ภาคผนวก - research.psru.ac.thrdi/files/res_che2553/resche_files/876_appendix.pdf · 212 2. รายนามผูเชี่ยวชาญในการตรวจสอบคุณภาพของรางรูปแบบและคูมือการเสริมสราง

ภาคผนวก

ภาคผนวก ก

รายนามผเชยวชาญในการตรวจสอบ คณภาพเครองมอทใชในการวจย

211

1. รายนามผเชยวชาญในการตรวจสอบคณภาพแบบสอบถามความคดเหนในการศกษา ความตองการเกยวกบสมรรถนะครโรงเรยนเอกชนระดบประถมศกษา 1. ศาสตราจารย ดร.พศน แตงจวง ขาราชการบ านาญ มหาวทยาลยเชยงใหม 2. ดร.สรศกด ปาเฮ รองผอ านวยการส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาแพร เขต 2 3. ดร.วรยะ ฤาชยพาณชย ผอ านวยการบรษท หองเรยนแหงอนาคต จ ากด 4. ดร.โสภณ ภเกาลวน ผเชยวชาญดานการเสรมสรางสมรรถนะ 5. ผชวยศาสตราจารย ดร.สมใจ กงเตม อาจารยประจ าคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเพชรบรณ 6. ดร.สภาภรณ กตตรชดานนท ศกษานเทศกเชยวชาญ ผอ านวยการกลมนเทศและตดตาม ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาเชยงใหม เขต 2 7. นางระววรรณ โพธวง ขาราชการบ านาญ สถาบนพฒนาคร คณาจารยและบคลากรทางการศกษา

212

2. รายนามผเชยวชาญในการตรวจสอบคณภาพของรางรปแบบและคมอการเสรมสราง สมรรถนะครโรงเรยนเอกชนระดบประถมศกษาในการออกแบบการจดการเรยนรทเนน ผเรยนเปนส าคญเพอสรางทกษะทจ าเปนตอการเรยนรในศตวรรษท 21 1. รองศาสตราจารย ดร.สมศกด ภวภาดาวรรธน ขาราชการบ านาญ มหาวทยาลยเชยงใหม 2. ดร.ธวช กงเตม ผอ านวยการส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาเพชรบรณ เขต 1 3. ดร.วรยะ ฤาชยพาณชย ผอ านวยการบรษท หองเรยนแหงอนาคต จ ากด 4. ดร.โสภณ ภเกาลวน ผเชยวชาญดานการเสรมสรางสมรรถนะ 5. ดร.วฒนา มคคสมน อดตศกษานเทศกส านกงานสงเสรมการศกษาเอกชน ขาราชการบ านาญมหาวทยาลยราชภฏพระนคร ผรบใบอนญาตและผอ านวยการโรงเรยนวรรณสวางจต 6. นายวรยทธ วงศอย ผอ านวยการกลมนเทศตดตาม และประเมนผลการจดการศกษา ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาเพชรบรณ เขต 1 7. นางระววรรณ โพธวง ขาราชการบ านาญ สถาบนพฒนาคร คณาจารยและบคลากรทางการศกษา

ภาคผนวก ข

การตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา และ เครองมอทใชในการวจย

214

ผลการตรวจสอบคณภาพของเครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล การตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา (Content Validity) ผลการวเคราะหหาคาดชนความสอดคลอง (Index of Item - Objective Congruence : IOC) ของรางแบบสอบถามความคดเหนในการศกษาความตองการเกยวกบสมรรถนะครโรงเรยนเอกชนระดบประถมศกษา จากผเชยวชาญจ านวน 7 ทาน (รายนามผเชยวชาญ แสดงไวในภาคผนวก ก ) ตารางท 12 คาดชนความสอดคลอง (IOC) และการแปลความหมายของรางแบบสอบถาม ความคดเหนในการศกษาความตองการเกยวกบสมรรถนะครโรงเรยนเอกชน ระดบประถมศกษา 1. สมรรถนะสวนบคคล (Personal Competency) หมายถงคณลกษณะทวไปทท าใหบคคลสามารถท างานนนไดด 1.1 การมงผลสมฤทธในการปฏบตงาน (Working Achievement Motivation) หมายถง ความมงมนในการปฏบตงานในหนาทใหมคณภาพ ถกตอง ครบถวนสมบรณ มความคดรเรมสรางสรรค โดยมการวางแผน ก าหนดเปาหมาย ตดตามประเมนผลการปฏบตงาน และปรบปรงพฒนาประสทธภาพและผลงานอยางตอเนอง ประกอบดวยตวบงชดงน

ตวบงช คาดชนความสอดคลอง

(IOC) N = 7

แปลความ

1)ความสามารถในการวางแผน การก าหนดเปาหมาย การวเคราะห สงเคราะหภารกจงาน

0.86

คดเลอกไว

2)ความมงมนในการปฏบตหนาทใหมคณภาพ ถกตอง ครบถวนสมบรณ

1.00


3)ความสามารถในการตดตาม ประเมนผลการปฏบตงาน

0.71


4)ความสามารถในการปรบปรง/พฒนาการปฏบตงานใหมประสทธภาพอยางตอเนองเพอใหงานประสบความส าเรจ

0.71


215

ตารางท 12 (ตอ) 1.2 การบรการทด (Service Mind) หมายถงความตงใจและความเตมใจในการใหบรการ และการปรบปรงระบบบรการใหมประสทธภาพอยางตอเนอง เพอตอบสนองความตองการของผรบบรการ ประกอบดวยตวบงชดงน


(IOC) N = 7


5)ความตงใจและเตมใจในการใหบรการ 0.86 คดเลอกไว 6)การปรบปรงระบบบรการใหมประสทธภาพ 0.43 ปรบ 7)การอ านวยความสะดวกและสนบสนนใหผเรยน เรยนรแบบลงมอท าหรอปฏบตทงในหองเรยนและนอกหองเรยน

1.00

คดเลอกไว 1.3 การบรหารจดการและการพฒนาตนเอง (Self Management and Development) หมายถง การศกษาคนควา หาความร ตดตามและแลกเปลยนเรยนรองคความรใหมๆ ทางวชาการและวชาชพ มการสรางองคความรและนวตกรรม เพอพฒนาตนเอง และพฒนางาน ประกอบดวยตวบงชดงน


(IOC) N = 7


8)ศกษา คนควาความรตดตามองคความร ใหม ๆ ทางวชาการและวชาชพอยางตอเนอง

1.00


9)การสรางองคความรและนวตกรรมในการพฒนาองคกรและวชาชพ

0.57


10)การฝกตนเองใหมทกษะการใชภาษาองกฤษหรอภาษาตางประเทศอน ๆ ในการสอสาร และทกษะการใชเทคโนโลยสารสนเทศ เพอขยายโอกาสในการเรยนรแกผเรยน

0.71

คดเลอกไว 11)การฝกฝนตนเองใหมทกษะในการเปนพเลยง (Coaching and Mentoring) และเปนคนอ านวยความสะดวกในการเรยนรแกผเรยน

1.00

คดเลอกไว 12)การบรหารจดการเวลา 0.86 คดเลอกไว 13)การประเมนตนเอง 0.86 คดเลอกไว

216

ตารางท 12 (ตอ) 1.4 การท างานเปนทม (Teamwork) หมายถงการใหความรวมมอ แลกเปลยนความคดเหน ชวยเหลอ สนบสนนเสรมแรงใหก าลงใจแกเพอนรวมงาน การปรบตวเขากบผอนหรอทมงาน แสดงบทบาทการเปนผน าหรอผตามไดอยางเหมาะสมในการท างานรวมกบผอน เพอสรางและด ารงสมพนธภาพของสมาชก ตลอดจนเพอพฒนาการจดการศกษาใหบรรลผลส าเรจตามเปาหมาย ประกอบดวยตวบงชดงน


(IOC) N = 7


14)การใหความรวมมอ แลกเปลยนความคดเหน ชวยเหลอและสนบสนนเพอนรวมงาน

1.00


15)การเสรมแรงใหก าลงใจเพอนรวมงาน 1.00 คดเลอกไว 16)การปรบตวเขากบกลมคนหรอสถานการณทหลากหลาย

1.00


17)การแสดงบทบาทผน าหรอผตาม 1.00 คดเลอกไว 18)การเขาไปมสวนรวมกบผอนในการพฒนา การจดการศกษาใหบรรลผลส าเรจตามเปาหมาย

1.00


1.5 การสรางความสมพนธและความรวมมอกบผปกครอง ชมชน เพอการจดการเรยนร (Relationship & Collaborative – Building for Learning Management) หมายถงการประสานความรวมมอ สรางความสมพนธทด และเครอขายกบผปกครอง ชมชน และองคกรอนๆ ทงภาครฐและเอกชน เพอสนบสนนสงเสรมการจดการเรยนร ประกอบดวยตวบงชดงน


(IOC) N = 7


19)การสรางความรวมมอกบผปกครอง ชมชน เพอพฒนาผเรยน

1.00


20)การสรางความมนใจตอผปกครอง 0.57 คดเลอกไว 21)การใหความสมพนธอยางเสมอภาคตอผปกครองทกคน

0.71


22)การสรางเครอขายความรวมมอเพอการจดการเรยนร

0.86


217

ตารางท 12 (ตอ) 1.6 ภาวะผน าคร (Teacher Leadership) หมายถงคณลกษณะและพฤตกรรมของครทแสดงถงความเกยวของสมพนธสวนบคคล และการแลกเปลยนเรยนรซงกนและกนทงภายในและภายนอกหองเรยน โดยปราศจากการใชอทธพลของผบรหารสถานศกษา กอใหเกดพลงแหงการเรยนรเพอพฒนาการจดการเรยนรใหมคณภาพ ประกอบดวยตวบงชดงน


(IOC) N = 7


23)วฒภาวะทางอารมณและทางสงคมทเหมาะสมกบความเปนคร

0.86


24)การสนทนาหรอแลกเปลยนความคดเหนอยางสรางสรรค

1.00


25)การเปนผน าดานตาง ๆ ทดใหกบผเรยนและบคคลอน

0.86


26)การเปนบคคลแหงการเปลยนแปลง 0.86 คดเลอกไว 27) การปฏบตงานอยางไตรตรอง ละเอยด รอบคอบ

0.86


28) การมงพฒนาผลสมฤทธผเรยน 0.86 คดเลอกไว 1.7 จรยธรรมและจรรยาบรรณวชาชพคร (Teacher's Ethics and Integrity) หมายถงการประพฤต ปฏบตตนถกตองตามหลกคณธรรม จรยธรรม จรรยาบรรณวชาชพคร เปนแบบอยางทดแกผเรยน และสงคม เพอสรางความศรทธาในวชาชพคร ประกอบดวยตวบงชดงน


(IOC) N = 7


29)ความรกและศรทธาในวชาชพ 0.86 คดเลอกไว 30)มวนย และความรบผดชอบในวชาชพ 1.00 คดเลอกไว 31)การด ารงชวตอยางเหมาะสม 0.86 คดเลอกไว 32)การประพฤตปฏบตตน เปนแบบอยางทดทงดานความด ความเกง คณธรรม จรยธรรม และคณลกษณะทพงประสงค

0.86


218

ตารางท 12 (ตอ)


(IOC) N = 7


33)ความสามารถในการจดการแกปญหา คณธรรม จรยธรรม จรรยาบรรณวชาชพ โดยใชดลยพนจทางคานยมความรสกของผอน ประโยชนทางสงคมสวนรวม

0.71

คดเลอกไว 2. สมรรถนะประจ าสายงาน (Job Competency) หมายถงสงทบคคลตองท าในการท างานหรอในหนาทการงาน 2.1 การบรหารหลกสตรและการจดการเรยนร(Curriculum and Learning Management)หมายถง ความสามารถในการวเคราะห ออกแบบและพฒนาหลกสตร การออกแบบการเรยนรอยางสอดคลองและเปนระบบ จดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญ ใชและพฒนาสอนวตกรรมเทคโนโลยและการวดประเมนผลการเรยนร เพอพฒนาผเรยนอยางมประสทธภาพและเกดประสทธผลสงสด ประกอบดวยตวบงชดงน


(IOC) N = 7


34)การวเคราะห ออกแบบและพฒนาหลกสตร 0.86 คดเลอกไว 35)การวเคราะห ออกแบบการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญเพอสรางทกษะทจ าเปนตอการเรยนรในศตวรรษท 21 ประกอบดวย 3 R (Reading-อานออก , Writing-เขยนได) และ Arithmetic-คดเลขเปน) และ 4 C (Critical Thinking-การคดแบบมวจารณญาณ, Communication-การสอสาร , Collaboration-ความรวมมอท างานรวมกน และ Creativity-การสรางสรรค) รวมถงทกษะชวตและอาชพ ทกษะดานความเขาใจใชเปนเรองสารสนเทศสอเทคโนโลย และทกษะการเรยนรดานการศกษาแบบใหม

0.57


219



(IOC) N = 7


36)การใชและพฒนาสอนวตกรรมเทคโนโลยเพอการจดการเรยนร

0.86


37)การวดและประเมนผลการเรยนรอยางหลากหลาย ครบถวน โดยเฉพาะทกษะในศตวรรษท 21 เพอพฒนาผเรยนแบบประเมนความกาวหนา (Formative หรอ Empowerment Evaluation)

0.71

คดเลอกไว 38)การน าผลการประเมนไปใชในการปรบปรงพฒนาหลกสตรและการจดการเรยนร เพอพฒนาผเรยน

1.00

คดเลอกไว 2.2 การพฒนาผเรยน (Student Development) หมายถงความสามารถใน การปลกฝงคณธรรม จรยธรรม การพฒนาทกษะชวต สขภาพกาย และสขภาพจต ทกษะอาชพ ทกษะการคด และทกษะการแกปญหา ความเปนประชาธปไตย ความภมใจในความเปนไทย การจดระบบดแลชวยเหลอผเรยนเพอพฒนาผเรยนใหมคณภาพ ประกอบดวยตวบงชดงน


(IOC) N = 7


39)การปลกฝงคณธรรม จรยธรรมใหแกผเรยน 0.86 คดเลอกไว 40)การพฒนาทกษะชวต สขภาพกายและสขภาพจตของผเรยน

1.00


41)การปลกฝงทกษะอาชพ ทกษะการคด และทกษะการแกปญหา ใหแกผเรยน

1.00


42)การปลกฝงความเปนประชาธปไตย ความภมใจในความเปนไทยใหแกผเรยน

0.86


43)การจดระบบดแลชวยเหลอผเรยนเปนรายบคคลเพอพฒนาผเรยนใหมคณภาพ

0.86


44)การสรางแรงจงใจและแรงบนดาลใจใหแกผเรยน 0.86 คดเลอกไว

220

ตารางท 12 (ตอ) 2.3 การบรหารจดการชนเรยน (Classroom Management) หมายถง การจดบรรยากาศ การจดท าขอมลสารสนเทศและเอกสารประจ าชนเรยน/ประจ าวชา การก ากบดแลชนเรยนรายชน/รายวชา เพอสงเสรมการเรยนรอยางมความสข และความปลอดภยของผเรยน ประกอบดวยตวบงชดงน


(IOC) N = 7


45)จดบรรยากาศสภาพแวดลอม แหลงเรยนร ทสงเสรมการเรยนร ความสขและความปลอดภยของผเรยน

1.00

คดเลอกไว 46)จดท าขอมลสารสนเทศ เอกสารธรการประจ าชนประจ าวชา งานสนบสนนการสอน การสงงานของผเรยน

0.86

คดเลอกไว 47)การก ากบดแลผเรยนใหแสวงหาความร ทงในหองเรยนและนอกหองเรยน

0.86


48)การก ากบดแลความสมพนธภายในชนเรยน 1.00 คดเลอกไว 2.4 การวเคราะห สงเคราะห และการวจยเพอพฒนาผเรยน (Analysis & Synthesis & Classroom Research) หมายถงความสามารถในการท าความเขาใจ แยกประเดนเปนสวนยอย รวบรวม ประมวลหาขอสรปอยางมระบบ และน าไปใชในการวจยเพอพฒนาผเรยน รวมทงสามารถวเคราะหองคกรหรองานในภาพรวมและด าเนนการแกปญหา เพอพฒนางานอยางเปนระบบ ประกอบดวยตวบงชดงน


(IOC) N = 7


49)การวเคราะหผเรยน บคคล สถานการณตางๆ ไดอยางมประสทธภาพ

1.00


50)การสงเคราะหขอเทจจรง ขอมลตางๆ อยางมคณภาพ

1.00


51)การวจยเพอพฒนาผเรยน และองคความร 0.71 คดเลอกไว

221

ตารางท 13 ขอค าถามทไดปรบปรงตามความคดเหนและขอเสนอแนะเพมเตมของผเชยวชาญ แบบสอบถามความคดเหนในการศกษาความตองการเกยวกบสมรรถนะครโรงเรยน เอกชนระดบประถมศกษา 1. สมรรถนะสวนบคคล (Personal Competency)

