Web viewIn einer WORD-Tabelle wird im ersten Feld eine Textmarke eingefügt. ... z. B. 003-017_MATHEBUCH.docx) ... Bob Dylan mit Gitarre singt in ein Mikrofon

Ergebnisse einer Arbeitsgruppe der Bundesfachkommission für die Überprüfungvon Lehr- und Lernmitteln für den Unterricht

blinder und sehbehinderter Schülerinnen und Schüler

E-Buch-Standard 2016für die Übertragung von Schulbüchern sowie von Zentralen Prüfungen und anderen

schriftlichen Leistungsfeststellungen im Rahmen des Nachteilsausgleichs

InhaltVorwort................................................................................................................3Rückschau, E-Buch-Standard 16 2007................................................................4E-Buch-Standard 16.............................................................................................4Ausblick...............................................................................................................5Danksagung........................................................................................................61 Bausteine.........................................................................................................7

1.1 Grundregeln...............................................................................................71.2 Verwendung von Formatvorlagen..............................................................7

1.2.1 Was sind Formatvorlagen?..................................................................71.2.2 Welchen Vorteil haben Formatvorlagen?............................................81.2.3 Wie wendet man Formatvorlagen an?................................................81.2.4 Im E-Buch-Standard verwendete Formatvorlagen..............................9

1.3 E-Buch-Tags.............................................................................................10

1.3.1 Der E-Buch-Tag "Anmerkung"...........................................................121.3.2 Der E-Buch-Tag "Bild".......................................................................121.3.3 Der E-Buch-Tag "Lückentext"............................................................121.3.4 Der E-Buch-Tag "Rahmen"................................................................131.3.5 Der E-Buch-Tag "Tabelle"..................................................................131.3.6 Die Filter-Tags "bl" und "sb"(optional)..............................................141.3.7 Der Filter-Tag "L" (optional)..............................................................14

1.4 Spezielle Notationen................................................................................15

1.4.1 Seitenzahl.........................................................................................151.4.2 Lücke................................................................................................15

1

1.4.3 Zeilennummerierungen....................................................................151.4.4 Fußnoten...........................................................................................161.4.5 Mathematische Ausdrücke................................................................16

2 Hinweise für den Textservice-Mitarbeiter.......................................................17

2.1 Vor der Buchübertragung........................................................................17

2.1.1 AutoFormat, AutoText, AutoKorrektur etc. deaktivieren...................172.1.2 Nicht druckbare Zeichen anzeigen lassen........................................182.1.3 Silbentrennung aus...........................................................................18

2.2 Während der Übertragung.......................................................................182.3 Nach der Übertragung.............................................................................19

3 Beispiele.........................................................................................................20

3.1 Anmerkung..............................................................................................20

3.1.1 Beispiel 1..........................................................................................203.1.2 Beispiel 2..........................................................................................203.1.3 Beispiel 3..........................................................................................21

3.2 Bildbeschreibung.....................................................................................21

3.2.1 Beispiel 1..........................................................................................213.2.2 Beispiel 2..........................................................................................223.2.3 Beispiel 3..........................................................................................223.2.4 Beispiel 4..........................................................................................233.2.5 Beispiel 5..........................................................................................243.2.6 Beispiel 6..........................................................................................24

3.3 Lückentext...............................................................................................26


3.4 Rahmen...................................................................................................28


3.5 Seitenzahl................................................................................................31

2

3.5.1 Beispiel 1..........................................................................................31

3.6 Tabelle.....................................................................................................32

3.6.1 Beispiel 1..........................................................................................323.6.2 Beispiel 2..........................................................................................323.6.3 Beispiel 3..........................................................................................333.6.4 Beispiel 4..........................................................................................343.6.5 Beispiel 5..........................................................................................353.6.4 Vokabeln...........................................................................................36

3.7 Fußnoten..................................................................................................38

Vorwort

Technologische Fortschritte bei den Kommunikations- und Hilfsmitteln und die mit dem Aufbau des Braille-Archivs des Hessischen Bildungsservers verbesserte Verfügbarkeit an digitalisierten Schulbüchern erleichtern Schülern/innen mit Blindheit oder Sehbehinderung den Zugang zu Schulbüchern. Voraussetzung für einen tatsächlichen erleichterten Zugang ist jedoch, dass die verfügbaren digitalen Bücher in einem Design produziert werden, aus dem ohne zusätzliche Hürden die individuell benötigte „Gestalt“ des Schulbuches abgeleitet werden kann. Schulbücher die nach dem hier vorliegenden E-Buch-Standard 16 übertragen werden, nehmen hinsichtlich der Umsetzung der UN-Behindertenrechts-konvention für Schüler/innen mit Blindheit oder Sehbehinderung eine zentrale Stellung ein. Dies gilt für den Nachteilsausgleich bei Zentralen Prüfungen oder anderen schriftlichen Leistungsfeststellungen ebenso.

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Rückschau, E-Buch-Standard 16 2007

Der AK Medienzentren beantragte 2005 bei der Bundesfachkommission für die Überprüfung von Lehr- und Lernmitteln für den Unterricht blinder und sehbehinderter Schülerinnen und Schüler die Einrichtung einer länderübergreifenden Arbeitsgruppe. Sie sollte Vorschläge zu einheitlichen Formatierungsstandards erarbeiten. 2006 lag ein erster länderübergreifender Entwurf vor. Auf Einladung der Deutschen Zentralbücherei für Blinde zu Leipzig verständigten sich am 26./27. September 2006 27 Vertreter der Braille-Druckereien, der Braillekommission, der Medienzentren und Schulen sowie ebenfalls eingeladene Entwickler von Braille-Konvertern und langjährige Praktiker auf wesentliche Grundsätze eines Standards.Nach der 19. Tagung des Arbeitskreises Medienzentren am 19./20. September 2007 in Veitshöchheim übergab der Arbeitskreis seine Beschlussvorlage an die Bundesfachkommission. In länderübergreifenden Fortbildungen 2007 in Hannover und in Nürnberg konnten die Mitarbeiter der Medienzentren mit dem neuen Übertragungsstandard vertraut gemacht werden. Schulungen von Lehrkräften fanden statt. Seit seiner Evaluation am 22./23. September 2008 anlässlich der 21. Tagung des Arbeitskreises Medienzentren wird der erreichte Standard unter www.augenbit.de dokumentiert.

