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Berufsbildung 4.0
Fachkräftequalifikationen und Kompetenzen für die digitalisierte Arbeit von morgen
Fachkräfteprognosen und BerufescreeningErgebnisse und erste Handlungsempfehlungen
Am 22.11.2018 in Bensberg
Prof. Robert Helmrich (helmrich@bibb.de)
Dr. Gert Zinke, BIBB (zinke@bibb.de)
Berufsbildung 4.0
Fachkräftequalifikationen und Kompetenzen für die digitalisierte Arbeit von morgen
BMBF-BIBB-Initiative
Berufsbildung 4.0
Fachkräftequalifikationen und Kompetenzen für die digitalisierte Arbeit von morgen
BMBF-BIBB-Initiative
Berufsbildung 4.0
Fachkräftequalifikationen und Kompetenzen für die digitalisierte Arbeit von morgen
Säule 3 und PolarisierungDie Arbeitswelten im Jahr 2035
• Der Hype um die Ersetzbarkeit von Berufen
• Der Digitalisierungsgrad der Wirtschaft
• Drei Fragen, drei Antworten
Berufsbildung 4.0
Fachkräftequalifikationen und Kompetenzen für die digitalisierte Arbeit von morgen
Der Hype um die Ersetzbarkeit von Tätigkeiten
Normative (theoretische) Studien
Autor et al. (2003, 2006) theoretisches Konzept der Substituierbarkeit von Tätigkeiten.
Frey/Osborne (Oxford, 2013) Berechnung von möglicher Ersetzbarkeit von Tätigkeiten in Berufen danach arbeiten derzeit 47 % der Beschäftigten der USA in Berufen, die in den nächsten 10 bis 20 Jahren mit hoher Wahrscheinlichkeit (> 70 %) automatisiert werden können
Bonin et al. (ZEW, 2015) Übertragung der Berechnung auf die deutsche Berufsstruktur in Deutschland weisen 12 % der Arbeitsplätze Tätigkeitsprofile mit einer relativ hohen Automatisierungswahrscheinlichkeit auf.
Dengler/Matthes (IAB, 2015/2018) neue Berechnung der Ersetzbarkeit von Tätigkeiten auf der Grundlage der beruflichen Inhalte 15 Prozent der sozialversicherungspflichtig Beschäftigten in Deutschland im Jahr 2013 weisen sehr hohe Substituierbarkeitspotenziale auf.
Berufsbildung 4.0
Fachkräftequalifikationen und Kompetenzen für die digitalisierte Arbeit von morgen
Empirische Studien zu Routineanteilen
Pfeifer/Suphan (2015): Arbeitsvermögensindex auf der Grundlage der Selbstwahrnehmung der Beschäftigten (Datengrundlage BIBB-BAuA Erwerbstätigenbefragung)
Arntz, M., Gregory, T., Lehmer, F., Matthes, B. und Zierahn, U. 2016: Stand der Digitalisierung in deutschen Betriebe – empirische Studie bei Betrieben
Tiemann (2016,2018): Routineanteile und Ersetzbarkeit aus Sicht von Beschäftigten –empirisches Maß der Routineanteile (Datengrundlage BIBB-BAuA Erwerbstätigenbefragung)
Lukowski (2016, 2018): Routineanteile und Ersetzbarkeit aus Sicht von Betrieben und erreichter Grad der betrieblichen Digitalisierung (Datengrundlage BIBB-Qualifizierungspanel)
Der Hype um die Ersetzbarkeit von Tätigkeiten
Berufsbildung 4.0
Fachkräftequalifikationen und Kompetenzen für die digitalisierte Arbeit von morgen
Hochrechnungen
Brzeski (ING-DIBA, 2015) 18,3 Millionen Arbeitsplätze in Deutschland sind innerhalb der nächsten zehn bis 20 Jahren durch die Robotisierung gefährdet
McKinsey (2017) Knapp ein Viertel aller Arbeitsstunden könnten schon 2030 wegfallen. Bis 2055 könnte die Hälfte aller Arbeitsstunden durch Automatisierung wegfallen..