สมรรถนะยอย ตวบงช

ขอความเดม ขอความใหม 1.2 การบรการทด (Service Mind)

6)การปรบปรงระบบบรการใหมประสทธภาพ

6)การปรบปรงระบบบรการในหนาทของตน ใหมประสทธภาพ

1.3 การบรหารจดการและการพฒนาตนเอง (Self Management and Development)

9)การสรางองคความรและนวตกรรมในการพฒนาองคกรและวชาชพ

9)การสรางองคความรและนวตกรรมในการพฒนาตนเองและพฒนางาน

10)การฝกตนเองใหมทกษะการใชภาษาองกฤษหรอภาษาตางประเทศอน ๆ ในการสอสาร และทกษะการใชเทคโนโลยสารสนเทศ เพอขยายโอกาสในการเรยนรแกผเรยน

10)การฝกตนเองใหมทกษะการใชภาษาองกฤษหรอภาษาตางประเทศอน ๆ ในการสอสาร

- 11)การฝกตนเองใหมทกษะการใชเทคโนโลยสารสนเทศ เพอขยายโอกาสในการเรยนรแกผเรยน

1.5 การสรางความสมพนธและความรวมมอกบผปกครอง ชมชน เพอการจดการเรยนร (Relationship & Collaborative –Building for Learning Management)

20)การสรางความมนใจตอผปกครอง

21)มกระบวนการในการสรางความมนใจตอผปกครอง

21)การใหความสมพนธอยางเสมอภาคตอผปกครองทกคน

22)การใหความสมพนธทดตอผปกครองทกคน

222



ขอความเดม ขอความใหม 1.6 ภาวะผน าคร(Teacher Leadership)

23)วฒภาวะทางอารมณและทางสงคมทเหมาะสมกบความเปนคร

24)มวฒภาวะทางอารมณและทางสงคมทเหมาะสมกบความเปนคร

24)การสนทนาหรอแลกเปลยนความคดเหนอยางสรางสรรค

25)สามารถสนทนาหรอแลกเปลยนความคดเหนไดอยางสรางสรรค

1.7 จรยธรรมและจรรยาบรรณวชาชพคร (Teacher's Ethics and Integrity)

29)ความรกและศรทธาในวชาชพ 30)มความรกและศรทธาในวชาชพ

31)การด ารงชวตอยางเหมาะสม 32)การด ารงชวตอยางเหมาะสมกบสถานภาพ


34)ความสามารถในการจดการแกปญหา คณธรรม จรยธรรม และจรรยาบรรณวชาชพ โดยยดหลกคณธรรม ประโยชนทางสงคมสวนรวม

223

ตารางท 13 (ตอ) 2. สมรรถนะประจ าสายงาน (Job Competency)


ขอความเดม ขอความใหม 2.1 การบรหารหลกสตรและการจดการเรยนร(Curriculum and Learning Management)

35)การวเคราะห ออกแบบการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญเพอสรางทกษะทจ าเปนตอการเรยนรในศตวรรษท 21 ประกอบดวย 3 R (Reading-อานออก , Writing-เขยนได) และ Arithmetic-คดเลขเปน) และ 4 C (Critical Thinking-การคดแบบมวจารณญาณ, Communication-การสอสาร , Collaboration-ความรวมมอท างานรวมกน และ Creativity-การสรางสรรค) รวมถงทกษะชวตและอาชพ ทกษะดานความเขาใจใชเปนเรองสารสนเทศสอเทคโนโลย และทกษะการเรยนรดานการศกษาแบบใหม

36)การออกแบบการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญเพอสรางทกษะทจ าเปนตอการเรยนรในศตวรรษท 21เบองตน ประกอบดวย 3 R (Reading-อานออก, Writing-เขยนได และ Arithmetic-คดเลขเปน) และ 7 C (Critical Thinking-การคดแบบมวจารณญาณ, Creativity-การสรางสรรค , Cross-cultural Understanding-ความเขาใจความตางวฒนธรรม , Collaboration-ความรวมมอท างานรวมกน , Communication-การสอสาร ,Computing and ICT Literacy-คอมพวเตอร และเทคโนโลยสารสนเทศ และ Career and Learning Skills-ทกษะอาชพ และทกษะการเรยนร)


38)การวดและประเมนผลการเรยนรอยางหลากหลาย ครบถวน และตอเนอง

224



ขอความเดม ขอความใหม 2.2 การพฒนาผเรยน(Student Development)

(สมรรถนะยอย) ขอความเดม 2.2 การพฒนาผเรยน (Student Development) หมายถงความสามารถในการปลกฝงคณธรรม จรยธรรม การพฒนาทกษะชวต สขภาพกาย และสขภาพจต ทกษะอาชพ ทกษะการคด และทกษะการแกปญหา ความเปนประชาธปไตย ความภมใจในความเปนไทย การจดระบบดแลชวยเหลอผเรยนเพอพฒนาผเรยนใหมคณภาพ ประกอบดวยตวบงชดงน

(สมรรถนะยอย) ขอความใหม 2.2 การพฒนาผเรยน (Student Development) หมายถงความสามารถในการปลกฝงคณธรรม จรยธรรม การพฒนาทกษะชวต สขภาพกาย และสขภาพจต ทกษะอาชพ ทกษะการคด และทกษะการแกปญหา ความเปนประชาธปไตย ความภมใจในความเปนไทย การจดระบบดแลชวยเหลอผเรยนเพอพฒนาผเรยนใหมคณภาพ การสรางแรงจงใจและแรงบนดาลใจใหแกผเรยน ประกอบดวยตวบงชดงน

2.3 การบรหารจดการชนเรยน(Classroom Management)

47)การก ากบดแลผเรยนใหแสวงหาความร ทงในหองเรยนและนอกหองเรยน

48)การก ากบดแลผเรยนใหแสวงหาความรและมพฤตกรรมทเหมาะสม ทงในหองเรยนและนอกหองเรยน

2.4 การวเคราะห สงเคราะห และการวจยเพอพฒนาผเรยน(Analysis & Synthesis & Classroom Research)

- 53)การน าผลการวจยไปใชในการพฒนาการจดการเรยนรและผเรยน

- 54)การเผยแพร แลกเปลยน งานวจยเพอพฒนาผเรยนอยางตอเนอง

225

ผลการประเมนความสอดคลองของรางรปแบบและคมอการเสรมสรางสมรรถนะครโรงเรยนเอกชนระดบประถมศกษาในการออกแบบการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญเพอสรางทกษะทจ าเปนตอการเรยนรในศตวรรษท 21 (ผเชยวชาญ 7 ทาน) ตารางท 14 คาดชนความสอดคลอง (IOC) และการแปลความหมายของรางรปแบบและคมอ การเสรมสรางสมรรถนะครโรงเรยนเอกชนระดบประถมศกษาในการออกแบบการจด การเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญเพอสรางทกษะทจ าเปนตอการเรยนรในศตวรรษท 21

รายการประเมน คาดชนความสอดคลอง

(IOC) N = 7


ประเมนความสอดคลองขององคประกอบของรปแบบ 1. ความเปนมากบหลกการของรปแบบ 0.71 สอดคลอง 2. หลกการกบจดมงหมายของรปแบบ 1.00 สอดคลอง 3. จดมงหมายของรปแบบกบสมรรถนะทตองการพฒนา

0.86

สอดคลอง

4. จดมงหมายของรปแบบ กบ เนอหา 1.00 สอดคลอง

5. สมรรถนะทตองการพฒนา กบ เนอหา 0.86 สอดคลอง

6. จดมงหมายของรปแบบ กบกระบวนการของรปแบบ

1.00


7. จดมงหมายของรปแบบ กบการวดผลและประเมนผลการฝกอบรม

1.00


8. จดมงหมายของรปแบบกบจดประสงคการเรยนรหนวยการเรยนรท 1 : ทกษะแหงศตวรรษท 21 คออะไร ส าคญอยางไร และจะท าส าเรจไดอยางไร

0.86


9. จดมงหมายของรปแบบกบจดประสงคการเรยนรหนวยการเรยนรท 2 : สอนอยางไรใหนกเรยนไดทกษะแหงศตวรรษท 21

0.71


10. จดมงหมายของรปแบบ กบจดประสงคการเรยนรหนวยการเรยนรท 3 : สนกกบการเรยนการสอนในศตวรรษท 21

1.00


11. จดมงหมายของรปแบบ กบจดประสงคการเรยนรหนวยการเรยนรท 4 : กจกรรมฝกปฏบตการออกแบบการจดการเรยนร

1.00


12. จดมงหมายของรปแบบ กบจดประสงคการเรยนรหนวยการเรยนรท 5: กรณตวอยาง

0.86


226



(IOC) N = 7


ประเมนความสอดคลองภายในของเอกสารคมอการเสรมสรางสมรรถนะ: แผนการฝกอบรมท 1 : ความรความเขาใจเกยวกบทกษะแหงศตวรรษท 21 1. สาระส าคญกบสมรรถนะทตองการพฒนา 0.86 สอดคลอง

2. สมรรถนะทตองการพฒนา กบจดประสงคการเรยนร

1.00


3. จดประสงคการเรยนร กบเนอหาสาระ 0.86 สอดคลอง

4. จดประสงคการเรยนร กบภาระงาน ใบงาน 1.00 สอดคลอง

5. จดประสงคการเรยนร กบการวดและประเมนผล 0.86 สอดคลอง

6. จดประสงคการเรยนร กบกจกรรมการฝกอบรม 1.00 สอดคลอง

7. จดประสงคการเรยนร กบสอประกอบการฝกอบรม

1.00


8. เนอหากบกจกรรมการฝกอบรม 0.86 สอดคลอง

9. กจกรรมการฝกอบรมกบสอประกอบการฝกอบรม

0.86


10. กจกรรมการฝกอบรมกบการวดและประเมนผล 1.00 สอดคลอง

ประเมนความสอดคลองภายในของเอกสารคมอการเสรมสรางสมรรถนะ: แผนการฝกอบรมท 2 : การจดการเรยนรเพอสงเสรมทกษะแหงศตวรรษท 21 1. สาระส าคญกบสมรรถนะทตองการพฒนา 1.00 สอดคลอง


1.00







1.00




1.00



227



(IOC) N = 7


ประเมนความสอดคลองภายในของเอกสารคมอการเสรมสรางสมรรถนะ: แผนการฝกอบรมท 3 : เทคนคการจดการเรยนรเพอสงเสรมทกษะแหงศตวรรษท 21 1. สาระส าคญกบสมรรถนะทตองการพฒนา 1.00 สอดคลอง


1.00


3. จดประสงคการเรยนร กบเนอหาสาระ 1.00 สอดคลอง 4. จดประสงคการเรยนร กบภาระงาน ใบงาน 1.00 สอดคลอง 5. จดประสงคการเรยนร กบการวดและประเมนผล 1.00 สอดคลอง



1.00




1.00



ประเมนความสอดคลองภายในของเอกสารคมอการเสรมสรางสมรรถนะ: แผนการฝกอบรมท 4 : กจกรรมสงเสรมทกษะแหงศตวรรษท 21 1. สาระส าคญกบสมรรถนะทตองการพฒนา 1.00 สอดคลอง


1.00







1.00




1.00



228



(IOC) N = 7


ประเมนความสอดคลองภายในของเอกสารคมอการเสรมสรางสมรรถนะ: แผนการฝกอบรมท 5 : ศกษากรณตวอยาง (CASE STUDY) 1. สาระส าคญกบสมรรถนะทตองการพฒนา 1.00 สอดคลอง


1.00







1.00




1.00



ภาพรวม 0.95 สอดคลอง

แบบประเมนเพอตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา ของรางแบบสอบถามความคดเหนในการศกษาความตองการพฒนาสมรรถนะคร

โรงเรยนเอกชนระดบประถมศกษา ประกอบการท าวทยานพนธ

เรอง การพฒนารปแบบการเสรมสรางสมรรถนะครโรงเรยนเอกชนระดบประถมศกษา

....................................................................................... ผประเมน :................................................................................................... ค าชแจง ทานมความเหนอยางไรส าหรบการก าหนดตวบงชและสมรรถนะครโรงเรยนเอกชน ระดบประถมศกษาโปรดท าเครองหมายลงในชองวางทตรงกบความเหนของทานดงน คาคะแนน +1 หมายถง แนใจวาสอดคลอง คาคะแนน 0 หมายถง ไมแนใจ คาคะแนน -1 หมายถง แนใจวาไมสอดคลอง แบบประเมนมทงหมด 51 ขอ จ านวน 14 หนา แสดงถงสมรรถนะครโรงเรยนเอกชนระดบประถมศกษา ประกอบดวย 2 สมรรถนะหลก คอ 1. สมรรถนะสวนบคคล (Personal Competency) แบงเปน 7 สมรรถนะยอย และ 33 ตวบงช 2. สมรรถนะประจ าสายงาน (Job Competency) แบงเปน 4 สมรรถนะยอย และ 18 ตวบงช มรายละเอยดดงตอไปน

....................................................................................... ขอขอบพระคณเปนอยางสงทกรณาใหความอนเคราะหตอบแบบประเมนในครงน

นางสาวธนพรรณ กตตสวรรณกล นกศกษาปรญญาเอก หลกสตรปรชญาดษฎบณฑต สาขาวชาการวจยและพฒนาทางการศกษา

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏพบลสงคราม จงหวดพษณโลก

230

1. สมรรถนะสวนบคคล (Personal Competency) หมายถงคณลกษณะทวไปทท าใหบคคลสามารถท างานนนไดด 1.1 การมงผลสมฤทธในการปฏบตงาน (Working Achievement Motivation) หมายถง ความมงมนในการปฏบตงานในหนาทใหมคณภาพ ถกตอง ครบถวนสมบรณ มความคดรเรมสรางสรรค โดยมการวางแผน ก าหนดเปาหมาย ตดตามประเมนผลการปฏบตงาน และปรบปรงพฒนาประสทธภาพและผลงานอยางตอเนอง ประกอบดวยตวบงชดงน

ตวบงช ความเหน

+1สอดคลอง

0 ไมแนใจ

-1 ไมสอดคลอง

1) ความสามารถในการวางแผน การก าหนดเปาหมาย การวเคราะห สงเคราะหภารกจงาน

2) ความมงมนในการปฏบตหนาทใหมคณภาพ ถกตอง ครบถวนสมบรณ

3) ความสามารถในการตดตาม ประเมนผลการปฏบตงาน 4) ความสามารถในการปรบปรง/พฒนาการปฏบตงานใหมประสทธภาพอยางตอเนองเพอใหงานประสบความส าเรจ

ความคดเหนและขอเสนอแนะเพมเตม ...................................................................................................................... ......................... ............................................................................................................................. .................. ............................................................................................................................. .................. ................................................................................................................ ............................... ............................................................................................................................. .................. ................................................................................ ............................................................... ............................................................................................................................. .................. ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .................. ............................................................................................................................................. .. ............................................................................................................................. .................. ............................................................................................................................. .................. ................................................................................................ ...............................................

231

1.2 การบรการทด (Service Mind) หมายถงความตงใจและความเตมใจในการใหบรการ และการปรบปรงระบบบรการใหมประสทธภาพอยางตอเนอง เพอตอบสนองความตองการของผรบบรการ ประกอบดวยตวบงชดงน





5) ความตงใจและเตมใจในการใหบรการ 6) การปรบปรงระบบบรการใหมประสทธภาพ 7) การอ านวยความสะดวกและสนบสนนใหผเรยน เรยนรแบบลงมอท าหรอปฏบตทงในหองเรยนและนอกหองเรยน

ความคดเหนและขอเสนอแนะเพมเตม ............................................................................................................................. .................. .............................................................................. ................................................................. ............................................................................................................................. .................. ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .................. ........................................................................................................................................... .... ............................................................................................................................. .................. ................................................................................................................ ............................... ............................................................................................................................. .................. ................................................................................ ............................................................... ............................................................................................................................. .................. ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .................. ............................................................................................................................................. .. ............................................................................................................................. .................. ............................................................................................................................. .................. ................................................................................................ ............................................... ............................................................................................................................. .................. ................................................................ ...............................................................................

232

1.3 การบรหารจดการและการพฒนาตนเอง (Self Management and Development) หมายถง การศกษาคนควา หาความร ตดตามและแลกเปลยนเรยนรองคความรใหมๆ ทางวชาการและวชาชพ มการสรางองคความรและนวตกรรม เพอพฒนาตนเอง และพฒนางาน ประกอบดวยตวบงชดงน





8) ศกษา คนควาความรตดตามองคความรใหม ๆ ทางวชาการและวชาชพอยางตอเนอง

9) การสรางองคความรและนวตกรรมในการพฒนาองคกรและวชาชพ

10) การฝกตนเองใหมทกษะการใชภาษาองกฤษหรอภาษาตางประเทศอน ๆ ในการสอสาร และทกษะการใชเทคโนโลยสารสนเทศ เพอขยายโอกาสในการเรยนรแกผเรยน

11) การฝกฝนตนเองใหมทกษะในการเปนพเลยง (Coaching and Mentoring) และเปนคนอ านวยความสะดวกในการเรยนรแกผเรยน

12) การบรหารจดการเวลา 13) การประเมนตนเอง ความคดเหนและขอเสนอแนะเพมเตม ............................................................................................................................. .................. ................................................................................................................ ............................... ............................................................................................................................. .................. ................................................................................ ............................................................... ............................................................................................................................. .................. ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .................. ............................................................................................................................................. .. ............................................................................................................................. ..................

