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Evaluation der Mitarbeiterbeurteilung für Lehrkräfte der Zürcher VolksschulenIm Auftrag der Bildungsdirektion. In Kooperation mit FS&S und phzh
Theo WehnerTheo WehnerInstitut für Arbeitspsychologie Institut für Arbeitspsychologie
der ETH-Zürichder ETH-Zürich
91. Jahresversammlung der91. Jahresversammlung derKSGR, Luzern, Mai 2004KSGR, Luzern, Mai 2004
Sozialwissenschaftliche Messdaten müssenSozialwissenschaftliche Messdaten müsseninterpretiert und vermittelt werden:interpretiert und vermittelt werden:
Das Beispiel der lohnwirksamen Beurteilung von Lehrpersonen im Kanton Zürich
Evaluation der Mitarbeiterbeurteilung für Lehrkräfte der Zürcher VolksschulenIm Auftrag der Bildungsdirektion. In Kooperation mit FS&S und phzh
Zahlen & Figuren
Diskussion, Diskussion, gemeinsame gemeinsame
ÜberlegungenÜberlegungen
Evaluationsergebnisse Evaluationsergebnisse der Zürcher Mitarbeiter-der Zürcher Mitarbeiter-Innenbeurteilung (MAB) Innenbeurteilung (MAB)
...die nächsten 60 Minuten...die nächsten 60 MinutenVorbemerkungen und Vorbemerkungen und VorüberlegungenVorüberlegungen
Evaluation der Mitarbeiterbeurteilung für Lehrkräfte der Zürcher VolksschulenIm Auftrag der Bildungsdirektion. In Kooperation mit FS&S und phzh
Kantonale Mitarbeiterbeurteilungen in der Schweiz:Stand der Dinge...
Evaluation der Mitarbeiterbeurteilung für Lehrkräfte der Zürcher VolksschulenIm Auftrag der Bildungsdirektion. In Kooperation mit FS&S und phzh
7 Kantone verfügen bereits über ein verankertes kantonales Beurteilungsmodell, in vier
mit einer Lohnwirksamkeitskomponente.
-----------------
14 Kantone sind in der Diskussions-, Konzept- oder bereits (2) in einer Modellphase.
-----------------
5 Kantone haben kein kantonales Vorgehen beabsichtigt und belassen die Beurteilung in der
Gemeindeverantwortung (Schulinspektoren, -leitungen).
Kantonale Mitarbeiterbeurteilung für Kantonale Mitarbeiterbeurteilung für Lehrkräfte in der SchweizLehrkräfte in der Schweiz
(vollständiger Bericht von legler@ifap.bepr.ethz.ch)(vollständiger Bericht von legler@ifap.bepr.ethz.ch)
Evaluation der Mitarbeiterbeurteilung für Lehrkräfte der Zürcher VolksschulenIm Auftrag der Bildungsdirektion. In Kooperation mit FS&S und phzh
Schulische
Qualitätsentwicklung
Personen Schule System
MA
B:
Sel
bst
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uat
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Un
terr
ich
tM
AB
: S
elb
stev
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Aus- und Weiterbildung Lehrpersonen Lehrplan
Fac
hs
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ch
ulb
eurt
eilu
ngFeedback-Feedback-
GesprächGespräch
Erkundungs-Erkundungs-GesprächGespräch
Beurteilungs-Beurteilungs-GesprächGespräch
Evaluation der Mitarbeiterbeurteilung für Lehrkräfte der Zürcher VolksschulenIm Auftrag der Bildungsdirektion. In Kooperation mit FS&S und phzh
Orientierung der MAB-Konzepte: „Die gute Schule“
• Pädagogische Leitplanken, Lehrplan• Brücke zwischen Kleinfamilie und Vermassung• Klima des Vertrauens• Teamfähige Lehrkräfte• Mitverantwortliche Schüler/-innen• Laufende Überarbeitung von Methoden• Einbezug von Eltern• Methodisch unterstüzte Qualitätssicherung• Fähigkeit der Lehrkräfte zur
Selbstevaluation
Evaluation der Mitarbeiterbeurteilung für Lehrkräfte der Zürcher VolksschulenIm Auftrag der Bildungsdirektion. In Kooperation mit FS&S und phzh
• Ist managerielles Handeln ein allgemeingültiges Modell bzw. Prinzip?
