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Bezirksschulrat Tamsweg Staatliches Schulamt Erfurt
COMENIUS – Regio 2009 – 2011 „Lernen von- und miteinander“
Portfolio Schule
Name: Schulleiterin: Anschrift: Tel.: E-Mail: Homepage:
Grundschule „Otto Lilienthal“
Cornelia Münch
Mittelhäuser Str. 21, 99089 Erfurt
0049 361 7913208
gs-otto-lilienthal@erfurt.de
http://www.gs05.ef.th.schule.de/
Die wichtigsten Informationen zur Schule
Schulform: Schülerzahl: Größe des Kollegiums:
Offene Ganztagsschule
170
21 Pädagogen
Umgang mit Heterogenität
heterogene Lerngruppen (Schuleingangsphase, Klassenstufe 3, 4)
integrieren von Kindern mit besonderen Bedürfnissen
individuelle Gestaltung des Lernprozesses eines jeden Kindes durch eine vorbereitete Lernumgebung und ein gut vernetztes Pädagogenteam
Formen offener Unterrichtsarbeit
• Mathestraße, Wochenplan, Lernpass
• projektorientierter Unterricht
• tägliche Gesprächskreise in Klassenstufe 3/ 4 geleitet durch Schüler,
• Führung von Lerntagebüchern in Klassenstufe 3/ 4
• Morgen- und Abschlusskreis
Bezirksschulrat Tamsweg Staatliches Schulamt Erfurt
COMENIUS – Regio 2009 – 2011 „Lernen von- und miteinander“
Formen der Leistungsdokumentation
Portfolio in der Schuleingangsphase und Schatzkiste
differenzierte Lernkontrollen und Lerntagebücher in Klassenstufe 3/ 4
bis Ende Schuleingangsphase verbale Einschätzung
Zeitkonzept/ Rhythmisierung
• ab 06.30 Uhr Betreuung
• 07.45 – 10.25 Uhr offene Eingangsphase/ 1. Unterrichtsblock mit Rhythmisierungs-
angeboten und integrierter Frühstückspause
• 10.25 – 10.45 Uhr Bewegungspause
• 10.50 – 13.15 Uhr 2. Unterrichtsblock
• 13.15 – 17.00 Uhr Unterrichtsende/ bis 17.00 Uhr Betreuung, individuelle Lernzeit
und Freizeitangebote im Rahmen der offenen Ganztagsschule
Teamstrukturen
Teamplanung: Schuleingangsphase und Klassenstufe 3/ 4
Steuergruppe und Aktivitätengruppen zur Umsetzung des Schulentwicklungsplanes
Intervisionsgruppen
monatliches Treffen der Stammgruppensprecher
Einbeziehen der sonderpädagogischen Fachkräfte und externen Partner in die Teams
Formen der Elternarbeit und Kooperationspartnerschaften
Elternvertreter
Schulförderverein
thematische Elternabende
Elternstammtisch
regelmäßige Elterngespräche (Portfolio, Schullaufbahn)
Turntalenteschule (MTV)
externe Partner für Angebote im Rahmen der Ganztagsschule
Bezirksschulrat Tamsweg Staatliches Schulamt Erfurt
COMENIUS – Regio 2009 – 2011 „Lernen von- und miteinander“
Ortsteilbürgermeister
Kindergärten und weiterführende Schulen im Umfeld
Zusammenarbeit mit Sinusschulen
Projekt mit Gesundheitsamt
Comenius – Regio
Veröffentlichungen
Ansprechpartner: Otto-Lilienthal-Grundschule Erfurt
Schulleiterin Cornelia Münch
Best Practice Beispiel: Kurzbeschreibung
DAS PORTFOLIO An unserer Grundschule arbeiten wir seit dem Schuljahr 2007/2008 in der Schuleingangsphase mit einem Portfolio. In der vorliegenden Form entspricht es einem Leistungsportfolio. Es dokumentiert für Eltern, Schüler und Pädagogen den Entwicklungsstand in den Lern- und Kompetenzbereichen. Das Portfolio ersetzt die Notengebung in der Schuleingangsphase und ergänzt das Zeugnis. Zweimal im Schuljahr wird mit den Eltern und dem Schüler ein Portfoliogespräch durchgeführt, welches dazu dient, die Leistungsfortschritte konkret zu besprechen und die nächsten Lernziele gemeinsam festzulegen. Seit dem Schuljahr 2009/ 2010 erfolgt für die Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf im Bereich Lernen bis zum Ende der Klassenstufe 4 die Lern- und Kompetenzeinschätzung ebenfalls mit einem Portfolio, indem dieses aus der Schuleingangsphase weitergeführt und durch die fehlenden Lerninhalte des Förderschullehrplanes ergänzt wurde. Ergänzend zu dem Portfolio besitzt jedes Kind eine Schatzkiste, in welche das Kind für sich bedeutsame Lernergebnisse einheftet. Dazu führt der Lehrer mit dem Kind alle zwei bis drei Monate ein Schatzkistengespräch, in dem sich Schüler und Pädagoge über die ausgewählten Arbeiten unterhalten. Dieses Reflexionsgespräch wird dokumentiert und ist Bestandteil der Schatzkiste. Durch die Arbeit mit dem Portfolio ist der Blick auf das Kind ein anderer geworden. Die Lernfortschritte sind deutlicher erkennbar und auf den einzelnen Schüler bezogen. Die Eltern werden durch die Gespräche regelmäßiger und konkreter über den Entwicklungsstand ihres Kindes informiert und in den Lernprozess mit einbezogen.
Bezirksschulrat Tamsweg Staatliches Schulamt Erfurt
COMENIUS – Regio 2009 – 2011 „Lernen von- und miteinander“
Staatliche Grundschule 5„Otto-Lilienthal“
ErfurtMittelhäuser Straße 21
Portfoliofür
Name: ____________________________
geboren am: ____________________
Stammgruppe: ________________
Portfoliogespräche
Datum Bemerkungen Unterschrift
Vorbemerkungen
Das Lernen an der Grundschule „Otto Lilienthal“ ist geprägt durch altersgemischten Unterricht und individuelle Förderung jedes einzelnen Kindes. Deshalb erfolgt die Leistungsbewertung und -dokumentation differenziert auf der Grundlage des vorliegenden Portfolios. In ihm wird die persönliche Entwicklung anhand von gesammelten Arbeitsergebnissen des Kindes aufgezeigt und mit dem Thüringer Lehrplan für die Schuleingangsphase sowie dem Thüringer Bildungsplan für Kinder bis 10 Jahre in Beziehung gesetzt.
Somit halten Sie mit dem Portfolio ein Dokument in den Händen, welches den Leistungsstand des Kindes in der Schuleingangsphase dokumentiert. Es ersetzt für diesen Zeitraum die Notengebung und ergänzt das Zeugnis.
Das Portfolio weist Entwicklungsstände in der Sozialkompetenz, im Arbeits- und Lernverhalten sowie in ausgewählten Unterrichtsstandards aus. Die Dokumentation erfolgt tabellarisch, sodass ein Überblick über die Entwicklungsverläufe möglich wird.
Auf Grundlage der aktuellen Lehrpläne sind die Ziele der Fächer Mathematik und Deutsch für die Schuleingangsphase aufgearbeitet, sodass der aktuelle Könnensstand entnehmbar ist. Darüber hinaus werden ausgewählte Inhalte der Lernbereiche Heimat- und Sachkunde, künstlerisches Gestalten, Musik, Sport und Ethik abgebildet.Die Einschätzung erfolgt anhand von Schülerbeobachtungen und durch die Auswertung der Lernergebnisse, welche im Anhang beigefügt sind.Dabei wird in 3 Kategorien unterschieden:
„erarbeitet“- Der Lernbereich wurde im Unterricht eingeführt und das Kind hat erste Erfahrungen gesammelt.
„übt daran“- Der Unterrichtsinhalt ist erfasst, muss aber weiter vertieft und geübt werden.
„gefestigt“- Das Lehrplanziel für die Schuleingangsphase wurde erreicht.
Lehrplanziele, die grau hinterlegt sind, sollten für den Übertritt in die Klassenstufe 3 gefestigt sein, um ein erfolgreiches Weiterlernen zu sichern.
Mithilfe der farbigen Kreuze wird nachvollziehbar in welchem Schulhalbjahr der Themenbereich bearbeitet wurde und welche Veränderungen sich im Verlauf ergeben haben.