233

1.4 การท างานเปนทม (Teamwork) หมายถงการใหความรวมมอ แลกเปลยนความคดเหน ชวยเหลอ สนบสนนเสรมแรงใหก าลงใจแกเพอนรวมงาน การปรบตวเขากบผอนหรอทมงาน แสดงบทบาทการเปนผน าหรอผตามไดอยางเหมาะสมในการท างานรวมกบผอน เพอสรางและด ารงสมพนธภาพของสมาชก ตลอดจนเพอพฒนาการจดการศกษาใหบรรลผลส าเรจตามเปาหมาย ประกอบดวยตวบงชดงน





14)การใหความรวมมอ แลกเปลยนความคดเหน ชวยเหลอและสนบสนนเพอนรวมงาน

15)การเสรมแรงใหก าลงใจเพอนรวมงาน 16)การปรบตวเขากบกลมคนหรอสถานการณทหลากหลาย 17)การแสดงบทบาทผน าหรอผตาม 18)การเขาไปมสวนรวมกบผอนในการพฒนาการจดการศกษาใหบรรลผลส าเรจตามเปาหมาย

ความคดเหนและขอเสนอแนะเพมเตม ............................................................................................................................. .................. ................................................................................................................ ............................... ............................................................................................................................. .................. ................................................................................ ............................................................... ............................................................................................................................. .................. ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .................. ............................................................................................................................................. .. ............................................................................................................................. .................. ............................................................................................................................. .................. ................................................................................................ ............................................... ............................................................................................................................. .................. ................................................................ ............................................................................... ............................................................................................................................. ..................

234

1.5 การสรางความสมพนธและความรวมมอกบผปกครอง ชมชน เพอการจดการเรยนร (Relationship & Collaborative – Building for Learning Management) หมายถงการประสานความรวมมอ สรางความสมพนธทด และเครอขายกบผปกครอง ชมชน และองคกรอนๆ ทงภาครฐและเอกชน เพอสนบสนนสงเสรมการจดการเรยนร ประกอบดวยตวบงชดงน





19) การสรางความรวมมอกบผปกครอง ชมชน เพอพฒนาผเรยน

20) การสรางความมนใจตอผปกครอง 21) การใหความสมพนธอยางเสมอภาคตอผปกครองทกคน 22)การสรางเครอขายความรวมมอเพอการจดการเรยนร ความคดเหนและขอเสนอแนะเพมเตม ............................................................................................................................. .................. ................................................................................................................ ............................... ............................................................................................................................. .................. ................................................................................ ............................................................... ............................................................................................................................. .................. ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .................. ............................................................................................................................................. .. ............................................................................................................................. .................. ............................................................................................................................. .................. ............................................................................................................................. .................. ................................................................................................................ ............................... ............................................................................................................................. .................. ................................................................................ ............................................................... ............................................................................................................................. .................. ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ..................

235

1.6 ภาวะผน าคร (Teacher Leadership) หมายถงคณลกษณะและพฤตกรรมของครทแสดงถงความเกยวของสมพนธสวนบคคล และการแลกเปลยนเรยนรซงกนและกนทงภายในและภายนอกหองเรยน โดยปราศจากการใชอทธพลของผบรหารสถานศกษา กอใหเกดพลงแหงการเรยนรเพอพฒนาการจดการเรยนรใหมคณภาพ ประกอบดวยตวบงชดงน





23) วฒภาวะทางอารมณและทางสงคมทเหมาะสมกบความเปนคร

24) การสนทนาหรอแลกเปลยนความคดเหนอยางสรางสรรค 25) การเปนผน าดานตาง ๆ ทดใหกบผเรยนและบคคลอน 26) การเปนบคคลแหงการเปลยนแปลง 27) การปฏบตงานอยางไตรตรอง ละเอยด รอบคอบ 28) การมงพฒนาผลสมฤทธผเรยน ความคดเหนและขอเสนอแนะเพมเตม ............................................................................................................................. .................. ................................................................................................................ ............................... ............................................................................................................................. .................. ................................................................................ ............................................................... ............................................................................................................................. .................. ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .................. ............................................................................................................................................. .. ............................................................................................................................. .................. ............................................................................................................................. .................. ................................................................................................ ............................................... ............................................................................................................................. .................. ................................................................ ............................................................................... ............................................................................................................................. .................................................................................................................................................................

236

1.7 จรยธรรมและจรรยาบรรณวชาชพคร (Teacher's Ethics and Integrity) หมายถงการประพฤต ปฏบตตนถกตองตามหลกคณธรรม จรยธรรม จรรยาบรรณวชาชพคร เปนแบบอยางทดแกผเรยน และสงคม เพอสรางความศรทธาในวชาชพคร ประกอบดวยตวบงชดงน





29)ความรกและศรทธาในวชาชพ 30)มวนย และความรบผดชอบในวชาชพ 31)การด ารงชวตอยางเหมาะสม 32)การประพฤตปฏบตตน เปนแบบอยางทดทงดานความด ความเกง คณธรรม จรยธรรม และคณลกษณะทพงประสงค


ความคดเหนและขอเสนอแนะเพมเตม ............................................................................................................................. .................. ............................................................................................................................. .................. ................................................................................................................ ............................... ............................................................................................................................. .................. ................................................................................ ............................................................... ............................................................................................................................. .................. ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .................. ............................................................................................................................................. .. ............................................................................................................................. .................. ............................................................................................................................. .................. ................................................................................................ ............................................... ............................................................................................................................. .................. ................................................................ ............................................................................... ............................................................................................................................. .................. ...............................................................................................................................................

237

2. สมรรถนะประจ าสายงาน (Job Competency) หมายถงสงทบคคลตองท าในการท างานหรอในหนาทการงาน 2.1 การบรหารหลกสตรและการจดการเรยนร (Curriculum and Learning Management) หมายถง ความสามารถในการวเคราะห ออกแบบและพฒนาหลกสตร การออกแบบการเรยนรอยางสอดคลองและเปนระบบ จดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญ ใชและพฒนาสอนวตกรรมเทคโนโลยและการวดประเมนผลการเรยนร เพอพฒนาผเรยนอยางมประสทธภาพและเกดประสทธผลสงสด ประกอบดวยตวบงชดงน





34)การวเคราะห ออกแบบและพฒนาหลกสตร 35)การวเคราะห ออกแบบการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญเพอสรางทกษะทจ าเปนตอการเรยนรในศตวรรษท 21 ประกอบดวย 3 R (Reading-อานออก , Writing-เขยนได) และ Arithmetic-คดเลขเปน) และ 4 C (Critical Thinking-การคดแบบมวจารณญาณ, Communication-การสอสาร , Collaboration-ความรวมมอท างานรวมกน และ Creativity-การสรางสรรค) รวมถงทกษะชวตและอาชพ ทกษะดานความเขาใจใชเปนเรองสารสนเทศสอเทคโนโลย และทกษะการเรยนรดานการศกษาแบบใหม

36)การใชและพฒนาสอนวตกรรมเทคโนโลยเพอการจดการเรยนร


38) การน าผลการประเมนไปใชในการปรบปรงพฒนาหลกสตรและการจดการเรยนร เพอพฒนาผเรยน

ความคดเหนและขอเสนอแนะเพมเตม ............................................................................................................................. .................. ............................................................................................................................. .................. ................................................................................................................ ............................... ............................................................................................................................. .................. ................................................................................ ...............................................................

238

2.2 การพฒนาผเรยน (Student Development) หมายถงความสามารถใน การปลกฝงคณธรรม จรยธรรม การพฒนาทกษะชวต สขภาพกาย และสขภาพจต ทกษะอาชพ ทกษะการคด และทกษะการแกปญหา ความเปนประชาธปไตย ความภมใจในความเปนไทย การจดระบบดแลชวยเหลอผเรยนเพอพฒนาผเรยนใหมคณภาพ ประกอบดวยตวบงชดงน





39)การปลกฝงคณธรรม จรยธรรมใหแกผเรยน 40)การพฒนาทกษะชวต สขภาพกายและสขภาพจตของผเรยน 41)การปลกฝงทกษะอาชพ ทกษะการคด และทกษะการแกปญหา ใหแกผเรยน

42)การปลกฝงความเปนประชาธปไตย ความภมใจในความเปนไทยใหแกผเรยน

43)การจดระบบดแลชวยเหลอผเรยนเปนรายบคคลเพอพฒนาผเรยนใหมคณภาพ

44)การสรางแรงจงใจและแรงบนดาลใจใหแกผเรยน ความคดเหนและขอเสนอแนะเพมเตม ............................................................................................................................. .................. ................................................................................................................ ............................... ............................................................................................................................. .................. ................................................................................ ............................................................... ............................................................................................................................. .................. ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .................. ............................................................................................................................................. .. ............................................................................................................................. .................. ............................................................................................................................. .................. ................................................................................................ ............................................... ............................................................................................................................. ..................

239

2.3 การบรหารจดการชนเรยน (Classroom Management) หมายถง การจดบรรยากาศ การจดท าขอมลสารสนเทศและเอกสารประจ าชนเรยน/ประจ าวชา การก ากบดแลชนเรยนรายชน/รายวชา เพอสงเสรมการเรยนรอยางมความสข และความปลอดภยของผเรยน ประกอบดวยตวบงชดงน





45)จดบรรยากาศสภาพแวดลอม แหลงเรยนร ทสงเสรมการเรยนร ความสขและความปลอดภยของผเรยน

46)จดท าขอมลสารสนเทศ เอกสารธรการประจ าชนประจ าวชา งานสนบสนนการสอน การสงงานของผเรยน

47)การก ากบดแลผเรยนใหแสวงหาความร ทงในหองเรยนและนอกหองเรยน

48)การก ากบดแลความสมพนธภายในชนเรยน ความคดเหนและขอเสนอแนะเพมเตม ............................................................................................................................. .................. ............................................................................................................................. .................. ............................................................................................................................. .................. ................................................................................................................ ............................... ............................................................................................................................. .................. ................................................................................ ............................................................... ............................................................................................................................. .................. ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .................. ............................................................................................................................................. .. ............................................................................................................................. .................. ............................................................................................................................. .................. ................................................................................................ ............................................... ............................................................................................................................. .................. ................................................................ ...............................................................................

240

2.4 การวเคราะห สงเคราะห และการวจยเพอพฒนาผเรยน (Analysis & Synthesis & Classroom Research) หมายถงความสามารถในการท าความเขาใจ แยกประเดนเปนสวนยอย รวบรวม ประมวลหาขอสรปอยางมระบบ และน าไปใชในการวจยเพอพฒนาผเรยน รวมทงสามารถวเคราะหองคกรหรองานในภาพรวมและด าเนนการแกปญหา เพอพฒนางานอยางเปนระบบ ประกอบดวยตวบงชดงน





49)การวเคราะหผเรยน บคคล สถานการณตางๆ ไดอยางมประสทธภาพ

50)การสงเคราะหขอเทจจรง ขอมลตางๆ อยางมคณภาพ 51)การวจยเพอพฒนาผเรยน และองคความร ความคดเหนและขอเสนอแนะเพมเตม ............................................................................................................................. .................. .............................................................................. ................................................................. ............................................................................................................................. .................. ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .................. ........................................................................................................................................... .... ............................................................................................................................. .................. ................................................................................................................ ............................... ............................................................................................................................. .................. ................................................................................ ............................................................... ............................................................................................................................. .................. ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .................. ............................................................................................................................................. .. ............................................................................................................................. .................. ............................................................................................................................. .................. ................................................................................................ ............................................... ............................................................................................................................. ..................

241

ความคดเหนและขอเสนอแนะเพมเตมในภาพรวม ............................................................................................................................. .................. ................................................................................................................ ............................... ............................................................................................................................. .................. ................................................................................ ............................................................... ............................................................................................................................. .................. ................................................................................................................................ ............... ............................................................................................................................. .................. ............................................................................................................................................. .. ............................................................................................................................. .................. ............................................................................................................................. .................. ............................................................................................................................. .................. ................................................................................................................ ............................... ............................................................................................................................. .................. ................................................................................ ............................................................... ............................................................................................................................. .................. ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .................. ............................................................................................................................................. .. ............................................................................................................................. .................. ............................................................................................................................. .................. ................................................................................................ ............................................... ............................................................................................................................. .................. ................................................................ ............................................................................... ............................................................................................................................. .................. ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .................. ............................................................................................................................. .................. ................................................................................................................ ............................... ............................................................................................................................. .................. ................................................................................ ............................................................... ............................................................................................................................. ..................

แบบสอบถามความคดเหนในความตองการพฒนาสมรรถนะคร โรงเรยนเอกชนระดบประถมศกษา

ประกอบการท าวทยานพนธ เรอง

การพฒนารปแบบการเสรมสรางสมรรถนะครโรงเรยนเอกชนระดบประถมศกษา .......................................................................................

เรยน ผอ ำนวยกำรและคณะครโรงเรยนเอกชนทเปดสอนระดบประถมศกษำ เนองดวยขำพเจำ นำงสำวธนพรรณ กตตสวรรณกล นกศกษำปรญญำเอก หลกสตรปรชญำดษฎบณฑต สำขำวชำกำรวจยและพฒนำทำงกำรศกษำ บณฑตวทยำลย มหำวทยำลยรำชภฏ พบลสงครำม จงหวดพษณโลก ก ำลงท ำวทยำนพนธ โดยมอำจำรย ดร.อดลยวงศรคณ และ รองศำสตรำจำรย ดร.ชยวฒน สทธรตน เปนอำจำรยทปรกษำวทยำนพนธ ซงกำรท ำวทยำนพนธดงกลำวมควำมจ ำเปนอยำงยงทตองไดรบขอมลจำกทำน จงขอควำมอนเครำะหทำนชวยตอบแบบสอบถำมในครงน ขอขอบพระคณเปนอยำงสงทกรณำใหควำมอนเครำะหในครงน

นำงสำวธนพรรณ กตตสวรรณกล หมายเหต แบบสอบถำมม 2 แบบ รวมทงหมด 9 ชด แบบท 1 ม 1 ชด ส ำหรบผอ ำนวยกำรโรงเรยนเปนผตอบ แบบท 2 ม 8 ชด ส ำหรบครผสอนกลมสำระกำรเรยนรเปนผตอบ

แบบท 1 ส าหรบผอ านวยการ

243

ค าชแจงในการตอบแบบสอบถาม 1. แบบสอบถำมนใชส ำหรบผอ ำนวยกำรโรงเรยนในโรงเรยนเอกชนระดบประถมศกษำ 2. วตถประสงคเพอศกษำควำมตองกำรพฒนำสมรรถนะครโรงเรยนเอกชนระดบประถมศกษำ 3. แบบสอบถำมนแบงเปน 3 ตอน จ ำนวน 8 หนำ ขอควำมกรณำตอบใหครบทกขอและตรงตำม สภำพควำมเปนจรง 4. ผวจยขอรบรองวำ ผลของกำรตอบจะไมสงผลกระทบหรอเสยหำยไมวำกรณใด ๆ และถอเปน ควำมลบ ตอนท 1 ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถำม (รวมทงหมด 4 ขอ) ค าชแจง โปรดท ำเครองหมำยลงในชอง ใหตรงกบขอมลทวไปของทำน 1. เพศ ชำย หญง 2. วฒกำรศกษำ ปรญญำตรหรอเทยบเทำ ปรญญำโท ปรญญำเอก 3. ประสบกำรณในกำรท ำงำน -5 ป -10 ป -15 ป -20 ป 21 ปขนไป 4. ทำนมควำมตองกำรในกำรพฒนำสมรรถนะครของทำน

ตองกำร (โปรดระบเหตผล)……………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………

ไมตองกำร (โปรดระบเหตผล)........................................................................................... …………………………………………………………………………………………………....... ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………

244

ตอนท 2 ระดบควำมตองกำรพฒนำสมรรถนะครโรงเรยนเอกชนระดบประถมศกษำ (รวมทงหมด 54 ขอ) ค าชแจง โปรดท ำเครองหมำยลงในชองวำงทตรงกบระดบควำมตองกำรพฒนำสมรรถนะคร ระดบประถมศกษำของโรงเรยนทำนดงน 5 หมำยถง มระดบควำมตองกำรมำกทสด 4 หมำยถง มระดบควำมตองกำรมำก 3 หมำยถง มระดบควำมตองกำรปำนกลำง 2 หมำยถง มระดบควำมตองกำรนอย 1 หมำยถง มระดบควำมตองกำรนอยทสด

