Herausforderung Heterogenität – Lernarrangements Ihres … · 2017. 8. 8. · Teilhabe durch...

Fakultät RehabilitationswissenschaftenJun. Prof. Dr. Ingo Bosse

Fachtag Medienzentren 2016

Herausforderung Heterogenität –Lernarrangements Ihres Medienzentrums

Jun. Prof. Dr. Ingo BosseDigitale Unterrichtsmedien für das Gemeinsame

Lernen

Research ClusterProf. Dr. Ingo BosseFakultät RehabilitationswissenschaftenKörperliche und Motorische Entwicklung

seit WS 13/14

Jun. ProfessorTechnische Universität DortmundFakultät RehabilitationswissenschaftenKörperliche und Motorische Entwicklung

Sommersemester2013

Martin-Luther Universität HalleInstitut für FörderpädagogikKörperbehindertenpädagogik

2010-2013

VertretungsprofessorTechnische Universität DortmundFakultät RehabilitationswissenschaftenMotorische Entwicklung und Frühe Hilfen

2008-2010

Wissenschaftlicher MitarbeiterUniversität Leipzig, Institut für FörderpädagogikBerufsbegleitende Weiterbildung

2005-2008

LehrerFörderschulen für geistige Entwicklung sowie für körperliche und motorische Entwicklung und im Gemeinsamen Unterricht

1. Teilhabe im Medienzeitalter

2. Mediatisierung von Bildungsprozessen

3. Teilhabe DURCH Medien

4. Gestaltung von inklusiven Medien

Jun. Prof. Dr. Ingo Bosse

Digitale Unterrichtsmedien für das Gemeinsame Lernen

Teilhabe im Medienzeitalter

„Generation Smartphone“: Digitalisierung: epochaltypisches Schlüsselproblem

94 Prozent der Jugendlichen zählen zu den Nutzern von YouTube 81 Prozent schauen sich mindestens mehrmals pro Woche Videos und

Clips an 52 Prozent Zwölf- bis 19-Jährigen zählt zu den täglichen Nutzern.

(Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest 2015).

„Es sind die Bilder, die uns die Welt erklären, unsere ethischen und normativen Vorstellungen beeinflussen, mit denen und über die wir

kommunizieren.“ (Müller 2012: 26).

www.saferinternet.at

Mediatisierung von Bildungsprozessen

Reuters Digital News Survey 2015: Ergebnisse für Deutschland, Juni 2015

Knapp drei Viertel (74,5 %) der deutschen Onliner über 18 Jahre sind „überaus“ oder „sehr“ an Nachrichten interessiert. Dieser Anteil ist in den älteren Bevölkerungsgruppen höher als in den jüngeren; jedoch äußern auch mehr als zwei Drittel der Altersgruppe von 18 bis 24 Jahren ein so starkes Interesse.

97 Prozent nutzen Nachrichten mindestens mehrmals pro Woche, 87 Prozent sogar mindestens einmal am Tag.

Mediatisierung: Handlungsfelder und Sozialwelten, in denen sich die relevanten Formen gesellschaftlicher Praktiken und kultureller Sinngebung untrennbar mit Medien verschränkt

haben.Mediatisierung („mediatization“): ähnlich übergreifender

Entwicklungsprozess wie Globalisierung oder Individualisierung: die zunehmende Prägung von Kultur und Gesellschaft durch

Medienkommunikation (vgl. Krotz 2011)

Mediennutzung gehört zur Selbstverwirklichung und ist unabdingbare Voraussetzung für Teilhabe an Kultur und am

Arbeitsmarkt. (vgl. Eickelmann 2010, 11; Niesyto 2010, 314)

Welche Wege nutzen die Cybermobbing-Täter vorwiegend?Whats App / SMS: Die Täter schicken beleidigende Textnachrichten / Fotos / VideosFacebook: Die Täter verraten persönliche Informationen oder Geheimnisse anderer im Internet, schreiben gemeine, unfreundliche Kommentare auf Webseiten oder laden peinliche Fotos oder Videos hoch.

letmebeme.eu

Chancen und Risiken....

