Portfolio - thueringen.de · einem Portfolio, indem dieses aus der Schuleingangsphase weitergeführt und durch die fehlenden Lerninhalte des Förderschullehrplanes ergänzt wurde

Bezirksschulrat Tamsweg Staatliches Schulamt Erfurt

COMENIUS – Regio 2009 – 2011 „Lernen von- und miteinander“

Portfolio Schule

Name: Schulleiterin: Anschrift: Tel.: E-Mail: Homepage:

Grundschule „Otto Lilienthal“

Cornelia Münch

Mittelhäuser Str. 21, 99089 Erfurt

0049 361 7913208

[email protected]

http://www.gs05.ef.th.schule.de/

Die wichtigsten Informationen zur Schule

Schulform: Schülerzahl: Größe des Kollegiums:

Offene Ganztagsschule

170

21 Pädagogen

Umgang mit Heterogenität

heterogene Lerngruppen (Schuleingangsphase, Klassenstufe 3, 4)

integrieren von Kindern mit besonderen Bedürfnissen

individuelle Gestaltung des Lernprozesses eines jeden Kindes durch eine vorbereitete Lernumgebung und ein gut vernetztes Pädagogenteam

Formen offener Unterrichtsarbeit

• Mathestraße, Wochenplan, Lernpass

• projektorientierter Unterricht

• tägliche Gesprächskreise in Klassenstufe 3/ 4 geleitet durch Schüler,

• Führung von Lerntagebüchern in Klassenstufe 3/ 4

• Morgen- und Abschlusskreis

mailto:[email protected]

http://www.gs05.ef.th.schule.de/



Formen der Leistungsdokumentation

Portfolio in der Schuleingangsphase und Schatzkiste

differenzierte Lernkontrollen und Lerntagebücher in Klassenstufe 3/ 4

bis Ende Schuleingangsphase verbale Einschätzung

Zeitkonzept/ Rhythmisierung

• ab 06.30 Uhr Betreuung

• 07.45 – 10.25 Uhr offene Eingangsphase/ 1. Unterrichtsblock mit Rhythmisierungs-

angeboten und integrierter Frühstückspause

• 10.25 – 10.45 Uhr Bewegungspause

• 10.50 – 13.15 Uhr 2. Unterrichtsblock

• 13.15 – 17.00 Uhr Unterrichtsende/ bis 17.00 Uhr Betreuung, individuelle Lernzeit

und Freizeitangebote im Rahmen der offenen Ganztagsschule

Teamstrukturen

Teamplanung: Schuleingangsphase und Klassenstufe 3/ 4

Steuergruppe und Aktivitätengruppen zur Umsetzung des Schulentwicklungsplanes

Intervisionsgruppen

monatliches Treffen der Stammgruppensprecher

Einbeziehen der sonderpädagogischen Fachkräfte und externen Partner in die Teams

Formen der Elternarbeit und Kooperationspartnerschaften

Elternvertreter

Schulförderverein

thematische Elternabende

Elternstammtisch

regelmäßige Elterngespräche (Portfolio, Schullaufbahn)

Turntalenteschule (MTV)

