Méthodologie d‘Evaluation des Didacticiels
pour Adultespour Adultes
3 Interessenbereiche: Erstellung, Verwendung, Vertrieb
15 Interessenschwerpunkte: z.B. Erfassung der Eigenschaften
70 Aspekte, z.B. Anwendungsbedingungen500 Fragen
Welche Eigenschaften sind Welche Eigenschaften sind valide (lernwirksam)? valide (lernwirksam)?
Gibt es stabile Zusammenhänge zwischen Merkmalen der Lehr-Lernumgebung und dem Lernergebnis?
Wie hoch ist die prognostische Validität bestimmter Lernumgebungsmerkmale?
Maßgeschneiderte Maßgeschneiderte QualitätssicherungQualitätssicherung
„der“ Nutzer als Lernexperte (Mandl 2000:96)
eine damit einhergehende Gesamtplanung der Qualitätssicherung und eine flexible Methodenauswahl
PlanungsphasePlanungsphase
Eval.felder Eval.gegenstände Eval.verfahren
Didaktische Konzeption
fremdspr. Curricula Fachcurricula
Dokumenten-analyse
Experten-befragung
Rahmenbe-dingungen
Studienorganisation Nutzer-befragung
Technik und Gestaltung
Programmierung Kriterien
EntwicklungsphaseEntwicklungsphase
Eval.felder Eval.gegenstände Eval.verfahren
Realisierung der didaktischen Konzeption
Fremdspr. und fachbezogene Inhalte
Experten-befragung Honorararbeiten
Gestaltung und Handhabbarkeit
Lernsystem Nutzer-befragung
Kriterien
Technische Funktions-fähigkeit
Lernsystem Test
EinsatzphaseEinsatzphase
Evaluationsfeld Evaluationsverfahren
Akzeptanz Befragung von Anwendern und Nutzern
Handhabbarkeit Selbstprotokolle
Lernprozessanalyse Nutzerprotokolle
LernerfolgLernerfolg
(Selbst)kontrolle (Rückmeldungen durch das Programm oder/und durch die Lehrkraft)
Selbstevaluation in Gruppendiskussionen (anhand von Aufgaben)
Situative Tests (Simulationen) Prüfung nach standardisierten Vorgaben Vergleich mit den Ergebnissen einer
Kontrollgruppe
TransferTransfer
Prüfungsergebnisse aus vergleichbaren Themenbereichen bei frankophonen Dozenten
Nutzerbefragung nach Auslandsstudium
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