Virtualisierung von Bildungsprozessen

Virtualisierung von Bildungsprozessen Exploring Virtuality 2012 AACHENProf. Dr. Karsten D. Wolf | blogs.uni-bremen.de/bildungslab | @kadewe

http://de.slideshare.net/gsiemens/designing-and-running-a-mooc

Virtuell =!physisch äquiv., aber funktional

Virtuell =lange Tradition in der Bildung

Bsp.:BuchUnterricht

Virtuelle Bildung =digitale kommunikative Figurationen des Lernens und Lehrens

Virtuelle Bildung =digitale Curricula, Lernmaterialien (OER),Tutoring/Betreuung,Prüfungen/Zertifizierung

1Warum?

2Was?

3Wie?

Design based researchMediendidaktik +Medieninformatik

(Quasi-)experimentelleLehr-Lern-Forschung

MedienpädagogischeForschung

Kommunikations-wissenschaftlicheMediatisierungsforschung

lab medienbildung | bildungsmedien

1Warum?

Walter LewinHarvardPhysics ILecture video

Mission Statement von Coursera

social entrepreneurship company

partners with the top universities in the world

offer courses online for anyone (…) for free

future: top universities are educating … millions

best professors teach … hundreds of thousands of students

empower people with education… improve their lives, the lives of their families, and the communities they live in

Millions? One Billion!Millions? One Billion!

World of Warcraft als Management Training?

IBM/seriosity

GIO 2.0 Report

2007

Warum sollten Didaktiker/innen sich WoW anschauen?

vs.

2Was?

Labyrinth

Geschicklich-keitsspiel

Hersteller: Brio

Super Monkey Ball2001Publisher: SegaPlattform:Nintendo Gamecube

Level World 1 - Floor 1

Super Monkey Ball2001Publisher: SegaPlattform:Nintendo Gamecube

Level World 4- Floor 10

Rosenberg/Landsittel/Averch 2005, Journal of Endourology, 19(3): 372-376Graafland/Schraagen/Schijven 2012, British Journal of Surgery, 99(10): 1322-1330

Assembly Summer 2011: Guitar Hero FinaaliHelsinki, Finnland (Source: assembly.org)

Assembly Summer 2011: Guitar Hero FinaaliHelsinki, Finnland (Source: assembly.org)

Assembly Summer 2011: Guitar Hero FinaaliHelsinki, Finnland (Source: assembly.org)

Australia‘s Got Talent 2010Illegal upload on YouTube

Australia‘s Got Talent 2010Illegal upload on YouTube

Prodigy vs. Nerds

Prodigy vs. Nerds

„Wunderkind“ vs. „Verschwender ihrer Jugend“

Quelle:Wolf/Piesik/Twiefel (in preparation)Effect of game controller authenticity on drumming performance in rhythm-response games

„Say It Ain‘t So“Wheezer

„Creep“Radiohead

Teilnehmer/innen n=13Instrumentalerfahrung(kein Schlagzeug)

Guitar Hero / Rockband Erfahrung?Keine ErfahrungHaben bereits gespielt

ControllerRoland HD1Take 1: Rockband ControllerTake 2: Roland HD1

Rockband Drum Controller (alte Version) Roland HD-1 E-DRUM

vs.

Quelle:Wolf/Piesik/Twiefel (in preparation)Effect of game controller authenticity on drumming performance in rhythm-response games

„Say It Ain‘t So“Wheezer

„Creep“Radiohead

Teilnehmer/innen n=13Instrumentalerfahrung(kein Schlagzeug)

Guitar Hero / Rockband Erfahrung?Keine ErfahrungHaben bereits gespielt

ControllerRoland HD1Take 1: Rockband ControllerTake 2: Roland HD1

Exzessives Üben fördern

Frank Piesiklab mb|bm Uni Bremen

MuVisu Projekt

- Üben- Feedback- Transfer

MuViSu PrototypFrank Piesik(c) 2012

lab mb|bmUni Bremen

Gamification: Short term gratification for long term goal

Billy Jean guitar solo

„This is it“ rehearsal

Illegal YouTube upload

Virtualisierung: Immersion und Transfer

Grundannahme: Je ähnlicher, desto immersiver.

Studie: Joypad vs. Wii Remote in einem WWII Shooter (MoH); Standard-Auflösung vs. HD-Auflösung

Ergebnis: Auflösung jein; Remote nein (Kein Holodeck Effekt)

Quelle: Wolf/Urban (in Vorbereitung)User Interface Types and Immersion in Console Games

Virtuelle Proxemik (Helge Städtler 2008)

Virtuelle Proxemik (Helge Städtler 2008)

CEM: Karau, Markus & Williams 2000 (Social Loafing/Ringelman Effekt + Köhler/Coactivity-Effekt)

Virtuelle Proxemik

Dragon Box2012Publisher: We want to KnowPlattform:iOS / Web

Dragon Box2012Publisher: We want to KnowPlattform:iOS / Web

Two six yearold kids aresolving linaralgebra equations

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3Wie?

http://de.slideshare.net/gsiemens/designing-and-running-a-mooc

http://de.slideshare.net/gsiemens/designing-and-running-a-mooc

http://de.slideshare.net/gsiemens/open-online-courses-as-new-educative-practice

Khan Academy

www.khanacademy.org

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VBadge Advanced 2D-Graphics

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Criteria for this VBadge:

This VBadge proofs Your advanced level of 2D-Graphics skills. This means that you have to master both Photoshop and Illustrator. This includes to be able to - do advanced image manipulation,- script Photoshop to automate retouching,- do fake 3D-illustrations in Illustrator.