externe Partner für Angebote im Rahmen der Ganztagsschule



Ortsteilbürgermeister

Kindergärten und weiterführende Schulen im Umfeld

Zusammenarbeit mit Sinusschulen

Projekt mit Gesundheitsamt

Comenius – Regio

Veröffentlichungen

Ansprechpartner: Otto-Lilienthal-Grundschule Erfurt

Schulleiterin Cornelia Münch

Best Practice Beispiel: Kurzbeschreibung

DAS PORTFOLIO An unserer Grundschule arbeiten wir seit dem Schuljahr 2007/2008 in der Schuleingangsphase mit einem Portfolio. In der vorliegenden Form entspricht es einem Leistungsportfolio. Es dokumentiert für Eltern, Schüler und Pädagogen den Entwicklungsstand in den Lern- und Kompetenzbereichen. Das Portfolio ersetzt die Notengebung in der Schuleingangsphase und ergänzt das Zeugnis. Zweimal im Schuljahr wird mit den Eltern und dem Schüler ein Portfoliogespräch durchgeführt, welches dazu dient, die Leistungsfortschritte konkret zu besprechen und die nächsten Lernziele gemeinsam festzulegen. Seit dem Schuljahr 2009/ 2010 erfolgt für die Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf im Bereich Lernen bis zum Ende der Klassenstufe 4 die Lern- und Kompetenzeinschätzung ebenfalls mit einem Portfolio, indem dieses aus der Schuleingangsphase weitergeführt und durch die fehlenden Lerninhalte des Förderschullehrplanes ergänzt wurde. Ergänzend zu dem Portfolio besitzt jedes Kind eine Schatzkiste, in welche das Kind für sich bedeutsame Lernergebnisse einheftet. Dazu führt der Lehrer mit dem Kind alle zwei bis drei Monate ein Schatzkistengespräch, in dem sich Schüler und Pädagoge über die ausgewählten Arbeiten unterhalten. Dieses Reflexionsgespräch wird dokumentiert und ist Bestandteil der Schatzkiste. Durch die Arbeit mit dem Portfolio ist der Blick auf das Kind ein anderer geworden. Die Lernfortschritte sind deutlicher erkennbar und auf den einzelnen Schüler bezogen. Die Eltern werden durch die Gespräche regelmäßiger und konkreter über den Entwicklungsstand ihres Kindes informiert und in den Lernprozess mit einbezogen.



Staatliche Grundschule 5„Otto-Lilienthal“

ErfurtMittelhäuser Straße 21

Portfoliofür

Name: ____________________________

geboren am: ____________________

Stammgruppe: ________________

Portfoliogespräche

Datum Bemerkungen Unterschrift

Vorbemerkungen

Das Lernen an der Grundschule „Otto Lilienthal“ ist geprägt durch altersgemischten Unterricht und individuelle Förderung jedes einzelnen Kindes. Deshalb erfolgt die Leistungsbewertung und -dokumentation differenziert auf der Grundlage des vorliegenden Portfolios. In ihm wird die persönliche Entwicklung anhand von gesammelten Arbeitsergebnissen des Kindes aufgezeigt und mit dem Thüringer Lehrplan für die Schuleingangsphase sowie dem Thüringer Bildungsplan für Kinder bis 10 Jahre in Beziehung gesetzt.

Somit halten Sie mit dem Portfolio ein Dokument in den Händen, welches den Leistungsstand des Kindes in der Schuleingangsphase dokumentiert. Es ersetzt für diesen Zeitraum die Notengebung und ergänzt das Zeugnis.

Das Portfolio weist Entwicklungsstände in der Sozialkompetenz, im Arbeits- und Lernverhalten sowie in ausgewählten Unterrichtsstandards aus. Die Dokumentation erfolgt tabellarisch, sodass ein Überblick über die Entwicklungsverläufe möglich wird.

Auf Grundlage der aktuellen Lehrpläne sind die Ziele der Fächer Mathematik und Deutsch für die Schuleingangsphase aufgearbeitet, sodass der aktuelle Könnensstand entnehmbar ist. Darüber hinaus werden ausgewählte Inhalte der Lernbereiche Heimat- und Sachkunde, künstlerisches Gestalten, Musik, Sport und Ethik abgebildet.Die Einschätzung erfolgt anhand von Schülerbeobachtungen und durch die Auswertung der Lernergebnisse, welche im Anhang beigefügt sind.Dabei wird in 3 Kategorien unterschieden:

„erarbeitet“- Der Lernbereich wurde im Unterricht eingeführt und das Kind hat erste Erfahrungen gesammelt.

„übt daran“- Der Unterrichtsinhalt ist erfasst, muss aber weiter vertieft und geübt werden.

„gefestigt“- Das Lehrplanziel für die Schuleingangsphase wurde erreicht.

Lehrplanziele, die grau hinterlegt sind, sollten für den Übertritt in die Klassenstufe 3 gefestigt sein, um ein erfolgreiches Weiterlernen zu sichern.

