Margit Meissner, AfL Auf dem Weg zum selbstgesteuerten Lernen: Das Portfolio in der II. Phase der...

Margit Meissner, AfL

Auf dem Weg zum Auf dem Weg zum selbstgesteuerten Lernen:selbstgesteuerten Lernen:

Auf dem Weg zum Auf dem Weg zum selbstgesteuerten Lernen:selbstgesteuerten Lernen:

Das Portfolio in der II. Phase Das Portfolio in der II. Phase der Lehrerausbildungder Lehrerausbildung

Margit Meissner, AfL

Was ist ein Portfolio?Eine Mappe, in der persönliche Lern- und Arbeitsergebnisse gesammelt werden.

Sie kann dienen als • persönliche Arbeitsmethode

Margit Meissner, AfL

Was ist ein Portfolio?

Eine Mappe, in der persönliche Lern- und Arbeitsergebnisse gesammelt werden.

Sie kann dienen als • persönliche Arbeitsmethode• Dokumentationshilfe

Margit Meissner, AfL

Was ist ein Portfolio?

Eine Mappe, in der persönliche Lern- und Arbeitsergebnisse gesammelt werden.

Sie kann dienen als • persönliche Arbeitsmethode• Dokumentationshilfe• Kommunikations- und Präsentationsinstrument

Margit Meissner, AfL

Was ist ein Portfolio?

Eine Mappe, in der persönliche Lern- und Arbeitsergebnisse gesammelt werden.

Sie kann dienen als • persönliche Arbeitsmethode• Dokumentationshilfe• Kommunikations- und Präsentationsinstrument• Modus für das Bewusstmachen von Lerninhalten und -

prozessen

Margit Meissner, AfL

Was ist ein Portfolio?

Eine Mappe, in der persönliche Lern- und Arbeitsergebnisse gesammelt werden.

Sie kann dienen als • persönliche Arbeitsmethode• Dokumentationshilfe• Kommunikations- und Präsentationsinstrument• Modus für das Bewusstmachen von Lerninhalten und -

prozessen• Lernbegleitung

Margit Meissner, AfL

Was ist ein Portfolio?

Eine Mappe, in der persönliche Lern- und Arbeitsergebnisse gesammelt werden.

Sie kann dienen als • persönliche Arbeitsmethode• Dokumentationshilfe• Kommunikations- und Präsentationsinstrument• Modus für das Bewusstmachen von Lerninhalten und -

prozessen• Stütze und Kontrolle eigenständigen Lernens• Lernbegleitung• Brücke zwischen Theorie und Praxis

Margit Meissner, AfL

Was ist ein Portfolio?

Eine Mappe, in der persönliche Lern- und Arbeitsergebnisse gesammelt werden.

Sie kann dienen als • persönliche Arbeitsmethode• Dokumentationshilfe• Kommunikations- und Präsentationsinstrument• Modus für das Bewusstmachen von Lerninhalten und -

prozessen• Stütze und Kontrolle eigenständigen Lernens• Lernbegleitung• Brücke zwischen Theorie und Praxis• Bewertungs- und Beurteilungssystem

Margit Meissner, AfL

Was ist ein Portfolio?

Eine Mappe, in der persönliche Lern- und Arbeitsergebnisse gesammelt werden.

Sie kann dienen als • persönliche Arbeitsmethode• Dokumentationshilfe• Kommunikations- und Präsentationsinstrument• Modus für das Bewusstmachen von Lerninhalten und -

prozessen• Stütze und Kontrolle eigenständigen Lernens• Lernbegleitung• Brücke zwischen Theorie und Praxis• Bewertungs- und Beurteilungssystem• Evaluationsmethode

Margit Meissner, AfL

Was ist ein Portfolio?

Eine Mappe, in der persönliche Lern- und Arbeitsergebnisse gesammelt werden.

Sie kann dienen als • persönliche Arbeitsmethode• Dokumentationshilfe• Kommunikations- und Präsentationsinstrument• Modus für das Bewusstmachen von Lerninhalten und -

prozessen• Stütze und Kontrolle eigenständigen Lernens• Lernbegleitung• Brücke zwischen Theorie und Praxis• Bewertungs- und Beurteilungssystem• Evaluationsmethode• Instrument der Qualitätssicherung

Margit Meissner, AfL

Warum Portfolio?• Lernende sollen sich selbst über ihren Ausgangspunkt,

ihre Entwicklungen und den jeweils erreichten (Zwischen) -Stand klar werden.