สมรรถนะและตวบงช ระดบความตองการ

มาก นอย 5 4 3 2 1

1. สมรรถนะสวนบคคล (Personal Competency) 1.1 การมงผลสมฤทธในการปฏบตงาน (Working Achievement Motivation) หมำยถง ควำมมงมนในกำรปฏบตงำนในหนำทใหมคณภำพ ถกตอง ครบถวนสมบรณ มควำมคดรเรมสรำงสรรค โดยมกำรวำงแผน ก ำหนดเปำหมำย ตดตำมประเมนผลกำรปฏบตงำน และปรบปรงพฒนำประสทธภำพและผลงำนอยำงตอเนอง ประกอบดวยตวบงชดงน 1) ควำมสำมำรถในกำรวำงแผน กำรก ำหนดเปำหมำย กำรวเครำะห สงเครำะหภำรกจงำน

2) ควำมมงมนในกำรปฏบตหนำทใหมคณภำพ ถกตอง ครบถวนสมบรณ 3) ควำมสำมำรถในกำรตดตำมประเมนผลกำรปฏบตงำน 4) ควำมสำมำรถในกำรปรบปรง/พฒนำกำรปฏบตงำนใหมประสทธภำพอยำงตอเนองเพอใหงำนประสบควำมส ำเรจ

1.2 การบรการทด( Service Mind) หมำยถงควำมตงใจและควำมเตมใจในกำรใหบรกำร และกำรปรบปรงระบบบรกำรใหมประสทธภำพอยำงตอเนอง เพอตอบสนองควำมตองกำรของผรบบรกำร ประกอบดวยตวบงชดงน 5) ควำมตงใจและเตมใจในกำรใหบรกำร 6) กำรปรบปรงระบบบรกำรในหนำทของตนใหมประสทธภำพ 7) กำรอ ำนวยควำมสะดวกและสนบสนนใหผเรยน เรยนรแบบลงมอท ำหรอปฏบตทงในหองเรยนและนอกหองเรยน

245


มาก นอย 5 4 3 2 1

1.3 การบรหารจดการและการพฒนาตนเอง (Self Management and Development) หมำยถง กำรศกษำคนควำ หำควำมร ตดตำมและแลกเปลยนเรยนรองคควำมรใหมๆ ทำงวชำกำรและวชำชพ มกำรสรำงองคควำมรและนวตกรรม เพอพฒนำตนเอง และพฒนำงำน ประกอบดวย ตวบงชดงน 8) ศกษำ คนควำควำมรตดตำมองคควำมรใหม ๆ ทำงวชำกำรและวชำชพอยำงตอเนอง

9) กำรสรำงองคควำมรและนวตกรรมในกำรพฒนำตนเองและพฒนำงำน 10) กำรฝกตนเองใหมทกษะกำรใชภำษำองกฤษหรอภำษำตำงประเทศอนๆในกำรสอสำร

11) กำรฝกตนเองใหมทกษะกำรใชเทคโนโลยสำรสนเทศเพอขยำยโอกำสในกำรเรยนรแกผเรยน

12) กำรฝกฝนตนเองใหมทกษะในกำรเปนพเลยง (Coaching and Mentoring) และเปนคนอ ำนวยควำมสะดวกในกำรเรยนรแกผเรยน

13) กำรบรหำรจดกำรเวลำ 14) กำรประเมนตนเอง 1.4 การท างานเปนทม (Teamwork) หมำยถงกำรใหควำมรวมมอ แลกเปลยนควำมคดเหนชวยเหลอ สนบสนนเสรมแรงใหก ำลงใจแกเพอนรวมงำน กำรปรบตวเขำกบผอนหรอทมงำน แสดงบทบำทกำรเปนผน ำหรอผตำมไดอยำงเหมำะสมในกำรท ำงำนรวมกบผอน เพอสรำงและด ำรงสมพนธภำพของสมำชก ตลอดจนเพอพฒนำกำรจดกำรศกษำใหบรรลผลส ำเรจตำมเปำหมำย ประกอบดวยตวบงชดงน 15) กำรใหควำมรวมมอ แลกเปลยนควำมคดเหนชวยเหลอและสนบสนนเพอนรวมงำน

16) กำรเสรมแรงใหก ำลงใจเพอนรวมงำน 17) กำรปรบตวเขำกบกลมคนหรอสถำนกำรณทหลำกหลำย 18) กำรแสดงบทบำทผน ำหรอผตำม 19) กำรเขำไปมสวนรวมกบผอนในกำรพฒนำกำรจดกำรศกษำใหบรรลผลส ำเรจตำมเปำหมำย

246


มาก นอย 5 4 3 2 1

1.5 การสรางความสมพนธและความรวมมอกบผปกครองชมชนเพอการจดการเรยนร (Relationship & Collaborative – Building for Learning Management) หมำยถงกำรประสำนควำมรวมมอ สรำงควำมสมพนธทด และเครอขำยกบผปกครอง ชมชน และองคกรอนๆ ทงภำครฐและเอกชน เพอสนบสนนสงเสรมกำรจดกำรเรยนร ประกอบดวยตวบงชดงน 20) กำรสรำงควำมรวมมอกบผปกครองชมชนเพอพฒนำผเรยน 21) มกระบวนกำรในกำรสรำงควำมมนใจตอผปกครอง 22) กำรใหควำมสมพนธทดตอผปกครองทกคน 23) กำรสรำงเครอขำยควำมรวมมอเพอกำรจดกำรเรยนร 1.6ภาวะผน าคร (Teacher Leadership) หมำยถงคณลกษณะและพฤตกรรมของครทแสดงถงควำมเกยวของสมพนธสวนบคคล และกำรแลกเปลยนเรยนรซงกนและกนทงภำยในและภำยนอกหองเรยนโดยปรำศจำกกำรใชอทธพลของผบรหำรสถำนศกษำ กอใหเกดพลงแหงกำรเรยนรเพอพฒนำกำรจดกำรเรยนรใหมคณภำพ ประกอบดวยตวบงชดงน 24) มวฒภำวะทำงอำรมณและทำงสงคมทเหมำะสมกบควำมเปนคร 25) สำมำรถสนทนำหรอแลกเปลยนควำมคดเหนไดอยำงสรำงสรรค 26) กำรเปนผน ำดำนตำงๆทดใหกบผเรยนและบคคลอน 27) กำรเปนบคคลแหงกำรเปลยนแปลง 28) ปฏบตงำนอยำงไตรตรองละเอยด รอบคอบ 29) กำรมงพฒนำผลสมฤทธผเรยน 1.7 จรยธรรมและจรรยาบรรณวชาชพคร (Teacher's Ethics and Integrity) หมำยถงกำรประพฤตปฏบตตนถกตองตำมหลกคณธรรม จรยธรรม จรรยำบรรณวชำชพคร เปนแบบอยำงทดแกผเรยน และสงคม เพอสรำงควำมศรทธำในวชำชพคร ประกอบดวยตวบงชดงน 30) มควำมรกและศรทธำในวชำชพ

31) มวนย และควำมรบผดชอบในวชำชพ

32) กำรด ำรงชวตอยำงเหมำะสมกบสถำนภำพ

33) ประพฤตปฏบตตน เปนแบบอยำงทดทงดำนควำมด ควำมเกง คณธรรม จรยธรรม และคณลกษณะทพงประสงค

34) ควำมสำมำรถในกำรจดกำรแกปญหำคณธรรม จรยธรรม และจรรยำบรรณวชำชพ โดยยดหลกคณธรรม ประโยชนทำงสงคมสวนรวม

247


มาก นอย 5 4 3 2 1

2. สมรรถนะประจ าสายงาน (Job Competency) 2.1 การบรหารหลกสตรและการจดการเรยนร (Curriculum and Learning Management)หมำยถง ควำมสำมำรถในกำรวเครำะห ออกแบบและพฒนำหลกสตร กำรออกแบบกำรเรยนรอยำงสอดคลองและเปนระบบ จดกำรเรยนรทเนนผเรยนเปนส ำคญ ใชและพฒนำสอนวตกรรมเทคโนโลยและกำรวดประเมนผลกำรเรยนร เพอพฒนำผเรยนอยำงมประสทธภำพและเกดประสทธผลสงสดประกอบดวยตวบงชดงน 35) กำรวเครำะห ออกแบบและพฒนำหลกสตร 36) กำรออกแบบกำรจดกำรเรยนรทเนนผเรยนเปนส ำคญเพอสรำงทกษะทจ ำเปนตอกำรเรยนรในศตวรรษท 21เบองตน ประกอบดวย 3 R (Reading-อำนออก, Writing-เขยนได และ Arithmetic-คดเลขเปน) และ 7 C (Critical Thinking-กำรคดแบบมวจำรณญำณ, Creativity-กำรสรำงสรรค , Cross-cultural Understanding-ควำมเขำใจควำมตำงวฒนธรรม , Collaboration-ควำมรวมมอท ำงำนรวมกน , Communication-กำรสอสำร ,Computing and ICT Literacy-คอมพวเตอรและเทคโนโลยสำรสนเทศ และ Career and Learning Skills-ทกษะอำชพและทกษะกำรเรยนร)

37) กำรใชและพฒนำสอนวตกรรมเทคโนโลยเพอกำรจดกำรเรยนร 38) กำรวดและประเมนผลกำรเรยนรอยำงหลำกหลำย ครบถวน และตอเนอง

39) กำรน ำผลกำรประเมนไปใชในกำรปรบปรงพฒนำหลกสตรและกำรจดกำรเรยนรเพอพฒนำผเรยน

2.2 การพฒนาผเรยน (Student Development) หมำยถงควำมสำมำรถในกำรปลกฝงคณธรรมจรยธรรม กำรพฒนำทกษะชวต สขภำพกำย และสขภำพจต ทกษะอำชพ ทกษะกำรคด และทกษะกำรแกปญหำควำมเปนประชำธปไตย ควำมภมใจในควำมเปนไทย กำรจดระบบดแลชวยเหลอผเรยนเพอพฒนำผเรยนใหมคณภำพ กำรสรำงแรงจงใจและแรงบนดำลใจใหแกผเรยนประกอบดวยตวบงชดงน 40) กำรปลกฝงคณธรรม จรยธรรมใหแกผเรยน 41) กำรพฒนำทกษะชวต สขภำพกำยและสขภำพจตของผเรยน 42) กำรปลกฝงทกษะอำชพ ทกษะกำรคด และทกษะกำรแกปญหำ ใหแกผเรยน

43) กำรปลกฝงควำมเปนประชำธปไตย ควำมภมใจในควำมเปนไทยใหแกผเรยน

44) กำรจดระบบดแลชวยเหลอผเรยนเปนรำยบคคลเพอพฒนำผเรยนใหมคณภำพ

45) กำรสรำงแรงจงใจและแรงบนดำลใจใหกบผเรยน

248


มาก นอย 5 4 3 2 1

2.3 การบรหารจดการชนเรยน (Classroom Management) หมำยถง กำรจดบรรยำกำศ กำรจดท ำขอมลสำรสนเทศและเอกสำรประจ ำชนเรยน/ประจ ำวชำ กำรก ำกบดแลชนเรยนรำยชน/รำยวชำ เพอสงเสรมกำรเรยนรอยำงมควำมสข และควำมปลอดภยของผเรยน ประกอบดวยตวบงชดงน 46) จดบรรยำกำศสภำพแวดลอม แหลงเรยนร ทสงเสรมกำรเรยนร ควำมสขและควำมปลอดภยของผเรยน

47) จดท ำขอมลสำรสนเทศเอกสำรธรกำรประจ ำชนประจ ำวชำ งำนสนบสนนกำรสอน กำรสงงำนของผเรยน

48) กำรก ำกบดแลผเรยนใหแสวงหำควำมรและมพฤตกรรมทเหมำะสม ทงในหองเรยนและนอกหองเรยน

49) กำรก ำกบดแลควำมสมพนธภำยในชนเรยน 2.4 การวเคราะห สงเคราะห และการวจยเพอพฒนาผเรยน (Analysis & Synthesis & Classroom Research) หมำยถงควำมสำมำรถในกำรท ำควำมเขำใจ แยกประเดนเปนสวนยอย รวบรวม ประมวลหำขอสรปอยำงมระบบและน ำไปใชในกำรวจยเพอพฒนำผเรยน รวมทงสำมำรถวเครำะหองคกรหรองำนในภำพรวมและด ำเนนกำรแกปญหำ เพอพฒนำงำนอยำงเปนระบบ ประกอบดวยตวบงชดงน 50) กำรวเครำะหผเรยน บคคล สถำนกำรณตำงๆ ไดอยำงมประสทธภำพ

51) กำรสงเครำะหขอเทจจรง ขอมลตำงๆอยำงมคณภำพ 52) กำรวจยเพอพฒนำผเรยน และองคควำมร 53) กำรน ำผลกำรวจยไปใชในกำรพฒนำกำรจดกำรเรยนรและผเรยน 54) กำรเผยแพร แลกเปลยน งำนวจยเพอพฒนำผเรยนอยำงตอเนอง ตอนท 3 ควำมคดเหนและขอเสนอแนะเพมเตม ............................................................................................................................. .................. ............................................................................................................................. .................. ................................................................................................ ............................................... ............................................................................................................................. .................. ................................................................ ................................................................ ............... ............................................................................................................................. .................. ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .................. ............................................................................................................................. .................. ................................................................................................................ ...............................

ขอขอบพระคณเปนอยำงสงทกรณำสละเวลำใหควำมอนเครำะหในครงน

แบบสอบถามความคดเหนในความตองการพฒนาสมรรถนะคร โรงเรยนเอกชนระดบประถมศกษา

ประกอบการท าวทยานพนธ เรอง

การพฒนารปแบบการเสรมสรางสมรรถนะครโรงเรยนเอกชนระดบประถมศกษา .......................................................................................

เรยน ผอ ำนวยกำรและคณะครโรงเรยนเอกชนทเปดสอนระดบประถมศกษำ เนองดวยขำพเจำ นำงสำวธนพรรณ กตตสวรรณกล นกศกษำปรญญำเอก หลกสตรปรชญำดษฎบณฑต สำขำวชำกำรวจยและพฒนำทำงกำรศกษำ บณฑตวทยำลย มหำวทยำลยรำชภฏ พบลสงครำม จงหวดพษณโลก ก ำลงท ำวทยำนพนธ โดยมอำจำรย ดร.อดลยวงศรคณ และ รองศำสตรำจำรย ดร.ชยวฒน สทธรตน เปนอำจำรยทปรกษำวทยำนพนธ ซงกำรท ำวทยำนพนธดงกลำวมควำมจ ำเปนอยำงยงทตองไดรบขอมลจำกทำน จงขอควำมอนเครำะหทำนชวยตอบแบบสอบถำมในครงน ขอขอบพระคณเปนอยำงสงทกรณำใหควำมอนเครำะหในครงน

นำงสำวธนพรรณ กตตสวรรณกล หมายเหต แบบสอบถำมม 2 แบบ รวมทงหมด 9 ชด แบบท 1 ม 1 ชด ส ำหรบผอ ำนวยกำรโรงเรยนเปนผตอบ แบบท 2 ม 8 ชด ส ำหรบครผสอนกลมสำระกำรเรยนรเปนผตอบ

แบบท 2 ส าหรบครผสอน

250

ค าชแจงในการตอบแบบสอบถาม 1. แบบสอบถำมนใชส ำหรบครผสอนทกกลมสำระกำรเรยนรในโรงเรยนเอกชนระดบประถมศกษำ 2. วตถประสงคเพอศกษำควำมตองกำรพฒนำสมรรถนะครโรงเรยนเอกชนระดบประถมศกษำ 3. แบบสอบถำมนแบงเปน 3 ตอน จ ำนวน 8 หนำ ขอควำมกรณำตอบใหครบทกขอและตรงตำม สภำพควำมเปนจรง 4. ผวจยขอรบรองวำ ผลของกำรตอบจะไมสงผลกระทบหรอเสยหำยไมวำกรณใด ๆ และถอเปน ควำมลบ ตอนท 1 ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถำม (รวมทงหมด 5 ขอ) ค าชแจง โปรดท ำเครองหมำยลงในชอง ใหตรงกบขอมลทวไปของทำน 1. เพศ ชำย หญง 2. วฒกำรศกษำ ต ำกวำปรญญำตร ปรญญำตรหรอเทยบเทำ ปรญญำโท ปรญญำเอก 3. กลมสำระกำรเรยนรทสอน (ทมชวโมงสอนมำกทสดสำระเดยว).......................................... 4. ประสบกำรณในกำรท ำงำน -5 ป -10 ป -15 ป -20 ป 21 ปขนไป 5.ทำนมควำมตองกำรในกำรพฒนำสมรรถนะคร

ตองกำร (โปรดระบเหตผล)……………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………

ไมตองกำร (โปรดระบเหตผล)........................................................................................... …………………………………………………………………………………………………....... ………………………………………………………………………………………………………