Mithilfe der farbigen Kreuze wird nachvollziehbar in welchem Schulhalbjahr der Themenbereich bearbeitet wurde und welche Veränderungen sich im Verlauf ergeben haben.

1. Halbjahr im 1. Schulbesuchsjahr schwarz2. Halbjahr im 1. Schulbesuchsjahr rot1. Halbjahr im 2. Schulbesuchsjahr grün2. Halbjahr im 2. Schulbesuchsjahr blau1. Halbjahr im 3. Schulbesuchsjahr violett2. Halbjahr im 3. Schulbesuchsjahr gelb

Viel Freude beim Kennenlernen des Kindes.Das Team der Grundschule Otto Lilienthal Erfurt

Sozialkompetenz

Stärken und Schwächen erkennen1. SBJ 2. SBJ 3. SBJ

1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ

gelingthäufigselten

Einhalten der Schul- und Klassenregeln1. SBJ 2. SBJ 3. SBJ

1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ


Lern- und Arbeitsverhalten

Interesse an Unterrichtsinhalten1. SBJ 2. SBJ 3. SBJ

1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ


Erkennen von Zusammenhängen1. SBJ 2. SBJ 3. SBJ

1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ


Zielstrebigkeit

1. SBJ 2. SBJ 3. SBJ

1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ


Zusammenarbeiten mit Anderen1. SBJ 2. SBJ 3. SBJ

1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ


Hilfsbereitschaft1. SBJ 2. SBJ 3. SBJ

1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ


Sorgfalt1. SBJ 2. SBJ 3. SBJ

1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ


Anstrengungsbereitschaft1. SBJ 2. SBJ 3. SBJ

1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ


Einprägen und Anwenden neuer Lerninhalte


1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ


Ausdauer1. SBJ 2. SBJ 3. SBJ

1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ


Konzentration1. SBJ 2. SBJ 3. SBJ

1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ


UnterrichtsstandardsHeftführung


1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ


Einhalten der Gesprächsregeln1. SBJ 2. SBJ 3. SBJ

1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ


Sachgerechter Umgang mit Lernmaterialien


1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ


Umgang mit Arbeitsmitteln1. SBJ 2. SBJ 3. SBJ

1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ


Selbstständigkeit1. SBJ 2. SBJ 3. SBJ

1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ


Arbeitsanweisungen umsetzen1. SBJ 2. SBJ 3. SBJ

1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ


Ordnung am Arbeitsplatz1. SBJ 2. SBJ 3. SBJ

1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ


Bei Bedarf zielgerichtet nachfragen


1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ


Basalkompetenzen

Wahrnehmung erarbeitet übt daran gefestigt

Figur-Grund-WahrnehmungAuge-Hand-KoordinationRaum-Lage-BeziehungRechts-Links-OrientierungWahrnehmen unterschiedlicher FormenErkennen und benennen verschiedener Farbentaktile Wahrnehmung ( z.B. Gegenstände ertasten)visuelle Merkfähigkeit (z.B. Formen wiedererkennen)

Logik erarbeitet übt daran gefestigt

kann Reihen logisch fortsetzen

Mengenverständnis erarbeitet übt daran gefestigt

Vergleichen von Mengen (viel, wenig, mehr ...)

Sprache erarbeitet übt daran gefestigt

unterscheidet Lautefindet Reimwörterbenennt Anlauteerfasst Silben

Motorik erarbeitet übt daran gefestigt

Orientierungsfähigkeit(z.B. findet sich im Schulgelände zurecht, setzt Bewegungsrichtungen wie vorn, hinten ... um)Mukeltonus (z.B. hält sich aufrecht, hat einen angemessenen Händedruck, hält einen Stift mit gleichmäßigem Druck, ...)Differenzierungsfähigkeit (z.B. verwendet verschiedene Schreibgeräte mit angemessenem Druck, ...)bewegt sich altersgerechtKörperschema ist ausgeprägt (z.B. Körperteile benennen, sich am Körper orientieren)Feinmotorik (z.B. Pinzettengriff, schneiden, kneten)