Rentmeister et al. (Boston Consulting Group, 2017) bis zum Jahr 2025 sind die Stellen von
7,7 Millionen Beschäftigten von Automatisierung betroffen
PricewaterhouseCooper 2017 34 % der männlichen und 26 % der weiblichen besetzten Arbeitsplätze werden bis 2035 ersetzt
BITCOM 2017 in den kommenden 10 Jahren ist jeder zehnte Arbeitsplatz in Gefahr
Der Hype um die Ersetzbarkeit von Tätigkeiten
Berufsbildung 4.0
Fachkräftequalifikationen und Kompetenzen für die digitalisierte Arbeit von morgen
Komplexe Szenarien
Economix (Vogler-Ludwig, Düll, Kriechel) Prognose 2016 - Wirtschaft und Arbeitsmarkt im digitalen Zeitalter
BIBB-IAB Qualifikations- und Berufsfeldprojektionen (QuBe 2016 und 2018)
Der Hype um die Ersetzbarkeit von Tätigkeiten
Berufsbildung 4.0
Fachkräftequalifikationen und Kompetenzen für die digitalisierte Arbeit von morgen
Drei Fragen, drei (kurze) Antworten
1. Frage: Wer ist denn nun von der Digitalisierung bedroht?
……
Berufsbildung 4.0
Fachkräftequalifikationen und Kompetenzen für die digitalisierte Arbeit von morgen
Drei Fragen, drei (kurze) Antworten
1. Frage: Wer ist denn nun von der Digitalisierung bedroht?
2. Frage: Wie ist der Digitalisierungsgrad der deutsche Wirtschaft
Berufsbildung 4.0
Fachkräftequalifikationen und Kompetenzen für die digitalisierte Arbeit von morgen
Wirtschaftszweig
Digitalisierungsgrad 4.0
(0: keine Digitalisierung - 4: hohe Digitalisierung)
1 Landwirtschaft/Bergbau 1,2
2 Energie- und Wasserversorgung; Abwasser- und Abfallentsorgung und Beseitigung
von Umweltverschmutzungen1,9
3 Herstellung sonstige Güter 1,4
4 Chemie/Pharmazie 1,6
5 Metall/Elektrogewerbe 1,8
6 Maschinen-/Automobilbau 2,4
7 Bauwirtschaft 1,1
8 Kraftfahrzeughandel, -reparatur, Großhandel 1,8
9 Einzelhandel, Tankstellen 1,6
10 Verkehr, Lagerei auch Parkhäuser, Bahnhöfe, Frachtumschlag, Post,-Kurier- und
Expressdienste1,3
11 Information und Kommunikation; Verlagswesen; Herstellung, Verleih und Vertrieb
von Filmen; Rundfunkveranstalter; Telekommunikation
Informationstechnologische Dienstleistungen und Informationsdienstleistungen
2,4
12 Beherbergung und Gastronomie 1,5
13 Finanz-, rechts- und wohnungswirtschaftliche Dienstleistungen 1,6
14 Forschung und Entwicklung 2,2
15 Sonstige wirtschaftliche Dienstleistungen 1,4
16 Erziehung und Unterricht 1,4
17 Medizinische Dienstleistungen 1,6
18 Pflegerische Dienstleistungen 1,5
19 Sonstige, überwiegend persönliche Dienstleistungen (z. B. Wäscherei, Friseur,
Sauna)1,2
20 Kollektive Dienstleistungen 1,5
Gesamt 1,5
Quelle: BIBB-Qualifizierungspanel, Erhebungswelle 2016; n= 7.122, eigene Berechnung.
