1 Professionalisierung, Anwendungs- bezug und Interdisziplinarität in der universitären Lehrerbildung: Das Strukturmodell der Professional School of Education

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Professionalisierung, Professionalisierung, Anwendungs-bezug und Anwendungs-bezug und Interdisziplinarität in der Interdisziplinarität in der

universitären Lehrerbildung:universitären Lehrerbildung:Das Strukturmodell der Das Strukturmodell der Professional School of Professional School of

EducationEducation

6. Bochumer Dialog zur 6. Bochumer Dialog zur LehrerbildungLehrerbildung22. Juni 200622. Juni 2006

Hans N. WeilerHans N. WeilerStanford UniversityStanford University

Bochum 22. Juni 2006Bochum 22. Juni 2006 22

PROLOGPROLOG

Von Utopien und VergleichenVon Utopien und Vergleichen

33


TheseThese

Das Ausmaß der an den deutschen Das Ausmaß der an den deutschen Hochschulen stattfindenden (bzw. Hochschulen stattfindenden (bzw. notwendigen) Veränderungen ist notwendigen) Veränderungen ist mit den hergebrachten mit den hergebrachten Organisations-formen nicht zu Organisations-formen nicht zu bewältigen und bedarf einer bewältigen und bedarf einer grundlegenden Reform in der grundlegenden Reform in der Organisation von Hochschulen.Organisation von Hochschulen.


Die Notwendigkeit einer Die Notwendigkeit einer Strukturreform ergibt sich Strukturreform ergibt sich ausaus

• der Studienreform, insbesondere der der Studienreform, insbesondere der Einführung gestufter Studiengänge,Einführung gestufter Studiengänge,

• neuen Ansprüchen an die Ausbildung neuen Ansprüchen an die Ausbildung des wissenschaftlichen Nachwuchses,des wissenschaftlichen Nachwuchses,

• der Notwendigkeit eines trans-der Notwendigkeit eines trans-parenteren Verhältnisses von Hoch-parenteren Verhältnisses von Hoch-schule, Gesellschaft und Arbeitsmarkt,schule, Gesellschaft und Arbeitsmarkt,


… … und ausund aus

• der zunehmenden Bedeutung von der zunehmenden Bedeutung von Wissenstransfer und Weiterbildung,Wissenstransfer und Weiterbildung,

• der Entstehung neuer Forschungsschwer-der Entstehung neuer Forschungsschwer-punkte und Forschungsprioritäten undpunkte und Forschungsprioritäten und

• der Notwendigkeit einer stärkeren der Notwendigkeit einer stärkeren Integration von universitärer und außer-Integration von universitärer und außer-universitärer Forschung an den universitärer Forschung an den Hochschulen.Hochschulen.


Die Agenda der Die Agenda der Strukturreform: Neue Strukturreform: Neue OrganisationsformenOrganisationsformen

1.1. Das Bachelor-KollegDas Bachelor-Kolleg2.2. Fachkolleg und Professional School Fachkolleg und Professional School

für die post-Bakkalaureus-Ausbildungfür die post-Bakkalaureus-Ausbildung3.3. Standortübergreifende Dienst-Standortübergreifende Dienst-

leistungszentren für Wissenstransfer leistungszentren für Wissenstransfer und Weiterbildungund Weiterbildung

4.4. Der HochschulforschungsverbundDer Hochschulforschungsverbund

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HOCHSCHULE

Bachelorkolleg MA/PhD Kollegs

Hochschul-forschungsverbund

Agentur für Wissenstransfer

und Weiterbildung

Fachkollegs Professional Schools

Neue Strukturen im Neue Strukturen im ÜberblickÜberblick


Organisatorische Optionen Organisatorische Optionen für die post-Bakkalaureus-für die post-Bakkalaureus-AusbildungAusbildung

• Fachkollegs: Disziplinorientierte Fachkollegs: Disziplinorientierte AusbildungAusbildung– MasterMaster– PromotionPromotion

• Professional Schools: Problem- und Professional Schools: Problem- und anwendungsorientierte und deshalb anwendungsorientierte und deshalb interdisziplinäre Ausbildunginterdisziplinäre Ausbildung– MasterMaster– PromotionPromotion

• Gemeinsam: Methoden- und Gemeinsam: Methoden- und VermittlungskompetenzVermittlungskompetenz

Kollegs und SchoolsKollegs und Schools

HOCHSCHULE

Bachelor-KollegMA/PhD-Kollegs:

Fachkollegs undProfessional Schools

Facheinheit SOZIOLOGIE

FacheinheitCHEMIE

FacheinheitBIOLOGIE

FachkollegSOZIALWISSEN-

SCHAFTEN

Professional SchoolBILDUNGSFORSCHUNGUND LEHRERBILDUNG

FachkollegNATURWISSEAN-

SCHAFTEN

Professional SchoolUMWELT-

WISSENSCHAFT

FachkollegLEBENS-

WISSENSCHAFTEN

Professional SchoolÖFFENTLICHE GESUNDHEIT


FachkollegsFachkollegs

• Enge Verbindung mit einschlägigen Enge Verbindung mit einschlägigen FacheinheitenFacheinheiten