1. Halbjahr im 1. Schulbesuchsjahr schwarz2. Halbjahr im 1. Schulbesuchsjahr rot1. Halbjahr im 2. Schulbesuchsjahr grün2. Halbjahr im 2. Schulbesuchsjahr blau1. Halbjahr im 3. Schulbesuchsjahr violett2. Halbjahr im 3. Schulbesuchsjahr gelb
Viel Freude beim Kennenlernen des Kindes.Das Team der Grundschule Otto Lilienthal Erfurt
Sozialkompetenz
Stärken und Schwächen erkennen1. SBJ 2. SBJ 3. SBJ
1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ
gelingthäufigselten
Einhalten der Schul- und Klassenregeln1. SBJ 2. SBJ 3. SBJ
1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ
gelingthäufigselten
Lern- und Arbeitsverhalten
Interesse an Unterrichtsinhalten1. SBJ 2. SBJ 3. SBJ
1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ
gelingthäufigselten
Erkennen von Zusammenhängen1. SBJ 2. SBJ 3. SBJ
1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ
gelingthäufigselten
Zielstrebigkeit
1. SBJ 2. SBJ 3. SBJ
1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ
gelingthäufigselten
Zusammenarbeiten mit Anderen1. SBJ 2. SBJ 3. SBJ
1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ
gelingthäufigselten
Hilfsbereitschaft1. SBJ 2. SBJ 3. SBJ
1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ
gelingthäufigselten
Sorgfalt1. SBJ 2. SBJ 3. SBJ
1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ
gelingthäufigselten
Anstrengungsbereitschaft1. SBJ 2. SBJ 3. SBJ
1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ
gelingthäufigselten
Einprägen und Anwenden neuer Lerninhalte
1. SBJ 2. SBJ 3. SBJ
1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ
gelingthäufigselten
Ausdauer1. SBJ 2. SBJ 3. SBJ
1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ
gelingthäufigselten
Konzentration1. SBJ 2. SBJ 3. SBJ
1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ
gelingthäufigselten
UnterrichtsstandardsHeftführung
1. SBJ 2. SBJ 3. SBJ
1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ
gelingthäufigselten
Einhalten der Gesprächsregeln1. SBJ 2. SBJ 3. SBJ
1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ
gelingthäufigselten
Sachgerechter Umgang mit Lernmaterialien
1. SBJ 2. SBJ 3. SBJ
1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ
gelingthäufigselten
Umgang mit Arbeitsmitteln1. SBJ 2. SBJ 3. SBJ
1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ
gelingthäufigselten
Selbstständigkeit1. SBJ 2. SBJ 3. SBJ
1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ
gelingthäufigselten
Arbeitsanweisungen umsetzen1. SBJ 2. SBJ 3. SBJ
1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ
gelingthäufigselten
Ordnung am Arbeitsplatz1. SBJ 2. SBJ 3. SBJ
1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ
gelingthäufigselten
Bei Bedarf zielgerichtet nachfragen
1. SBJ 2. SBJ 3. SBJ
1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ
gelingthäufigselten
Basalkompetenzen
Wahrnehmung erarbeitet übt daran gefestigt
Figur-Grund-WahrnehmungAuge-Hand-KoordinationRaum-Lage-BeziehungRechts-Links-OrientierungWahrnehmen unterschiedlicher FormenErkennen und benennen verschiedener Farbentaktile Wahrnehmung ( z.B. Gegenstände ertasten)visuelle Merkfähigkeit (z.B. Formen wiedererkennen)
Logik erarbeitet übt daran gefestigt
kann Reihen logisch fortsetzen
Mengenverständnis erarbeitet übt daran gefestigt
Vergleichen von Mengen (viel, wenig, mehr ...)