QP-Digitalisierungsgrad nach Wirtschaftszweigen
Berufsbildung 4.0
Fachkräftequalifikationen und Kompetenzen für die digitalisierte Arbeit von morgen
QP-Digitalisierungsgrad
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Fachkräftequalifikationen und Kompetenzen für die digitalisierte Arbeit von morgen
Drei Fragen, drei (kurze) Antworten
1. Frage: Wer ist denn nun von der Digitalisierung bedroht?
2. Frage: Wie ist der Digitalisierungsgrad der deutsche Wirtschaft
3. Frage: Wie sieht die Arbeitswelt 2035 aus?
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Fachkräftequalifikationen und Kompetenzen für die digitalisierte Arbeit von morgen
Drei Fragen, drei (kurze) Antworten
Kurze Zwischenfrage: Revolution oder Evolution?
Berufsbildung 4.0
Fachkräftequalifikationen und Kompetenzen für die digitalisierte Arbeit von morgen
• Wichtigste Annahmen
– Branchenstruktur
• Materialeffizienz (Umgang mit Roh-, Hilfs- und Betriebsstoffen)
• Digitalisierung (mehr IKT in den Unternehmen, E-Gov)
• Weiterbildung ( Umfangreicher Bedarf an Wissensweitergabe)
• Konsumstruktur mehr DL, Konsumverhalten)
– Berufsstruktur
• Digitalisierungsgrad
• Berufliches Ersetzbarkeitspotential
– Wertschöpfung
• Investitionen: Bau, Ausrüstungen & „immaterielle Investitionen“
• Neue Produkte für Konsum und Export
Wirtschaft 4.0 Revolution: Annahmen
Berufsbildung 4.0
Fachkräftequalifikationen und Kompetenzen für die digitalisierte Arbeit von morgen
Wirtschaft 4.0 Revolution: Ergebnis
911
226
-571
-1206
2117
-2542
2768
-3803
3231
-4000
-3000
-2000
-1000
0
1000
2000
3000
4000
2025 2030 2035 Minus Plus Minus Plus Minus Plus
Saldo 2025 2030 2035
Gew
inn
un
d V
erlu
st a
n A
rbei
tsp
lätz
en g
egen
üb
er
dem
Jah
r 2
01
8 in
10
00
Per
son
en
„Wirtschaft 4.0“-Szenario – Gewinn und Verlust an Arbeitsplätzen gegenüber 2018
Rückgang von 140 aufgrund von „Wirtschaft 4.0“
Berufsbildung 4.0
Fachkräftequalifikationen und Kompetenzen für die digitalisierte Arbeit von morgen
• Eine Tendenz zur Polarisierung ist nicht erkennbar
• Gesamtwirtschaft: Hier bleibt die Zahl der Erwerbstätigen fast unverändert. Allerdings unterscheiden sich beide Arbeitswelten bezogen auf die Art der Arbeitsplätze in den Jahren 2030/2035 um ca. 5 bzw. 7 Mio. Beschäftigungsverhältnisse
• Branchen: Strukturwandel hin zur Dienstleistungsgesellschaft wird sich beschleunigen
• Berufe: Drohende Ungleichgewichte werden gemildert auch dort wo die demografische Entwicklung und das geänderte Bildungsverhalten zu Engpässen führen würden. Engpässe in anderen Berufen entstehen dafür
• Anforderungen: Weniger fachlich ausgerichtete dafür mehr hochkomplexe Tätigkeiten werden nachgefragt. Kommunikation und Prozesswissen und IT-Mischkompetenzen gewinnen an Bedeutung
Wirtschaft 4.0 Revolution: Ein Zwischenfazit
Berufsbildung 4.0
Fachkräftequalifikationen und Kompetenzen für die digitalisierte Arbeit von morgen
Säule 1Untersuchungsansatz und erste Ergebnisse eines Berufescreenings
Berufsbildung 4.0
Fachkräftequalifikationen und Kompetenzen für die digitalisierte Arbeit von morgen
An Stelle einer Einleitung:
Berufescreening und Fachkräfteprognose waren ein Mannschaftsspiel
Berufsbildung 4.0
Fachkräftequalifikationen und Kompetenzen für die digitalisierte Arbeit von morgen
Berufescreening - Der „Spielplan“
Sektoranalyse
Fallstudien
Onlinebefragung
Ordnungsmittelabgleich
ErgebnisseHandlungsempfehlungen
Technologie und –Vernetzungsansätze
Prozessabläufe, Arbeitsaufgaben und
Tätigkeiten
Qualifikationsanforderungen
Status quo der Ausbildung
?