• Wo liegt der Gültigkeits- und Geltungsbereich von Management-Tools?
• Ist der Austausch von Wissen zwischen industriellen Methoden und schulischen Anforderungen ein One-Way-Geschäft?
• Was kennzeichnet Handeln im schulischen Kontext?
• Welche Methoden (Methodentransformationen) müssen für diesen Kontext entwickelt werden?
Schule - Managemet - HandelnSchule - Managemet - HandelnVorüberlegungenVorüberlegungen
Evaluation der Mitarbeiterbeurteilung für Lehrkräfte der Zürcher VolksschulenIm Auftrag der Bildungsdirektion. In Kooperation mit FS&S und phzh
Die Ansprüche an die Zürcher MAB
• Miliztauglichkeit: Die Verantwortung liegt bei den kommunalen Behörden
• Das Vorgehen ist in allen Schulgemeinden einheitlich
• Flächendeckend: Es werden alle Lehrkräfte beurteilt
• Die MAB ist lohnwirksam
Evaluation der Mitarbeiterbeurteilung für Lehrkräfte der Zürcher VolksschulenIm Auftrag der Bildungsdirektion. In Kooperation mit FS&S und phzh
Die Bausteine der Zürcher MAB:
• Selbstdarstellung der Lehrkräfte im Dossier (Unterricht und Planung)
• Objektivierende Unterrichtsbesuche nach dem Vieraugenprinzip
• ...• ...
Evaluation der Mitarbeiterbeurteilung für Lehrkräfte der Zürcher VolksschulenIm Auftrag der Bildungsdirektion. In Kooperation mit FS&S und phzh
Auftragnehmer
ifap Institut für Arbeitspsychologie
Anne Legler
Markus Sigrist
Kooperationspartner
Helmut Fend
Katharina Maag Merki
Judith Hollenweger
Peter Sieber
Theo Wehner
Evaluation der MAB für Lehrkräfte der Evaluation der MAB für Lehrkräfte der Zürcher Volksschulen Zürcher Volksschulen
(vollständiger Bericht von wehner@ifap.bepr.ethz.ch)(vollständiger Bericht von wehner@ifap.bepr.ethz.ch)
Evaluation der Mitarbeiterbeurteilung für Lehrkräfte der Zürcher VolksschulenIm Auftrag der Bildungsdirektion. In Kooperation mit FS&S und phzh
Wirkung
Konzept
Praxis
MABMABB
eauftra
gung
Durchführung
Verm
ittl
ung
EvaluationsebenenEvaluationsebenen
Evaluation der Mitarbeiterbeurteilung für Lehrkräfte der Zürcher VolksschulenIm Auftrag der Bildungsdirektion. In Kooperation mit FS&S und phzh
Die Evaluation erfolgte unter Einbindung aller Akteure
Lehrpersonen Fragebogen222
Gemeinden941 Personen
Fragebogen53 Gemeinden852 Personen
3 Fokusgruppen
Interviews3 Gemeinden
4 Fokusgruppe
n
Fragebogen222 Gemeinden141 Personen
Schulpflegepräsidentinnen und -präsidenten
Fragebogen222 Gemeinden571 Personen
Interviews3 Gemeinden
4 Fokusgruppe
n
Beurteilungsmitglieder und Beurteilungsverantwortliche
Gelingens- und
Belastungs-faktoren
Kontext: Lebensqualit
ät / Schulqualität
Praxis der MAB und
ihre Bewertunge
n
Evaluation der Mitarbeiterbeurteilung für Lehrkräfte der Zürcher VolksschulenIm Auftrag der Bildungsdirektion. In Kooperation mit FS&S und phzh