E-Buch-Standard 16

Am 17./18. März 2014 richtete der AK Medienzentren eine Redaktionsgruppe ein, die Details des E-Buch-Standard 16 aktualisieren, eine Broschüre mit erläuternden Beispielen erstellen und ein Werkzeug für die erleichterte Herstellung von Texten nach unterschiedlichen Formaten entwickeln soll. Die Bundesfachkommission beauftragte bei ihrer 81. Sitzung am 30./31. Mai 2016 in Nürnberg den Arbeitskreis Medienzentren, bis zum Herbst 2016 einen finalen Entwurf einer aktualisierten Fassung des E-Buch-Standard 16 zu erarbeiten.

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http://www.augenbit.de/

Der hier nun vorliegende E-Buch-Standard 16 der Medienzentren im Förderschwerpunkt Sehen wurde von der Bundesfachkommission als fachlicher Vorschlag angenommen und zur Übersendung an die Kultusministerien empfohlen. Der E-Buch-Standard 16

definiert einen Qualitätsstandard o für übertragene Schulbuchdateien, der die Ableitung verschiedener

Gestalten entsprechend den individuellen Nutzerbedürfnisse ermöglicht,o für den Nachteilsausgleich in Zentralen Prüfungsarbeiten, bei

schriftlichen Leistungsfeststellungen und bei Lernstandserhebungen,o bei der Vergabe von Übertragungsaufträgen an externe Überträger,

erleichtert Schülerinnen und Schülern mit Sehbeeinträchtigungen den Lernanschluss nach einem schulischen Übergang, einem Schulwechsel oder einem Wechsel in den oder aus dem inklusiven Unterricht,

ermöglicht die Beschreibung von Kompetenzen, o über die die Schüler/innen beim Umgang mit übertragenen digitalen

Schulbüchern, Zentralen Abschlussarbeiten und Lernstandserhebungen und

o über die die Beratungslehrkräften im inklusiven Unterricht und Lehrkräfte an der Förderschule Sehen beim Unterrichten und Fördern verfügen müssen,

erlaubt die Ableitung von Kurzanleitungen für Lehrkräften der allgemeinen Schulen, damit sie für den inklusiven Unterricht Kurztexte, Klassenarbeiten usw. in der erforderlichen Gestalt herstellen können und

erlaubt Lehrkräften der allgemeinen Schule den Einsatz von übertragenen digitalen Schulbüchern und Texten in Klassen mit inklusivem Unterricht, auch ohne dass sie über Punktschriftkenntnisse verfügen müssen,

bietet ein Werkzeug zur Umformatierung und Auszeichnung einer Textdatei entsprechend dem individuellen Bedarf der Schülerin oder des Schülers an,

erleichtert die Zusammenarbeit der Medienzentren und hilft ihnen, den Ressourceneinsatz zu optimieren und

kann als Richtschnur auch für Übertragungen für Menschen mit Blindheit oder Sehbehinderung im außerschulischen Kontext dienen (Behörden/Verwaltungen, Universitäten).

Ausblick

Der e-Buchstandard 2016 zeigt eine Perspektive für die Herstellung von barrierefreieren Schulbüchern der Verlage auf. Schulbuchdateien in einem universellen Design könnten sowohl von Schüler/innen mit Blindheit oder von Schüler/innen mit unterschiedlichsten Sehbehinderungen als auch von Schülern/innen ohne Sehbeeinträchtigung genutzt werden. Wenn sie mit Standardprogrammen erstellt werden können und der Standard nicht als „Insellösung“ konzipiert wurde, entsprächen sie der Definition des Universellen Designs in § 2 der UN-BRK: Sie können „von allen Menschen

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möglichst weitgehend ohne eine Anpassung oder ein spezielles Design genutzt werden“.

Danksagung

Der E-Buch-Standard 16 wurde durch die engagierte und länderübergreifende Zusammenarbeit von Medienzentren und Schulen, Verlagen, Einzelpersonen und mit der Unterstützung der beteiligten Fachreferate in den Kultusministerien ermöglicht. Er genießt eine breite Akzeptanz und kennzeichnet eine bedeutsame fachliche Weiterentwicklung im Förderschwerpunkt Sehen.Eine Gewissheit, alle Unterstützerinnen und Unterstützer vollständig nennen zu können, besteht selbstverständlich nicht. Jedoch gebührt dem Redaktionsteam mit seiner Leiterin Astrid Leutbecher, Soest, sowie Barbara Henn, Ilvesheim, die ein universelles PC-Tool erstellte und den übrigen Mitgliedern und Gastreferenten aus Basel, Berlin, Friedberg, Hamburg, Hannover, Ilvesheim, Leipzig, Marburg, Neuwied, Schleswig, Soest und weiteren Standorten ein ganz besonderer Dank.

Hamburg, 07./08. November 2016

Im Namen der Mitglieder des Arbeitskreises Medienzentren und der Ländervertreter der Bundesfachkommission

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1 Bausteine

1.1 GrundregelnNach dem E-Buch-Standard gestaltete digitale Unterrichtsmaterialien und Dokumente sind für blinde und sehbehinderte Schülerinnen und Schüler vollständig zugänglich und einfach bedienbar.Dateien werden im Format .DOCX erstellt.Es werden alle relevanten Informationen des Original-Dokuments (Text, Struktur, Bilder, ...) wiedergegeben. Elemente, die für das Verständnis nicht von Bedeutung sind, werden nicht übertragen.Für die Übertragung sind folgende Formatvorlagen und E-Buch-Tags zu verwenden. Andere, davon abweichende Auszeichnungsformen sind zu vermeiden.

1.2 Verwendung von FormatvorlagenFormatvorlagen werden verwendet, um Text, Überschriften und Aufzählungen zu kennzeichnen. Dadurch wird dem Dokument eine Struktur gegeben. Diese ist für den blinden und sehbehinderten Nutzer unbedingt erforderlich.Es dürfen nur die in WORD standardmäßig vorhandenen Formatvorlagen Standard, Liste, Listenfortsetzung, Überschrift 1, Überschrift 2, Überschrift ... verwendet werden (siehe 1.2.4).