• Sprecher des FachkollegsSprecher des Fachkollegs• Mittel für den “Einkauf” von Mittel für den “Einkauf” von

LehrdeputatenLehrdeputaten• Ausbildungsrelevante Labor- und Ausbildungsrelevante Labor- und

ÜbungseinrichtungenÜbungseinrichtungen• Doktorandenstipendien auf Doktorandenstipendien auf

WettbewerbsbasisWettbewerbsbasis

Kollegs und SchoolsKollegs und Schools

HOCHSCHULE

Bachelor-KollegMA/PhD-Kollegs:

Fachkollegs undProfessional Schools

Facheinheit SOZIOLOGIE

FacheinheitCHEMIE

FacheinheitBIOLOGIE

FachkollegSOZIALWISSEN-

SCHAFTEN

Professional SchoolBILDUNGSFORSCHUNGUND LEHRERBILDUNG

FachkollegNATURWISSEAN-

SCHAFTEN

Professional SchoolUMWELT-

WISSENSCHAFT

FachkollegLEBENS-

WISSENSCHAFTEN

Professional SchoolÖFFENTLICHE GESUNDHEIT


Professional Schools:Professional Schools:Das KonzeptDas Konzept

• Grundlegende Neuorientierung von Grundlegende Neuorientierung von Ausbildung, Forschung, Wissenstransfer Ausbildung, Forschung, Wissenstransfer und Weiterbildung für anwendungs-und Weiterbildung für anwendungs-bezogene Wissenschaftsbereichebezogene Wissenschaftsbereiche

• Eigenständige Lehr-, Forschungs- und Eigenständige Lehr-, Forschungs- und Organisationseinheiten der HochschuleOrganisationseinheiten der Hochschule

• Organisationsprinzip sind nicht Fächer, Organisationsprinzip sind nicht Fächer, sondern gesellschaftliche Problembereiche sondern gesellschaftliche Problembereiche und deren Personal- und Wissensbedarfund deren Personal- und Wissensbedarf


Professional Schools: Professional Schools: MerkmaleMerkmale

• Anwendungsorientierte, Anwendungsorientierte, interdisziplinäre Post-Bakkalaureus-interdisziplinäre Post-Bakkalaureus-Ausbildung: Master und PromotionAusbildung: Master und Promotion

• Problem- und anwendungsorientierte Problem- und anwendungsorientierte ForschungForschung

• Wissenstransfer und WeiterbildungWissenstransfer und Weiterbildung

• Duale StudiengängeDuale Studiengänge


Professional Schools: Professional Schools: Bedingungen des ErfolgsBedingungen des Erfolgs

• Gemeinsame Berufungen mit Facheinheiten Gemeinsame Berufungen mit Facheinheiten auf gleichberechtigter Basisauf gleichberechtigter Basis

• Handlungsfähiger Dekan der Professional Handlungsfähiger Dekan der Professional SchoolSchool

• Verlässliche Ressourcen fürVerlässliche Ressourcen für– Personal (gemeinsame Berufungen u.a.)Personal (gemeinsame Berufungen u.a.)– Infrastruktur für Forschung und LehreInfrastruktur für Forschung und Lehre– GraduiertenförderungGraduiertenförderung

• Weitgehende Autonomie innerhalb der Weitgehende Autonomie innerhalb der HochschuleHochschule


Forschung an der Professional Forschung an der Professional SchoolSchool

• Integraler Bestandteil der Integraler Bestandteil der institutionellen Identitätinstitutionellen Identität

• Kompromisslose wissenschaftliche Kompromisslose wissenschaftliche QualitätQualität

• Praxisbezogenheit der Praxisbezogenheit der wissenschaftlichen Fragestellungenwissenschaftlichen Fragestellungen

• Unabhängige und selbstbestimmte Unabhängige und selbstbestimmte Setzung von ForschungsprioritätenSetzung von Forschungsprioritäten

• Qualitätskontrolle und EvaluationQualitätskontrolle und Evaluation


Professional Schools: Professional Schools: Mögliche AufgabenbereicheMögliche Aufgabenbereiche

• Öffentliche GesundheitÖffentliche Gesundheit

• Siedlungs- und VerkehrswesenSiedlungs- und Verkehrswesen

• UmweltschutzUmweltschutz

• Internationale EntwicklungInternationale Entwicklung

• GovernanceGovernance

• Rechtswesen und RechtspflegeRechtswesen und Rechtspflege

• Bildungsforschung und LehrerbildungBildungsforschung und Lehrerbildung


Beispiel:Beispiel:Eine Professional School für Eine Professional School für

Bildungsforschung und Bildungsforschung und Lehrerbildung Lehrerbildung

Interdisziplinäre empirische Interdisziplinäre empirische Bildungsforschung und Bildungsforschung und

wissenschaftlich begründete wissenschaftlich begründete und begleitete Ausbildung und begleitete Ausbildung von Lehrern und anderen von Lehrern und anderen