Auswirkungen der Beurteilung
Qualität des UnterrichtsQualität der Schule
Klima zwischen LP und SP
Klima innerhalb SPKlima innerhalb LP
Beziehungen
SchulpflegerAufgabenbewältigungKompetenzKosten/ NutzenZufriedenheit
LehrpersonenBelastung/
BeanspruchungErleben/ Auswirkungen
Kosten/ NutzenZufriedenheit
Interpersonelle Ebene
Evaluation der Mitarbeiterbeurteilung für Lehrkräfte der Zürcher VolksschulenIm Auftrag der Bildungsdirektion. In Kooperation mit FS&S und phzh
Qualitatives Gesamtbild des Beurteilungsprozesse (nach K. Maag Merki, 2003)
Schul-behörden
Lehr-personen
Fühlen sich
kompetent
Fühlen sich
kritikfähig
Vorwurf der Kritikunfähigkeit
Vorwurf der Inkompetenz
Frustration, DemotivationKränkung
Evaluation der Mitarbeiterbeurteilung für Lehrkräfte der Zürcher VolksschulenIm Auftrag der Bildungsdirektion. In Kooperation mit FS&S und phzh
Allgemeine Befunde zur Struktur und Durchführung der MAB
• Strukturelle Anpassungen erfolgten geringfügig (8-16%).
• Ähnliches bei den Anpassungswünschen (9-18%).
• Die formale Durchführung entspricht weitgehend den Rahmenbedingungen und Modellerwartungen.
...es gab 32 Rekursebei knapp 4000 Evaluationen
Evaluation der Mitarbeiterbeurteilung für Lehrkräfte der Zürcher VolksschulenIm Auftrag der Bildungsdirektion. In Kooperation mit FS&S und phzh
Zufriedenheit mit der Durchführungder MAB
Z u f r ie d e n h e i t m it D u r c h fh r u n g d e r M A B g e s a m t h a f t
a b s o lu t u n z u f r ie d e n
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te i lw e is e z u f r ie d e n
z u f r ie d e n
v ll ig z u f r ie d e n
Pro
zent
4 0
3 0
2 0
1 0
0
1 0
1 8
2 5
3 2
1 4
völlig zufrieden teilweise unzufrieden völlig zufrieden zufrieden unzufrieden
Evaluation der Mitarbeiterbeurteilung für Lehrkräfte der Zürcher VolksschulenIm Auftrag der Bildungsdirektion. In Kooperation mit FS&S und phzh
Evaluation der MAB: Widerstand gegenüber der
Lohnwirksamkeit
Zweithäufigste Nennung bei der Frage nach zentralen Schwächen der MAB.
Über 40% der Lehrpersonen erachten finanzielle Anreize (Lohnwirksamkeit) als kaum oder gar nicht nützlich für ihre berufliche Weiterentwicklung.
Der Nutzen aller Beurteilungselemente der MAB (Unterrichtsbesuch, Dossier etc.) wird für eine förderungswirksame Beurteilung höher erachtet als für die lohnwirksame Einstufung.
Evaluation der Mitarbeiterbeurteilung für Lehrkräfte der Zürcher VolksschulenIm Auftrag der Bildungsdirektion. In Kooperation mit FS&S und phzh
Evaluation der MAB: „Linksschiefe Verteilung“ der
Beurteilungen
II
35%
36%
I/II
21%
5%
III
8%
6%
V
<1%
-
I
34%
52%
IV
2%
1%
Schulpflegen
Lehrpersonen
Fast alle Lehrpersonen sind (und fühlen sich) mehr als ausreichend
befähigt!
Sind die Beurteilenden möglichen Konflikten
ausgewichen?