12 Berufsfelder und Expertengruppen, 14 Bearbeiter/innen, eine Gesamtprojektbegleitgruppe, ein breites Unterstützerteam (BMBF, BIBB, uzbonn)
Berufsbildung 4.0
Fachkräftequalifikationen und Kompetenzen für die digitalisierte Arbeit von morgen
„Spielzug“ Online-Befragung: Grunddaten
Insgesamt 2087 Rückläufe, davon
170
28
355
256
20
399
173
88
28
30
75
84
118
62
201
0 100 200 300 400 500
Anlagenmechaniker/-in für Sanitär-, Heizungs- und…
Fachkraft Agrarservice
Fachkraft für Abwassertechnik
Fachkraft für Lagerlogistik
Fachlagerist/-in
Industriekaufmann/-frau
Land- und Baumaschinenmechatroniker/-in
Landwirt/-in
Maschinen- und Anlagenführer/-in SP Lebensmitteltechnik
Maschinen- und Anlagenführer/-in SP…
Mediengestalter/-in Bild und Ton
Mediengestalter/-in Digital und Print
Orthopädietechnik-Mechaniker/-in
Straßenbauer/-in
Verfahrensmechaniker/-in Kunststoff und Kautschuktechnik
Befragt wurden im Zeitraum März/April 2018 Fachkräfte, Vorgesetzte von Fachkräften und Ausbildende
Berufsbildung 4.0
Fachkräftequalifikationen und Kompetenzen für die digitalisierte Arbeit von morgen
5ausgewählte Ergebnisse und Empfehlungen
Berufsbildung 4.0
Fachkräftequalifikationen und Kompetenzen für die digitalisierte Arbeit von morgen
Die Digitalisierung ist ein ungleichzeitiger Prozess, der sich beschleunigend fortsetzt
und intensiviert.
1
Berufsbildung 4.0
Fachkräftequalifikationen und Kompetenzen für die digitalisierte Arbeit von morgen
Wie schätzen Sie den Digitalisierungsgrad Ihres Betriebs im Arbeitsbereich der [Zielberuf] aktuell ein?
Digitalisierung kommt in den Betrieben und an den Arbeitsplätzen ungleichzeitig an, mehr als ein Drittel aller Befragten erkennt bereits einen hohen Digitalisierungsgrad.
35,50%
22,70%
39,50%
31,00%
20,50%
34,60%
49,70%
25,00%
82,40%
35,90%
14,80%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Alle (n= 2036)
Fachkraft für Lagerlogistik (n=251)
Industriekaufmann/-frau (n=387)
Maschinen- und Anlagenführer/-in SP…
Anlagenmechaniker/-in für Sanitär-, Heizungs- und…
Fachkraft für Abwassertechnik (n=347)
Land- und Baumaschinenmechatroniker/-in (n=171)
Landwirt/-in (n=84)
Mediengestalter/-in Bild und Ton (n=74)
Orthopädietechnikmechaniker/-in (n=117)
Straßenbauer/-in (n=54)
hoch
mittel
niedrig
Berufsbildung 4.0
Fachkräftequalifikationen und Kompetenzen für die digitalisierte Arbeit von morgen
Studie Arbeit 4.0 in Brandenburg kommt den Digitalisierungsstand betreffend, bezogen auf ausgewählte Branchen, zu ähnlichen Ergebnissen
Berufsbildung 4.0
Fachkräftequalifikationen und Kompetenzen für die digitalisierte Arbeit von morgen
Künstliche Intelligenz kündigt sich als zweite Welle der Digitalisierung an(Christoph Igel, Leiter des DFKI Berlin, am 12.11.2018)
Berufsbildung 4.0
Fachkräftequalifikationen und Kompetenzen für die digitalisierte Arbeit von morgen
Zusatzqualifikationen sind aus heutiger Sicht für viele der untersuchten Berufe das wirksamste Mittel. – Mittelfristig sollte eine grundständige
Neubestimmung beruflicher Handlungsfelder, Berufsprofile und Berufsfelder geprüft werden.
