Agafonova: Digitale Eingeborene und digitale Einwanderer

Digitale Inländer, digitale Einwanderer und die Qualität

des   Fremdsprachenunterrichts

Lidia Agafonova, IDT 2009

Die Fragen:

1. Wer sind „digitale Inländer“? 2. Wer sind „digitale Einwanderer“? 3. Wie sind neue Rollen der Lehrenden und

der Lernenden? 4. Wie ist die Internetverbreitung in Russland und in Sibirien? 5. Aktuelle Fragen der Lehrerfortbildung 6. Kompetenzen des 21.sten

Jahrhunderts

Wer sind „digitale Inländer“? - Begriff von Mark Prensky (2001)

- Leute, die in der Umgebung von der digitaler Technologie gewachsen sind und die etwas anderes nie verwendet haben: - Keine Schreibmaschinen - Keine Telefone an einer Wand - Kein Warten, um Fotos zu "entwickeln"

- Verwenden die Handys, um Zeit zu wissen - Verbringen 5000 Stunden beim Lesen, ABER

10.000 Stunden beim Videospielen , bevor sie die Uni absolvieren

Prensky, M. Digital Natives, Digital Immigrants/On the Horizon. – October 2001. - Vol. 9. - No. 5.

Wer sind „digitalen Einwanderer“?

- Der Mehrheit von uns, die die Technologie angenommen haben, aber weiterhin einen „Einwanderersankzent“ haben (ein Schritt in der Vergangenheit)

- Benutzen Armbanduhren, um Zeit zu wissen (kein Fashionszeichen)

- Manchmal drucken ihre E-Mails

- Falls immer drucken Dokumente, um sie zu korrigieren

- Bevorzugen, CDs zu kaufen, statt Musik zu download

Wenn man keine E-Mails schreibt oder keine Webseiten besucht, dann ist er/sie eine "digitale Dinosaurier“.

Washington State University, 1916, Phonetik-Labor

http://forlang.wsu.edu/llrc.asp

Fremdsprachenlernen mit iPods, Duke University, 2005

http://www.dukemagazine.duke.edu/dukemag/issues/091005/images/lg_ipod08204062.jpg

Timeline

1990

Moderne Handys

1990

Internet

1996

Instant Messaging

1998

Xanga

1999

LiveJournal

2001

iPod

2003

MySpace

2004

Facebook

Anfang1980s

PC

2005

Web 2.0.

220090020

2009

Timeline

1990

Moderne Handys

1990

Internet

1996

Instant Messaging

1998

Xanga

1999

LiveJournal

2001

iPod

2003

MySpace

2004

Facebook

Anfang1980s

PC

2005

Web 2.0.

2009

Web 2.0

Neue Möglichkeiten vom Lehren und Lernen

Neue Aktivitäten

Neue Produkte

Neue Rollen von Lehrenden und Lernenden

Traditionelle Lehrerrollen:Class leader

LecturerInformation giverDiscussion leader

Materials developer Test developer

Neue Lehrerrollen:Collaborator

Team co-ordinatorMentoring and

performance assessment specialist( Murchú, D.Ó. (2005))

New Student Roles

Self-learner

Team-member/collaborator

Knowledge manager/Leader

Self/(peer)-assessor

Materialsdeveloper

Internet in RusslandRussland 2004 • 14.9 Mln. Nutzer• 14 % Internet Nutzer

Russland 2006• 24.3 Mln. Nutzer• 21 % Internet Nutzer

http://bd.english.fom.ru/report/map/ocherk/eint0602/printable/

Russland/Sibirien

http://bd.english.fom.ru/report/map/ocherk/eint0602/printable/

Internet-Wachstum in Russland in der Zukunft

In 2007: - 70% der Bevölkerung hatten Handys - Computerverwendung - Höchstes Wachstumsniveau in der Welt - Internet-Nutzer-Wachstum - 21% - 50% der Bevölkerung werden den Internetzugang bis zum 2010

haben- Das ganze Land wird den Internetzugang bis zum Jahr 2015 haben- Web 2.0: 12 Mln. benutzen Live Journal

What about Web 2.0 use?• 12 million LiveJournal users (blog on ZheZhe)http://www.spacemart.com/reports/All_Of_Russia_Will_Have_Internet_And_Phone_Access_999.html

http://www.thenation.com/doc/20070312/arutunyan

Beruflicher Fortbildungskurs

• Im 2008 (zum ersten Mal) / im 2009

• An der Tomsker Polytechnischen Uni

• Teil des Fortbildungslehrplans für die Fremdsprachenlehrer aus verschiedenen russischen Universitäten

• Am Fortbildungsungsinstitut für FSL der allgemeinbildenden Schulen des Tomskers Gebiets

FSL und und Web 2.0.: Aktuelle Fragen

Viele FSL widerstehen FSU Unterricht online :           - große Menge der Vorbereitungszeit           - keine Vorteile für die berufliche Karriere,

oft keine Bezahlung           - Mangel an technischer Unterstützung            - Zweifel um die Qualität des Lehrens und

Lernens online

Der Mangel an strategischen, langfristigen Planung an den Bildungseinrichtungen und in der Bildungspolitik

FSL und und Web 2.0.: Aktuelle Fragen

• Mangel an technischen Einrichtungen

• Mangel an qualifizierten Ausbilder und Fortbilder /Trainers

• Mangel an Aus- und Fortbildung für die Frendsprachenlehrer

• Mangel an Support-Dienstleistungen für Studenten

Welche Fähigkeiten müssen Fremdsprachenlehrer besitzen

 - Lese-und Schreibfähigkeiten des 21. Jahrhunderts (21st

century literacy skills) (Warschaurer)   - Digitale Kompetenz - Kompetenzen in Bezug auf Nutzung

und Erstellung von digitalen Materialien - Computerkompetenz - Informationskompetenz (finden, lesen, verstehen,

entscheiden, was und wie zu download, zu löschen, bewerten usw.)

- Multimedia-Kompetenz (Entwicklung von digitalen Materialien: Blogs, Podcasts, interaktiven Web-Seiten usw.) - Kompetenz der Computersvermittelten Kommunikation (Verwendung der Protokolle für die Online-Kommunikation: E-Mails, Chats, Instant Messaging, Video-Konferenzen

usw.)

ALIVE• Authenticity (unlimited access to authentic materials,

information and publishing)

• Literacy ( read, write, communicate, research and publish on Internet - 21st century skills)

• Interaction (key to aquiring fluency, Internet provides stimulus and opportunity)

• Vitality (flexible, modern medium, provides opportunity for meaningful, relevant work)

• Empowerment (mastery allows teachers and students to become lifelong learners) “Giving hungry people fish or teach them how to fish?”

Warschauer, Shetzer & Meloni. Internet for English Teaching. TESOL, 2000.

Technologie und Qualität des FSUs