251

ตอนท 2 ระดบควำมตองกำรพฒนำสมรรถนะครโรงเรยนเอกชนระดบประถมศกษำ (รวมทงหมด 54 ขอ) ค าชแจง โปรดท ำเครองหมำยลงในชองวำงทตรงกบระดบควำมตองกำรพฒนำสมรรถนะคร ของตวทำนดงน 5 หมำยถง มระดบควำมตองกำรมำกทสด 4 หมำยถง มระดบควำมตองกำรมำก 3 หมำยถง มระดบควำมตองกำรปำนกลำง 2 หมำยถง มระดบควำมตองกำรนอย 1 หมำยถง มระดบควำมตองกำรนอยทสด


มาก นอย 5 4 3 2 1

1. สมรรถนะสวนบคคล (Personal Competency) 1.1 การมงผลสมฤทธในการปฏบตงาน (Working Achievement Motivation) หมำยถง ควำมมงมนในกำรปฏบตงำนในหนำทใหมคณภำพ ถกตอง ครบถวนสมบรณ มควำมคดรเรมสรำงสรรค โดยมกำรวำงแผน ก ำหนดเปำหมำย ตดตำมประเมนผลกำรปฏบตงำน และปรบปรงพฒนำประสทธภำพและผลงำนอยำงตอเนอง ประกอบดวยตวบงชดงน 1) ควำมสำมำรถในกำรวำงแผน กำรก ำหนดเปำหมำย กำรวเครำะห สงเครำะหภำรกจงำน

2) ควำมมงมนในกำรปฏบตหนำทใหมคณภำพ ถกตอง ครบถวนสมบรณ 3) ควำมสำมำรถในกำรตดตำมประเมนผลกำรปฏบตงำน 4) ควำมสำมำรถในกำรปรบปรง/พฒนำกำรปฏบตงำนใหมประสทธภำพอยำงตอเนองเพอใหงำนประสบควำมส ำเรจ

1.2 การบรการทด (Service Mind) หมำยถงควำมตงใจและควำมเตมใจในกำรใหบรกำร และกำรปรบปรงระบบบรกำรใหมประสทธภำพอยำงตอเนอง เพอตอบสนองควำมตองกำรของผรบบรกำร ประกอบดวยตวบงชดงน 5) ควำมตงใจและเตมใจในกำรใหบรกำร 6) กำรปรบปรงระบบบรกำรในหนำทของตนใหมประสทธภำพ 7) กำรอ ำนวยควำมสะดวกและสนบสนนใหผเรยน เรยนรแบบลงมอท ำหรอปฏบตทงในหองเรยนและนอกหองเรยน

252


มาก นอย 5 4 3 2 1

1.3 การบรหารจดการและการพฒนาตนเอง (Self Management and Development) หมำยถง กำรศกษำคนควำ หำควำมร ตดตำมและแลกเปลยนเรยนรองคควำมรใหมๆ ทำงวชำกำรและวชำชพ มกำรสรำงองคควำมรและนวตกรรม เพอพฒนำตนเอง และพฒนำงำน ประกอบดวย ตวบงชดงน 8) ศกษำ คนควำควำมรตดตำมองคควำมรใหม ๆ ทำงวชำกำรและวชำชพอยำงตอเนอง

9) กำรสรำงองคควำมรและนวตกรรมในกำรพฒนำตนเองและพฒนำงำน 10) กำรฝกตนเองใหมทกษะกำรใชภำษำองกฤษหรอภำษำตำงประเทศอนๆในกำรสอสำร

11) กำรฝกตนเองใหมทกษะกำรใชเทคโนโลยสำรสนเทศเพอขยำยโอกำสในกำรเรยนรแกผเรยน

12) กำรฝกฝนตนเองใหมทกษะในกำรเปนพเลยง (Coaching and Mentoring) และเปนคนอ ำนวยควำมสะดวกในกำรเรยนรแกผเรยน

13) กำรบรหำรจดกำรเวลำ 14) กำรประเมนตนเอง 1.4 การท างานเปนทม (Teamwork) หมำยถงกำรใหควำมรวมมอ แลกเปลยนควำมคดเหนชวยเหลอ สนบสนนเสรมแรงใหก ำลงใจแกเพอนรวมงำน กำรปรบตวเขำกบผอนหรอทมงำน แสดงบทบำทกำรเปนผน ำหรอผตำมไดอยำงเหมำะสมในกำรท ำงำนรวมกบผอน เพอสรำงและด ำรงสมพนธภำพของสมำชก ตลอดจนเพอพฒนำกำรจดกำรศกษำใหบรรลผลส ำเรจตำมเปำหมำย ประกอบดวยตวบงชดงน 15) กำรใหควำมรวมมอ แลกเปลยนควำมคดเหนชวยเหลอและสนบสนนเพอนรวมงำน

16) กำรเสรมแรงใหก ำลงใจเพอนรวมงำน 17) กำรปรบตวเขำกบกลมคนหรอสถำนกำรณทหลำกหลำย 18) กำรแสดงบทบำทผน ำหรอผตำม 19) กำรเขำไปมสวนรวมกบผอนในกำรพฒนำกำรจดกำรศกษำใหบรรลผลส ำเรจตำมเปำหมำย

253


มาก นอย 5 4 3 2 1

1.5 การสรางความสมพนธและความรวมมอกบผปกครองชมชนเพอการจดการเรยนร (Relationship & Collaborative – Building for Learning Management) หมำยถงกำรประสำนควำมรวมมอ สรำงควำมสมพนธทด และเครอขำยกบผปกครอง ชมชน และองคกรอนๆ ทงภำครฐและเอกชน เพอสนบสนนสงเสรมกำรจดกำรเรยนร ประกอบดวยตวบงชดงน 20) กำรสรำงควำมรวมมอกบผปกครองชมชนเพอพฒนำผเรยน 21) มกระบวนกำรในกำรสรำงควำมมนใจตอผปกครอง 22) กำรใหควำมสมพนธทดตอผปกครองทกคน 23) กำรสรำงเครอขำยควำมรวมมอเพอกำรจดกำรเรยนร 1.6ภาวะผน าคร (Teacher Leadership) หมำยถงคณลกษณะและพฤตกรรมของครทแสดงถงควำมเกยวของสมพนธสวนบคคล และกำรแลกเปลยนเรยนรซงกนและกนทงภำยในและภำยนอกหองเรยนโดยปรำศจำกกำรใชอทธพลของผบรหำรสถำนศกษำ กอใหเกดพลงแหงกำรเรยนรเพอพฒนำกำรจดกำรเรยนรใหมคณภำพ ประกอบดวยตวบงชดงน 24) มวฒภำวะทำงอำรมณและทำงสงคมทเหมำะสมกบควำมเปนคร 25) สำมำรถสนทนำหรอแลกเปลยนควำมคดเหนไดอยำงสรำงสรรค 26) กำรเปนผน ำดำนตำงๆทดใหกบผเรยนและบคคลอน 27) กำรเปนบคคลแหงกำรเปลยนแปลง 28) ปฏบตงำนอยำงไตรตรองละเอยด รอบคอบ 29) กำรมงพฒนำผลสมฤทธผเรยน 1.7 จรยธรรมและจรรยาบรรณวชาชพคร (Teacher's Ethics and Integrity) หมำยถงกำรประพฤตปฏบตตนถกตองตำมหลกคณธรรม จรยธรรม จรรยำบรรณวชำชพคร เปนแบบอยำงทดแกผเรยน และสงคม เพอสรำงควำมศรทธำในวชำชพคร ประกอบดวยตวบงชดงน 30) มควำมรกและศรทธำในวชำชพ

31) มวนย และควำมรบผดชอบในวชำชพ

32) กำรด ำรงชวตอยำงเหมำะสมกบสถำนภำพ

33) ประพฤตปฏบตตน เปนแบบอยำงทดทงดำนควำมด ควำมเกง คณธรรม จรยธรรม และคณลกษณะทพงประสงค

34) ควำมสำมำรถในกำรจดกำรแกปญหำคณธรรม จรยธรรม และจรรยำบรรณวชำชพ โดยยดหลกคณธรรม ประโยชนทำงสงคมสวนรวม

254


มาก นอย 5 4 3 2 1

2. สมรรถนะประจ าสายงาน (Job Competency) 2.1 การบรหารหลกสตรและการจดการเรยนร (Curriculum and Learning Management)หมำยถง ควำมสำมำรถในกำรวเครำะห ออกแบบและพฒนำหลกสตร กำรออกแบบกำรเรยนรอยำงสอดคลองและเปนระบบ จดกำรเรยนรทเนนผเรยนเปนส ำคญ ใชและพฒนำสอนวตกรรมเทคโนโลยและกำรวดประเมนผลกำรเรยนร เพอพฒนำผเรยนอยำงมประสทธภำพและเกดประสทธผลสงสด ประกอบดวยตวบงชดงน 35) กำรวเครำะห ออกแบบและพฒนำหลกสตร 36) กำรออกแบบกำรจดกำรเรยนรทเนนผเรยนเปนส ำคญเพอสรำงทกษะทจ ำเปนตอกำรเรยนรในศตวรรษท 21เบองตน ประกอบดวย 3 R (Reading-อำนออก, Writing-เขยนได และ Arithmetic-คดเลขเปน) และ 7 C (Critical Thinking-กำรคดแบบมวจำรณญำณ, Creativity-กำรสรำงสรรค , Cross-cultural Understanding-ควำมเขำใจควำมตำงวฒนธรรม , Collaboration-ควำมรวมมอท ำงำนรวมกน , Communication-กำรสอสำร ,Computing and ICT Literacy-คอมพวเตอร และเทคโนโลยสำรสนเทศ และ Career and Learning Skills-ทกษะอำชพ และทกษะกำรเรยนร)

37) กำรใชและพฒนำสอนวตกรรมเทคโนโลยเพอกำรจดกำรเรยนร 38) กำรวดและประเมนผลกำรเรยนรอยำงหลำกหลำย ครบถวน และตอเนอง

39) กำรน ำผลกำรประเมนไปใชในกำรปรบปรงพฒนำหลกสตรและกำรจดกำรเรยนรเพอพฒนำผเรยน

2.2 การพฒนาผเรยน (Student Development) หมำยถงควำมสำมำรถในกำรปลกฝงคณธรรมจรยธรรม กำรพฒนำทกษะชวต สขภำพกำย และสขภำพจต ทกษะอำชพ ทกษะกำรคด และทกษะกำรแกปญหำควำมเปนประชำธปไตย ควำมภมใจในควำมเปนไทย กำรจดระบบดแลชวยเหลอผเรยนเพอพฒนำผเรยนใหมคณภำพ กำรสรำงแรงจงใจและแรงบนดำลใจใหแกผเรยนประกอบดวยตวบงชดงน 40) กำรปลกฝงคณธรรม จรยธรรมใหแกผเรยน 41) กำรพฒนำทกษะชวต สขภำพกำยและสขภำพจตของผเรยน 42) กำรปลกฝงทกษะอำชพ ทกษะกำรคด และทกษะกำรแกปญหำ ใหแกผเรยน

43) กำรปลกฝงควำมเปนประชำธปไตย ควำมภมใจในควำมเปนไทยใหแกผเรยน

44) กำรจดระบบดแลชวยเหลอผเรยนเปนรำยบคคลเพอพฒนำผเรยนใหมคณภำพ

45) กำรสรำงแรงจงใจและแรงบนดำลใจใหกบผเรยน

255


มาก นอย 5 4 3 2 1

2.3 การบรหารจดการชนเรยน (Classroom Management) หมำยถง กำรจดบรรยำกำศ กำรจดท ำขอมลสำรสนเทศและเอกสำรประจ ำชนเรยน/ประจ ำวชำ กำรก ำกบดแลชนเรยนรำยชน/รำยวชำ เพอสงเสรมกำรเรยนรอยำงมควำมสข และควำมปลอดภยของผเรยน ประกอบดวยตวบงชดงน 46) จดบรรยำกำศสภำพแวดลอม แหลงเรยนร ทสงเสรมกำรเรยนร ควำมสขและควำมปลอดภยของผเรยน

47) จดท ำขอมลสำรสนเทศเอกสำรธรกำรประจ ำชนประจ ำวชำ งำนสนบสนนกำรสอน กำรสงงำนของผเรยน

48) กำรก ำกบดแลผเรยนใหแสวงหำควำมรและมพฤตกรรมทเหมำะสม ทงในหองเรยนและนอกหองเรยน

49) กำรก ำกบดแลควำมสมพนธภำยในชนเรยน 2.4 การวเคราะห สงเคราะห และการวจยเพอพฒนาผเรยน (Analysis & Synthesis & Classroom Research) หมำยถงควำมสำมำรถในกำรท ำควำมเขำใจ แยกประเดนเปนสวนยอย รวบรวม ประมวลหำขอสรปอยำงมระบบและน ำไปใชในกำรวจยเพอพฒนำผเรยน รวมทงสำมำรถวเครำะหองคกรหรองำนในภำพรวมและด ำเนนกำรแกปญหำ เพอพฒนำงำนอยำงเปนระบบ ประกอบดวยตวบงชดงน 50) กำรวเครำะหผเรยน บคคล สถำนกำรณตำงๆ ไดอยำงมประสทธภำพ

51) กำรสงเครำะหขอเทจจรง ขอมลตำงๆอยำงมคณภำพ 52) กำรวจยเพอพฒนำผเรยน และองคควำมร 53) กำรน ำผลกำรวจยไปใชในกำรพฒนำกำรจดกำรเรยนรและผเรยน 54) กำรเผยแพร แลกเปลยน งำนวจยเพอพฒนำผเรยนอยำงตอเนอง ตอนท 3 ควำมคดเหนและขอเสนอแนะเพมเตม ............................................................................................................................. .................. ............................................................................................................................. .................. ............................................................................................................................. .................. ................................................................................................................ ............................... ............................................................................................................................. .................. ................................................................................ ............................................................... ............................................................................................................................. .................. ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .................. ............................................................................................................................................. ..

ขอขอบพระคณเปนอยำงสงทกรณำสละเวลำใหควำมอนเครำะหในครงน

แบบประเมนรางรปแบบและคมอการเสรมสรางสมรรถนะครโรงเรยนเอกชน ระดบประถมศกษาในการออกแบบการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญ

เพอสรางทกษะทจ าเปนตอการเรยนรในศตวรรษท 21 ประกอบการท าวทยานพนธ

เรอง การพฒนารปแบบการเสรมสรางสมรรถนะครโรงเรยนเอกชนระดบประถมศกษา

....................................................................................... ผประเมน :…………………………………………………………………………………. ค าชแจง แบบประเมนรางรปแบบและคมอการเสรมสรางสมรรถนะครโรงเรยนเอกชนระดบ ประถมศกษาในการออกแบบการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญเพอสรางทกษะท จ าเปนตอการเรยนรในศตวรรษท 21 ฉบบน มวตถประสงคเพอใหทานซงเปนผเชยวชาญ ไดกรณาพจารณาความเหมาะสมและความสอดคลองระหวางองคประกอบตาง ๆ ของราง รปแบบ และคมอ เพอเปนแนวทางในการปรบปรงรางรปแบบและคมอ แบบประเมนแบงออกเปน 2 ตอน ดงน ตอนท 1 ประเมนความเหมาะสมของรางรปแบบและคมอ เปนการพจารณาสวนประกอบตาง ๆ ของรางรปแบบและคมอวามความเหมาะสมเพยงใด ตอนท 2 ประเมนความสอดคลองของรางรปแบบและคมอ เปนการพจารณาสวนประกอบตาง ๆ ของรางรปแบบและคมอวามความสอดคลองกนเพยงใด

....................................................................................... ขอขอบพระคณเปนอยางสงทกรณาใหความอนเคราะหตอบแบบประเมนในครงน

นางสาวธนพรรณ กตตสวรรณกล

นกศกษาปรญญาเอก หลกสตรปรชญาดษฎบณฑต สาขาวชาการวจยและพฒนาทางการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏพบลสงคราม จงหวดพษณโลก

257

ตอนท 1 ความเหมาะสมของรางรปแบบและคมอ ค าชแจง โปรดท าเครองหมายลงในชองระดบความเหมาะสมทตรงกบความคดเหนของทาน ในองคประกอบตอไปน 1. เอกสารรางรปแบบการเสรมสรางสมรรถนะ 1.1 ความเปนมาและความส าคญ

1.2 หลกการ 1.3 จดมงหมาย 1.4 เนอหาของรปแบบ 1.5 กระบวนการของรปแบบ 1.6 การวดและประเมนผลรปแบบ 2. เอกสารคมอการเสรมสรางสมรรถนะ 2.1 คมอด าเนนการฝกอบรม 2.2 แผนการฝกอบรมท 1 - 5 แบบประเมนตอนท 1 ความเหมาะสมของรางรปแบบและคมอ มทงหมด 68 ขอ จ านวน 4 หนา

รายการประเมน ระดบความเหมาะสม

มาก นอย 5 4 3 2 1

รปแบบการเสรมสรางสมรรถนะ 1. ความเปนมาและความส าคญ 1.1 มความสมเหตสมผล 1.2 ตรงกบสภาพความเปนจรงในบรบทของโรงเรยน 1.3 มความจ าเปนทจะตองพฒนารปแบบการเสรมสรางสมรรถนะครโรงเรยนเอกชนระดบประถมศกษาในการออกแบบการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญเพอสรางทกษะทจ าเปนตอการเรยนรในศตวรรษท 21