2
Berufsbildung 4.0
Fachkräftequalifikationen und Kompetenzen für die digitalisierte Arbeit von morgen
Gemeinsame und vergleichbare Handlungsfelder als Ankerpunkte einer berufsübergreifenden Grundbildung neu bestimmen und Strukturmodelle testen.
Maschinen- und Anlagenführer/in
Verfahrensmechaniker/in für
Kunststoff/Kautschuk
Mikrotechnologe/Mikrotechnologin
Mechatroniker/inIndustriemechaniker/
in
Elektroniker/in für Betriebstechnik
Mögliche Beispiele/Ansätze:
„Clusterung von Handlungsfeldern“, vgl. BayMe-Studie, 2016 Berufsfeldanalyse Elektro, BIBB Zinke, 2014
Berufsbildung 4.0
Fachkräftequalifikationen und Kompetenzen für die digitalisierte Arbeit von morgen
Die veränderten beruflichen und berufsübergreifenden Kernqualifikationen sind erkannt.
3
Berufsbildung 4.0
Fachkräftequalifikationen und Kompetenzen für die digitalisierte Arbeit von morgen
Wandel der Arbeit
Bedeutungszuwachs einzelner Aufgaben
• am größten rund um den Umgang mit Informationstechnik, einschließlich IT-Sicherheit
• Bei produktionsnahen Berufen: Weitere Aufwertung insbesondere produktionsunterstützender Prozesse, weniger wichtig: unmittelbares IT- gestütztes Fertigen
• am geringsten bei konventionellen Tätigkeiten wie Dokumentieren, maschinelles Fertigen, analoges Messen und Prüfen
• Ausnahme: „Kommunizieren“, das ist wichtiger als „IT-gestütztes Kommunizieren“
• (fast) nichts fällt weg (Bezug hier: Aussagen aus Fallstudien)
(Quelle BIBB, Online-Befragung, Berufescreening, 2018)
Berufsbildung 4.0
Fachkräftequalifikationen und Kompetenzen für die digitalisierte Arbeit von morgen
Wichtigste Kernkompetenzen
• Lernen (können)
• Berufsspezifisches Können und Wissen
• Prozess- und Systemverständnis
• Digitale Kompetenzen
• Flexibilität/Spontaneität (Quelle BIBB, Online-Befragung, Berufescreening, 2018)
Berufsbildung 4.0
Fachkräftequalifikationen und Kompetenzen für die digitalisierte Arbeit von morgen
…Ergebnisse wiederholen sich
Igel, Christoph, Berufliche Bildung X.0, Vortrag anlässlich Fachtagung Zusatzqualifikationen, Berlin, 12.11.2018
Änderungsverordnungen der Metall-und Elektroberufe, 2018
Zusatzqualifikationen für digitale Kompetenzen in der Aus- und Weiterbildung, Berlin, 2018
Berufsbildung 4.0
Fachkräftequalifikationen und Kompetenzen für die digitalisierte Arbeit von morgen
Unsere Ergebnisse bestätigen und vertiefen:
Digitalisierung wird die Berufsbildung systemisch verändern
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Fachkräftequalifikationen und Kompetenzen für die digitalisierte Arbeit von morgen
1. Beruflichkeitim Hinblick auf
• Profilbildung und Abgrenzung
• Berufsübergreifende Kompetenzen
• Kernkompetenzen (Grundbildung) und Spezialisierungen
• Durchlässigkeit und Aufstieg
• Regime der Ordnungsarbeit (agil, harmonisiert???)