Möglicherweise überwiegen die Chancen:

• Sehbehinderte Menschen Audioaufnahmen• Gehörlose Menschen Gebärdenvideos und Text• Schüler mit Lernbehinderung bzw. LRS Rechtschreibkorrektur • Körperbehinderte Menschen Diktierfunktion u.a.

Teilhabe durch Medien (in der Bildung)

3. Teilhabe durch Medien (in der Bildung)

Deutsche UNESCO Kommission 2009, 15

Medienbildung Vermittlung von

MedienkompetenzTulodziecki 2010

Medienkompetenz: grundlegend für die Zukunft inklusiver Bildung

Gesundheitszustand

AktivitätenKörperstrukturen/-funktionen

Teilhabe/ Partiziptation

Umweltfaktorenmateriell, sozial,

einstellungsbezogen

Personbezogene FaktorenGeschlecht, Alter,

Bewältigungsstrategien

WHO 2001

International Classification ofFunctioning, Disability and Health

Barrierefreiheit

Das Gesetz zur Gleichstellung behinderter Menschen (BGG) zielt auf Handlungsautonomie durch den Abbau von Hindernissen in

•baulichen und sonstigen Anlagen,•technischen Gebrauchsgegenständen,

•Systemen der Informationsverarbeitung,•akustischen und visuellen Informationsquellen,

•Kommunikationseinrichtungen… (vgl. BMAS 2006) ab.

Gestaltung von inklusiven Medien

www.aktion-mensch.de/inklusion/was-ist-inklusion.php

4. Gestaltung von inklusiven Medien

Fakultät RehabilitationswissenschaftenJun. Prof. Dr. Ingo Bosse 13. Kriterien für inklusive Bildungsmedien

Aufgabenformat

Lösungshilfen durch Lehr- und Lernmedien

Lösungshilfen durch Lernende

Lösungshilfen durch Lehrende

Netzwerk von variierenden Aufgabenformaten und –hilfen

gute Aufgabe aktive Lernende

vgl. Wember 2013

4. Studie: Planet SchuleBildungsmedien für gemeinsames Lernen

Bildungsmedienfür gemeinsames Lernen Fokus Film

www.planet-schule.de

Planet Schule stellt sich vor

Schulfernsehen multimedial

4: Berlin allgemein

Zwei durch Deutschland

Mein Portfolio

Zwei durch Deutschland

Planet Schule wird inklusiv

Planet Schule bietet gute Voraussetzungen für den Einsatz in inklusiven Settings

Multimediale Plattform Film als zentrales Medium Barrierefreiheit

Wie kann „Planet Schule“ für Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf auf allen Ebenen zugänglich und barrierefrei werden?

Ist es ausreichend, technische Barrierefreiheit zu erreichen? Welche Kriterien müssen die Materialien erfüllen, um für eine inklusive Didaktik geeignet zu sein?

Forschungsfragen

Theorie-Inklusive

Medienbildung-Zugänglichkeit

und Barrierefreiheit von

Unterrichts-materialien

Wissenspools1. Lernspiel Bauernhof

2. Wilde Nachbarn3. dok’mal!

4. Flirt English

Erprobung im gemeinsamen Untericht• Unterrichts-

beobachtungen• Leitfaden-

interviews: Lehrkräfte

• Qualitative Inhaltsanalyse (MaxQDA)

ZielBereitstellung umfänglich zugänglicher und barrierefreier Materialien für alle Schüler_innen

Forschungsprozess

Kriterien für inklusive Bildungsmedien

1. Barrierefreies Webdesgin und „Universelles Design“

2. Angemessenheit von Text und Sprache + „2 Sinne Prinzip“

3. Individualisierung der Richtlinien und Lehrpläne

4. personalisierte Lernzugänge (5 Schwierigkeitsstufen)

5. Lernen am Gemeinsamen Gegenstand

6. Feedback: erhöht Selbstständigkeit + Selbstwirksamkeit

7. Gut strukturiertes kooperatives/ kollaboratives Lernen

8. Transfer auf reale Situationen förderlich

1. Dok‘ mal:

Deutsch/Filmbildung: ab Klasse 7

2. Flirt English:

Englisch Klasse 7/8

3. Wilde Nachbarn:

Biologie/ Sach-unterricht Grund-schule und Klasse 5/6

4. Lernspiel Bauernhof:

Grund-schule

Integrierte Gesamtschule HalleKlasse 9: dok‘ mal!

