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ADHS

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ADHS

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ADHS und 3 Problembereiche

  Aufmerksamkeits- und Konzentrationsschwäche   Impulsivität im Verhalten und beim Arbeiten   Motorisch unruhig und / oder verträumt

  Weitere Handicaps (Komorbidität)

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1. Aufmerksamkeits- und Konzentrationsschwäche

ADHS-Kinder

  Können sich nicht lange genug konzentrieren   Können nicht gut zuhören oder genau hinschauen   Haben wenig Ausdauer

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2. Impulsivität im Verhalten und beim Arbeiten

ADHS-Kinder

  Reagieren oft unüberlegt und denken nicht über die Folgen nach

  Sind sprunghaft und explosiv   Sind stimmungsabhängig und wenig diplomatisch   Arbeiten oberflächlich und machen viele

Flüchtigkeitsfehler

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3. Motorisch unruhig und/oder verträumt

ADHS-Kinder

  Können motorisch unruhig sein, zappelig   Suchen oft Action und Animation   Wirken oft verträumt und sind in Gedanken versunken

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Weitere Handicaps von ADHS-Kindern

ADHS-Kinder

  Können zusätzlich eine Wahrnehmungs- und Teilleistungsstörung haben

  Können unter Ängsten und anderen emotionalen Problemen leiden

  Können auffällig im Sozialverhalten sein

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Netzwerk unserer Reaktionen

!mwelt Bedingungen im Alltag/ Anforderung

Erfahrungen Er6iehung / 7ernen

Net6werk :ehirn Mit seinen neurologis=hen

Bedingungen

Bega>ungen ?ndividuelle FBhigkeiten

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ADS mit Hyperaktivität

10 10

ADS ohne Hyperaktivität

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Der Dirigent und seine Probleme

  Aufmerksamkeit ist nicht an die Situation angepasst

unkonzentriert

ablenkbar sprunghaft

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Der Dirigent und seine Probleme

  Rückschau und Voraussicht,

wenig Reflexion,

schlechtes Arbeitsgedächtnis

vergesslich

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Der Dirigent und seine Probleme

  Kaum Problemlösungsstrategien, wenig Handlungsplanung

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Der Dirigent und seine Probleme

  Wenig Selbstregulierung

von Stimmung

und Motivation

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Was hilft

  Wissen um das Störungsbild ADHS / ADS

  Kreativität

  Loben nicht vergessen!!!

  Unterstützung von Selbstwertgefühl und Motivation

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Zeitwahrnehmung und Selbstorganisation

o  Rituale sind hilfreich

o  Überblick gewinnen

o  Aufgaben lösen : step by step

o  Energie konzentrieren auf wichtige Dinge

o  Selbstinstruktion und Lernstrategie

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Klares STOPP setzen

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Der Arbeitsplatz

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Struktur in den Arbeitsplatz bringen

  Konsequentes Aufräumen des Arbeitsplatzes   Nur benötigte Materialien auf dem Schreibtisch   Kontrolle der Ordnung   Arbeiten mit Checklisten

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Motivieren

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Selbstinstruktionstraining

  Was ist meine Aufgabe   Wie mache ich es am besten   Sorgfältig und bedacht arbeiten   Ohne Unterbrechung durcharbeiten   Halt !! Stopp!!   Überprüfen   Lob : „Habe ich gut gemacht.“

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  Routine =

Training von Verhaltensmustern

neuronales Bodybuilding

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Goldene Regeln

  Weniger reden – mehr handeln   Diskussionen vermeiden   Klare Instruktionen und Rückmeldungen geben   Regeln und Rituale als Orientierungshilfen nutzen   Blickkontakt suchen   Positives mehr beachten als Negatives

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Wenig hilfreich

  Vorhaltungen   Ignorieren   Strenge Strafen   Sarkastisch werden   Meinung des Kindes belächeln

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DANKE

FÜR IHR INTERESSE

Anna Spelleken-Scheffers Doreen Markworth