1.2.1 Was sind Formatvorlagen?

Als Formatvorlage bezeichnet man unter WORD einen Satz von Formatierungsbefehlen, der mit einem einzigen Mausklick bzw. einer einzigen Tastenkombination auf einen Text angewendet werden kann.Beispiel: Formatvorlage "Überschrift 1" definiert als: fett gedruckt, Schriftgröße 20, Schriftart Arial, Abstand von 12 Punkten zum nachfolgenden Text.

1.2.2 Welchen Vorteil haben Formatvorlagen?

Allgemein

- schnelles, effizientes Formatieren7

- Texten ein einheitliches (professionell aussehendes) Erscheinungsbild verpassen

- Erstellen eines Inhaltsverzeichnisses auf "Knopfdruck", Aktualisierung des Inhaltsverzeichnisses mit wenigen Klicks

Für blinde und sehbehinderte SuS

- einfache Navigation durch mehrseitige Texte über die seitlich einblendbare Navigationsansicht oder über die Gliederungsansicht

- insbesondere für Blinde die einzige Möglichkeit, einen Überblick über einen längeren Text zu bekommen

- schnelles, einfaches Anpassen für individuelle Ausdrucke

Für die Weiterverarbeitung, z.B. die Übertragung in Brailleschrift

- Gängige Konverter erkennen Formatvorlagen und berücksichtigen diese bei der Konvertierung; z. B. durch Unterstreichung der Ebene 1 mit zusätzlichen Braillepunkten

1.2.3 Wie wendet man Formatvorlagen an?

Mit sauberer Vorlage starten

- Ein leeres Word-Dokument öffnen.- Text aus einem anderen Dokument OHNE Formatierungen

hineinkopieren:

- bis Word 2003: Einfügen - Inhalte einfügen... - unformatierten Text- ab WORD 2007: Registerkarte Start - Einfügen - Inhalte einfügen... -

unformatierten Text

- Zuweisen der Formatvorlagen (in Registerkarte Start - Bereich Formatvorlagen)

Formatvorlagen verwenden - Ebenen zuweisen

Für das Zuweisen der Formatvorlage genügt es, den Cursor in die betreffende Zeile zu setzen, es muss nichts markiert werden. Formatvorlagen für Überschriften und Listen beziehen sich immer auf einen ganzen Absatz.

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Die Zuweisung geht am schnellsten über folgende Tastenkombinationen (gleichzeitig gedrückt)

- Überschrift Ebene 1: ALT+1- Überschrift Ebene 2: ALT+2- Überschrift Ebene 3: ALT+3- Standardtext zuweisen: STRG+UMSCHALT+n

Weitere Formatvorlagen über ALT+STRG+UMSCHALT+s und Auswahl im Seitenfenster

1.2.4 Im E-Buch-Standard verwendete Formatvorlagen

Absatztyp Formatvorlage

Normaler Text Standard

Überschrift Überschrift 1, Überschrift 2, ...

Aufzählung (z.B. Spiegelstrich) und NummerierungenNICHT: automatische Nummerierungen und Aufzählungen.

Liste, Liste 2, ...

Eingerückter Absatz Listenfortsetzung, Listenfortsetzung 2, ...

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1.3 E-Buch-TagsTextelemente und Strukturinformationen, die nicht mit Hilfe der genannten Formatvorlagen wiedergegeben werden können, werden durch so genannte "E-Buch-Tags" ("Tag"- engl.: Auszeichnungsmarke) beschrieben.E-Buch-Tags sind syntaktisch aufgebaut. Ein Tag besteht im Wesentlichen aus einem Start-Tag, einem getaggten Inhalt und einem Ende-Tag:<Tag-Name>getaggter Inhalt</Tag-Name>

Der Start-Tag

beginnt mit einem Kleinerzeichen (<). Anschließend folgt der vordefinierte Tag-Name, auf den mehrere Attribute folgen können, aber nicht müssen. Das Start-Tag wird abgeschlossen durch ein Größerzeichen (>).

Der Ende-Tag

beginnt mit einem Kleinerzeichen (<), unmittelbar gefolgt von einem Schrägstrich (/). Dann folgt der (mit dem Start-Tag identische) Tag-Name und ein abschließendes Größerzeichen (>).

Der getaggte Inhalt

ist frei wählbar. Er kann z.B. aus Textelementen, aber auch aus Bildern bestehen.Innerhalb des Tags sollten bevorzugt weiche Zeilenumbrüche (UMSCHALT+EINGABE) statt harter Zeilenumbrüche (EINGABE) eingesetzt werden.E-Buch-Tags innerhalb von E-Buch-Tags sind nicht erlaubt (Ausnahmen: <L>-Tags und Filtertags für <sb> oder <bl> Version).

Beispiel Standard (Bücher mit Bildbeschreibung, ohne beigefügte Bilder)

<Bild> Zeichnung. "Als Edelmann verkleideter Fuchs in Grußhaltung"</Bild>

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Fortführendes Beispiel (optional, z.B. für das Hinterlegen von Bildern und automatisierte Umwandlungen)

<Tagname Attributname1="Wert1" Attributname2="Wert2" ...> getaggter Inhalt </Tagname>

<Bild Id="B1Fuchs" Typ="Zeichnung" Inhalt="Als Edelmann verkleideter Fuchs in Grußhaltung" Original="B1Fuchs.png" Beschreibung="B1Fuchs.doc"> B1Fuchs.png (für SB Version erforderlich)

</Bild>

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1.3.1 Der E-Buch-Tag "Anmerkung"

Verwendungszweck E-Buch-Tag

Anmerkung<Anmerkung> Hier steht die Anmerkung des Textservice </Anmerkung>

Erläuterung:Anmerkungen können für das Verständnis relevante Erscheinungsbilder und Erläuterungen sein.Beispiele siehe: 3.1 Anmerkung

1.3.2 Der E-Buch-Tag "Bild"


Bildbeschreibung<Bild> (z.B. Foto, Zeichnung). Nun folgt die Bildbeschreibung.</Bild>

Erläuterung:Ist der Bild-Tag länger als 2 Zeilen, ist es zu empfehlen, dass der Endtag in eine neue Zeile (mit weichem Return) gesetzt wird.In den Bild-Tag gehören nur die Informationen, die nicht im Original-Text sind, die Bildunterschriften sind außerhalb des Tags zu setzen. Eine Verschlagwortung ist hilfreich, wenn es sich z. B. um mehrere Szenen handelt.Beispiele siehe: 3.2. Bildbeschreibung