2. หลกการ 2.1 มความเปนไปได 2.2 สามารถน าไปใชจรง 2.3 มแนวคดทฤษฏพนฐานรองรบ 3. จดมงหมาย 3.1 มความชดเจน 3.2 มความครอบคลมทกเนอหาสาระ 3.3 มความเปนไปได 3.4 เหมาะสมกบผเขารบการพฒนา

258


มาก นอย 5 4 3 2 1

4. เนอหาของรปแบบ 4.1 การตอบสนองกบจดมงหมายของรปแบบ 4.2 ครอบคลมสาระทจ าเปนตองใชปฏบตการ 4.3 ความทนสมยตอยคปจจบน 5. กระบวนการของรปแบบ 5.1 มความเปนไปไดทจะบรรลจดมงหมาย 5.2 ความเหมาะสมของกระบวนการจดกจกรรม 5.3 การน าไปใชจดกจกรรมไดจรง 6. การวดและประเมนผลรปแบบ 6.1 ครอบคลมสงทตองประเมน 6.2 มความเปนไปได 6.3 มมาตรฐาน เอกสารคมอการเสรมสรางสมรรถนะ: คมอด าเนนการฝกอบรม 1. เนอหาสาระของการฝกอบรม 1.1 การตอบสนองกบจดประสงคการเรยนร 1.2 ความเหมาะสมตอระยะเวลา 1.3 การจดเรยงล าดบเนอหา 2. การด าเนนการฝกอบรม และกจกรรมการฝกอบรม 2.1ความนาสนใจของกจกรรม 2.2มความเปนไปได 2.3 มล าดบขนตอน 3. ระยะเวลาในการฝกอบรมและตารางการอบรม 3.1 ความเหมาะสมของระยะเวลาในการฝกอบรม 3.2 ความเหมาะสมของตารางการอบรม 4. สอและแหลงเรยนร 4.1 ชวยสงเสรมใหกจกรรมบรรลจดมงหมายของรปแบบ 4.2 เหมาะสมกบการน าไปใช 5. การวดและประเมนผลการฝกอบรม 5.1 ครอบคลมสงทตองประเมน 5.2 มความเปนไปได 5.3 ตรวจสอบการบรรลจดมงหมายของรปแบบ 5.4 ตรวจสอบการบรรลสมรรถนะทเนนของรปแบบ

259


มาก นอย 5 4 3 2 1

เอกสารคมอการเสรมสรางสมรรถนะ: แผนการฝกอบรมท 1 - 5 แผนการฝกอบรมท 1: ความรความเขาใจเกยวกบทกษะแหงศตวรรษท 21 1.ความชดเจนของสาระส าคญ 2.ความชดเจนของจดประสงคการเรยนร 3.ความเหมาะสมของเนอหาสาระทชวยท าใหบรรลจดประสงคการเรยนร 4. การก าหนดกจกรรมการฝกอบรม 5. ความเหมาะสมของสอประกอบการฝกอบรม 6. ความเหมาะสมของการวดและประเมนผล 7. เวลาทใชมความเหมาะสม แผนการฝกอบรมท 2 : การจดการเรยนรเพอสงเสรมทกษะแหงศตวรรษท 21 1. ความชดเจนของสาระส าคญ 2. ความชดเจนของจดประสงคการเรยนร 3. ความเหมาะสมของเนอหาสาระทชวยท าใหบรรลจดประสงคการเรยนร

4. การก าหนดกจกรรมการฝกอบรม 5. ความเหมาะสมของสอประกอบการฝกอบรม 6. ความเหมาะสมของการวดและประเมนผล 7. เวลาทใชมความเหมาะสม แผนการฝกอบรมท 3 : เทคนคการจดการเรยนรเพอสงเสรมทกษะแหงศตวรรษท 21 1. ความชดเจนของสาระส าคญ 2. ความชดเจนของจดประสงคการเรยนร 3. ความเหมาะสมของเนอหาสาระทชวยท าใหบรรลจดประสงคการเรยนร

4. การก าหนดกจกรรมการฝกอบรม 5. ความเหมาะสมของสอประกอบการฝกอบรม 6. ความเหมาะสมของการวดและประเมนผล 7. เวลาทใชมความเหมาะสม แผนการฝกอบรมท 4 : กจกรรมสงเสรมทกษะแหงศตวรรษท 21 1. ความชดเจนของสาระส าคญ 2. ความชดเจนของจดประสงคการเรยนร 3. ความเหมาะสมของเนอหาสาระทชวยท าใหบรรลจดประสงคการเรยนร

260


มาก นอย 5 4 3 2 1

4. การก าหนดกจกรรมการฝกอบรม 5. ความเหมาะสมของสอประกอบการฝกอบรม 6. ความเหมาะสมของการวดและประเมนผล 7. เวลาทใชมความเหมาะสม แผนการฝกอบรมท 5 : ศกษากรณตวอยาง(CASE STUDY) 1. ความชดเจนของสาระส าคญ 2. ความชดเจนของจดประสงคการเรยนร 3. ความเหมาะสมของเนอหาสาระทชวยท าใหบรรลจดประสงคการเรยนร

4. การก าหนดกจกรรมการฝกอบรม 5. ความเหมาะสมของสอประกอบการฝกอบรม 6. ความเหมาะสมของการวดและประเมนผล 7. เวลาทจดวางไวมความเหมาะสม ความคดเหนและขอเสนอแนะเพมเตม ............................................................................................................................. .................. ................................................................................................................ ............................... ............................................................................................................................. .................. ................................................................................ ............................................................... ............................................................................................................................. .................. ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .................. ............................................................................................................................................. .. ............................................................................................................................. .................. ............................................................................................................................. .................. ................................................................................................ ............................................... ............................................................................................................................. .................. ................................................................ ............................................................................... ............................................................................................................................. .................. ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .................. ............................................................................................................................. .................. ................................................................................................................ ...............................

261

ตอนท 2 ประเมนความสอดคลองของรางรปแบบและคมอ เปนการพจารณาสวนประกอบตางๆ ของรางรปแบบและคมอวามความสอดคลองกนเพยงใด ค าชแจง ใหทานพจารณาวาองคประกอบตาง ๆ ของรางรปแบบและคมอมความสอดคลองกน มากนอยเพยงใด โปรดท าเครองหมายลงในชองทตรงกบความเหนของทานดงน คาคะแนน +1 หมายถง แนใจวาสอดคลอง คาคะแนน 0 หมายถง ไมแนใจ คาคะแนน -1 หมายถง แนใจวาไมสอดคลอง แบบประเมนตอนท 2 ความสอดคลองของรางรปแบบและคมอ มทงหมด 62 ขอ จ านวน 4 หนา

รายการประเมน ความเหน




ประเมนความสอดคลองขององคประกอบของรปแบบ 1. ความเปนมากบหลกการของรปแบบ 2. หลกการกบจดมงหมายของรปแบบ 3. จดมงหมายของรปแบบกบสมรรถนะทตองการพฒนา 4. จดมงหมายของรปแบบกบเนอหา 5. สมรรถนะทตองการพฒนา กบเนอหา 6. จดมงหมายของรปแบบกบกระบวนการของรปแบบ 7. จดมงหมายของรปแบบกบการวดผลและประเมนผลการฝกอบรม

8. จดมงหมายของรปแบบกบจดประสงคการเรยนร หนวยการเรยนรท 1 : ทกษะแหงศตวรรษท 21 คออะไร ส าคญอยางไร และจะท าส าเรจไดอยางไร

9. จดมงหมายของรปแบบกบจดประสงคการเรยนร หนวยการเรยนรท 2 : สอนอยางไรใหนกเรยนไดทกษะแหงศตวรรษท 21

10. จดมงหมายของรปแบบกบจดประสงคการเรยนร หนวยการเรยนรท 3 : สนกกบการเรยนการสอนในศตวรรษท 21

11. จดมงหมายของรปแบบกบจดประสงคการเรยนร หนวยการเรยนรท 4 : กจกรรมฝกปฏบตการออกแบบการจดการเรยนร

12. จดมงหมายของรปแบบกบจดประสงคการเรยนร หนวยการเรยนรท 5 : กรณตวอยาง

262





ประเมนความสอดคลองภายในของเอกสารคมอการเสรมสรางสมรรถนะ: แผนการฝกอบรมท 1 : ความรความเขาใจเกยวกบทกษะแหงศตวรรษท 21 1. สาระส าคญกบสมรรถนะทตองการพฒนา 2. สมรรถนะทตองการพฒนา กบจดประสงคการเรยนร 3. จดประสงคการเรยนรกบเนอหาสาระ 4. จดประสงคการเรยนรกบภาระงาน ใบงาน 5. จดประสงคการเรยนรกบการวดและประเมนผล 6. จดประสงคการเรยนรกบกจกรรมการฝกอบรม 7. จดประสงคการเรยนรกบสอประกอบการฝกอบรม 8. เนอหากบกจกรรมการฝกอบรม 9. กจกรรมการฝกอบรมกบสอประกอบการฝกอบรม 10. กจกรรมการฝกอบรมกบการวดและประเมนผล ประเมนความสอดคลองภายในของเอกสารคมอการเสรมสรางสมรรถนะ: แผนการฝกอบรมท 2 : การจดการเรยนรเพอสงเสรมทกษะแหงศตวรรษท 21 1. สาระส าคญกบสมรรถนะทตองการพฒนา 2. สมรรถนะทตองการพฒนา กบจดประสงคการเรยนร 3. จดประสงคการเรยนร กบเนอหาสาระ 4. จดประสงคการเรยนร กบภาระงาน ใบงาน 5. จดประสงคการเรยนร กบการวดและประเมนผล 6. จดประสงคการเรยนร กบกจกรรมการฝกอบรม 7. จดประสงคการเรยนร กบสอประกอบการฝกอบรม 8. เนอหากบกจกรรมการฝกอบรม 9. กจกรรมการฝกอบรมกบสอประกอบการฝกอบรม 10. กจกรรมการฝกอบรมกบการวดและประเมนผล ประเมนความสอดคลองภายในของเอกสารคมอการเสรมสรางสมรรถนะ: แผนการฝกอบรมท 3 : เทคนคการจดการเรยนรเพอสงเสรมทกษะแหงศตวรรษท 21 1. สาระส าคญกบสมรรถนะทตองการพฒนา 2. สมรรถนะทตองการพฒนา กบจดประสงคการเรยนร 3. จดประสงคการเรยนร กบเนอหาสาระ 4. จดประสงคการเรยนร กบภาระงาน ใบงาน 5. จดประสงคการเรยนร กบการวดและประเมนผล 6. จดประสงคการเรยนร กบกจกรรมการฝกอบรม

263





7. จดประสงคการเรยนร กบสอประกอบการฝกอบรม 8. เนอหากบกจกรรมการฝกอบรม 9. กจกรรมการฝกอบรมกบสอประกอบการฝกอบรม 10. กจกรรมการฝกอบรมกบการวดและประเมนผล ประเมนความสอดคลองภายในของเอกสารคมอการเสรมสรางสมรรถนะ: แผนการฝกอบรมท 4 : กจกรรมสงเสรมทกษะแหงศตวรรษท 21 1. สาระส าคญกบสมรรถนะทตองการพฒนา 2. สมรรถนะทตองการพฒนา กบจดประสงคการเรยนร 3. จดประสงคการเรยนร กบเนอหาสาระ 4. จดประสงคการเรยนร กบภาระงาน ใบงาน 5. จดประสงคการเรยนร กบการวดและประเมนผล 6. จดประสงคการเรยนร กบกจกรรมการฝกอบรม 7. จดประสงคการเรยนร กบสอประกอบการฝกอบรม 8. เนอหากบกจกรรมการฝกอบรม 9. กจกรรมการฝกอบรมกบสอประกอบการฝกอบรม 10. กจกรรมการฝกอบรมกบการวดและประเมนผล ประเมนความสอดคลองภายในของเอกสารคมอการเสรมสรางสมรรถนะ: แผนการฝกอบรมท 5 : ศกษากรณตวอยาง (CASE STUDY) 1. สาระส าคญกบสมรรถนะทตองการพฒนา 2. สมรรถนะทตองการพฒนา กบจดประสงคการเรยนร 3. จดประสงคการเรยนร กบเนอหาสาระ 4. จดประสงคการเรยนร กบภาระงาน ใบงาน 5. จดประสงคการเรยนร กบการวดและประเมนผล 6. จดประสงคการเรยนร กบกจกรรมการฝกอบรม 7. จดประสงคการเรยนร กบสอประกอบการฝกอบรม 8. เนอหากบกจกรรมการฝกอบรม 9. กจกรรมการฝกอบรมกบสอประกอบการฝกอบรม 10. กจกรรมการฝกอบรมกบการวดและประเมนผล ความคดเหนและขอเสนอแนะเพมเตม ............................................................................................................................. .................. ................................................................................................................ ...............................

264

............................................................................................................................. ..................

................................................................................ ...............................................................

............................................................................................................................. ..................

...............................................................................................................................................

............................................................................................................................. ..................

............................................................................................................................................. ..

............................................................................................................................. ..................

............................................................................................................................. ..................

................................................................................................ ...............................................

............................................................................................................................. ..................

............................................................................................................................. ..................

................................................................................................................ ...............................

............................................................................................................................. ..................

................................................................................ ...............................................................

............................................................................................................................. ..................

...............................................................................................................................................

............................................................................................................................. ..................

265

แบบทดสอบวดความรความเขาใจในการออกแบบการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญเพอสรางทกษะทจ าเปนตอการเรยนรในศตวรรษท 21 1. ทกษะแหงศตวรรษท 21 สงใดมความส าคญทสด ก. ความร ข. ความจ า ค.การน าไปใช ง. ทกษะการเรยนร 2. ขอใดไมใชสาระวชาหลก ในศตวรรษท 21 ก. การงานอาชพและเทคโนโลย ข. คณตศาสตร ค. เศรษฐศาสตร ง. ประวตศาสตร 3. ทกษะในศตวรรษท 21 ยกเวนขอใด ก. Global Awareness ข. Health Literacy ค. Civic Literacy ง. Interdisciplinary 4. ความรดานพลเมองทด ตรงกบขอใด ก. Global Awareness ข. Health Literacy ค. Civic Literacy ง. Interdisciplinary 5. ขอใดไมเกยวของกบทกษะดานการเรยนรและนวตกรรม ก. ความคดรเรมสรางสรรค ข. การสอสารและการรวมมอ ค. การคดอยางมวจารณญาณและการแกปญหา ง. การเปนผสรางหรอผผลต 6. ภาวะผน าและความรบผดชอบ ตรงกบทกษะใด ก. ทกษะดานสารสนเทศ ข. ทกษะดานการเรยนร ค. ทกษะดานชวตและอาชพ ง. ทกษะดานบรหาร 7. “3R” สอดคลองกบขอใดมากทสด ก. อานออก เขยนได คดเลขเปน ข. คดวเคราะห สงเคราะห ประเมนคา ค. อานออก เขยนเปน คดเลขได ง. คดสรางสรรค มวจารณญาณ 8. ขอใดไมสอดคลองกบ “7 C” ก. ทกษะดานการคดอยางวจารณญาณ ข. ทกษะดานการสรางสรรค ค. ทกษะดานคอมพวเตอร ง. ทกษะวชาการขนสง

266

9. การเรยนรในศตวรรษท 21 ตองกาวขามสงใด ก. คานยม 12 ประการ ข. สาระวชา ค. คณธรรม จรยธรรม ง. การเรยนรสอาเซยน 10. “ Creativity and Innovation ” ตรงกบทกษะใด ก. ทกษะการแกปญหา ข. ทกษะดานการสรางสรรค ค. ทกษะดานคอมพวเตอร ง. ทกษะอาชพ 11. “ Career and Learning Skills ” ตรงกบทกษะใด ก. ทกษะการแกปญหา ข. ทกษะดานการสรางสรรค ค. ทกษะดานคอมพวเตอร ง. ทกษะอาชพ 12. “ Computing and ICT Literacy ”ตรงกบทกษะใด ก. ทกษะการแกปญหา ข. ทกษะดานการสรางสรรค ค. ทกษะดานคอมพวเตอร ง. ทกษะอาชพ 13. เครอขายองคกรความรวมมอเพอทกษะแหงการเรยนรในศตวรรษท 21 มชอยอวา ก. P21 ข. D21 ค. Z21 ง. R21 14. “ Interdisciplinary ” ตรงกบขอใด ก. เนอหาเชงวเคราะห ข. เนอหาเชงสงเคราะห ค. เนอหาเชงสหวทยาการ ง. เนอหาเชงประสบการณ 15. ความยดหยนและการปรบตว ตรงกบทกษะใด ก. ทกษะชวตและอาชพ ข. ทกษะสารสนเทศ ค. ทกษะดานการเรยนร ง. ทกษะดานวชาการ 16. ขอใดไมใชมมมองของนกการศกษาทตองการใหนกเรยนในอนาคตมคณลกษณะทตองการ ก. วถทางของการคด ข. ทกษะส าหรบด ารงชวตในโลกปจจบน ค. เครองมอส าหรบการท างาน ง. การเรยนรแบบเจาะลก 17. ขอใดเปนวถทางของการคด ก. สรางสรรค การรวมมอ ข. สรางสรรค การตดตอสอสาร ค. สรางสรรค การเรยนรและการตดสนใจ ง. สรางสรรค ความรบผดชอบตอตนเองและสงคม