III = erfüllt die Anforderungen IV = entspricht den Anforderungen nur teilweiseV = genügt den Anforderungen nicht
Evaluation der Mitarbeiterbeurteilung für Lehrkräfte der Zürcher VolksschulenIm Auftrag der Bildungsdirektion. In Kooperation mit FS&S und phzh
Beurteiler/innenkompetenzen(Ausbildung, berufliche, ausserberufliche
Tätigkeit)
• 39 % Tertiärabschlüsse• 30 % Sek. I, weitere 30% Sek. II Abschlüsse• 60 % MAB-Erfahrungen• 84 % Führungserfahrungen• 92 % Erfahrungen in Ausbildung/ Erziehung
Evaluation der Mitarbeiterbeurteilung für Lehrkräfte der Zürcher VolksschulenIm Auftrag der Bildungsdirektion. In Kooperation mit FS&S und phzh
Auswirkungen auf individueller Ebene
2.82.9
2.8 2.82.82.8
1.0
2.0
3.0
4.0
5.0
Arbeitssituation Gesundheit Lebensqualität
Auf der individuellen Ebene wurden wenig Veränderungen wahrgenommen. Wenn, dann waren es eher Verschlechterungen. Hier unterscheiden sich Lehrpersonen und Schulpflegen nicht.
Lehrer/innenBeurteiler/innen
0.50.9 0.60.50.8 0.7
Standard-abweichung
positiv
Evaluation der Mitarbeiterbeurteilung für Lehrkräfte der Zürcher VolksschulenIm Auftrag der Bildungsdirektion. In Kooperation mit FS&S und phzh
Qualitätsänderungen durch die MAB?
2.93.0
3.53.5
1.0
2.0
3.0
4.0
5.0
Qualität des Unterrichts Qualität der Schule
Die Qualitätverbesserungen nach der Beurteilung werden von Schulpflegen und Lehrpersonen unterschiedlich bewertet. Schulpflegen haben eher Verbesserungen wahrge-nommen, Lehrpersonen so gut wie keine Veränderungen.
Lehrer/innenBeurteiler/innen
0.5 0.50.6 0.7
Standard-abweichung
positiv
Evaluation der Mitarbeiterbeurteilung für Lehrkräfte der Zürcher VolksschulenIm Auftrag der Bildungsdirektion. In Kooperation mit FS&S und phzh
Auswirkungen auf Interpersoneller Ebene
2.6
2.8
2.5
2.92.8
2.9
3.3
2.7
3.4 3.4
1.0
2.0
3.0
4.0
5.0
Klima zwischenLehrpersonen
Klima zwischenSchulpfleger/innen
Klima zwischenSchulpflege und
Lehrerschaft
Beziehungen zuLehrpersonen
Beziehungen zuSchulpfleger/innen
Auf der interpersonellen Ebene wurden Auswirkungen deutlich wahrgenommen; von den Schulpflegen eher positive, von den Lehrpersonen eher negative.
Klima
Beziehungen
0.91.0 0.70.80.7 0.7 0.70.80.6 0.6 0.8
Lehrer/innenBeurteiler/innen
positiv
Evaluation der Mitarbeiterbeurteilung für Lehrkräfte der Zürcher VolksschulenIm Auftrag der Bildungsdirektion. In Kooperation mit FS&S und phzh
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Überdenken deseigenen
Unterrichts
Gespräch mitLP zum eigenen
Unterricht
Teilnahme anWB
Hospitationenbei anderen LP
Hospitationendurch andere
LP
Beratung,Supervision,
Coaching
Stellenwechsel
ja, verw irklicht ja, geplant nein
Persönliche Konsequenzen, geplante Handlungen nach der MAB
Ja, verwirklicht; ja, geplant; nein
UnterrichtÜberdenken
Gespräch mit LP zu Unterricht Teilnahme
an WB Hospitation bei anderen LP
Hospitation durch andere LP
BeratungSupervisionCoaching
Stellen-wechsel
Evaluation der Mitarbeiterbeurteilung für Lehrkräfte der Zürcher VolksschulenIm Auftrag der Bildungsdirektion. In Kooperation mit FS&S und phzh
Bewertung der eigenen und der berichteten Erfahrungen mit der
MABE r
f a
h r
u n
g e
n
1999/00 2002
eigene...
berichtete...berichtete...
positiv
negativ
eher neutral...