Sprache erarbeitet übt daran gefestigt
unterscheidet Lautefindet Reimwörterbenennt Anlauteerfasst Silben
Motorik erarbeitet übt daran gefestigt
Orientierungsfähigkeit(z.B. findet sich im Schulgelände zurecht, setzt Bewegungsrichtungen wie vorn, hinten ... um)Mukeltonus (z.B. hält sich aufrecht, hat einen angemessenen Händedruck, hält einen Stift mit gleichmäßigem Druck, ...)Differenzierungsfähigkeit (z.B. verwendet verschiedene Schreibgeräte mit angemessenem Druck, ...)bewegt sich altersgerechtKörperschema ist ausgeprägt (z.B. Körperteile benennen, sich am Körper orientieren)Feinmotorik (z.B. Pinzettengriff, schneiden, kneten)
Deutsch
Sachkompetenz - Sprache untersuchen und richtig schreiben
Laute und Buchstaben erarbeitet übt daran gefestigt
orientiert sich im Buchstabenhaus
erkennt und unterscheidet Wörter
erkennt und unterscheidet Silben
erkennt und unterscheidet Laute (An-, In-, Auslaut)
kann Lauten Buchstaben zuordnen
kennt ABC
Wörter nach Wortarten unterscheiden erarbeitet übt daran gefestigt
Substantiv mit ArtikelEinzahl und Mehrzahl
Adjektiv
Verb und PersonalpronomenNennform , gebeugte Form
Sätze bilden erarbeitet übt daran gefestigt
hat erste Einsichten in das Prinzip der Satzbildung (Satzanfang, Satzschlusszeichen)hält Wortgrenzen ein
Aussagesatz
Fragesatz
Aufforderung
Arbeitsverfahren kennen und anwenden erarbeitet übt daran gefestigt
Wörter bilden (Ableitungen, Zusammensetzungen)Wortfamilien bildenWortfeldarbeit
Rechtschreibliche Regeln anwenden erarbeitet übt daran gefestigt
schreibt Anlauteschreibt lautgetreue Wörterverwendet Endungen (-en, -e, -er, -el)
schreibt fehlerfrei abkorrigiert selbständigkennt, unterscheidet p-b, g-k, d-tWörter mit sp-stWörter mit au, ei, euWörter mit Dehnung
Wörter mit Mitlautverdopplungen
Arbeit mit dem Wörterbuch erarbeitet übt daran gefestigt
kann Wörter nach ABC ordnen und im Wörterbuch aufsuchenschlägt selbständig Wörter nach
Sachkompetenz - Texte verfassen
Freies Schreiben/Texte aufschreiben erarbeitet übt daran gefestigt
verschriftet selbständig Wörter zu einem Schreibanlassschreibt Sätze zu einem Schreibanlassentwickelt Ideen zu Schreibanlässenschreibt Erlebnisse, Sachverhalte, Wünsche verständlich und zusammenhängend aufwendet Gebrauchsformen richtig an: Mitteilung Beschreibung Erzählungüberarbeitet eigene Textefindet Überschriften
Schreiben lernen erarbeitet übt daran gefestigt
verwendet Druckbuchstaben formgetreuhält die Lineatur ein
Schreibbuchstaben werden formgenau wiedergegeben
beachtet die BuchstabenverbindungenEntwickelt eine zügige und gut lesbare Schriftübertragt Druckschrift in Schreibschriftgestaltet, überarbeitet, verändert Texte
Sachkompetenz - Lesen
Umgang mit Texten erarbeitet übt daran gefestigt
zeigt Interesse und Freude am Lesenwählt selbständig Lesematerial
Lesen lernen erarbeitet übt daran gefestigt
erliest Wörtererliest Sätzeerliest kurze Textehält Satzgrenzen ein
Sinnerfassung erarbeitet übt daran gefestigt
kann Wörter in Bilder umsetzensetzt Texte bildnerisch umversteht schriftliche Anweisungen und setzt sie umerzählt Texte nachergänzt Texte sinnvolläußert seine Meinung zum Textentnimmt Texten Informationen (Schlüsselbegriffe)arbeitet nach Leseplan
Aktiver und kreativer Vortrag von Texten erarbeitet übt daran gefestigt
trägt Texte betont vorlernt Reime auswendig und trägt diese richtig vorlernt Gedichte und trägt diese mit Betonung vorkann Texte im darstellenden Spiel umsetzen
Sachkompetenz - Miteinander sprechen
Sprechen erarbeitet übt daran gefestigt
spricht gut artikuliert (Sprechmotorik)äußert sich sprachlich richtig