BildungsfachleutenBildungsfachleuten


AnwendungsbezugAnwendungsbezug• Orientierung in Forschung, Lehre und Orientierung in Forschung, Lehre und

Weiterbildung an der schulischen und Weiterbildung an der schulischen und außerschulischen Bildungspraxisaußerschulischen Bildungspraxis

• Orientierung der Ausbildung an den Orientierung der Ausbildung an den Qualifikationsprofilen der Bildungspraxis Qualifikationsprofilen der Bildungspraxis (Lehrer, Verwalter, Berater)(Lehrer, Verwalter, Berater)

• Orientierung der Forschung am Wissens- Orientierung der Forschung am Wissens- und Verständnisbedarf der Bildungspraxisund Verständnisbedarf der Bildungspraxis

• Orientierung der Weiterbildung am Orientierung der Weiterbildung am Qualifizierungsbedarf der BildungspraxisQualifizierungsbedarf der Bildungspraxis


Interdisziplinarität:Interdisziplinarität:Das notwendige FächerspektrumDas notwendige Fächerspektrum

– PsychologenPsychologen - Juristen- Juristen– SoziologenSoziologen - Linguisten- Linguisten– AnthropologenAnthropologen - Historiker- Historiker– PädagogenPädagogen - Neurophysiologen- Neurophysiologen– ÖkonomenÖkonomen - -

MedienwissenschaftlerMedienwissenschaftler– StatistikerStatistiker - Philosophen- Philosophen– Fachspezifische und fachunabhängige Fachspezifische und fachunabhängige

UnterrichtswissenschaftlerUnterrichtswissenschaftler– Organisations- und Organisations- und

VerwaltungswissenschaftlerVerwaltungswissenschaftler


Die zentrale Rolle von Die zentrale Rolle von gemeinsamen Berufungengemeinsamen Berufungen

• Gemeinsame Berufungen zwischen der Gemeinsame Berufungen zwischen der Professional School Professional School und sowohl den und sowohl den wissenschaftlichen als auch den wissenschaftlichen als auch den lehrfachbezogenen Facheinheiten (d.h. sowohl lehrfachbezogenen Facheinheiten (d.h. sowohl Soziologie und Psychologie als auch Physik und Soziologie und Psychologie als auch Physik und Germanistik)Germanistik)

• Gemeinsame Berufungen zwischen Gemeinsame Berufungen zwischen lehrfachbezogenen Facheinheiten und lehrfachbezogenen Facheinheiten und Professional School Professional School als Beitrag zur Beendigung als Beitrag zur Beendigung der doppelten Marginalisierung der der doppelten Marginalisierung der Fachdidaktiken (Kopplung von Fachdidaktiken (Kopplung von vermittlungsorientierter Fachwissenschaft, vermittlungsorientierter Fachwissenschaft, fachübergreifender Unterrichtswissenschaft und fachübergreifender Unterrichtswissenschaft und Fachdidaktik)Fachdidaktik)


Professional Schools für Professional Schools für Bildungs-forschung und Bildungs-forschung und Lehrerbildung alsLehrerbildung als• Ort einer anspruchsvollen und systematischen Ort einer anspruchsvollen und systematischen

LehrerbildungsforschungLehrerbildungsforschung

• Ort eines hochprofessionalisierten Master-Ort eines hochprofessionalisierten Master-Studiums mit unterrichtswissenschaftlichem Studiums mit unterrichtswissenschaftlichem Schwerpunkt und fachdidaktischen sowie Schwerpunkt und fachdidaktischen sowie aufgabenspezifischen Vertiefungen aufgabenspezifischen Vertiefungen (Verwaltung, schulpsychologische Beratung (Verwaltung, schulpsychologische Beratung etc.)etc.)

• Ort professioneller und aufgabengerechter Ort professioneller und aufgabengerechter WeiterbildungWeiterbildung


Exkurs: Was wird aus den Exkurs: Was wird aus den Fächern?Fächern?

• Die Überprüfung der Rolle der Fächer Die Überprüfung der Rolle der Fächer ist ohnehin überfälligist ohnehin überfällig

• Die Regenerierung disziplinärer Die Regenerierung disziplinärer WissenskulturenWissenskulturen

• Die bleibende Rolle der FächerDie bleibende Rolle der Fächer

• Das Beispiel ErziehungswissenschaftDas Beispiel Erziehungswissenschaft


EmailEmail

[email protected]@stanford.edu

WebsiteWebsite

www.stanford.edu/people/weilewww.stanford.edu/people/weilerr

mailto:[email protected]

http://www.stanford.edu/people/weiler

http://www.stanford.edu/people/weiler

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1 Professionalisierung, Anwendungs- bezug und Interdisziplinarität in der universitären Lehrerbildung: Das Strukturmodell der Professional School of Education