Margit Meissner, AfL

Warum Portfolio?• Lernende sollen sich selbst über ihren Ausgangspunkt,

ihre Entwicklungen und den jeweils erreichten (Zwischen) -Stand klar werden.

• Sie sollen über die inneren und äußeren Bedingungen der eigenen Entwicklung reflektieren.

Margit Meissner, AfL

Warum Portfolio?• Lernende sollen sich selbst über ihren Ausgangspunkt,

ihre Entwicklungen und den jeweils erreichten (Zwischen) -Stand klar werden.

• Sie sollen über die inneren und äußeren Bedingungen der eigenen Entwicklung reflektieren.

• Sie sollen anhand ihrer Stärken und Kompetenzen zu einer positiven Selbstwirksamkeitsüberzeugung gelangen.

Margit Meissner, AfL

Warum Portfolio?• Lernende sollen sich selbst über ihren Ausgangspunkt,

ihre Entwicklungen und den jeweils erreichten (Zwischen) -Stand klar werden.

• Sie sollen über die inneren und äußeren Bedingungen der eigenen Entwicklung reflektieren.

• Sie sollen anhand ihrer Stärken und Kompetenzen zu einer positiven Selbstwirksamkeitsüberzeugung gelangen.

• Sie entwickeln dabei eine „Lernprozessdiagnostik“ für sich selbst -

Margit Meissner, AfL

Warum Portfolio?• Lernende sollen sich selbst über ihren Ausgangspunkt,

ihre Entwicklungen und den jeweils erreichten (Zwischen) -Stand klar werden.

• Sie sollen über die inneren und äußeren Bedingungen der eigenen Entwicklung reflektieren.

• Sie sollen anhand ihrer Stärken und Kompetenzen zu einer positiven Selbstwirksamkeitsüberzeugung gelangen.

• Sie entwickeln dabei eine „Lernprozessdiagnostik“ für sich selbst -

• und können auf diese Weise die Lernprozesse anderer (der Schülerinnen und Schüler) besser verstehen.

Margit Meissner, AfL

Wie ist das Portfolio gegliedert?

Zwei Arten von Portfolio:

• Ausbildungsportfolio (§ 43 UVO)

Leistungsnachweis über die belegten Module mit

Bewertung

Margit Meissner, AfL

Wie ist das Portfolio gegliedert?

Zwei Arten von Portfolio:

• Ausbildungsportfolio (§ 43 UVO)

Leistungsnachweis über die belegten Module mit

Bewertung • Lernprozess-Portfolio [§ 41 (3)] Persönliche und verbindliche Reflexionen als

Grundlage der Beratung

Margit Meissner, AfL

Wie ist das Portfolio gegliedert?

Zwei Arten von Portfolio:

• Ausbildungsportfolio (§ 43 UVO)

Leistungsnachweis über die belegten Module mit Bewertung

• Lernprozess-Portfolio [§ 41 (3)]

Persönliche und verbindliche Reflexionen als Grundlage der Beratung

Zusätzlich: PräsentationsportfolioPräsentationsportfolio

Margit Meissner, AfL

Das Portfolio in den Semestern des Referendariats: Einführungssemester

Workshop zum Auftakt:Workshop zum Auftakt:– Ein Selbstportrait: Ansichten über Unterricht

Margit Meissner, AfL

Das Portfolio in den Semestern des Referendariats: Einführungssemester

Workshop zum Auftakt:Workshop zum Auftakt:– Ein Selbstportrait: Ansichten über Unterricht

Aufträge für die Ausbildungsschule: Aufträge für die Ausbildungsschule: – Beobachtungen an der Ausbildungsschule

Margit Meissner, AfL

Das Portfolio in den Semestern des Referendariats: Einführungssemester

Workshop zum Auftakt:Workshop zum Auftakt:– Ein Selbstportrait: Ansichten über Unterricht

Aufträge für die Ausbildungsschule: Aufträge für die Ausbildungsschule: – Beobachtungen an der Ausbildungsschule– Alltagsbegleitung

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Das Portfolio in den Semestern des Referendariats: Einführungssemester