1.3.3 Der E-Buch-Tag "Lückentext"


Lückentext<Lückentext> Hier kommt ein Lückentext und so wird eine einzelne Lücke angezeigt: _..._</Lückentext>

Erläuterung:Wörter, die in die Lücken einzusetzen sind, werden innerhalb des Lückentext-Tags angegeben, z. B. als Wortliste vor dem eigentlichen Lückentext.Beispiele siehe: 3.3 Lückentext

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1.3.4 Der E-Buch-Tag "Rahmen"


Rahmen<Rahmen> Merksatz: Hier kommt Text, der von einem Rahmen umgeben ist.</Rahmen>

Erläuterung:Zierrahmen sollten weggelassen werden.Insgesamt sollte mit dem E-Buch-Tag "Rahmen" sparsam umgegangen werden. Nicht alle im Original eingerahmten Texte müssen mit diesem Tag versehen werden. Wenn in einem Buch Rahmen mit einer bestimmten Bedeutung verwendet werden (z. B. roter Rahmen = Merksatz; blauer Rahmen = Definition), sollten dieses Begriffe am Anfang des getaggten Inhalts stehen.Beispiele siehe: 3.4 Rahmen

1.3.5 Der E-Buch-Tag "Tabelle"


Tabelle<Tabelle> An dieser Stelle steht die eigentliche Tabelle.</Tabelle>

Erläuterung:Die Tabellenbeschriftung und eventuelle Anmerkungen des Textservice können im Tag "Anmerkung" hinzugefügt werden. In einer WORD-Tabelle wird im ersten Feld eine Textmarke eingefügt. Diese wird fortlaufend bezeichnet. Bei der ersten Tabelle im Dokument ist es "title1", bei der zweiten "title2" usw...WORD-Tabellen können bei Bedarf über: Tabellentools; Layout; Tabelle in Text umwandeln aufgelöst werden:Grundsätzlich gilt, dass einfache Tabellen, besonders bei jüngeren Schülern, aufgelöst werden. Aufgelöst werden kann in Form von Fließtext oder in Tabellenform mit :: oder in höheren Klassen auch mit & als Trennzeichen. Sehr komplexe Tabellen können am besten in Excel gelesen werden. Als Maßstab gilt immer die Lesbarkeit auf der Braillezeile.Beispiele siehe: 3.6 Tabelle

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1.3.6 Die Filter-Tags "bl" und "sb"(optional)


Version für Blinde<bl> An dieser Stelle steht die Beschreibung für Blinde </bl>

Version für Sehbehinderte

<sb> An dieser Stelle steht die Beschreibung für Sehbehinderte </sb>

Erläuterung:Um Beschreibungen oder Erläuterungen speziell für blinde Schüler einbringen zu können, gibt es im E-Buch-Menü die Tags <bl> und <sb>. Diese sind lediglich Filtertags in einem umfassenderen Quelldokument und fallen in der Endversion für den Schüler heraus. Um die Filterung durchzuführen ist der Menüpunkt "Version für Blinde/Sehbehinderte" anzuwählen.

1.3.7 Der Filter-Tag "L" (optional)


Mathematische Notation <L>\frac{35}{123}</L>

Erläuterung:In mathematischem Kontext wird mit der Mathematikschrift LaTeX gearbeitet. Eine Möglichkeit, aus einem solchen Dokument ein Dokument für Sehbehinderte mit Formeleditor zu erstellen, bietet das Formelumwandlungsmenü (vgl. augenbit.augenbit.de). Sämtliche Ausdrücke mit LaTeX-Elementen werden dazu mit <L>-Tags markiert. Sie fallen in der Endversion für den Schüler heraus.

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https://sites.google.com/a/augenbit.de/augenbit/home/digitales-1x1/text/effektives-arbeiten/blinden--und-sehbehindertenspezifische-menuebaender#TOC-Men-zur-Formelumwandlung

1.4 Spezielle Notationen

1.4.1 Seitenzahl

Verwendungszweck Darstellung

Seitenzahl ((221))

Erläuterung:Vor Seitenzahlen soll eine leere Zeile eingefügt werden, außer es handelt sich um Fließtext, der über den Seitenwechsel hinausgeht.Beispiele siehe: 3.5 SeitenzahlFür Doppelseiten siehe das Beispiel unter 3.6.3.

1.4.2 Lücke

Verwendungszweck Darstellung

Lücke Platzhalter werden mit _..._ gekennzeichnet.

Beispiele siehe: 3.3 Lückentext

1.4.3 Zeilennummerierungen

Nummerierte Zeilen (Zeilen mit Zeilennummern) werden mit der Formatvorlage "Liste" versehen, nummerierte Zeilen (ohne Zeilennummer) mit der Formatvorlage "Listenfortsetzung". Jede Schwarzschriftzeile wird mit einem Absatzwechsel (Return) versehen. Jede Nummer wird mit einem Tab vom nachfolgenden Text abgetrennt.Zeilen können über STRG+F (z.B. Suche nach Zeile 15) mit 15^t gesucht werden (^t sucht nach Tabstopp).Die Schüler können dann mit STRG+Abwärts absatzweise und damit "schwarzschriftzeilenweise" springen. Damit ist es auch kein Problem, wenn man z.B. die Zeile 18 sucht (die in der Regel keine Nummer hat). Einfach in Zeile 15 stehend 3x STRG+Abwärts.Jede Zeile zu nummerieren, führt dazu, dass die Sprachausgabe bei jedem Zeilenwechsel die Nummer vorliest. Das ist zu zerstückelt und ist nicht zu empfehlen. Ebenso ist von einer automatischen Zeilennummerierung

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abzusehen, da diese ja dann z.B. bei veränderter Schriftgröße zu Anpassungen führt, die dann die Zitierfähigkeit beeinträchtigt.Absätze/Leerzeilen im Original werden mit Shift-Return und Return (also Zeilenwechsel und Absatzwechsel hintereinander) kenntlich gemacht.