Erzählen und Zuhören erarbeitet übt daran gefestigt
hört anderen verstehend zuerzählt verständlich und themengebundenkann sich in vollständigen Sätzen äußernkann folgerichtig erzählenstellt Rückfragen, stimmt zubildet und äußert eine eigene Meinung
Heimat- und Sachkunde
SachkompetenzIn der Gemeinschaft lebenStraßenverkehr erarbeitet übt daran gefestigt
besitzt Kenntnisse über Verkehrsregeln für Fußgängerverhält sich in den Verkehrsräumen der Schulumgebung und des Schulweges richtigzeigt richtiges Verhalten beim Mitfahren in öffentlichen Verkehrsmitteln
Sich in Raum und Zeit zurecht findenKalender erarbeitet übt daran gefestigt
kennt die Einteilung des Jahres(Tag, Woche, Monat, Jahr)hat Kenntnisse zu Jahreszeiten
findet sich im Kalender zurecht
Natur erfahren und verstehenWetter erarbeitet übt daran gefestigt
erkennt und benennt verschiedene Wettererscheinungen(Regen, Schnee, bedeckt, wolkenlos ...)kann Temperaturen ablesen
Pflanzen erarbeitet übt daran gefestigt
kennt Teile des Baumes
kann Laub- und Nadelbäume unterscheidenkann Veränderungen im Verlauf der Jahreszeiten benennen (Knospe, Blüte, Laubblatt ...)kennt ausgewählte Frühblüher der Schulumgebung und deren Teile
Tiere erarbeitet übt daran gefestigt
kann ausgewählte Vogelarten der Schulumgebung erkennen und benennenkennt Unterschied zwischen Zug- und Standvögeln
hat Kenntnisse über ausgewählte Haustiere
Mit Medien und Informationstechniken umgehenerarbeitet übt daran gefestigt
nutzt Medienangebote(Bücher, Zeitschriften, Bibliothek, Computer)
Gesundheit fördern – sich wohl fühlenerarbeitet übt daran gefestigt
benennt Körperteile
setzt Kenntnisse über Körperhygiene und Zahnpflege um
Mathematik
Sachkompetenz - Arithmetik
Aufbau der Zahlen bis 10 erarbeitet übt daran gefestigt
Mengen erfassenZählen könnenZahlbilder erkennen und zuordnenZiffernschreibweiseMengen und Zahlen ordnen und vergleichenVorgänger und Nachfolger erkennen und darstellenZerlegen von ZahlenErgänzen von Mengen und Zahlen
Aufbau der Zahlen bis 20 erarbeitet übt daran gefestigt
Mengen erfassenZählen könnenZahlbilder erkennen und zuordnenSchreibweise der ZahlenBündeln und EntbündelnMengen und Zahlen ordnen und vergleichenVorgänger- und NachfolgerbeziehungenErgänzen zum Zehner
Aufbau der Zahlen bis 100 erarbeitet übt daran gefestigt
Mengen erfassenZählen könnenZahlbilder erkennen, zuordnen und darstellenOrientierung auf dem HunderterfeldSchreiben der ZahlenBündeln und EntbündelnGrundverständnis der StellenwerteZahlen ordnen und vergleichenVorgänger- und Nachfolgerbeziehungen
RechenverfahrenAddition erarbeitet übt daran gefestigt
Grundverständnis der Addition erfassenGrundaufgaben der Addition bis 10 gedächtnismäßig wiedergegebenAddition ohne Überschreiten des Zehners im ZR bis 100Grundaufgaben der Addition bis 20 gedächtnismäßig wiedergegebenAddition mit Überschreiten des Zehners im ZR bis 100Zusammenhänge erkennen (Tauschaufgaben)
Subtraktion erarbeitet übt daran gefestigt
Grundverständnis der Subtraktion erfassenGrundaufgaben der Subtraktion bis 10 gedächtnismäßig wiedergegebenSubtraktion ohne Überschreiten des Zehners im ZR bis 100Grundaufgaben der Subtraktion bis 20 gedächtnismäßig wiedergegebenSubtraktion mit Überschreiten des Zehners im ZR bis 100Zusammenhänge erkennen
• Umkehraufgaben• Aufgabenfamilien
Multiplikation erarbeitet übt daran gefestigt
Grundverständnis der Multiplikation erfassenGrundaufgaben wiedergebenZusammenhänge erkennen (Tauschaufgaben)
Division erarbeitet übt daran gefestigt
Grundverständnis der Division erfassenGrundaufgaben wiedergebenZusammenhänge erkennen
