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(c) Moser/Scheuble 2005WebQuests - Einführung
Arbeiten mit WebQuestsZentrum für Medienbildung
PHZH Zürich
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Traditionelle Berufe verändern sich
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Die Wissensgesellschaft
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Umgang mit Wissen
früher:
• repetitiv
• routinemässig
• standardisiert
• passiv
heute:
• konsruktiv
• situativ
• adaptiv
• aktiv
• kooperativ
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Beispiel: Mathematik-Unterricht:
Kritik übt der PISA-Forscher Werner Blum: «In Deutschland wird viel zu großer Wert auf konventionelles Rechnen gelegt.» Zu kurz komme das «verstehende Lesen von Texten mit mathematischen Inhalten». Der Professor für Mathematik-Didaktik an der Universität Kassel gehört zur internationalen Expertengruppe, die das Mathematik-Konzept für PISA 2003 entwickelt hat.
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Folgerungen für die Schule
früher:
Lernen von vorgegebenem Stoff:
-17. Jahrhundert: Auswendiglernen der Bibel
-Ereignisgeschichte
- Grammatische Regeln der Fremdsprachen
heute:
Lernen von Wissenstrukturen
- kulturelle Zusammen- hänge und Unterschiede zwischen Religionen
- historische Prozesse und ihre Strukturen
- Sich in der Fremdspra- che ausdrücken
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Internetarbeit
• heisst nicht einfach: nach statischem Wissen suchen, sondern
• mit Wissen aktiv umgehen• konstruktiv Zusammenhänge
finden• das Netz kooperativ nutzen
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Doch wie macht man das?
Eine Antwort darauf gibt die Methode WebQuest
WebQuests
USA: Bernie Dodge,
San Diego State University
http://edweb.sdsu.edu/webquest/webquest.html
Schweiz/Deutschland
PHZH
n-21 Niedersachsen
http://www.webquest-forum.ch/
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Die Schule und das Internet – Erfahrungen mit WebQuests
Heinz Moser, Abenteuer Internet, Zürich 2000
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WebQuests
Ein WebQuest ist eine entdeckungsorientierte Aktivität, bei welcher alle Informationen, mit den die Lernenden interagieren, von Äußerungen auf dem Internet her kommen, optional unterstützt durch Videokonferenzen"(Dodge 1997).
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Aufbau eines WebQuestDas Thema und sein Hintergrund sind auf anschauliche Weise einzuführen. Dies kann auch eine kleine Geschichte sein («Ihr seid mit der Zeitmaschine in die Zeit der Römer versetzt worden...»).
Situiertes Lernen durch authenitische Lernsituationen
Es ist eine darauf bezogene mach- und lösbare Aufgabenstellung zu formulieren, wobei nach unserer Meinung die Schüler und Schülerinnen in diesen Schritt möglichst einzubeziehen sind.
Offene Aufgaben, die selbständig zu bearbeiten sind
Es ist eine Anzahl von Quellen anzugeben, welche helfen, die Aufgabe zu lösen. Dabei handelt es sich um Hinweise auf Web-Seiten oder weitere Datenquellen, die benutzt werden können.
Vorgabe eines inhaltlichen Rahmens für die Arbeit
Die Lehrperson berät bei der Arbeit die Schüler und Schülerinnen und gibt Hinweise, wo diese nicht mehr weiter kommen.
Coaching des Lernens
Die Resultate der Arbeit werden von den Schülerinnen und Schülern auf dem Internet publiziert
Betonung der Selbstwirksamkeit
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Didaktische Prämissen
• Schüler/innen als aktive Lerner• Balance von Struktur und Offenheit• Konstruktion von Wissen nach
eigenen Regeln (Wissenswelten)• Zieldifferierenzierender Unterricht• Integration von Online- und Offline-
Elementen
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Auf was manbei WebQuests
achten muss
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Langweiliger Einstieg, rein sachlich, kaum motivierend
Fall, Geschichte als Einstieg
WQ Thema
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“Briefsendungen für den Versand fertigmachen ist eine der wichtigsten Arbeiten im Sekretariat.In diesem Webquest geht es darum, die (preis-) günstigste Versendungsform von Briefen herauszufinden.”
Das Resultat liegt am Anfang schon fest, Reproduktion kognitiven Wissens Offene Aufgaben, oft mit mehreren Lösungsmöglichkeiten
WQ Aufgaben
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WQ Prozess
Zu allgemeine Anweisungen, v.a. arbeitsgleiche Gruppen
arbeitsteilige Beiträge zum gemeinsamen Produkt
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Unstrukturierte Links mit „Lexikonwissen“
Vielfältigeres Material
WQ Ressourcen
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WQ Bewertung
Zu wenig präzise Kriterien für die erwartete Leistung
Ausweisbare Kriterien, nicht „Gesamteindruck“
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In der Webquest Datenbank fehlt der beste Eintrag noch, nämlich Ihrer…