Evaluation der Mitarbeiterbeurteilung für Lehrkräfte der Zürcher VolksschulenIm Auftrag der Bildungsdirektion. In Kooperation mit FS&S und phzh
Gibt es Gruppen von Lehrpersonen, die die Beurteilung
unterschiedlich bewerten?Bewertungsdimensionen:
Persönliches Wohlbefinden im Schulalltag danach Wahrgenommener Nutzen
Förderungswirksamkeit, Sicherung der Unterrichtsqualität
Akzeptanz
Wahrnehmung von Fairness, Nachvollzug des Ergebnisses
Evaluation der Mitarbeiterbeurteilung für Lehrkräfte der Zürcher VolksschulenIm Auftrag der Bildungsdirektion. In Kooperation mit FS&S und phzh
Vier BewertungsgruppenVier Bewertungsgruppen(Darstellung der Clustermittelwerte, aus: D. Egg, (Darstellung der Clustermittelwerte, aus: D. Egg,
2004)2004)Wohlbefinde
n
Akzeptanz
Nutzen
104: „volle Ablehnung“
141: „ist nützlich, aber“
270: „akzeptabel, aber...“424: „volle Zustimmung“
Evaluation der Mitarbeiterbeurteilung für Lehrkräfte der Zürcher VolksschulenIm Auftrag der Bildungsdirektion. In Kooperation mit FS&S und phzh
Nutzen-Bewerter
Negativ-Bewerter
Positiv-Bewerter
Diskrepant-Bewerter
Haben situative Merkmale einen Einfluss auf die Bewertung?
Extremgruppenvergleich
Evaluation der Mitarbeiterbeurteilung für Lehrkräfte der Zürcher VolksschulenIm Auftrag der Bildungsdirektion. In Kooperation mit FS&S und phzh
Mittelwertvergleich Mittelwertvergleich ablehnender (245)ablehnender (245)und und zustimmender (694)zustimmender (694)
PersonenPersonen(sämtliche Differenzen sind signifikant)(sämtliche Differenzen sind signifikant)
-0.29
-0.9
0.61
-0.72
-0.29
0.16
0.3
-0.28
0.36
0.21
-2 -1 0 1 2
Negativ-Bewerter Positiv-Bewerter
...erfahrene Unterstützung
...wahrgenommene Beurteilerkompetenz
empfundene Beanspruchung
...erlebte Ergebniskommunikation
...wahrgenommene Transparenz des Ablaufs
Evaluation der Mitarbeiterbeurteilung für Lehrkräfte der Zürcher VolksschulenIm Auftrag der Bildungsdirektion. In Kooperation mit FS&S und phzh
Welche Schwächen nennen Lehrpersonen?
„Wenn ich an die MAB denke,
fällt mir ... als zentrale Schwäche ein.“
Evaluation der Mitarbeiterbeurteilung für Lehrkräfte der Zürcher VolksschulenIm Auftrag der Bildungsdirektion. In Kooperation mit FS&S und phzh
Zentrale Schwächen: Häufigkeit von Zentrale Schwächen: Häufigkeit von Nennungen*Nennungen*
122
0.511
215
65
114
844
510
28
0 2 4 6 8 10 12 14 16
1.1 Personenabhängigkeit
1.2 Andere Abhängigkeit
2.1 Zeit- und Geldaufwand
2.2 Aufwand in Relation zum Ertrag
3.1 Belastung der Lehrperson
3.2 Belastung für Team und Schulpflege
4.1 Elemente der Personalbeurteilung
4.2 Verfehlte Wirkungen in Hinblick auf das Ziel
4.3 Lohnwirksamkeit
5.1 Schwäche in der lokalen Durchführung
5.2 Ausbleibende Lohnwirksamkeit
6.0 Mangelnde Fähigkeiten der Beurteiler
7.1 Leer
7.2 Nichts
7.3 Alles / Vieles
8.1 Persönliche Schwächen
8.2 Zuordnung schwierig oder unmöglich
999 Ganze Frage nicht beantwortet
Prozentangaben. Durch Auf- und Abrundungen sind Abweichungen möglich (+/- 1 Prozentpunkt)
Evaluation der Mitarbeiterbeurteilung für Lehrkräfte der Zürcher VolksschulenIm Auftrag der Bildungsdirektion. In Kooperation mit FS&S und phzh
Die Schwächen in KürzeDie Schwächen in Kürze
Neun Oberkategorien
Am häufigsten werden genannt:
- Schwächen, die sich auf das Konzept beziehen, wie Elemente der MAB, verfehlte Wirkungen in Hinblick auf das Verfahrensziel, Lohnwirksamkeit (22%)
- unverhältnismässig empfundener Aufwand (15%)
- inkompetent empfundene Beurteiler (15%)
Evaluation der Mitarbeiterbeurteilung für Lehrkräfte der Zürcher VolksschulenIm Auftrag der Bildungsdirektion. In Kooperation mit FS&S und phzh
Welche Stärken nennen Lehrpersonen?