1.4.4 Fußnoten

- kurze Fußnoten, z.B. kurze Worterklärung direkt im Text in Klammer hinter zu erklärendem Wort

- lange Fußnoten mittels Fußnote^1 und dann verlinken. (Beispiel 3.7)

1.4.5 Mathematische Ausdrücke

Mathematische Ausdrücke werden in LaTeX gesetzt. Sie können für Sehbehinderte in MS-Formeleditor-Ansicht oder MathType übersetzt werden. Weitere Erläuterungen dazu siehe https://sites.google.com/a/augenbit.de/augenbit/home/digitales-1x1/text.

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2 Hinweise für den Textservice-Mitarbeiter

2.1 Vor der Buchübertragung- Es empfiehlt sich, das E-Buch-Menü herunterzuladen

(augenbit.augenbit.de). Es ermöglicht das automatisierte Erstellen von E-Buch-Tags und Filter-Tags, so dass zusätzlich auch individualisierte Versionen für SuS erstellt werden können. Daneben ist es möglich, automatisiert die Seitenzahlen einzutragen und Zeilennummerierungen hinzuzufügen. Ebenfalls lassen sich Fußnoten automatisiert erzeugen und verlinken. (s. 1.4.4)

- Sinnvoll ist es auch, mit einer von dem zuständigen Medienzentren genutzten WORD-Vorlage (*.DOTX) zu arbeiten.Beispiel: Verdana, 12 pt, Zeilenabstand, Tabulator setzen, Listenfortsetzung ohne 6 pt nach Absatz, Liste mit 6 pt Abstand nach Absatz, Überschrift 1: 18 pt, Überschrift 2: 16 pt usw. Der Schnellformatvorlagensatz Verdana Standard lässt sich über die Installationsdatei der Menübänder mitinstallieren und dann in Word als Standard setzen.

Folgende Voreinstellungen sollten in WORD gesetzt werden:

2.1.1 AutoFormat, AutoText, AutoKorrektur etc. deaktivieren

- WORD 2003: Extras, Autokorrektur-Optionen- ab WORD 2007: Datei, Optionen, Dokumentprüfung, Autokorrektur-

OptionenErläuterung:Es besteht ansonsten die Gefahr, dass unbeabsichtigt Zeichen in den Text eingefügt werden, die für die Braillezeile ungeeignet sind. Z. B. typographische Anführungszeichen oder Sonderzeichen wie ©.

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https://sites.google.com/a/augenbit.de/augenbit/home/digitales-1x1/text/e-buchstandard/e-buch-menue

2.1.2 Nicht druckbare Zeichen anzeigen lassen

- WORD 2003: Extras, Optionen, Ansicht, Formatierungszeichen, Absatzmarken

- ab WORD 2007: Datei, Optionen, Anzeige, Absatzmarken- Alternativ: STRG+*Erläuterung:Die Formatierungszeichen geben dem Ersteller Hinweise auf "unschöne Formatierungen".Vor dem Speichern und der Weitergabe an den blinden Schüler sollten die nicht druckbaren Zeichen wieder ausgeblendet werden.

2.1.3 Silbentrennung aus

- WORD 2003: Extras, Sprache, Silbentrennungsoptionen- ab WORD 2007: Seitenlayout, Seite einrichten, SilbentrennungErläuterung:Silbentrennung kann bei Braillezeilen-Nutzern das Lesetempo verringern.Ein eigens entwickeltes Makro im E-Buch-Menü bereinigt Worttrennung über Zeilenumbrüche bzw. Seitenumbrüche und kann auch die Seitenzahlen automatisiert einfügen.

2.2 Während der Übertragung- Sprache auf Deutsch bzw. entsprechende Fremdsprache setzen. In

Mathematik automatische Spracherkennung aus, da JAWS bei LaTeX-Befehlen auf Englisch umstellt.

- geschützte Leerzeichen zwischen Zahl und Maßeinheit (z.B. 12.000 km)- Fußnoten: s.1.4.4 - Vokabeln:

- werden in einer gesonderten WORD-Datei als Tabelle gesetzt. Es ist zu empfehlen darüber hinaus die Vokabeln in Excel zur Verfügung zu stellen, da z. B. die Navigation mit der Braillezeile viel einfacher ist. (Beispiel)

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- Arbeitsanweisungen des Originaltextes ggf. der Übertragung anpassen, z. B. anstelle von "Unterstreiche alle Nomen rot" - "Markiere alle Nomen mit <N>".

- ISBN und ggf. Hinweise des Übertragers stehen zu Beginn der Datei bzw. es gibt eine Steckbriefdatei.

- Bei Formatvorlage "Liste" werden nach dem Spiegelstrich bzw. der Ziffer ein Tab und kein Leerzeichen gesetzt.

- Hervorhebungen:

- Hervorhebungen einzelner Wörter müssen durch GROẞBUCHSTABEN und FETTDRUCK gekennzeichnet werden. Inhaltlich relevante Hervorhebungen müssen zusätzlich mit Unterstrichen gekennzeichnet werden, diese sollten aus Lesbarkeitsgründen sehr sparsam gesetzt werden. (siehe 3.1.1 Beispiel 1)

2.3 Nach der Übertragung- WORD-Dateien werden im Format *.DOCX gespeichert.- Benennung der Dateien:

ISBN wird im Ordnernamen angegeben, Teilübertragung der Seiten in Dokumentennamen: ((Startseite-Endseite))_BUCHTITEL.docxDie Seitenangaben müssen dreistellig sein (ggf. mit Nullen auffüllen, z. B. 003-017_MATHEBUCH.docx)

- in WORD: Zoom auf 100% stellen, in Weblayout-Ansicht wechseln, nicht druckbare Zeichen wieder ausblenden (STRG+*)

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3 Beispiele

3.1 Anmerkung

3.1.1 Beispiel 1

<Anmerkung> Die MARKIERTEN Begriffe sind am Ende des Textes erklärt. </Anmerkung>... erzählt hatte, er wolle Provinzen, Inseln und Königreiche erobern und ihn, den KNAPPEN und STALLMEISTER, zum Grafen und Herzog machen, wenn nicht gar zu einem König, da hatte der kleine Dicke nicht widerstehen können.Wie sie so dahinritten, sagte Sancho Pansa nachdenklich: "Ein König ...