Deutsch

Sachkompetenz - Sprache untersuchen und richtig schreiben

Laute und Buchstaben erarbeitet übt daran gefestigt

orientiert sich im Buchstabenhaus

erkennt und unterscheidet Wörter

erkennt und unterscheidet Silben

erkennt und unterscheidet Laute (An-, In-, Auslaut)

kann Lauten Buchstaben zuordnen

kennt ABC

Wörter nach Wortarten unterscheiden erarbeitet übt daran gefestigt

Substantiv mit ArtikelEinzahl und Mehrzahl

Adjektiv

Verb und PersonalpronomenNennform , gebeugte Form

Sätze bilden erarbeitet übt daran gefestigt

hat erste Einsichten in das Prinzip der Satzbildung (Satzanfang, Satzschlusszeichen)hält Wortgrenzen ein

Aussagesatz

Fragesatz

Aufforderung

Arbeitsverfahren kennen und anwenden erarbeitet übt daran gefestigt

Wörter bilden (Ableitungen, Zusammensetzungen)Wortfamilien bildenWortfeldarbeit

Rechtschreibliche Regeln anwenden erarbeitet übt daran gefestigt

schreibt Anlauteschreibt lautgetreue Wörterverwendet Endungen (-en, -e, -er, -el)

schreibt fehlerfrei abkorrigiert selbständigkennt, unterscheidet p-b, g-k, d-tWörter mit sp-stWörter mit au, ei, euWörter mit Dehnung

Wörter mit Mitlautverdopplungen

Arbeit mit dem Wörterbuch erarbeitet übt daran gefestigt

kann Wörter nach ABC ordnen und im Wörterbuch aufsuchenschlägt selbständig Wörter nach

Sachkompetenz - Texte verfassen

Freies Schreiben/Texte aufschreiben erarbeitet übt daran gefestigt

verschriftet selbständig Wörter zu einem Schreibanlassschreibt Sätze zu einem Schreibanlassentwickelt Ideen zu Schreibanlässenschreibt Erlebnisse, Sachverhalte, Wünsche verständlich und zusammenhängend aufwendet Gebrauchsformen richtig an: Mitteilung Beschreibung Erzählungüberarbeitet eigene Textefindet Überschriften

Schreiben lernen erarbeitet übt daran gefestigt

verwendet Druckbuchstaben formgetreuhält die Lineatur ein

Schreibbuchstaben werden formgenau wiedergegeben

beachtet die BuchstabenverbindungenEntwickelt eine zügige und gut lesbare Schriftübertragt Druckschrift in Schreibschriftgestaltet, überarbeitet, verändert Texte

Sachkompetenz - Lesen

Umgang mit Texten erarbeitet übt daran gefestigt

zeigt Interesse und Freude am Lesenwählt selbständig Lesematerial

Lesen lernen erarbeitet übt daran gefestigt

erliest Wörtererliest Sätzeerliest kurze Textehält Satzgrenzen ein

Sinnerfassung erarbeitet übt daran gefestigt

kann Wörter in Bilder umsetzensetzt Texte bildnerisch umversteht schriftliche Anweisungen und setzt sie umerzählt Texte nachergänzt Texte sinnvolläußert seine Meinung zum Textentnimmt Texten Informationen (Schlüsselbegriffe)arbeitet nach Leseplan

Aktiver und kreativer Vortrag von Texten erarbeitet übt daran gefestigt

trägt Texte betont vorlernt Reime auswendig und trägt diese richtig vorlernt Gedichte und trägt diese mit Betonung vorkann Texte im darstellenden Spiel umsetzen

Sachkompetenz - Miteinander sprechen

Sprechen erarbeitet übt daran gefestigt

spricht gut artikuliert (Sprechmotorik)äußert sich sprachlich richtig

Erzählen und Zuhören erarbeitet übt daran gefestigt

hört anderen verstehend zuerzählt verständlich und themengebundenkann sich in vollständigen Sätzen äußernkann folgerichtig erzählenstellt Rückfragen, stimmt zubildet und äußert eine eigene Meinung

