Klausur: Dienstag, 12. 2. 2008 14 Uhr p ü nktlich Hörsaal 3232 Leo 13

Klausur: Dienstag, 12. 2. 200814 Uhr pünktlich

Hörsaal 3232Leo 13

Rationales Niveau der Adaptation

Spezifisch Menschlich:

Im 4. Lj beginnen:

Rationale Handlungsplanung, „Zeitreise“Theory of MindZeitverständnisExekutive Kontrolle

David Premack (1978):

„Does the chimpanzee have a Theory of Mind?“ Weist er dem anderen mentale Zustände zu?

Theory of Mind: Psychologie des„gesunden Menschenverstands“

Erwartung, daß Verhalten bestimmt durch: • Desires: • Beliefs:• Wahrnehmungen• Emotionen

Problem der Definition: Psychologie des „gesunden Menschenverstands“

„Annahmen“ über seelische Vorgänge können auf unterschiedlichen Komplexitätsniveaus angesiedelt sein, werden evt. garnicht bewußtDeshalb Uneinigkeit, welche Leistungeneine Theory of Mind voraussetzen

Leistungen im 1. Lj., die als Indiz für ToM diskutiert werden(„implizite“ Theory of Mind)

* Social referencing

* Joint attention

* Sensibilität für Zielorientierung des Verhaltens anderer

* Gefühlsansteckung

Leistungen im 2. und 3. Lj. die als Indiz für ToM diskutiert werden:

* Phantasiespiel

* Verwendung mentalistischer Begriffe

* Voraussage, daß einer bei Mißerfolg weitersuchen wird

* Empathie (Intentionsverständnis)

Leistungen im 2. und 3. Lj. die als Indiz für ToM diskutiert werden:

* Level I Perspektivenübernahme

* Handlung voraussagen

* Voraussage der Emotion bei Erfolg/ Mißerfolg

* Unterscheidung zw. Realem und Gedachtem

Theory of MindFähigkeit, Bewußtseinsinhalte

als Ergebnis von mentalenAkten und damit als subjektiv

zu erkennen

Angetrof

fenes

Angetrof

fenes

Angetrof

fenes

Angetrof

fenes

Vergegen-Vergegen-wartigteswartigtes    Vergegen-Vergegen-

wartigteswartigtes    

Meta-Meta-repräsen-repräsen-tationtationToMToM

Meta-Meta-repräsen-repräsen-tationtationToMToM

Leistungen im 4. Lj., die ToM voraussetzen:

* Bewußte Täuschung und Lüge

* Level II Perspektivenübernahme

* Bezugnahme auf Informiertheit

* Erkennen von„false belief“

Der andere kann ein Objekt nicht sehen,

das hinter einer Barriere ist obwohl das Kind es sieht

FlavellLevel I perspektive taking:

Der Blickstrahl kann keineBarrieren durchdringen

Der Blickstrahl kann keineBarrieren durchdringen

Level II perspektive taking:

Ein und dasselbe Objekt kann unterschiedlich aussehen,

je nach Perspektive des Betrachters

Der Reiz produziert das Abbildim Betrachter

Der Betrachter kann sich neben der

eigenen Perspektive die des anderen vorstellen.

Oder auch: Das Bezugssystem wechseln

Perspektiven/Standpunkte sind Bezugssysteme

Bezugssystem

Phänomene als mit Eigenschaften ausgestattet

erleben, die uns absolut erscheinendie sich in Wirklichkeit aberaus der Relation zu unbemerkten

Referenzgrößen bestimmen

Leistungen im 4. Lj., die explizit für ToM sprechen:

* Unterscheidungvon Absicht und Zufall

* Unterscheidung von Wirklichkeit und Schein

* AffektivePerspektivenübernahme

Verständnis dafür, daß Wünsche, Emotionenund Intentionen anderer

von den eigenen Reaktionen und Vorlieben abweichen können

Auch Motivationen sindBezugsysteme

Affektive Perspektivenübernahme(Desire psychology)

Leistungen im 4. Lj., die explizit für ToM sprechen:

•Verstehen, daß man früher eineandere Meinung hatte und diese unzutreffend war

Impliziert Zeitvergegenwärtigung

ZeitverständnisSich Dauern in

Zeit-“Räumen“ vorstellen und bei der

Handlungsplanungberücksichtigen

Zeit als Bezugssystem

„Mentale Zeitreise“

Ereignisse, Bedürfnisse und das Selbst

zu beliebigen Zeitpunkten vergegenwärtigen

Mentale ZeitreiseSetzt einen

bewußten Wechsel zwischen verschiedenen zeitlichen

und motivationalenBezugssystemen voraus

Zukünftiges unter der Perspektivesehen, Vergangenes geworden zu sein

InstinktgesteuerteVerhaltensdetermination wird durch flexibles Management von Motivenabgelöst

Spezifisch menschlicheHandlungsorganisation

Exekutive KontrolleVerhindert impulsgesteuertes VerhaltenErmöglicht Freiraum zum Nachdenken

Lösung motivationaler Konflikte

Zukunftsplanung für nichtaktuelle Bedürfnisse

Bedürfnisaufschub

Spezifisch menschlicheHandlungsorganisation

Vergangenheitsbewältigung

Zeitverständnis und Theory of Mindsind wesentliche Voraussetzungender spezifisch menschlichen Handlungsorganisation

Fazit aus Untersuchungen an 170 Kindern im Alter von 3 bis 5 Jahren

• Reflexion über aktuelle und potentielle Bedürfnisse und Absichten = Zeitreise • Flexibles Motivmanagement

Exekutive Kontrolle

Prozesse, die für Planung, Hemmungund Koordination von Handlungsfolgen,

insbesondere für den Ausschlußablenkender Alternativen zuständig sind