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VL VL BewegungswissenschaftBewegungswissenschaft
1010. Motor Learning: Feedback
ML: FeedbackML: Feedback ProgrammProgramm
• Rahmenkonzept motorischen Lernens• Begriffe zum Feedback• Intrinsisches Feedback• Extrinsisches Feedback
Bedeutung Hinweise für Sportlehrer
Rahmenkonzept mot. LernenRahmenkonzept mot. Lernen
ML: FeedbackML: Feedback
SportlerSportler
RahmenkonzeptRahmenkonzept
InstruktionInstruktion Bewegungs-Bewegungs-vorstellungvorstellung
BewegungBewegungs-s-
ausführunausführunggBewegungs-Bewegungs-
wahrnehmuwahrnehmungng
LehrerLehrer
Feedback
Begriffe
ML: FeedbackML: Feedback TerminologieTerminologie
Feedback:Informationen, die der Ausführende während oder nach seiner Bewegung erhält Intrinsisches Feedback:
Sensorisches Feedback während oder nach der Ausführung
Extrinsisches Feedback:Quellen außerhalb des Übenden, „augmented feedback“
ML: FeedbackML: Feedback
SportlerSportler
RahmenkonzeptRahmenkonzept
InstruktionInstruktion Bewegungs-Bewegungs-vorstellungvorstellung
BewegungBewegungs-s-
ausführunausführunggBewegungs-Bewegungs-
wahrnehmuwahrnehmungng
LehrerLehrer
Feedback
extrinsisches
intrinsisches
ML: FeedbackML: Feedback Modalitäten des FeedbacksModalitäten des Feedbacks
Knowledge of results (KR):Feedback über Ergebnis oder Zielerreichung
Knowledge of Performance (KP):Feedback über Bewegungsmerkmale, die zum Ergebnis führten
ML: FeedbackML: Feedback FeedbackFeedback
Feedback
intrinsisches extrinsisches
visuellvisuell auditivauditiv proprio-proprio-zeptivzeptiv taktiltaktil
KnowledgeKnowledgeof resultsof results
(KR)(KR)
Knowledge of Knowledge of performanceperformance
(KP)(KP)
KnowledgeKnowledgeof resultsof results
(KR)(KR)
Knowledge of Knowledge of performanceperformance
(KP)(KP)
Intrinsisches FeedbackIntrinsisches Feedback
ML: FeedbackML: Feedback Intrinsisches FeedbackIntrinsisches Feedback
Sensorisches Feedback: Exterozeptoren: visuell, akustisch
• Flugbahnen von Bällen oder Geräten• Geräusche von Schlägen usw.
Interozeptoren: taktil, kinästhetisch, vestibulär• Auftreffen Schläger/Ball• Berührung des Spielgegenstandes• Bootslage und -bewegungen
ML: FeedbackML: Feedback Intrinsisches FeedbackIntrinsisches Feedback
Limitationen des sensorischen Feedbacks: Kapazitätsgrenzen Sensibilität des Übenden Besonders bei Neulernen: Sensorisches
Feedback kann nicht interpretiert werden!
Nicht zugänglich, insb. nicht sichtbar
Extrinsisches FeedbackExtrinsisches Feedback
ML: FeedbackML: Feedback Bedeutung Extrinsisches FeedbackBedeutung Extrinsisches Feedback
Soll Ziellerreichung erleichternSoll motivierenWesentlicher Aspekt des
Lehrerhandelns beim Erlernen von Fertigkeiten
ML: FeedbackML: Feedback Frequenz Extrinsisches FeedbackFrequenz Extrinsisches Feedback
Manchmal essentiell: Kein intrinsisches Feedback möglich Sensorik beeinträchtigt Erfahrungen fehlen
Manchmal redundant: Intrinsisch hinreichend Demonstration verfügbar Bewegung erklärt sich selbst
ML: FeedbackML: Feedback Forschungsergebnisse zum extrinsischen Forschungsergebnisse zum extrinsischen FeedbackFeedback
Kann ML fördern: Verbesserungen bei speed-tasks Koordination komplexer Fertigkeiten
Kann ML behindern: Feedback während Performance Wenn jedes Mal zurück gemeldet
wird! Wenn falsch zurück gemeldet wird! Wenn Abhängigkeit von Feedback
erzeugt wird!
Extrinsisches FeedbackExtrinsisches Feedback
Wie oft?
ML: FeedbackML: Feedback KR-FrequenzKR-Frequenz
KR-Frequenz-Effekt
0
20
40
60
80
100
1 2 3 4 5 6 Beh. Delay
Fehl
er
Summe 1 Summe 5 Summe 10 Summe 15
Konsistenter Befund: Weniger KR ist besser! „KR-Frequenz-Effekt“ Praktische Konsequenzen
Extrinsisches FeedbackExtrinsisches Feedback
Was?
ML: FeedbackML: Feedback Inhalte von extrinsischem FeedbackInhalte von extrinsischem Feedback
Fehler oder korrekte Merkmale? Fehler effektiver Korrektes motivierender Mischung? 4:1, Siedentop (1983)!?
Qualitäten oder Quantitäten? Anfänger: ausschließlich qualitativ Später: auch quantitativ
Extrinsisches FeedbackExtrinsisches Feedback
Wie?
ML: FeedbackML: Feedback Verbale HinweiseVerbale Hinweise
• Aufmerksamkeitsgrenzen beachten• Schlüsselhinweise wirksam
Aufmerksamkeitslenkung (Ball ansehen!)
Bewegung einleiten (Geh ins Knie!)• Eigenschaften
Kurz (1-2 Wörter, Metaphern) Ganz wenige pro Fertigkeit Timing ist wichtig Zu Self-talk übergehen
Sportler
InstruktionBewegungs-vorstellung
Bewegungs-ausführung
Bewegungs-wahrnehmun
g
Lehrer
ML: FeedbackML: Feedback VideofeedbackVideofeedback
Videoforschung „Saarbrücker Schule“ Daugs, Blischke Wissen über optimale
Videorückmeldung Befunde zur Überlegenheit des
Videoeinsatzes uneindeutig, aber ... Optimale Lernresultate, wenn Video
zusätzlich eingesetzt wird
Extrinsisches FeedbackExtrinsisches Feedback
Wann?
ML: FeedbackML: Feedback KR-ZeitstrukturenKR-Zeitstrukturen
KR-delay: Nicht so schnell wie möglich, sondern
Optimum (ca. 10 Sek.) Subjektive Fehlerschätzung positiv
Post-KR: Ebenfalls Optimum, nicht zu kurz Keine Ablenkungen!
KRKR
KR-delay-Intervall
Post-KR-Intervall
Realisation Realisation 11
Realisation Realisation 22
Ohne KROhne KR
ML: FeedbackML: Feedback Bilanz FeedbackBilanz Feedback
• Wesentliche Tätigkeit des Sportlehrers beim motorischen Lernen
• Viele methodische Entscheidungen zu treffen
• Leitsatz:Soviel extrinsisches Feedback wie nötig, soviel intrinsisches Feedback wie möglich!
• Einbettung in Schulsituation erforderlich• Praktische Erfahrungen und wiss. Befunde
integrieren• Ausbildung?
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