Heimat- und Sachkunde

SachkompetenzIn der Gemeinschaft lebenStraßenverkehr erarbeitet übt daran gefestigt

besitzt Kenntnisse über Verkehrsregeln für Fußgängerverhält sich in den Verkehrsräumen der Schulumgebung und des Schulweges richtigzeigt richtiges Verhalten beim Mitfahren in öffentlichen Verkehrsmitteln

Sich in Raum und Zeit zurecht findenKalender erarbeitet übt daran gefestigt

kennt die Einteilung des Jahres(Tag, Woche, Monat, Jahr)hat Kenntnisse zu Jahreszeiten

findet sich im Kalender zurecht

Natur erfahren und verstehenWetter erarbeitet übt daran gefestigt

erkennt und benennt verschiedene Wettererscheinungen(Regen, Schnee, bedeckt, wolkenlos ...)kann Temperaturen ablesen

Pflanzen erarbeitet übt daran gefestigt

kennt Teile des Baumes

kann Laub- und Nadelbäume unterscheidenkann Veränderungen im Verlauf der Jahreszeiten benennen (Knospe, Blüte, Laubblatt ...)kennt ausgewählte Frühblüher der Schulumgebung und deren Teile

Tiere erarbeitet übt daran gefestigt

kann ausgewählte Vogelarten der Schulumgebung erkennen und benennenkennt Unterschied zwischen Zug- und Standvögeln

hat Kenntnisse über ausgewählte Haustiere

Mit Medien und Informationstechniken umgehenerarbeitet übt daran gefestigt

nutzt Medienangebote(Bücher, Zeitschriften, Bibliothek, Computer)

Gesundheit fördern – sich wohl fühlenerarbeitet übt daran gefestigt

benennt Körperteile

setzt Kenntnisse über Körperhygiene und Zahnpflege um

Mathematik

Sachkompetenz - Arithmetik

Aufbau der Zahlen bis 10 erarbeitet übt daran gefestigt

Mengen erfassenZählen könnenZahlbilder erkennen und zuordnenZiffernschreibweiseMengen und Zahlen ordnen und vergleichenVorgänger und Nachfolger erkennen und darstellenZerlegen von ZahlenErgänzen von Mengen und Zahlen


Mengen erfassenZählen könnenZahlbilder erkennen und zuordnenSchreibweise der ZahlenBündeln und EntbündelnMengen und Zahlen ordnen und vergleichenVorgänger- und NachfolgerbeziehungenErgänzen zum Zehner


Mengen erfassenZählen könnenZahlbilder erkennen, zuordnen und darstellenOrientierung auf dem HunderterfeldSchreiben der ZahlenBündeln und EntbündelnGrundverständnis der StellenwerteZahlen ordnen und vergleichenVorgänger- und Nachfolgerbeziehungen

RechenverfahrenAddition erarbeitet übt daran gefestigt

Grundverständnis der Addition erfassenGrundaufgaben der Addition bis 10 gedächtnismäßig wiedergegebenAddition ohne Überschreiten des Zehners im ZR bis 100Grundaufgaben der Addition bis 20 gedächtnismäßig wiedergegebenAddition mit Überschreiten des Zehners im ZR bis 100Zusammenhänge erkennen (Tauschaufgaben)

Subtraktion erarbeitet übt daran gefestigt

Grundverständnis der Subtraktion erfassenGrundaufgaben der Subtraktion bis 10 gedächtnismäßig wiedergegebenSubtraktion ohne Überschreiten des Zehners im ZR bis 100Grundaufgaben der Subtraktion bis 20 gedächtnismäßig wiedergegebenSubtraktion mit Überschreiten des Zehners im ZR bis 100Zusammenhänge erkennen

• Umkehraufgaben• Aufgabenfamilien

Multiplikation erarbeitet übt daran gefestigt

Grundverständnis der Multiplikation erfassenGrundaufgaben wiedergebenZusammenhänge erkennen (Tauschaufgaben)

Division erarbeitet übt daran gefestigt

Grundverständnis der Division erfassenGrundaufgaben wiedergebenZusammenhänge erkennen