Workshop zum Auftakt:Workshop zum Auftakt:– Ein Selbstportrait: Ansichten über Unterricht

Aufträge für die Ausbildungsschule:Aufträge für die Ausbildungsschule: – Beobachtungen an der Ausbildungsschule– Alltagsbegleitung– Beobachtungen im Unterricht

Margit Meissner, AfL

Das Portfolio in den Semestern des Referendariats: Einführungssemester

Workshop zum Auftakt:Workshop zum Auftakt:– Ein Selbstportrait: Ansichten über Unterricht

Aufträge für die Ausbildungsschule:Aufträge für die Ausbildungsschule: – Beobachtungen an der Ausbildungsschule– Alltagsbegleitung– Beobachtungen im Unterricht– Teilnehmende Schülerbeobachtung

Margit Meissner, AfL

Das Portfolio in den Semestern des Referendariats: Einführungssemester

Workshop zum Auftakt:Workshop zum Auftakt:– Ein Selbstportrait: Ansichten über Unterricht

Aufträge für die Ausbildungsschule: Aufträge für die Ausbildungsschule: – Beobachtungen an der Ausbildungsschule– Alltagsbegleitung– Beobachtungen im Unterricht– Teilnehmende Schülerbeobachtung

Arbeitstheorie und persönliche Arbeitstheorie und persönliche Ausbildungsziele:Ausbildungsziele:

– Reflexion und Zielsetzung

Margit Meissner, AfL

Das Portfolio in den Semestern des Referendariats: Einführungssemester

Workshop zum Auftakt:Workshop zum Auftakt:– Ein Selbstportrait: Ansichten über Unterricht

Aufträge für die Ausbildungsschule: Aufträge für die Ausbildungsschule: – Beobachtungen an der Ausbildungsschule– Alltagsbegleitung– Beobachtungen im Unterricht– Teilnehmende Schülerbeobachtung

Arbeitstheorie und persönliche Arbeitstheorie und persönliche Ausbildungsziele:Ausbildungsziele:

– Reflexion und Zielsetzung

Margit Meissner, AfL

Das Portfolio in den Semestern des Referendariats: Einführungssemester

Workshop zum Auftakt:Workshop zum Auftakt:– Ein Selbstportrait: Ansichten über Unterricht

Aufträge für die Ausbildungsschule: Aufträge für die Ausbildungsschule: – Beobachtungen an der Ausbildungsschule– Alltagsbegleitung– Beobachtungen im Unterricht– Teilnehmende Schülerbeobachtung

Arbeitstheorie und persönliche Arbeitstheorie und persönliche Ausbildungsziele:Ausbildungsziele:

– Reflexion und Zielsetzung – Lerntandems bilden

Margit Meissner, AfL

Das Portfolio in den Semestern des Referendariats: Einführungssemester

Workshop zum Auftakt:Workshop zum Auftakt:– Ein Selbstportrait: Ansichten über Unterricht

Aufträge für die Ausbildungsschule: Aufträge für die Ausbildungsschule: – Beobachtungen an der Ausbildungsschule– Alltagsbegleitung– Ein Selbstportrait: Ansichten über Unterricht– Beobachtungen im Unterricht– Teilnehmende Schülerbeobachtung

Arbeitstheorie und persönliche Arbeitstheorie und persönliche Ausbildungsziele:Ausbildungsziele:

– Reflexion und Zielsetzung – Lerntandems bilden– Modulplan erstellen

Margit Meissner, AfL

Das Portfolio in den Semestern des Referendariats: Einführungssemester

Workshop zum Auftakt:Workshop zum Auftakt:– Ein Selbstportrait: Ansichten über Unterricht

Aufträge für die Ausbildungsschule: Aufträge für die Ausbildungsschule: – Beobachtungen an der Ausbildungsschule– Alltagsbegleitung– Beobachtungen im Unterricht– Teilnehmende Schülerbeobachtung

Arbeitstheorie und persönliche Arbeitstheorie und persönliche Ausbildungsziele:Ausbildungsziele:

– Reflexion und Zielsetzung – Lerntandems bilden– Modulplan erstellen– Zielvereinbarungsgespräch kennen lernen und

erproben

Margit Meissner, AfL

Das Portfolio in den Semestern des Referendariats: Einführungssemester

Workshop zum Auftakt:Workshop zum Auftakt:– Ein Selbstportrait: Ansichten über Unterricht