267

18. ขอไมใชประเดนส าคญของลกษณะการจดการเรยนร ก. มนษยมรปแบบการเรยนรทแตกตางกน ข.ผเรยนควรเปนผก าหนดองคความรของตนเอง ค. โลกยคใหมตองการผเรยนซงมวนย ง. เครองมอส าหรบการท างาน 19. “จะเรยนอะไรตองเรยนรใหจรง ใหรลก รรอบ ไมใชเรยนรแบบง ๆ ปลาๆ” เปนความหมาย ของการเรยนรแบบใด ก. แบบประชาธปไตย ข. แบบเผดจการ ค. แบบเจาะลก ง. แบบอสระ 20. เครอขาย p21 ไดระบระบบสงเสรมใหนกเรยนไดรอบรทกษะการเรยนรทส าคญใน ศตวรรษท 21 มกระบบ ก. 4 ระบบ ข. 5 ระบบ ค. 6 ระบบ ง. 7 ระบบ 21. ขอใดไมใชจดเนนมาตรฐานในศตวรรษท 21 ก. เนนทกษะ ความรและความเชยวชาญทเกดขนกบผเรยน ข. มงเนนการสรางความรความเขาใจในเชงลกมากกวาแบบผวเผน ค. ใชหลกการวดประเมนผลทมคณภาพระดบสง ง. สรางและพฒนาระบบแฟมสะสมงานของผเรยนเปนมาตรฐาน 22. ขอใดเปนการประเมนทกษะในศตวรรษท 21 ก. สรางและพฒนาระบบแฟมสะสมงานของผเรยนเปนมาตรฐาน ข. มงเนนการสรางความรความเขาใจในเชงลกมากกวาแบบผวเผน ค. สรางโอกาสทจะประยกตทกษะเชงบรณาการขามเนอหา ง. สรางนวตกรรมและวธการเรยนรในเชงบรณาการทมเทคโนโลยเปนตวเกอหนน 23. ขอใดเปนระบบการพฒนาทางวชาชพในศตวรรษท 21 ก. สรางนวตกรรมและวธการเรยนรในเชงบรณาการทมเทคโนโลยเปนตวเกอหนน ข. สรางโอกาสทจะประยกตทกษะเชงบรณาการขามเนอหา ค. ใชหลกการวดประเมนผลทมคณภาพระดบสง ง. แบงปนความรระหวางชมชนทางการเรยนรโดยใชชองทางหลากหลายในการสอสารใหเกดขน

268

24. ขอใดเปนระบบหลกสตรและการสอนในศตวรรษท 21 ก. สรางโอกาสทจะประยกตทกษะเชงบรณาการขามเนอหา ข. สรางและพฒนาระบบแฟมสะสมงานของผเรยนเปนมาตรฐาน ค. ใชหลกการวดประเมนผลทมคณภาพระดบสง ง. มงเนนการสรางความรความเขาใจในเชงลกมากกวาแบบผวเผน 25. สรางความสมบรณแบบในมตของการสอนดวยเทคนควธการสอนทหลากหลาย อยในระบบ สงเสรมการจดการเรยนรในศตวรรษท 21 ใด ก. ระบบการพฒนาทางวชาชพในศตวรรษท 21 ข. ระบบการประเมนทกษะในศตวรรษท 21 ค. ระบบมาตรฐานในศตวรรษท 21 ง. ระบบหลกสตรและการสอนในศตวรรษท 21 26. ขอใดเปนวธการเตรยมตวในการใชเทคโนโลยในการสอน ก. เทคนครเขารเรา ข. การเรยนรบนคอมพวเตอร ค. หองเรยนเสมอนจรง ง. การเรยนรผานเทคโนโลย 27. ขอใดไมใชเทคโนโลยการสอสารในปจจบนกาวหนาไปมาก และสมารถดาวนโหลด หรออพโหลดเพอเปลยนแปลงเนอหาไดอยางรวดเรว เทคโนโลยสอสารทเปนทนยม ก. เครอขายสงคมออนไลน ภาพถาย ข. เครอขายสงคมออนไลนการเขยนบลอค ค. เครอขายสงคมออนไลนการโตตอบผานกระดานสนทนา ง. เครอขายสงคมออนไลน การโตตอบโดยใชวดทศน 28. ขอใดเปนโปรแกรมเฉพาะ ก. Microsoft word ข. Microsoft excel ค. Microsoft power point ง. Crocodile chemdraw 29. ขอใดคอ ความหมายของ search engine ก. การใชเครองมอคนหาบนเวบ ข. การเขยนบลอก ค. การโตตอบผานกระดานสนทนา ง. การโตตอบโดยใชวดทศน

269

30. ขอใดคอ ความหมายของ web board ก. การใชเครองมอคนหาบนเวบ ข. การเขยนบลอก ค. การโตตอบผานกระดานสนทนา ง. การโตตอบโดยใชวดทศน 31. ขอใดกลาวถงการจดกจกรรมโดยใชเทคนคผงแตกรงไมถกตอง ก. มการจดศนยการเรยนรเอาไวทตางๆ ข. แบงกลมโดยคละเดกเกง กลาง ออน ค. นกเรยนวางแผนก าหนดขนตอนการด าเนนงานในการสบคนขอมล ง. ตวแทนกลมไปศกษาความรจากฐานการเรยนรทไดรบมอบหมาย 32.ขอใดกลาวถงการจดกจกรรมโดยใชเทคนคโครงงานไดถกตอง ก. นกเรยนวางแผนก าหนดขนตอนการด าเนนงานในการสบคนขอมล ข. ตวแทนกลมไปศกษาความรจากฐานการเรยนรทไดรบมอบหมาย ค. ครเลอกเนอหา 1 หนวยการเรยนร และจดแบงเนอหาเปนหนวยยอยๆ ง. กลมน าค าถามไปใหกลมอนหาค าตอบและเฉลย 33. ขอใดไมใชประเดนหลกในการจดท าแผนผงความคดของเทคนคโครงงาน ก. ค าถาม ข. แหลงขอมล ค. วธการสบคนขอมล ง. เกณฑการสบคนขอมล 34. การจดกจกรรมโดยใชเทคนคแบบใดมการน าเสนผลงานโดยการจดปายนเทศ ก. เทคนคเพอนคดมตรคใจ ข. เทคนคโครงงาน ค. แอบดของเพอน ง. เทคนคกลมสมพนธ 35. ขอใดเปนขนตอนการจดกจกรรมโดยใชเทคนคการสรางความตระหนก ก. ครน าเสนอผลงานทงทางบวกและทางลบใหนกเรยนไดศกษา ข. ครน าเสนอขอมลหรอรปภาพขาวสาร ใหนกเรยนไดคดวเคราะหจนเกดความตระหนก ค. ใหนกเรยนรวมกนจดกลมความคดเหน โดยพจารณาเหตผลทคลายคลงและแตกตาง ง. ใหนกเรยนปฏบตหรอแสดงตามขนตอนของทกษะยอยครบทกขนตอนโดยไมตองดแบบ

270

36. การจดกจกรรมโดยใชเทคนคการคดอยางมวจารณญาณนนเนนในดานใด ก. ใหนกเรยนแสดงความคดเหนโดยเนนการใชเหตผล หลกการ หลกฐานทเชอถอได ข. ใหนกเรยนไดคดวเคราะหจนเกดความตระหนกและเหนความส าคญของเรองทจะเรยนร ค. ใหนกเรยนแสดงความคดเหนและความรสกตอเหตการณ ง. ใหนกเรยนไดฝกกระบวนการปฏบต 37.การจดกจกรรมโดยใชเทคนคการแกปญหาโจทยนนเนนในดานใด ก. ใหนกเรยนแสดงความคดเหนและความรสกตอเหตการณ ข. ใหนกเรยนรวมกนจดกลมความคดเหน โดยพจารณาเหตผลทคลายคลงและแตกตาง ค. ใหนกเรยนพฒนาความรความเขาใจในกฎการแกปญหาและทกษะการแกปญหาโจทย ง. ใหนกเรยนน าเรองทสนใจมาสรางเปนหลกสตร 38. ขอใดไมเปนขนในการจดกจกรรมโดยใชเทคนคสรรคสรางความร ก. นกเรยนแตละกลมก าหนดจดมงหมายในการศกษาเรองทสนใจ ข. นกเรยนแตละกลมรางแบบแปลนตามแนวคดของตนเอง ค. นกเรยนแตละกลมสรปผลการน าแนวคดไปทดลองใชจรง ง. นกเรยนแตละกลมตงค าถามเกยวกบสาระส าคญความรจากฐานตางๆ 39. ขอใดไมเปนการจดกจกรรมโดยใชเทคนคกระบวนการทางภาษา ก. ครน าเสนอขอมล รปภาพ ขนตอนปฏบต โดยภาพรวมใหนกเรยนไดศกษา ข. ครน าเสนอภาพสญลกษณใหนกเรยนไดศกษา ค. ครใหนกเรยนเลาเรองจากภาพแลวผกโยงกบสญลกษณ ง. ครใหนกเรยนเขยนเรองราวทเลาในลกษณะของเรยงความหรอเรองสน 40. องคประกอบของหลกสตรในการจดกจกรรมโดยใชเทคนคกระบวนการใหผเรยนสรางหลกสตรมอะไรบาง ก. ประเมนอะไรบางประเมนเพออะไร ใหใครประเมนบาง ข. ประเมนอะไรบาง ประเมนอยางไร มใครรวมประเมนบาง ค. ประเมนอะไรบาง ประเมนเพออะไร มเกณฑการประเมนอะไรบาง ง. ประเมนอะไรบาง ประเมนอยางไร มเกณฑการประเมนอะไรบาง

271

แบบประเมนทกษะการปฏบตของผเขารบการฝกอบรมทใชรปแบบการเสรมสรางสมรรถนะครโรงเรยนเอกชนระดบประถมศกษาในการออกแบบการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญเพอ

สรางทกษะทจ าเปนตอการเรยนรในศตวรรษท 21 .......................................................................................

ผรบการประเมน :………………………………………………………………………….. ผประเมน : ผบรหาร เพอนคร ผเขารบการฝกอบรม ค าชแจง แบบประเมนนเปนการประเมนการปฏบตในสมรรถนะดานการออกแบบการจดการ เรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญเพอสรางทกษะทจ าเปนตอการเรยนรในศตวรรษท 21 เปนลกษณะมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) 5 ระดบ ดงน คะแนน 5 หมายถง มระดบการปฏบตในระดบดมาก คะแนน 4 หมายถง มระดบการปฏบตในระดบด คะแนน 3 หมายถง มระดบการปฏบตในระดบปานกลาง คะแนน 2 หมายถง มระดบการปฏบตในระดบพอใช คะแนน 1 หมายถง มระดบการปฏบตในระดบตองปรบปรง โปรดท าเครองหมาย ลงในชองระดบตามความเหนของทาน

รายการประเมน ระดบการปฏบต

มาก นอย 5 4 3 2 1

1. ดานความรความเขาใจเกยวกบทกษะแหงศตวรรษท 21 1.1 สามารถวเคราะห สงเคราะหความรความเขาใจเกยวกบทกษะเพอการด ารงชวตในศตวรรษท 21

1.2 สามารถวเคราะหกรอบแนวคดเพอการเรยนรในศตวรรษท 21 1.3 มการพฒนาตนเองสยคศตวรรษท 21 2. ดานการจดการเรยนรเพอสงเสรมทกษะแหงศตวรรษท 21 2.1 สามารถวเคราะห สงเคราะหหลกการส าคญในการออกแบบการจดการเรยนรเพอสงเสรมทกษะแหงศตวรรษท 21

2.2 สามารถวเคราะห สงเคราะหวธการสอนส าหรบศตวรรษท 21 2.3 สามารถวเคราะห สงเคราะหวธการวดและประเมนผลการเรยนรของนกเรยนเพอสงเสรมทกษะแหงศตวรรษท 21

2.4 สามารถออกแบบการจดการเรยนรเพอสงเสรมทกษะแหงศตวรรษท 21

272

รายการประเมน ระดบการปฏบต

มาก นอย 5 4 3 2 1

3. ดานเทคนคการจดการเรยนรเพอสงเสรมทกษะแหงศตวรรษท 21 3.1 สามารถวเคราะห สงเคราะหหลกการส าคญของเทคนคการจดการเรยนรเพอสงเสรมทกษะแหงศตวรรษท 21

3.2 สามารถเลอกใชเทคนคการจดการเรยนรเพอสงเสรมทกษะแหงศตวรรษท 21 ไดอยางเหมาะสม

4. ดานกจกรรมสงเสรมทกษะแหงศตวรรษท 21 4.1 ใชกจกรรมทสงเสรมทกษะแหงศตวรรษท 21 เสมอ 4.2 ใชกจกรรมทสงเสรมทกษะแหงศตวรรษท 21 อยางหลากหลาย ในการออกแบบและสงเสรมการเรยนร

ความคดเหนและขอเสนอแนะเพมเตม ............................................................................................................................. .................. ................................................................................................................ ............................... ............................................................................................................................. .................. ................................................................................ ............................................................... ............................................................................................................................. .................. ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .................. ............................................................................................................................................. .. ............................................................................................................................. .................. ............................................................................................................................. .................. ................................................................................................ ............................................... ............................................................................................................................. .................. ................................................................ ............................................................................... ............................................................................................................................. .................. ............................................................................................................................. .................. ................................................................................................................ ...............................

273

แบบประเมนเจตคตของผเขารบการฝกอบรมทมตอการออกแบบการจดการเรยนร ทเนนผเรยนเปนส าคญเพอสรางทกษะทจ าเปนตอการเรยนรในศตวรรษท 21

....................................................................................... ผประเมน : ผเขารบการฝกอบรม ค าชแจง แบบประเมนนเปนลกษณะมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) 5 ระดบ ดงน 5 หมายถง มความเหนดวยในระดบมากทสด 4 หมายถง มความเหนดวยในระดบมาก 3 หมายถง มความเหนดวยในระดบปานกลาง 2 หมายถง มความเหนดวยในระดบนอย 1 หมายถง มความเหนดวยในระดบนอยทสด โปรดท าเครองหมาย ลงในชองระดบความเหนของทาน

รายการประเมน ระดบความเหนดวย

มาก นอย 5 4 3 2 1

1. ทกษะในศตวรรษท 21 เปนสงทส าคญจ าเปน 2. การเปนผน าในการออกแบบการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญเพอสรางทกษะทจ าเปนตอการเรยนรในศตวรรษท 21 เปนเรองทนาภาคภมใจ

3. การจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญเพอสรางทกษะทจ าเปนตอการเรยนรในศตวรรษท 21 ท าใหเปนครททนสมย

4. การออกแบบการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญเพอสรางทกษะทจ าเปนตอการเรยนรในศตวรรษท 21 มประโยชนตอการจดกจกรรมการเรยนการสอน และผเรยน

5. การพฒนาผเรยนในปจจบนจะส าเรจไดดวยการออกแบบการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญเพอสรางทกษะทจ าเปนตอการเรยนรในศตวรรษท 21

6. การออกแบบการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญเพอสรางทกษะทจ าเปนตอการเรยนรในศตวรรษท 21 ท าใหสนเปลองเวลาโดยเปลาประโยชน

7. การออกแบบการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญเพอสรางทกษะทจ าเปนตอการเรยนรในศตวรรษท 21 เปนภาระงานทนาเบอ

8. การออกแบบการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญเพอสรางทกษะทจ าเปนตอการเรยนรในศตวรรษท 21 ผใดด าเนนการกได

274

รายการประเมน ระดบความเหนดวย

มาก นอย 5 4 3 2 1

9. การออกแบบการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญเพอสรางทกษะทจ าเปนตอการเรยนรในศตวรรษท 21 โดยครผสอนเอง เปนเรองทยงยาก

10. การออกแบบการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญเพอสรางทกษะทจ าเปนตอการเรยนรในศตวรรษท 21 เปนหนาทของผบรหาร

11. การออกแบบการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญเพอสรางทกษะทจ าเปนตอการเรยนรในศตวรรษท 21 ท าใหทานคดอยางเปนระบบและมเหตผล

12. คนเกงเทานนจงจะออกแบบการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญเพอสรางทกษะทจ าเปนตอการเรยนรในศตวรรษท 21

13. ผท าการออกแบบการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญเพอสรางทกษะทจ าเปนตอการเรยนรในศตวรรษท 21 ตองมความมงมนและรบผดชอบสง

14. ผบรหารและครวชาการเปนบคคลส าคญในการออกแบบการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญเพอสรางทกษะทจ าเปนตอการเรยนรในศตวรรษท 21

15. ครผสอนทกคนมหนาทในการออกแบบการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญเพอสรางทกษะทจ าเปนตอการเรยนรในศตวรรษท 21

16. ครผสอนทกคนมความแตกตางกนจงไมจ าเปนตองออกแบบการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญเพอสรางทกษะทจ าเปนตอการเรยนรในศตวรรษท 21

17. การออกแบบการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญเพอสรางทกษะทจ าเปนตอการเรยนรในศตวรรษท 21 ควรมรปแบบทหลากหลาย

18. การใชเทคนคทหลากหลายในการออกแบบการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญเพอสรางทกษะทจ าเปนตอการเรยนรในศตวรรษท 21 เปนเรองทนาเบอ

19. การออกแบบการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญเพอสรางทกษะทจ าเปนตอการเรยนรในศตวรรษท 21 ท าใหเหนความส าคญของการพฒนาตนเอง

20. ทานมความมนใจทจะสามารถเปนผน าในการด าเนนการออกแบบการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญเพอสรางทกษะทจ าเปนตอการเรยนรในศตวรรษท 21

275

ความคดเหนและขอเสนอแนะเพมเตม ................................................................................................................. .............................. ............................................................................................................................. .................. ............................................................................................................................. .................. ................................................................................................................ ............................... ............................................................................................................................. .................. ................................................................................ ............................................................... ............................................................................................................................. .................. ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .................. ............................................................................................................................................. .. ............................................................................................................................. .................. ............................................................................................................................. .................. ................................................................................................ ............................................... ............................................................................................................................. .................. ................................................................ ............................................................................... ............................................................................................................................. .................. ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ..................