„Wenn ich an die MAB denke,
fällt mir ... als zentrale Stärke ein.“
Evaluation der Mitarbeiterbeurteilung für Lehrkräfte der Zürcher VolksschulenIm Auftrag der Bildungsdirektion. In Kooperation mit FS&S und phzh
Zentrale Stärken: Häufigkeit von Zentrale Stärken: Häufigkeit von Nennungen*Nennungen*
1222
413
83
922
41
18
0 5 10 15 20 25
1.1 Nichts oder kaum etwas
1.2 Schwächen
1.3 Leer
2.1 Positive Auswirkungen: Aufwand LP
2.2 Positive Auswirkungen: Rückmeldungen
3.1 Positive Auswirkungen: Berufsalltag
3.2 Positive Auswirkungen: Beziehungen
4.1 Stärken im Konzept
4.2 Stärken im Prozess / Durchführung
5.1 Persönliche Stärken
5.2 Zuordnung schwierig oder unmöglich
999 Ganze Frage nicht beantwortet
Prozentangaben. Durch Auf- und Abrundungen sind Abweichungen möglich (+/- 1 Prozentpunkt)
Evaluation der Mitarbeiterbeurteilung für Lehrkräfte der Zürcher VolksschulenIm Auftrag der Bildungsdirektion. In Kooperation mit FS&S und phzh
Die Stärken in KürzeDie Stärken in Kürze
Sechs Oberkategorien
Am häufigsten werden genannt:
- Der persönliche Nutzen der MAB, wie Dossier und
Selbstbeurteilung verfassen, Standortbestimmung durchführen, Feedback erhalten (31%)
- KEINE STÄRKEN (24%)
Evaluation der Mitarbeiterbeurteilung für Lehrkräfte der Zürcher VolksschulenIm Auftrag der Bildungsdirektion. In Kooperation mit FS&S und phzh
Bilanz
Evaluation der Mitarbeiterbeurteilung für Lehrkräfte der Zürcher VolksschulenIm Auftrag der Bildungsdirektion. In Kooperation mit FS&S und phzh
MABMAB
Beauftra
gung
• Die Bildungsdirektion hat den Auftrag andie Schulpflege erfolgreich delegiert; er ist
angenommen und umgesetzt.
• Die Vorgaben sind praxistauglich, kleine Anpassungen wurden
vorgenommen.
• Der Handlungsspielraum wurde von den Schulbehörden
unterschiedlich genutzt.
• Die Vorgaben zur Beurteilungsskalierung
wurden nicht ausgeschöpft.
•Eine differenzierte Bewertungder LP wurde nicht vollzogen.
Bilanz
Evaluation der Mitarbeiterbeurteilung für Lehrkräfte der Zürcher VolksschulenIm Auftrag der Bildungsdirektion. In Kooperation mit FS&S und phzh
MABMAB
Durchführung
•Bei der MAB begegnen sich primär LP und SP; andere Akteure spielen (noch) keine Rolle.