Aufgabe: Suche ein Synonym für die _MARKIERTEN_ Begriffe.<Anmerkung> Die Begriffe sind mit _ und Großbuchstaben markiert </Anmerkung>... erzählt hatte, er wolle Provinzen, Inseln und Königreiche erobern und ihn, den _KNAPPEN_ und _STALLMEISTER_, zum Grafen und Herzog machen, wenn nicht gar zu einem König, da hatte der kleine Dicke nicht widerstehen können.Wie sie so dahinritten, sagte Sancho Pansa nachdenklich: "Ein König ...

3.1.2 Beispiel 2

<Anmerkung>Die folgende Tabelle wurde aufgelöst</Anmerkung>Anzahl der Spiele :: Wahrscheinlichkeit für die richtige Vorhersage aller Spiele1 :: 1/22 :: 1/43 :: _..._4 :: _..._

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dies ist eine Europakarte zum Thema 2. Weltkrieg

dies ist Foto von Bob Dylan

3.1.3 Beispiel 3

M2 _The Second World War in Europe 1939-1942_ <Anmerkung>Die Europakarte wurde nicht übertragen</Anmerkung>

3.2 Bildbeschreibung

3.2.1 Beispiel 1

<Bild>Foto: Bob Dylan mit Gitarre singt in ein Mikrofon.</Bild>

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dies ist Illustration einer Schulhofszene

dies ist eine Abbildung mit sechs unterschiedlichen Funktionsgraphen

3.2.2 Beispiel 2

Bild mit verschiedenen Szenen

<Bild> Illustration, Schulhofszene: Auf einem Schulhof, der von einer Mauer begrenzt wird, stehen Schülergruppen herum. Ganz vorne im Bild lachen sich zwei Mädchengesichter an. An der Mauer, hinten im Bild, lehnen zwei Schüler, ein anderer sitzt auf der Mauer, einer sitzt in der Mauerecke. Weitere Schüler laufen über den Platz. In der Mitte halten zwei Schüler einen anderen Schüler fest. Rechts daneben läuft ein Pärchen Arm in Arm vorbei. Links steht eine große Gruppe zusammen. Davor steht eine Frau mit Jacke und Schal. Rechts kickt ein Junge eine Dose in hohem Bogen vor sich her.</Bild>

3.2.3 Beispiel 3

<Bild>A: Graph symmetrisch zur y-Achse, tritt von oben ein in II. Quadranten, Minimum 1 bei (-1|0), Maximum bei (0|1), Minimum 2 bei (1|0), tritt in Quadrant I aus Schaubild aus.B: tritt im III. Quadranten ein, schneidet die x-Achse in Punkten x =-2, Maximum etwa bei (-1,5|1,3), Minimum in (0|0), Maximum bei (2|4) schneidet

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dies ist ein Cartoon

x-Achse bei x =3, tritt in Quadrant IV aus Schaubild aus. Nicht symmetrisch.C: tritt in II. Quadranten in Schaubild ein, Minimum in (0|0), Maximum etwa bei (1,2|1,2), schneidet x-Achse bei x =2, tritt in Quadrant IV aus. Nicht symmetrisch.D: Graph symmetrisch zur y-Achse, tritt in II. Quadranten in Schaubild ein, schneidet x-Achse bei x=-1, Minium etwa bei (-0,7|-0,2), Maximum bei (0|0), Minimum bei (0,7|-0,2), schneidet x-Achse bei x=1E: tritt in III. Quadranten ein, schneidet x-Achse etwa bei x =-0,7, Maximum etwa bei (-0,2|0,2), verläuft durch (0|0), Minimum bei (1|-1), schneidet x-Achse etwa bei 1,7, verlässt Schaubild in Quadrant IV. Nicht symmetrischF: tritt in III. Quadranten ein, schneidet die x-Achse in (0|0), Maximum bei 1,5, schneidet x-Achse bei x =2. Verlässt Schaubild in Quadrant IV. Nicht symmetrisch</Bild>

3.2.4 Beispiel 4

<Bild> Cartoon: Der schwarzweiße Cartoon zeigt eine Frau im Rollstuhl, die einen Zebrastreifen überquert. Die Bewegungslinien deuten ein hohes Tempo des Rollstuhls an. Knapp vor ihr auf dem Zebrastreifen hat ein Sportwagen gehalten. Der Fahrer sagt: "Da frage ich mich doch, wer hier eigentlich der Behinderte ist."</Bild>

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dies ist eine historische Karikatur Bismarcks

dies ist ein Liniendiagramm

3.2.5 Beispiel 5

<Bild> Karikatur: Bismarck steht vor den Herren des Reichstags, die alle einen Maulkorb umgebunden haben. Er selbst steht mit verschränkten Armen und einer Peitsche in der Hand vor den Zuhörern. Er trägt einen Uniformmantel und seine Spitzhaube.</Bild>Bismarck und der Reichstag. Karikatur aus Ungarn, 1879

3.2.6 Beispiel 6

Einkaufen im Netz<Bild> Liniendiagramm - "Einkaufen im Netz":Umsatz im Online-Handel in Deutschland in Milliarden Euro1999: 1,252000: 2,52001: 52002: 82003: 112004: 13

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2005: 14,5 (Prognose)</Bild>

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3.3 Lückentext

3.3.1 Beispiel 1

<Lückentext> Liebe Oma, lieber Opa,hier am Meer ist es schön. _..._ sitze im Strandkorb und schaue auf das Meer: Weit draußen fahren _..._. In den Wellen toben _..._. _..._ verkauft Eis und kalte Getränke. _..._ machen zusammen einen Strandspaziergang. _..._ spielt mit anderen Kindern Beachball. Heute Abend gehen _..._ zusammen Pizza essen.</Lückentext>

3.3.2 Beispiel 2Ruthie used the money she made to buy her own turntable and about 400 vinyl records. She likes many different artists

but some of her favourite are Morrissey and The Smiths, Mobb Deep and Jay-Z. Ruthie says: "A good DJ tries different

records to put ______ (20) 'sets' – music which is carefully mixed. It's an art form and every DJ has his or her own

style. I always try to make the perfect atmosphere for my audience with my music."