Syst
emeb
ene
Steu
eru
ngs
eben
eU
mse
tzu
ngs
eben
e
Berufsbildung 4.0
Fachkräftequalifikationen und Kompetenzen für die digitalisierte Arbeit von morgen
2. Flexibilitätim Hinblick auf
• Offen gestaltete Ausbildungsordnungen
• „Zeitgerechte“ Ausgestaltung an den Lernorten
• Veränderte Rollen und Selbstverständnis der Ausbildungsbeteiligten und Sicherung notwendiger Rahmenbedingungen
Syst
emeb
ene
Steu
eru
ngs
eben
eU
mse
tzu
ngs
eben
e
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Fachkräftequalifikationen und Kompetenzen für die digitalisierte Arbeit von morgen
3. Gestaltung der Aus- und Weiterbildungim Hinblick auf
• Didaktisch-methodische Werkzeuge
• Lernformen
• Lernerfolgskontrollen
Syst
emeb
ene
Steu
eru
ngs
eben
eU
mse
tzu
ngs
eben
e
Berufsbildung 4.0
Fachkräftequalifikationen und Kompetenzen für die digitalisierte Arbeit von morgen
Die Lücke zwischen Berufescreening, Fachkräfteprojektion und Geltungsdauer der Ordnungsmittel kann durch ein kontinuierliches Monitoring kompensiert
werden.
5
Berufsbildung 4.0
Fachkräftequalifikationen und Kompetenzen für die digitalisierte Arbeit von morgen
2018 2030
Berufescreening Fachkräfteprognose
Ordnungs-verfahren
2021 2035
Geltungsdauer der Ordnungsmittel
Berufsbildung 4.0
Fachkräftequalifikationen und Kompetenzen für die digitalisierte Arbeit von morgen
Berufliche Anforderungen und Kompetenzen
Berufsbildung 4.0
Fachkräftequalifikationen und Kompetenzen für die digitalisierte Arbeit von morgen
Projektionen weisen auf mögliche Engpässe und Mismatches in Berufen hin.
Ursachen hierfür können sein:
• Engpass aufgrund reiner Mengenverhältnisse
• Psychisch, physische und soziale Belastungen als Aversionskräfte
• Fehlende Passung von mitgebrachten Kompetenzen und betrieblichen Anforderungen
Berufliche Anforderungen, berufliche Passungen
Berufsbildung 4.0
Fachkräftequalifikationen und Kompetenzen für die digitalisierte Arbeit von morgen
BIBB-Kompetenzschema
Kompetenzen
Berufsbildung 4.0
Fachkräftequalifikationen und Kompetenzen für die digitalisierte Arbeit von morgen
AnforderungenBerufs-
erfahrung
Fach-
kompetenz
Selbst-
kompetenz
Sozial-
kompetenz
Physische
Anforderungen
ohne
Kompetenz
Anzahl der
Stellenanzeigen
Auszubildende 2.784 88.722 78.286 55.176 11.955 39.536 144.248
Arbeitskräfte 30.004 328.670 275.710 215.842 54.354 60.314 440.894
Alle 33.293 419.108 355.549 272.340 66.471 100.029 587.097
Anzahl der Stellenanzeigen nach BIBB-KompetenzschemaQuelle: BIBB-Datenbank Stellenanzeigen, 2017
Kompetenzen
Berufsbildung 4.0
Fachkräftequalifikationen und Kompetenzen für die digitalisierte Arbeit von morgen
Ausgewählte Kompetenzen nach Anforderungsniveaus in ProzentQuelle: BIBB-Datenbank Stellenanzeigen, 2017
Kompetenzen
0 10 20 30 40 50 60
ohne Kompetenz
Technisches Verständnis
Programmiersprachen-
Kenntnisse
Körperliche Belastbarkeit
Reisebereitschaft
Gutes Auftreten
Analytische Fähigkeiten
Teamfähigkeit
Unternehmerisches Denken
Kommunikationsstärke
Fachkräfte Spezialisten, Spezialistinnen Experten, Expertinnen
