Überwachung und Bildung - Entgrenzung im Kontext von Kontroll - und Priorisierungssystemen

Überwachung und Bildung

Entgrenzung im Kontext von Kontroll- und Priorisierungssystemen

Prof. Dr. Stefan Iske – Universität Frankfurt

Dan Verständig – Universität Magdeburg

1) Rückblick und Ausgangslage2) Regulierung und Priorisierung3) Bildung und Entgrenzung4) Fazit

25 Jahre World Wide Web

Peaceful-jp-scenery

Happy Birthday

Zugang

Zugang Kontrolle

Zugang PriorisierungKontrolle

dayna mason

Kontrolle

dayna mason

dayna mason

Khan-Academy User Tracking

Priorisierung und Regulierung

Washington State Dept of Transportation

Priorisierung und Regulierung

Washington State Dept of Transportation

“No service should be stuck in a “slow lane” because it does not pay a fee. That kind of

gatekeeping would undermine the level playing field essential to the Internet’s growth.”

whitehouse.gov/net-neutrality

96dpi

jiattison

jiattison

DisziplinKontrolle

Subjekt

jiattison

Disziplin

Subjekt

Kontrolle

jiattison

Disziplin

Subjekt

„Mündigkeit setzt voraus, daß sich der Mensch aussprechen kann, seiner selbst durch die

Sprache mächtig wird.“

Heydorn 1980: 99

Kontrolle

Fazit

Regulierungs- und Priorisierungsmaßnahmen haben direkte Auswirkungen auf Teilhabechancen.

Ambivalente Strukturen bzgl. Bildung, Subjekt und Digitale Überwachung.

Politische und ökonomische Überwachung stellen Medienpädagogik vor neue Herausforderungen, unter veränderten Ausgangsbedingungen.

Vielen Dank!

http://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/de/ Namensnennung-Nicht-kommerziell 3.0 Deutschland

Prof. Dr. Stefan Iske

stefan.iske@em.uni-frankfurt.de

@iskes

Dan Verständig

dan.verstaendig@ovgu.de

@danvers

LiteraturBogard, William (2012). Simulation and post-panopticism. In K. Ball, K. Haggerty & D. Lyon (Hg.), Handbook of

Surveillance Studies, S. 30-37. New York: Routledge.

Foucault, Michel (1977). Überwachen und Strafen. Die Geburt des Gefängnisses. Frankfurt am Main: Suhrkamp.

Heydorn, Heinz-Joachim (1980). Zu einer Neufassung des Bildungsbegriffs. In: Heydorn; Bildungstheoretische Schriften Band 3, S. 95-184. Frankfurt am Main: Syndikat.

Iske, Stefan u. Meder, Norbert (2010). Lernprozesse als Performanz von Bildung in den Neuen Medien. In K. Hugger & M. Walber (Hg.), Digitale Lernwelten - Konzepte, Beispiele und Perspektiven, S. 21-37. Wiesbaden: Springer VS.

Koenig, Christoph (2011). Bildung im Netz: Analyse und bildungstheoretische Interpretation der neuen kollaborativen Praktiken in offenen Online-Communities. http://tuprints.ulb.tu-darmstadt.de/2641/1/Dissertation_Christoph_Koenig_-_Bildung_im_Netz.pdf

Lüders, Jenny (2007). Ambivalente Selbstpraktiken. Eine Foucault’sche Perspektive auf Bildungsprozesse in Weblogs. Bielefeld: Transcript.

Marotzki, Winfried (1990). Entwurf einer strukturalen Bildungstheorie: Biographietheoretische Auslegung von Bildungsprozessen in hochkomplexen Gesellschaften. Weinheim: Deutscher Studienverlag.

Pariser, Eli (2011). The filter bubble. What the Internet is hiding from you. New York: Penguin Press.

Reißmann, Wolfgang (2014). Mediatisierung – Kommerzialisierung – Ökonomisierung: sind aktuelle Medienumgebungen Katalysatoren instrumentellen Denken und Handelns? Merz. medien+erziehung, 4, 58, S. 9-16.

Folie Urheber URL

4 peaceful-jp-scenery flickr.com/photos/peaceful-jp-scenery/15295723912/

7-9 Ben Zvan flickr.com/photos/ben-zvan-photography/468487548/

9-12 dayna mason flickr.com/photos/daynoir/2180506627/

9, 14-15 Washington State Dept of Transportation flickr.com/photos/wsdot/4986563115/

16 96dpi flickr.com/photos/96dpi/5702348429/

17-20 Jiattison https://www.flickr.com/photos/jiathwee/2870629436/

Bildquellen