•Die lohnwirksamen Konsequenzen des Verfahrens weisen eine Verzerrung in Richtung positiver Sanktionierungen auf.
•Das Verfahren war wenig förderungswirksam. Über die Gemeinden ergibt sich diesbezüglich ein uneinheitliches Bild.
•Die individuellen Erfahrungen der Lehrpersonen sind positiver als die kollektive Einschätzung der MAB.
•Positive Qualitätsauswirkungen werden von SP eher, von LP nicht wahrgenommen.
Bilanz
Evaluation der Mitarbeiterbeurteilung für Lehrkräfte der Zürcher VolksschulenIm Auftrag der Bildungsdirektion. In Kooperation mit FS&S und phzh
• Den bildungspolitisch Verantwortlichen ist es nicht gelungen, das Konzept an die Lehrpersonen zu vermitteln und mit deren Berufsauftrags- sowie Rollenverständnis abzustimmen.
• Bei der Vermittlung des Konzeptes wurde vor allem seine Lohnwirksamkeit diskutiert. Dies hat die anderen Merkmale und Wirkungen des Verfahrens überdeckt.
• Die formale Implemen- tierung des Verfahrens birgt Kränkungspotenzial bzgl. des autonomen Selbstbildes von Lehrpersonen.
MABMABVerm
ittl
ung
Bilanz
Evaluation der Mitarbeiterbeurteilung für Lehrkräfte der Zürcher VolksschulenIm Auftrag der Bildungsdirektion. In Kooperation mit FS&S und phzh
Empfehlungen
Evaluation der Mitarbeiterbeurteilung für Lehrkräfte der Zürcher VolksschulenIm Auftrag der Bildungsdirektion. In Kooperation mit FS&S und phzh
MABMAB
Beauftra
gung
Die Umsetzung der MAB ist für die Schulpflegen ressourcenschonender zu
gestalten.
Der Handlungsspielraum der Schulpflegen sollte
erweitert werden.
Die Skalierungen für Lohn- und Förderungswirksamkeit
sollten getrennt voneinander überarbeitet werden.
Die Skalierung der Lohnwirksamkeit sollte dem gewünschten
Differenzierungsgradentsprechen.
Empfehlungen
Evaluation der Mitarbeiterbeurteilung für Lehrkräfte der Zürcher VolksschulenIm Auftrag der Bildungsdirektion. In Kooperation mit FS&S und phzh
MABMAB
Durchführung
Die pädagogische Beurteilungskompetenz der Schulpflegemitglieder sollte erweitert werden oder es ist punktuell professionell vorhandene Kompetenz ((TaV-)Schulleiter/innen, Lehrpersonenvertreter/innen, etc.) einzubeziehen.
Es sind grobe Richtlinien für den Umgang mit Förderung für die Gemeinden zu erarbeiten.
Die Durchführung der MAB sollte für die Lehrpersonen von Anfang an transparent sein. Die MAB ist in das gesamte Qualitätssystem der Schulen zu integrieren.
Empfehlungen
Evaluation der Mitarbeiterbeurteilung für Lehrkräfte der Zürcher VolksschulenIm Auftrag der Bildungsdirektion. In Kooperation mit FS&S und phzh
MABMABVerm
ittl
ung
• Der Berufsauftrag und das professionelle Rollenverständnis der Lehrpersonen bedürfen einer Klärung. Darauf ist das Konzept abzustimmen.
• Der Stellenwert der lohnwirksamen Qualitätssicherung (LQS) ist im Konzept niedriger zu gewichten. Stattdessen sollten Aspekte der förderungswirksamen Qualitätssicherung (FQS) stärker unterstrichen und ermöglicht werden. • Angesichts des ausgeprägten Autonomieanspruches von Lehrpersonen sollten im Konzept verstärkt Möglichkeiten zur Selbstevaluation und Partizipation angeboten werden.
Empfehlungen
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