4. Studie: Planet SchuleBeteiligte Schulen

11• Untersuchung TU Dortmund

• Erprobung von Planet Schule-Materialien im gemeinsamen Unterricht

22• Entwicklung von Empfehlungen für die Angebote von

Planet Schule

33• Verfassen eines Kriterienkatalogs für Autoren, Produktionsfirmen + Redakteure• Überarbeitung ausgewählter Angebote• Internetseite: Relaunch mit Barrierefreiheit• Neue Filme und vertiefendes Material auf Grundlage der Empfehlungen

Filme für gemeinsames LernenGeeignetes Medium für ALLE Schüler_innen• keine unterschiedlichen Versionen nötig

(ist auch von Lehrern, Schülern und Machern nicht gewollt)

Der Film ist der gemeinsame Gegenstand!

Filme: Barrierefreiheit schaffen

Untertitel:• als Funktion im Player online auf

www.planet-schule.de(sukzessive für alle Filme)

Audiodeskription/Hörfilm: nicht für jeden Film machbar und sinnvoll bei Planet Schule nicht immer eine Option

Einteilung in Sequenzen ermöglichenLebensnähe und motivierende Rahmenhandlungen

Filmbeispiel: Wilde Nachbarn

Filmbeispiel:Flirt English

Anschauliche Erklärungen

• Filmbeispiel: Dennis Digital Zusammenspiel von klarer Sprache und

guter Visualisierung

Menschen mit Behinderung sichtbar machenMenschen mit Behinderung sollen häufiger in Filmen vorkommen

ohne die Behinderung in den Mittelpunkt zu stellen Menschen mit Behinderung nicht als Helden oder Leidende,

sondern in ihrem Alltag

Total PhänomenalTastsinn anhand der Fähigkeiten einer Blinden erklären

dok‘ mal! Lebenswelt von Jugendlichen mit Alltag, Wünschen und Herausforderungen

Bewusstsein für Inklusion fördern

Anregungen, wie und wo Inklusion und Vielfalt in der Schule thematisiert werden können

in unterschiedlichen Fächern und AGs durch (Mitmach-)Projekte

die Bewusstsein für Vielfalt fördern

Fakultät RehabilitationswissenschaftenJun. Prof. Dr. Ingo Bosse 1

• Materialien auf fünf Niveaustufen zur breiten Differenzierung• Textalternativen: Unterstützung für schwache Leser durch Visualisierung• Textalternativen für leistungsstarke Schüler

• offener Dokumententyp, der die Arbeitsblätter modifizierbar macht• Arbeitsblätter möglichst schlicht

• Forum für Lehrkräfte: hochladen eigener Materialien & Austausch• Skalierbarkeit: Schrift, Bilder, Filme, Zahlen

• Vorlesefunktion für alle Bereiche

• Handlungs- und produktorientierte Ergebnissicherung

• Material weniger überladen und klarer gliedern

• Alternativen mit der selben Thematik (z.B. visuell aufbereitet)

Empfehlungen: Begleitmaterial

Jun. Prof. Ingo BosseDigitale Unterrichtsmedien für das Gemeinsame

Lernen

Danke für Ihre Aufmerksamkeit! Zeit für Fragen!

Literatur

http://lfmpublikationen.lfm-nrw.de/catalog/product_info.php?products_id=299&osCsid=746035cf7ea457eea26cfe6186d58f67 [24.11.2014]

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