A B C D

16 work wait study learn

17 discos radio TV clubs

18 begun could started were

19 because from of about

20 together down forward out

<Lückentext>16: work, wait, study, learn17: discos, radio, TV, clubs18: begun, could, started, were19: because, from, of, about20: together, down, forward, out[...]Ruthie used the money she made to buy her own turntable and about 400 vinyl records. She likes many different artists but some of her favourite are Morrissey and The Smiths, Mobb Deep and Jay-Z. Ruthie says: "A good DJ tries different records to put _..._ (20) 'sets' – music which is carefully mixed. It's an art form and every DJ has his or her own style. I always try to make the perfect

26

dies ist ein französisches Kreuzworträtsel

atmosphere for my audience with my music."</Lückentext>

3.3.3 Beispiel 3

Complète.<Anmerkung> Es folgt ein Kreuzworträtsel. Die Zahl in Klammern gibt die Anzahl der Buchstaben des gesuchten Wortes an. </Anmerkung><Lückentext>1 Avocat est une _..._ (2 Wörter: 10 u. 8).2 Mon père est prof, il travaille pour l'État et est donc _..._ (13).3 À mon avis, tu ne réussiras jamais à faire cela. Ton idée n'est pas _..._

(8).4 Je fais un métier très important, beaucoup de choses dépendent de moi,

j'ai vraiment beaucoup de _..._ (15).5 Un _..._ (5) en entreprise permet de mieux connaître le monde du travail

et de commencer à avoir de l'expérience jeune.6 Pour devenir élève au conservatoire, il faut passer un _..._ (8).7 Beaucoup de gens doivent prendre leur _..._ (8) avant l'âge prévu.8 C'est le mot familier pour travail: _..._ (6).9 En France, on passe le _..._ (3) à 17 ou 18 ans.</Lückentext>

27

dies ist eine Beispielseite aus einem Deutschbuch

3.4 Rahmen

3.4.1 Beispiel 1

"Deko - Rahmen" entfernen

- First read the text.- Then do the tasks 1-7.- ...

3.4.2 Beispiel 2

<Rahmen> Merksatz:Das ist ein Merksatz.</Rahmen>

<Rahmen> Randspalte:Das ist eine Randspalte.</Rahmen>

3.4.3 Beispiel 3

<Anmerkung> Die im Merksatz verwendeten Markierungen (Ausrufungszeichen, Unterstriche, Sternchen, Plus-Zeichen) gelten für alle folgenden Aufgaben. </Anmerkung>

28

<Rahmen>Gedanken können auf unterschiedliche Weise in Sätze eingebaut werden.Beim Verfassen eines Textes muss man sich entscheiden, welche Form man jeweils wählt:

1. als Satzglied eines Satzes mit einem Nomen: !Eine Beratung! kann eine gute Hilfe sein.

2. als Gliedsatz mit einem Verb (eine Art des Nebensatzes) zu einem Hauptsatz: Es kann eine gute Hilfe sein, _sich beraten zu lassen_.

3. als Attribut: Sie kann zu *für die Berufswahl wichtigen* Entscheidungen führen.

4. als Relativsatz mit einem Verb (eine andere Art des Nebensatzes): Sie kann zu Entscheidungen führen, +die für die Berufswahl wichtig sind+.</Rahmen>

Aufgabe 2Welchen der obigen Textausschnitte könnte man als Nominalstil, welchen als Verbalstil bezeichnen?Aufgabe 3Der folgende Text ist in einem typischen Nominalstil verfasst: mit Attributen (in Sternchen gesetzt) und Satzgliedern (in Ausrufungszeichen gesetzt). Forme ihn in einen besser lesbaren Verbalstil um, indem du aus den Attributen Relativsätze bildest und aus den Satzgliedern Gliedsätze: Beispiel: Der erste Punkt, +der bei der Beratung eine Rolle spielt+, ist...Fünf Schritte zur Berufsentscheidung1 Der erste *bei einer Beratung eine Rolle spielende* Punkt ist

zweckdienliches Denken: Die Schüler sollten erst einmal jeden *bei ihnen aufkommenden Gedanken* zulassen und ihn nicht gleich wieder verwerfen.

2 Dann sollten sich die Schüler !ihre eigenen Fähigkeiten, Talente und Interessen! bewusstmachen.

3 Nun muss !die Übereinstimmung von Interessen mit den Berufswünschen! geklärt werden.

4 !Zum Erreichen des gewünschten Berufs! ist genaue Planung nötig.

29

5 Um das *anzustrebende* Ziel zu erreichen, braucht es immer große Anstrengung und Ausdauer.

30

3.5 Seitenzahl

3.5.1 Beispiel 1

((1))Inhalt der Seite 1, Inhalt der Seite 1, Inhalt der Seite 1, Inhalt der Seite 1, Inhalt der Seite 1, Inhalt der Seite 1, Inhalt der Seite 1,

((2))Inhalt der Seite 2, Inhalt der Seite 2, Inhalt der Seite 2, Inhalt der Seite 2, Inhalt der Seite 2, Inhalt der Seite 2, Inhalt der Seite 2,

((3))Inhalt der Seite 3, Inhalt der Seite 3, Inhalt der Seite 3, Inhalt der Seite 3, Inhalt der Seite 3, Inhalt der Seite 3, Inhalt der Seite 3

31

3.6 Tabelle

3.6.1 Beispiel 1

Mon Tue

Registration

Lesson 1 English Biology

Lesson 2 Art English

Break

Lesson 3 Maths Music

<Anmerkung>Tabelle aufgelöst</Anmerkung>MonRegistrationLesson 1: EnglishLesson 2: ArtBreakLesson 3: Maths

TueRegistrationLesson 1: BiologyLesson 2: EnglishBreakLesson 3: Music

3.6.2 Beispiel 2e) (1) Ergänze folgende Tabelle

Anzahl der Spiele 1 2 3 4 5

32

dies ist eine komplexe Tabelle mit Symbolen zum Thema Saisonkalender für Gemüse

Wahrscheinlichkeit für die richtige Vorhersage aller Spiele 12

14

<Anmerkung>Die folgende Tabelle wurde aufgelöst</Anmerkung>Anzahl der Spiele :: Wahrscheinlichkeit für die richtige Vorhersage aller Spiele1 :: 1/22 :: 1/43 :: _..._4 :: _..._

3.6.3 Beispiel 3

Aufgabe 6 (1 Punkt)(siehe Excel-Tabelle "Abbildung zu Aufgabe 6.xls")<Anmerkung>Legende zur Tabelle:h = Haupterntezeit / Freilandf = Folieng = Gewächshausl = Lagerware</Anmerkung>Für einen Gemüseeintopf werden folgende Zutaten vorgeschlagen:Kartoffeln, Knollensellerie, Möhren, Paprika, Kohlrabi, Lauch, Tomaten, BohnenWelche der im Rezept vorgeschlagenen Gemüsesorten verwendest du, wenn du im Juni einen Eintopf "im Einklang mit der Natur" zubereiten möchtest?