Berufsbildung 4.0
Fachkräftequalifikationen und Kompetenzen für die digitalisierte Arbeit von morgen
Verteilung von Sozialkompetenzen nach Beruf (in Prozent)
Kompetenzen
-100,00 -80,00 -60,00 -40,00 -20,00 0,00 20,00 40,00 60,00 80,00 100,00
Freundlichkeit
Gutes Auftreten
Kommunikationsstärke
Teamfähigkeit
darunter:
Stellenanzeigen mit Kompetenz
Verfahrensmechaniker/-in Kunststoff und Kautschuk vs. Industriekaufmann/-frau
Berufsbildung 4.0
Fachkräftequalifikationen und Kompetenzen für die digitalisierte Arbeit von morgen
Kompetenzen
0 50 100 150 200 250 300 350
Sprachliches AusdrucksvermögenMündlicher Ausdruck
ÜberzeugungsfähigkeitKommunikationskompetenz
VerhandlungsstärkeSprachliche Ausdrucksfähigkeit
DokumentationKommunikationsfreudig
KorrespondenzÜberzeugungskraft
PräsentationenSchriftliche Ausdrucksfähigkeit
VerhandlungssicherheitKommunikationstechniken
VerhandlungsgeschickKommunikationsfähigkeit
KommunikativKommunikationsstärke
Verfassen von Texten
Kommunikationsstärke Industriekaufmann/-frau
Berufsbildung 4.0
Fachkräftequalifikationen und Kompetenzen für die digitalisierte Arbeit von morgen
Kompetenzen
0 50 100 150 200 250
Korrektes Arbeiten
Selbstvertrauen
Kompetentes Auftreten
Sympathisch
Selbstbewusstes Auftreten
Selbstbewusstsein
Höflichkeit
Positive Austrahlung
Souveränes Auftreten
Gepflegtes Äußeres
Gepflegte Erscheinung
Niveauvoll
Auftreten
Gutes Auftreten - Industriekaufmann/-frau
Berufsbildung 4.0
Fachkräftequalifikationen und Kompetenzen für die digitalisierte Arbeit von morgen
Möglichkeiten:
• Kompetenzen in Berufen, Branchen, Anforderungsniveaus …
• Kompetenzen im Quer- und Längsschnitt
• Nachbefragung
• Im Verhältnis zu anderen Merkmalen (Arbeitsmittel, Tätigkeiten …)
• In Projektionen einbaubar
Dauerbeobachtungssystem der betrieblichen Anforderungen auf Berufsebene
Berufsmonitoring: Möglichkeiten der Analyse von Stellenanzeigen – u.a.
Berufsbildung 4.0
Fachkräftequalifikationen und Kompetenzen für die digitalisierte Arbeit von morgen
-0,1
-0,05
0
0,05
0,1
0,15
0,2
0,25
2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029 2030 2031 2032 2033 2034 2035Ver
änd
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ng
in P
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Wirtschaft, Recht Bereichsübergreifende Kompetenzen
Informationstechnologie Kognitive Fähigkeiten und Problemlösungskompetenzen
Körperliche Anforderungen Persönliche Einstellungen und Werte
Soziale Kompetenzen Besondere Fähigkeiten und Eignungen
Restriktive Annahme: Kompetenzanforderung innerhalb der Berufe im Projektionszeitraum verändern sich nicht
Kompetenzentwicklung in der Zukunft
Berufsbildung 4.0
Fachkräftequalifikationen und Kompetenzen für die digitalisierte Arbeit von morgen
Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit
Bundesinstitut für Berufsbildung
Robert-Schuman-Platz 3
53175 Bonn
Prof. Robert Helmrich (helmrich@bibb.de) Dr. Gert Zinke, BIBB (zinke@bibb.de)
Berufsbildung 4.0
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