Aufträge für die Ausbildungsschule: Aufträge für die Ausbildungsschule: – Beobachtungen an der Ausbildungsschule– Alltagsbegleitung– Beobachtungen im Unterricht– Teilnehmende Schülerbeobachtung

Arbeitstheorie und persönliche Ausbildungsziele:Arbeitstheorie und persönliche Ausbildungsziele:– Reflexion und Zielsetzung – Lerntandems bilden– Modulplan erstellen– Zielvereinbarungsgespräch kennen lernen und

erproben

Beratungsbesuche im UnterrichtBeratungsbesuche im Unterricht

Margit Meissner, AfL

Das Portfolio in den einzelnen Phasen der Ausbildung

Hauptsemester I

Modulplan fortführenBeratungstreffen mit der

Gruppe und den beratenden Ausbilder/innen

Zielvereinbarungsgespräche

Bilanzierung zur HalbzeitBilanzierung zur Halbzeit

Margit Meissner, AfL

Das Portfolio in den einzelnen Phasen der Ausbildung

Hauptsemester IModulplan fortführenBeratungstreffen mit der

Gruppe und den beratenden Ausbilder/innen

Zielvereinbarungsgespräche

Bilanzierung zur HalbzeitBilanzierung zur Halbzeit

Hauptsemester II Modulplan fortführen

Beratungstreffen Zielvereinbarungsgespräch

e

Beratung zur Beratung zur ExamensarbeitExamensarbeit

Margit Meissner, AfL

Das Portfolio in den einzelnen Phasen der Ausbildung:

Prüfungssemester

– Prüfungsvorbereitung

Margit Meissner, AfL

Das Portfolio in den einzelnen Phasen der Ausbildung:

Prüfungssemester

– Prüfungsvorbereitung– Evaluation der Ausbildung

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Das Portfolio in den einzelnen Phasen der Ausbildung:

Prüfungssemester

– Prüfungsvorbereitung– Evaluation der Ausbildung– Hilfen zum Berufseinstieg

Margit Meissner, AfL

Das Präsentationsportfolio

Ausgewählte Teile Ihres Lernprozess-Portfolios können Sie weiter verwenden:

• Ein Portfolio ist z. B. verwendbar, um nach dem Referendariat Schulen auf sich aufmerksam zu machen.

Margit Meissner, AfL

Das Präsentationsportfolio

Ausgewählte Teile Ihres Lernprozess-Portfolios können Sie weiter verwenden:

• Ein Portfolio ist z. B. verwendbar, um nach dem Referendariat Schulen auf sich aufmerksam zu machen.

• Für sich selbst und andere bildet es den Weg in die Profession sichtbar und nachvollziehbar ab.

Margit Meissner, AfL

Das PräsentationsportfolioAusgewählte Teile Ihres Lernprozess-

Portfolios können Sie weiter verwenden: • Ein Portfolio ist z. B. verwendbar, um nach

dem Referendariat Schulen auf sich aufmerksam zu machen.

• Für sich selbst und andere bildet es den Weg in die Profession sichtbar und nachvollziehbar ab.

• Mit einem Portfolio kann man Kompetenzen nachweisen, die sonst nur schwer sichtbar gemacht werden können, z.B. im Bereich Beratung.

Margit Meissner, AfL

Das PräsentationsportfolioAusgewählte Teile Ihres Lernprozess-

Portfolios können Sie weiter verwenden: • Ein Portfolio ist z. B. verwendbar, um nach dem

Referendariat Schulen auf sich aufmerksam zu machen.

• Für sich selbst und andere bildet es den Weg in die Profession sichtbar und nachvollziehbar ab.

• Mit einem Portfolio kann man Kompetenzen nachweisen, die sonst nur schwer sichtbar gemacht werden können, z.B. im Bereich Beratung.

• Da in der III. Phase ein Qualifizierungsportfolio geführt werden muss, kann das Portfolio aus dem Referendariat als individuelle „Pädagogische Visitenkarte“ dienen.

Margit Meissner, AfL

Und wie kann Ihnen das Führen des Portfolios in der Modularisierung

nützen?

Margit Meissner, AfL

Margit Meissner, AfL

Aus: Ursus Wehrli „Kunst aufräumen“

De Saint Phalles Volleyball