von Mentoren Rollenverständnis

von Mentoren

Rollenverständnis

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Die Referendare stärken durch…

• Verantwortung zum Selbstlernen übertragen• Stärkung der Lehrerpersönlichkeit (Hilfen

beim Aufbau positiver Autoritätsbeziehungen)• Beratung auf Augenhöhe• Stärkenorientierte Reflexionen mit

verabredeten Zielsetzungen• Zeit geben

Schlüsselfunktion der Mentorenpersönliche Unterstützung (fall- und bedarfsbezogen)

• Keine Belehrung nach vorgegebenen Konzepten, keine Bewertung

• pädagogisches Vorbild• Vermittlung der Einstellung zum Beruf in allen

seinen Facetten• Wichtigster Vermittler zwischen Theorie und Praxis• kollegialer Spiegel für die Reflexion der Unterrichtspraxis

• Lernbegleiter für 21 Monate• Beratung in schul- und unterrichtspraktischen Fragen• Teilnahme an Unterrichtsbesuchen mit

Unterrichtsberatung• Erteilung von Unterricht als Hospitationsangebot• Bereitstellung ihrer Lerngruppen für angeleiteten

Unterricht (Mentorenunterricht)• Zusammenarbeit mit den am STS für die

pädagogische Arbeit Verantwortlichen

Aufgaben von Mentoren (HLBG)

• Ansprechpartner ist der BRB Ausbilder• vom STS bestimmt als Berater zur Reflexion der Berufsrolle für die 21 Monate• in Krisen-/Notfällen Kontakt zum BRB-ler herstellen• >>> zum Beispiel „Runder Tisch“ mit allen

Beteiligten

Weitere Infos für Mentoren

Veränderte (mögliche) Aufgabenfelder

• Beratung und Unterstützung der Schulleitungen bei den Schulleitergutachten

§ 42 HLbG Abs. 3Vor der Abfassung des Gutachtens und dem Abschlussgespräch bekommen die

Mentorinnen und Mentoren Gelegenheit, der Schulleiterin/dem Schulleiter ihre Einschätzung des Ausbildungsstandes mitzuteilen…

Die Arbeit der Mentorinnen und Mentoren orientiert sich an den Grundsätzen des § 4 Abs. 3 HLbGDV. Sie wird in der Ausbildungsschule durch die Einräumung von Hospitationsunterricht und Doppelbesetzungen unterstützt. Die Mentorinnen und Mentoren können von der Schulleitung zur Abfassung des Gutachtens mit hinzugezogen werden.

Veränderte (mögliche) Aufgabenfelder

• „Lehrkraft des Vertrauens“ bei Examensprüfungen

• Sehr hilfreich für eine kontinuierliche Kommunikation ist das Festlegen einer wöchentlichen Kooperationszeit.

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