• Umkehraufgaben• Aufgabenfamilien
verschiedene Rechenvorschriften nutzen erarbeitet übt daran gefestigt
TabellenZahlenkettenRechenmauernin Kontexten rechnen
kombinatorische Aufgaben durch Probieren lösenDaten erfassen und in einfachen Schaubildern darstellenaus Schaubildern Daten entnehmen und für Rechnungen nutzen
Mit Begriffen umgehenerarbeitet übt daran gefestigt
Kenntnisse über die RelationszeichenOrdnungszahlen kennenAddition (Summand, Summe)Subtraktion (Minuend, Subtrahend, Differenz)Multiplikation (Faktor, Produkt)Division (Dividend, Divisor, Quotient)Kenntnisse über gerade und ungerade ZahlenVerdoppelnHalbierendas Fünffache, das Zehnfache
Sachkompetenz - Größen
Größenvorstellungen erarbeitet übt daran gefestigt
Dinge und Vorgänge der Umwelt schätzenmit willkürlichen Einheiten messen
Geld erarbeitet übt daran gefestigt
Kennen der Einheiten Euro und CentKennen der KommaschreibweiseBeziehungen unter den Größen kennen und anwendenmit Geld in Kontexten umgehenin Kontexten rechnen
Längen erarbeitet übt daran gefestigt
Kennen der Einheiten Meter, ZentimeterKennen der Einheit MillimeterBeziehungen unter den Größen kennen und anwendenRechnen mit LängeneinheitenSachaufgaben lösen
Zeit erarbeitet übt daran gefestigt
Kennen der Einheiten Stunde und Minute
Beziehungen unter den Größen kennen und anwendenUhrzeiten ablesenUhrzeiten einstellenVerschiedene Schreibweisen kennenBegriffe Zeitpunkt und Zeitdauer kennenSachaufgaben lösen
Sachkompetenz - Geometrie
Raumvorstellung erarbeitet übt daran gefestigt
räumliche Positionen beschreibenObjekte nach räumlichen Positionen anordnensich im Raum orientieren (Wege beschreiben und nachvollziehen)
Geometrische Körper erarbeitet übt daran gefestigt
Kenntnisse über QuaderKenntnisse über WürfelKenntnisse über KugelKenntnisse über KegelKenntnisse über PyramideKörper auf Grundlage ihrer Eigenschaften benennen und unterscheidenKörper darstellenmit Körpern bauen
Geometrische Flächen erarbeitet übt daran gefestigt
Kenntnisse über ViereckKenntnisse über RechteckKenntnisse über QuadratKenntnisse über DreieckKenntnisse über KreisFlächen auf Grundlage ihrer Eigenschaften unterscheidenFlächen darstellenzeichnen geometrischer Flächen mit Hilfsmittelngeometrische Muster erkennen, legen und entwickelnFlächeninhalt mit Einheitsflächen legen und bestimmenFlächen nach vorgegebenen Flächeninhalt darstellen
Symmetrie erarbeitet übt daran gefestigt
Symmetriebilder herstellenSymmetrieachsen erkennenGegenstände und Bilder auf Symmetrie prüfen
Zeichnen erarbeitet übt daran gefestigt
mit Schablone zeichnenmit dem Lineal umgehen könnenden Zirkels nutzen
Methodenkompetenz
erarbeitet übt daran gefestigt
über mathematische Sachverhalte kommunizierenAnschauungsmaterial sachgerecht nutzenVerfahren zum Schätzen und Messen anwendenMessgeräte sachgerecht auswählen und gebrauchenZeichengeräte sachgerecht verwenden
Selbstkompetenz
erarbeitet übt daran gefestigt
sich zielstrebig mit mathematischen Inhaltenauseinandersetzeneigene Lösungswege findenselbstständig Aufgaben überprüfen
Schulgarten
Sachkompetenz angebahnt häufig gelingt
nennt und ordnet einheimische Pflanzen(Gemüse, Obst)führt einfache gärtnerische Tätigkeiten aus und kann diese beschreibenbenennt Gartengeräte und Werkzeuge und führt mit ihnen gärtnerische Tätigkeiten auskennt schützenswerte Gartenpflanzen und im Garten lebende Tiere und kann einfache Lebensräume schaffenwählt einfache Gestaltungsvarianten aus und setzt diese um
Methodenkompetenz angebahnt häufig gelingt