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Orientiere dich an dem Saisonkalender (Abbildung zu Aufgabe 6).

3.6.4 Beispiel 4e) (1) Ergänze folgende Tabelle

Anzahl der Spiele 1 2 3 4 5

Wahrscheinlichkeit für die richtige Vorhersage aller Spiele 12

14

<Tabelle>

Anzahl der Spiele Wahrscheinlichkeit für die richtige Vorhersage aller Spiele

1 1/2

2 1/4

3 _..._

4 _..._

5 _..._

</Tabelle>Übertragung: (Textmarke in Zelle 1 setzen, auf Lückenzeichen kann verzichtet werden (muss aber nicht))

34

dies ist eine sehr komplexe zweiseitige Nährwerttabelle

3.6.5 Beispiel 5

((154)) / ((155))<Anmerkung> Die Nährwerttabelle wird als Excel-Tabelle wiedergegeben; Link im Anschluss an die Anmerkung.Die Excel-Tabelle enthält analog der Zwischenüberschriften der Tabelle in der Schwarzschrift 20 Registerkarten / Tabellenblätter:1 Rindfleisch2 Schweinefleisch3 Geflügel4 Fleisch- und Wurstwaren5 Seefische6 Süßwasserfische7 Fischdauerwaren8 Obst9 Gemüse10 Hülsenfrüchte11 Kräuter12 Pilze13 Kartoffeln, -erzeugnisse14 Nüsse15 Getreideerzeugnisse16 Milch, Milchprodukte17 Hühnerei18 Getränke19 Zucker, Zuckerwaren20 Fett/Öle

35

Blättern von Tabellenblatt zu Tabellenblatt mit Shift + Bild-nach-oben-/Bild-nach-unten-TasteIn der Tabellenüberschrift verwendete Abkürzungen:- Eisen =Mineralstoff Eisen- Calcium =Mineralstoff Calcium- Vit. =VitaminZeichenerklärung:- + =in Spuren- - =kann nicht bestimmt werden, da keine genaue Analyse vorliegt</Anmerkung>(154-155) Nährwerttabelle.xlsx

Auch bei Excel-Tabellen muss eine Textmarke (title001, title002...) in A1 gesetzt werden

3.6.4 Vokabeln

Wort in Fremdsprache / Wort auf Deutsch / Beispielsatz<Tabelle>

array Ansammlung range, collection

beneficiary Nutznießer sb who benefits from sth

to captivate faszinieren, fesseln to fascinate

conglomerate Konzern big company formed from smaller companies

conversely umgekehrt in contrast

to double for (im Film) darstellen to serve as

to dwarf in den Schatten stellen to make sth look small

to eat into verringern, angreifen to reduce

formidable gewaltig, enorm impressive

gadget Gerät small, clever device

grip Griff, Kontrolle power, control

36

to recall sich erinnern an to remember

set Szenenbild, Set where a show/film is filmed

</Tabelle>Hinweis: Wichtig ist bei Vokabeln in einer Word Tabelle die Spalten zu markieren und die verwendete Sprache einzustellen.

37

dies ist Text mit vielen Anmerkungen zu einzelnen Begriffe, die an rund um den Text in kleine Kästchen geschrieben sind

3.7 Fußnoten

((1))Der Romananfang: Themen und Motive<Anmerkung> Da die Fußnoten im folgenden Text sehr ausführlich sind, werden sie nach dem Text angegeben. Über die Verlinkung kann man direkt zwischen Textbereich und Fußnoten vor- und zurückspringen. </Anmerkung>_Andeutung wichtiger Themen und Motive:_Technik - Natur, Technik als Möglichkeit und Bedrohungdas "Übliche" und das "Plötzliche", Gegenwart - Vergangenheit Bindungsscheu, Kontaktarmut, Unsicherheit, Angst, Tod

_Wir starteten in La Guardia, New York, mit dreistündiger Verspätung infolge Schneestürmen._^1 Unsere Maschine war, wie _üblich_^2 auf dieser Strecke, eine _Super-Constellation_^3. Ich richtete mich sofort zum Schlafen, es war Nacht. Wir _warteten_^4 noch weitere vierzig Minuten draußen auf der Piste, _Schnee vor den Scheinwerfern, Pulverschnee, Wirbel über der Piste_^5, und was mich _nervös_^6 machte, so daß ich nicht sogleich schlief, war nicht die Zeitung, die unsere Stewardeß verteilte, _First Pictures Of World's Greatest Air Crash in Nevada, eine Neuigkeit,_^7 die ich schon am Mittag gelesen hatte, sondern [...]

Fußnoten:^1: Genauigkeit: Ort, Zeit, Umstände; Technik zur Beherrschung der Natur; Abhängigkeit des Menschen von der Technik; Überlegenheit der Natur^2: Nivellierung des Besonderen, Erlebnishaften; Beruhigung; Versuch, Sicherheit zu gewinnen

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^3: Genauigkeit durch Typenbezeichnung; Symbolische Wortdeutung: besonderes Zusammentreffen von Umständen^4: Wartezeit, Leere; Verzögerung; Ohnmacht der Menschen^5: Verunsicherung; Bedrohung durch die Natur^6: Verunsicherung; Abwehrhaltung; Angst, Unruhe^7: Vorausdeutung auf Notlandung; Ohnmacht der Technik gegenüber; Einbruch des Plötzlichen; Montage von Schlagzeilen: Authentizität[...]

39

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Web viewIn einer WORD-Tabelle wird im ersten Feld eine Textmarke eingefügt. ... z. B. 003-017_MATHEBUCH.docx) ... Bob Dylan mit Gitarre singt in ein Mikrofon