• Umkehraufgaben• Aufgabenfamilien

verschiedene Rechenvorschriften nutzen erarbeitet übt daran gefestigt

TabellenZahlenkettenRechenmauernin Kontexten rechnen

kombinatorische Aufgaben durch Probieren lösenDaten erfassen und in einfachen Schaubildern darstellenaus Schaubildern Daten entnehmen und für Rechnungen nutzen

Mit Begriffen umgehenerarbeitet übt daran gefestigt

Kenntnisse über die RelationszeichenOrdnungszahlen kennenAddition (Summand, Summe)Subtraktion (Minuend, Subtrahend, Differenz)Multiplikation (Faktor, Produkt)Division (Dividend, Divisor, Quotient)Kenntnisse über gerade und ungerade ZahlenVerdoppelnHalbierendas Fünffache, das Zehnfache

Sachkompetenz - Größen

Größenvorstellungen erarbeitet übt daran gefestigt

Dinge und Vorgänge der Umwelt schätzenmit willkürlichen Einheiten messen

Geld erarbeitet übt daran gefestigt

Kennen der Einheiten Euro und CentKennen der KommaschreibweiseBeziehungen unter den Größen kennen und anwendenmit Geld in Kontexten umgehenin Kontexten rechnen

Längen erarbeitet übt daran gefestigt

Kennen der Einheiten Meter, ZentimeterKennen der Einheit MillimeterBeziehungen unter den Größen kennen und anwendenRechnen mit LängeneinheitenSachaufgaben lösen

Zeit erarbeitet übt daran gefestigt

Kennen der Einheiten Stunde und Minute

Beziehungen unter den Größen kennen und anwendenUhrzeiten ablesenUhrzeiten einstellenVerschiedene Schreibweisen kennenBegriffe Zeitpunkt und Zeitdauer kennenSachaufgaben lösen

Sachkompetenz - Geometrie

Raumvorstellung erarbeitet übt daran gefestigt

räumliche Positionen beschreibenObjekte nach räumlichen Positionen anordnensich im Raum orientieren (Wege beschreiben und nachvollziehen)

Geometrische Körper erarbeitet übt daran gefestigt

Kenntnisse über QuaderKenntnisse über WürfelKenntnisse über KugelKenntnisse über KegelKenntnisse über PyramideKörper auf Grundlage ihrer Eigenschaften benennen und unterscheidenKörper darstellenmit Körpern bauen

Geometrische Flächen erarbeitet übt daran gefestigt

Kenntnisse über ViereckKenntnisse über RechteckKenntnisse über QuadratKenntnisse über DreieckKenntnisse über KreisFlächen auf Grundlage ihrer Eigenschaften unterscheidenFlächen darstellenzeichnen geometrischer Flächen mit Hilfsmittelngeometrische Muster erkennen, legen und entwickelnFlächeninhalt mit Einheitsflächen legen und bestimmenFlächen nach vorgegebenen Flächeninhalt darstellen

Symmetrie erarbeitet übt daran gefestigt

Symmetriebilder herstellenSymmetrieachsen erkennenGegenstände und Bilder auf Symmetrie prüfen

Zeichnen erarbeitet übt daran gefestigt

mit Schablone zeichnenmit dem Lineal umgehen könnenden Zirkels nutzen

Methodenkompetenz

erarbeitet übt daran gefestigt

über mathematische Sachverhalte kommunizierenAnschauungsmaterial sachgerecht nutzenVerfahren zum Schätzen und Messen anwendenMessgeräte sachgerecht auswählen und gebrauchenZeichengeräte sachgerecht verwenden

Selbstkompetenz

erarbeitet übt daran gefestigt

sich zielstrebig mit mathematischen Inhaltenauseinandersetzeneigene Lösungswege findenselbstständig Aufgaben überprüfen

Schulgarten

Sachkompetenz angebahnt häufig gelingt

nennt und ordnet einheimische Pflanzen(Gemüse, Obst)führt einfache gärtnerische Tätigkeiten aus und kann diese beschreibenbenennt Gartengeräte und Werkzeuge und führt mit ihnen gärtnerische Tätigkeiten auskennt schützenswerte Gartenpflanzen und im Garten lebende Tiere und kann einfache Lebensräume schaffenwählt einfache Gestaltungsvarianten aus und setzt diese um