führt einfache Versuche zur Entwicklung der Pflanzen durch und protokolliert die Ergebnisselöst mit Pflanzen einfache Gestaltungsaufgaben erkennt jahreszeitliche Veränderungen im Garten (bei Pflanzen und Tieren)gestaltet das Klassenzimmer mit Zimmerpflanzen
Selbst- und Sozialkompetenz angebahnt häufig gelingt
benennt Regeln für die Schulgartenarbeit und hält sie einbewertet Arbeitsergebnisse zeigt Freude und Interesse am Gärtnern
Ethik
Grundkompetenzen angebahnt häufig gelingt
hört aktiv zuäußert eigene Gedanken themengerechtarbeitet mit anderen zusammenäußert eigene Gefühlenimmt Gefühle bei anderen wahrlässt sich auf Gedankenexperimente einstellt Gedanken und Eindrücke dar (z.B. Bilder, Rollenspiele)erkennt ethische Fragestellungen in Bildern und Geschichten
Musik
Sachkompetenz angebahnt häufig gelingt
prägt sich Liedtexte einkann einfache Rhythmen und Notationen erkennen und anwendennimmt Musik differenziert wahr(Tempo, Lautstärke, Teiligkeit)wendet einfache choreografische Mittel ankann einfache grafische Zeichen zur Notation von Musik erfinden und anwenden
Methodenkompetenz angebahnt häufig gelingt
gibt Melodien richtig wiederwendet verschiedene Spieltechniken zu ausgewählten Instrumenten anerkennt und beschreibt Handlungsabläufe, Gefühle und Stimmungen in der Musikkann Notenwerte erkennen und umsetzen
Selbst- und Sozialkompetenz angebahnt häufig gelingt
singt allein und in der Gruppe ausdrucksvollmusiziert allein und in der Gruppeformuliert und begründet eigene Gedanken zu Musikstücken
Kunst
Grundkompetenzen angebahnt häufig gelingtunterscheidet Farben und kann mit ihnen experimentierenorganisiert selbständig Arbeitsabläufearbeitet mit anderen zusammensetzt grafische Elemente einkann mit verschiedenen grafischen Materialien und Werkzeugen umgehenordnet verschiedene Stempel- und Druckspuren gestalterischkann Schriftformen umgestalten und Buchstabenbilder entwickelnversteht die Bildsprache eines Kunstwerkesgestaltet flächig und räumlich mit Materialien
Werken
Sachkompetenz angebahnt häufig gelingt
überträgt Verfahren auf eine Sachsituationfaltet Papier auf der Basis einfacher Grundfaltformenreißt Formen mittels Schablonen oder Stahlmaßband genau anschneidet mit Schere am geraden oder kurvenförmigen Randklebt sauberkonstruiert und montiert funktionsfähige und stabile Modelle
Methodenkompetenz angebahnt häufig gelingt
wählt selbständig sachgerechte Materialien auswählt selbständig sachgerechte Werkzeuge ausführt Arbeitsschritte in sachlogischer Reihenfolge ausnutzt bereitgestellte Orientierungshilfen
Selbst- und Sozialkompetenz angebahnt häufig gelingt
hält sich an vereinbarte Arbeitsregelntauscht Materialien und Arbeitsmittel mit anderen Kindern ausnimmt Hilfen von Anderen anhält den Arbeitsplatz ordentlichreflektiert eigene Arbeitsweise und Werkstück kritisch
Sport
Sachkompetenz angebahnt häufig gelingt
kann sich ausdauernd bewegenbewegt sich schnellsetzt Kraft zielgerichtet einbewegt sich rhythmisch bewegenorientiert sich im Raumgeht mit verschieden Materialien sachgerecht und differenziert umhält unter verschiedenen Bedingungen das Gleichgewicht kann in unterschiedlichen Situationen schnell reagieren
Methodenkompetenz angebahnt häufig gelingt
wendet typische Ordnungs- und Übungsformen ankennt Spielregeln und kann sie anwendenhält Spielregeln ein
Selbst- und Sozialkompetenz angebahnt häufig gelingt
ist anstrengungsbereitzeigt Fairnesskann mit Erfolg und Misserfolg umgehenkooperiert mit anderen setzt Bewegungsabläufe nach Vorgaben umwendet Bewegungsabläufe selbstständig an
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