For a more detailed roundup of the criteriaand examples please see the challenge video.

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Challenges

Bildquelle:Anna Niestroy

BlinkBlink DesignBerlin

Bildquelle:Anna Niestroy

BlinkBlink DesignBerlin

Collectives als praktikable Vergemeinschaftung

Gruppe von Menschen mit ihren Fertigkeiten und Talenten,

die durch öffentliche Lernprozesse aller

bessere Antworten und Lösungen als jeder Einzelne selbst erzeugen können (Thomas & Brown: 52)

Eine Vielzahl einmaliger Kommentare im Rahmen eines Problemlöseprozesses können zur Formierung eines collectives beitragen.

Collectives als partizipationsorientierte kommunikative Figurationen des Lernens

Thomas/Brown2011

MMORPG-Clans als CollectivesQualitative Befragung und ethnographische Feldstudie:

- Entdeckendes Lernen- Expansives problemlösendes Lernen- Lernen innerhalb einer Gemeinschaft/eines Kollektives

Lernressourcen Blizzard <<< User Generated10 Mio. Spieler / 15€ / Monat - sofatutor 30€

Wolf 2012: The Instructional Design and Motivational Mechanisms of World of Warcraft. In Fromme/Unger (Hrsg.), Computer Games and New Media Cultures.

eStudi

Bernhardt/Wolf 2012

blogs.uni-bremen.de/estudi

FeedbackFeedback

Ablauf eines ModulsErste Woche Zweite Woche

Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag

Modul mitAufgaben

Reflexions-aufgabe

Reflexions-aufgabe

Reflexions-aufgabe

Reflexions-aufgabe

Reflexions-aufgabe

Reflexions-aufgabe

Reflexions-aufgabe

Reflexions-aufgabe

eSTUDI-Rundschau

Kommentar(e)PLE-

Aufgabe

PLE-Aufgabe

PLE-Aufgabe

PLE-Aufgabe

PLE-Aufgabe

PLE-Aufgabe

PLE-Aufgabe

PLE-Aufgabe

eSTUDI-Rundschau

PLE-Aufgabe

PLE-Aufgabe

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Key-

Tuto

ren

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STUD

I‘s

Bernhardt/Wolf 2012 | N=77 (aus Einsatz SoSe10 bis WiSe11)

Qualität der Studentenblogs: keine Automatismen

‣4 Kriterien mit insgesamt max. 10 Punkten (inkl. 2 Zusatzpunkten)im Durchschnitt nur 5 erreicht (AM=4,69; MD=4; MO=3)

0 Punkte 1 Punkt 2 Punkte

Inhalt & Reflexion 3 41 33Lernprojekt 15 48 14Vernetzung 45 25 7

Medienintegration 43 18 16Zusatz 11 43 23

N=77 (aus Einsatz SoSe10 bis WiSe11)

Positiver Zusammenhang Blogarbeit und Lernerfolg

‣Mehrheit der Studierende hat Lernziele erreicht (AM=3,7 bis 4,12, MO=4)‣signifikanter, positiver Zusammenhang von rPearson=,487** zwischen

Anzahl erfüllter Aufgaben und Summenscore erreichter Lernziele: Je mehr Aufgaben die Studierenden bearbeitet haben, desto höher war die Selbsteinschätzung des eigenen Lernerfolges.

AM MO SD Min Max N

Werkzeuge hinsichtlich ihrer Tauglichkeit für das Studium bewerten 4,12 4 ,810 1 5 74Lernen mit Web-Anwendungen zielorientiert unterstützen 4,06 4 ,879 1 5 77Lernen selbst organisieren 3,84 4 ,859 1 5 77Grundregeln der Medienkompetenz im Studium benutzen 3,84 4 ,859 1 5 77Eigene Lerntechniken und -strategien mit neuen, erfolgreich anreichern 3,82 4 ,905 1 5 76Skala von 1 „gar nicht erreicht“ bis 5 „vollständig erreicht“

zeigen per Video was sie können

draufhaberinnen

erklären, wie es geht

helfen anderen, es draufzuhaben

Kontakt

Prof. Dr. Karsten D. Wolf

lab medienbildung | bildungsmedienZeMKIUni Bremen

@kadewe

wolf@uni-bremen.de

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