Methodenkompetenz angebahnt häufig gelingt

führt einfache Versuche zur Entwicklung der Pflanzen durch und protokolliert die Ergebnisselöst mit Pflanzen einfache Gestaltungsaufgaben erkennt jahreszeitliche Veränderungen im Garten (bei Pflanzen und Tieren)gestaltet das Klassenzimmer mit Zimmerpflanzen

Selbst- und Sozialkompetenz angebahnt häufig gelingt

benennt Regeln für die Schulgartenarbeit und hält sie einbewertet Arbeitsergebnisse zeigt Freude und Interesse am Gärtnern

Ethik

Grundkompetenzen angebahnt häufig gelingt

hört aktiv zuäußert eigene Gedanken themengerechtarbeitet mit anderen zusammenäußert eigene Gefühlenimmt Gefühle bei anderen wahrlässt sich auf Gedankenexperimente einstellt Gedanken und Eindrücke dar (z.B. Bilder, Rollenspiele)erkennt ethische Fragestellungen in Bildern und Geschichten

Musik


prägt sich Liedtexte einkann einfache Rhythmen und Notationen erkennen und anwendennimmt Musik differenziert wahr(Tempo, Lautstärke, Teiligkeit)wendet einfache choreografische Mittel ankann einfache grafische Zeichen zur Notation von Musik erfinden und anwenden


gibt Melodien richtig wiederwendet verschiedene Spieltechniken zu ausgewählten Instrumenten anerkennt und beschreibt Handlungsabläufe, Gefühle und Stimmungen in der Musikkann Notenwerte erkennen und umsetzen


singt allein und in der Gruppe ausdrucksvollmusiziert allein und in der Gruppeformuliert und begründet eigene Gedanken zu Musikstücken

Kunst

Grundkompetenzen angebahnt häufig gelingtunterscheidet Farben und kann mit ihnen experimentierenorganisiert selbständig Arbeitsabläufearbeitet mit anderen zusammensetzt grafische Elemente einkann mit verschiedenen grafischen Materialien und Werkzeugen umgehenordnet verschiedene Stempel- und Druckspuren gestalterischkann Schriftformen umgestalten und Buchstabenbilder entwickelnversteht die Bildsprache eines Kunstwerkesgestaltet flächig und räumlich mit Materialien

Werken


überträgt Verfahren auf eine Sachsituationfaltet Papier auf der Basis einfacher Grundfaltformenreißt Formen mittels Schablonen oder Stahlmaßband genau anschneidet mit Schere am geraden oder kurvenförmigen Randklebt sauberkonstruiert und montiert funktionsfähige und stabile Modelle


wählt selbständig sachgerechte Materialien auswählt selbständig sachgerechte Werkzeuge ausführt Arbeitsschritte in sachlogischer Reihenfolge ausnutzt bereitgestellte Orientierungshilfen


hält sich an vereinbarte Arbeitsregelntauscht Materialien und Arbeitsmittel mit anderen Kindern ausnimmt Hilfen von Anderen anhält den Arbeitsplatz ordentlichreflektiert eigene Arbeitsweise und Werkstück kritisch

Sport


kann sich ausdauernd bewegenbewegt sich schnellsetzt Kraft zielgerichtet einbewegt sich rhythmisch bewegenorientiert sich im Raumgeht mit verschieden Materialien sachgerecht und differenziert umhält unter verschiedenen Bedingungen das Gleichgewicht kann in unterschiedlichen Situationen schnell reagieren


wendet typische Ordnungs- und Übungsformen ankennt Spielregeln und kann sie anwendenhält Spielregeln ein


ist anstrengungsbereitzeigt Fairnesskann mit Erfolg und Misserfolg umgehenkooperiert mit anderen setzt Bewegungsabläufe nach Vorgaben umwendet Bewegungsabläufe selbstständig an

Documents

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