276

แบบประเมนความพงพอใจของผเขารบการฝกอบรมทมตอการใชรปแบบการเสรมสรางสมรรถนะครโรงเรยนเอกชนระดบประถมศกษาในการออกแบบการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญเพอ

สรางทกษะทจ าเปนตอการเรยนรในศตวรรษท 21 .......................................................................................

ผประเมน : ผเขารบการฝกอบรม ค าชแจง แบบประเมนนเปนการสอบถามความพงพอใจของผเขารบการฝกอบรมใน 4 ดาน คอ ดานความเปนประโยชน ดานความเปนไปได ดานความเหมาะสม และดานความถกตอง ทมตอรปแบบการเสรมสรางสมรรถนะครโรงเรยนเอกชนระดบประถมศกษาในการ ออกแบบการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญเพอสรางทกษะทจ าเปนตอการเรยนร ในศตวรรษท 21 โปรดท าเครองหมาย ลงในชองระดบความพงพอใจของทาน

รายการประเมน ระดบความพงพอใจ

มาก นอย 5 4 3 2 1

1. ดานความเปนประโยชน 1.1 ท าใหมความรความเขาใจ ทกษะและเจตคตทดตอการออกแบบการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญเพอสรางทกษะทจ าเปนตอการเรยนรในศตวรรษท 21

1.2 ท าใหมความรความเขาใจ ทกษะและเจตคตทดในดานการจดการ 1.3 ท าใหมความรความเขาใจ ทกษะและเจตคตทดในดานการศกษา 1.4 ท าใหมความรความเขาใจ ทกษะและเจตคตทดในดานเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร

1.5 รปแบบท าใหผเขารบการพฒนาไดแนวทางเพอเสรมสรางวชาชพคร

2. ดานความเปนไปได 2.1 รปแบบน าไปใชไดจรง 2.2 รปแบบมแผนปฏบตทชดเจน 2.3 รปแบบมการจดการอยางเปนระบบ 2.4 รปแบบมทรพยากรสนบสนนอยางเพยงพอ 3. ดานความเหมาะสม 3.1 รปแบบมความเหมาะสมกบบรบทโรงเรยนเอกชน 3.2 การฝกอบรมตามรปแบบไมเสยเวลาในการปฏบตงาน 3.3 รปแบบชวยสงเสรมการปฏบตงาน

277

รายการประเมน ระดบความพงพอใจ

มาก นอย 5 4 3 2 1

4. ดานความถกตอง 4.1 รปแบบมเนอหาถกตองตามจดประสงคการเรยนร 4.2 รปแบบมเนอหาตามหลกวชาการ 4.3 รปแบบมการจดล าดบเนอหาตามหลกวชาการ 4.4 รปแบบมการประเมนผลการฝกอบรม ความคดเหนและขอเสนอแนะเพมเตม ............................................................................................................................. .................. ............................................................................................................................. .................. ................................................................................................................ ............................... ............................................................................................................................. .................. ................................................................................ ............................................................... ............................................................................................................................. .................. ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .................. ............................................................................................................................................. .. ............................................................................................................................. .................. ............................................................................................................................. .................. ................................................................................................ ............................................... ............................................................................................................................. .................. ................................................................ ............................................................................... ............................................................................................................................. .................. ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .................. ............................................................................................................................. ..................

ภาคผนวก ค

คมอการเสรมสรางสมรรถนะครโรงเรยนเอกชน ระดบประถมศกษา ในการออกแบบการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญ

เพอสรางทกษะทจ าเปนตอการเรยนรในศตวรรษท 21

279

ค าน า คมอการเสรมสรางสมรรถนะครโรงเรยนเอกชนระดบประถมศกษา ในการออกแบบการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญเพอสรางทกษะทจ าเปนตอการเรยนรในศตวรรษท 21 เลมน เปนเอกสารทจดท าขนเพออธบายรายละเอยดการด าเนนการอบรมคร โดยเปนเอกสารทจะท าใหคณะวทยากรและผเขารบการอบรม ทราบและเขาใจตรงกนถงรายละเอยดตาง ๆ ทจ าเปนในการเขารบการอบรม และสามารถปฏบตตามไดเปนอยางด หวงวาเอกสารนจะเปนแนวทางในการจดการอบรมเสรมสรางสมรรถนะครโรงเรยนเอกชนระดบประถมศกษา ในการออกแบบการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญเพอสรางทกษะทจ าเปนตอการเรยนรในศตวรรษท 21 ใหบงเกดผลส าเรจตอไป

ธนพรรณ กตตสวรรณกล นกศกษาหลกสตรปรชญาดษฎบณฑต

สาขาวชาการวจยและพฒนาทางการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏพบลสงคราม

2558

280

สารบญ หนา ค าน า....................................................................................................................................... ก สารบญ................................................................................................................................... ข บทท 1 คมอด าเนนการฝกอบรม......................................................................................... 1 ค าแนะน าส าหรบผใหการฝกอบรม................................................................. 1

เนอหาสาระของการฝกอบรม......................................................................... 2

การด าเนนการฝกอบรม และกจกรรมการฝกอบรม....................................... 5

ระยะเวลาในการฝกอบรม.............................................................................. 5 สอและแหลงเรยนร........................................................................................ 6 การวดและประเมนผลการฝกอบรม............................................................... 6 2 แผนการฝกอบรม................................................................................................... 7 แผนการฝกอบรมท 1 : ความรความเขาใจเกยวกบทกษะ แหงศตวรรษท 21...................................................................... .............. 7 แผนการฝกอบรมท 2 : การจดการเรยนรเพอสงเสรมทกษะ แหงศตวรรษท 21......................................................................... ........... 9 แผนการฝกอบรมท 3 : เทคนคการจดการเรยนรเพอสงเสรมทกษะ แหงศตวรรษท 21........................................................................ ............ 11 แผนการฝกอบรมท 4 : กจกรรมสงเสรมทกษะแหงศตวรรษท 21................. 14 แผนการฝกอบรมท 5 : ศกษากรณตวอยาง (CASE STUDY)........................ 16 ภาคผนวก...................................................................................................... ........................ 17

281

บทท 1 คมอด าเนนการฝกอบรม

ค าแนะน าส าหรบคณะวทยากร ส าหรบการฝกอบรมในครงน เพอใหการด าเนนการเปนไปอยางมประสทธภาพ คณะวทยากรควรเตรยมการและด าเนนการดงตอไปน การเตรยมการและด าเนนการกอนการฝกอบรม 1. จดประชมรวม ทงคณะวทยากรและผเขารบการอบรม 1.1 เพอใหเกดความตระหนกและท าความเขาใจรปแบบการฝกอบรม เอกสารประกอบ ตลอดจนวธการและกจกรรมตาง ๆ ซงมทงการฝกอบรม นอกเวลางาน และในเวลางาน 1.2 สงไฟล MP3 : ครเพอศษย (รวม 11 ตอน ใชเวลาฟง 2 ชวโมง) ใหแก ผเขารบการอบรมฟงดวยตนเองกอนทจะเขารบการอบรม เพอหลอม พฤตกรรมและสรางจตวญญาณคร 2. วางแผนเพอเตรยมด าเนนการฝกอบรม 2.1 น าขอมลคณะครกลมเปาหมายมาวางแผนแบงกลมตามกลมสาระทสอน 2.2 ก าหนดบทบาทหนาทและความรบผดชอบของคณะวทยากร 2.3 การควบคมเวลาในการฝกอบรม 2.4 จดเตรยมสถานท สอ วสดอปกรณ ทตองใชในการฝกอบรม 2.5 ก ากบดแลการประเมนจากแบบทดสอบ การประเมนเจตคต การประเมน ทกษะการปฏบต และความพงพอใจตอรปแบบของผเขารบการอบรม ระหวางการฝกอบรม 1. ใหค าปรกษาค าแนะน าแกผเขารบการอบรมอยางทวถง 2. ดแลอ านวยความสะดวกแกผเขารบการอบรม จดสงแวดลอมใหสะดวกสบาย (เชน ทนง อณหภม แสงสวาง การถายเทอากาศ ฯลฯ ) รวมทงเออตอการปฏสมพนธระหวางผเขารบการอบรมดวยกนเอง 3. พยายามท าใหผเขารบการอบรมตระหนกดวยตวเองวามความจ าเปนทเขาจะตองปรบพฤตกรรม (ทงดานความรความเขาใจ ทกษะการปฏบต และเจตคต) โดยเฉพาะอยางยงดวยการเรยนรเกยวกบเรองใดเรองหนงและอาจประสบปญหาอยางใดบางอนเนองมาจากการขาดพฤตกรรมทมงหวงดงกลาว 4. ตองยอมรบวาผเขารบการอบรมแตละคนมคณคาและควรเคารพในความรสกนกคดและความเหน ตลอดจนประสบการณของเขาดวย 5. ตองแสวงหาวธการทจะท าใหเกดความสมพนธอนดระหวางผเขารบการอบรมดวยกน เพอสรางความรสกไวเนอเชอใจและความชวยเหลอเกอกลซงกนและกน โดยการยวยหรอสนบสนนใหม

282

กจกรรมทตองมการใหความรวมมอรวมใจกนและกน และในขณะเดยวกนควรพยายามหลกเลยงการแขงขน และการใชวจารณญาณตดสนวาอะไรควรไมควร 6. ตองชวยผเขารบการอบรมใหรจกพฒนาขนตอนและวธการในการประเมนตนเองตามเกณฑทไดก าหนดไวแลว 7. รวมสรปผลการอบรม เพอวางแผนส าหรบการอบรมวนตอไป เนอหาสาระของการฝกอบรม หนวยการเรยนรท 1 : ทกษะแหงศตวรรษท 21 คออะไร ส าคญอยางไร และจะท าส าเรจได อยางไร 2 ชวโมง 1.1 ทกษะเพอการด ารงชวตในศตวรรษท 21 1.2 กรอบแนวคดเพอการเรยนรในศตวรรษท 21 1.3 ครไทยในยคศตวรรษท21 - การพฒนาตนเองของคร - กจกรรมหนวยการเรยนรท 1 หนวยการเรยนรท 2 : สอนอยางไรใหนกเรยนไดทกษะแหงศตวรรษท 21 3 ชวโมง 2.1 ออกแบบการจดการเรยนรอยางไร 2.2 วธการสอนส าหรบ 21 Century Skills : หองเรยนกลบทาง 2.3 ครตองวดและประเมนผลการเรยนรนกเรยนอยางไร - กจกรรมหนวยการเรยนรท 2 หนวยการเรยนรท 3 : สนกกบการเรยนการสอนในศตวรรษท 21 3 ชวโมง 3.1 เทคนคดงความสนใจผเรยน - เทคนคดงความสนใจผเรยน (๑) เทคนคตรวจสอบพนความร - เทคนคดงความสนใจผเรยน (๒) สงของ - เทคนคดงความสนใจผเรยน (๓) บนทกชวยจบประเดน - เทคนคดงความสนใจผเรยน (๔) ขอความทคดลอกมา - เทคนคดงความสนใจผเรยน (๕) สถานความร - เทคนคดงความสนใจผเรยน (๖) เกม “ทมเปนหรอตาย” - เทคนคดงความสนใจผเรยน (๗) สมมนา - เทคนคดงความสนใจผเรยน (๘) จดกลม - เทคนคดงความสนใจผเรยน (๙) โครงรางความคด - เทคนคดงความสนใจผเรยน (๑๐) เชอและไมเชอ - เทคนคดงความสนใจผเรยน (๑๑) ขอโตแยงทางวชาการ - เทคนคดงความสนใจผเรยน (๑๒) โตวาท - เทคนคดงความสนใจผเรยน (๑๓) ทมวเคราะห

283

- เทคนคดงความสนใจผเรยน (๑๔) สโมสรหนงสอ - เทคนคดงความสนใจผเรยน (๑๕) ตวกลมยอย 3.2 เรยนสงเคราะหและคดสรางสรรค - เรยนสงเคราะหและคดสรางสรรค (๑) กลมท าแผนทความคด - เรยนสงเคราะหและคดสรางสรรค (๒) เปลยนแปลง - เรยนสงเคราะหและคดสรางสรรค (๓) จดหมาย - เรยนสงเคราะหและคดสรางสรรค (๔) เลนบทจ าลอง - เรยนสงเคราะหและคดสรางสรรค (๕) โปสเตอรนทรรศการ - เรยนสงเคราะหและคดสรางสรรค (๖) สมดประจ าชน - เรยนสงเคราะหและคดสรางสรรค (๗) ตอบโจทยจากเวบ 3.3 เรยนแกปญหา - เรยนแกปญหา (๑) ก าหนดปญหา - เรยนแกปญหา (๒) คดทบทวนอกครง - เรยนแกปญหา (๓) คดดงๆจบคแกปญหา - เรยนแกปญหา (๔) ค าประกาศ - เรยนแกปญหา (๕) สงตอปญหา - เรยนแกปญหา (๖) กรณศกษา 3.4 ประยกตใชความร - ประยกตใชความร (๑) เขยนเรยงความเรองรวมสมย - ประยกตใชความร (๒) ฟงใหไดศพท - ประยกตใชความร (๓) เขยนใหม - ประยกตใชความร (๔) มองทะลแหลงความรประยกตได - ประยกตใชความร (๕) ภาพตอ (Jigsaw) - ประยกตใชความร (๖) ทศนศกษา 3.5 เจตคตและคณคา - เจตคตและคณคา (๑) อตตชวประวต - เจตคตและคณคา (๒) สมภาษณ - เจตคตและคณคา (๓) เวยนกนตอบ - เจตคตและคณคา (๔) ขอโตแยงเชงจรยธรรม - เจตคตและคณคา (๕) เชอมชมชน - เจตคตและคณคา (๖) ยนทจดยน 3.6 มสตอยกบการเรยน - มสตอยกบการเรยน (๑) บนทกการเรยน - มสตอยกบการเรยน (๒) แบบสอบถามเหตการณส าคญ - มสตอยกบการเรยน (๓) สเปาหมาย - มสตอยกบการเรยน (๔) วเคราะหผลสอบ

284

3.7 ทกษะการเรยน - ทกษะการเรยน (๑) แฟมงาน - ทกษะการเรยน (๒) ตามลาหาแหลงความร - ทกษะการเรยน (๓) ซอมทดสอบ - ทกษะการเรยน (๔) บตรโครงเรอง - ทกษะการเรยน (๕) ตารางใหคะแนนจดท าโดยผเรยน - ทกษะการเรยน (๖) ฟง ๓ คน หนวยการเรยนรท 4 : กจกรรมฝกปฏบตการออกแบบการจดการเรยนร 2 ชวโมง - กจกรรมท 1 จตรสพศวง - กจกรรมท 2 Magic Box - กจกรรมท 3 เรองเลาเชาน - กจกรรมท 4 ปรศนาอาชพ - กจกรรมท 5 Think about Words - กจกรรมท 6 Little Penguin - กจกรรมท 7 Food Designer - กจกรรมท 8 สะพานกระดาษ - กจกรรมท 9 ลอยหรอจม - กจกรรมท 10 กงหนมหศจรรย หนวยการเรยนรท 5 : กรณตวอยาง (ผเขาอบรมศกษาดวยตนเอง) - ชวโมง - เรองเลาโรงเรยนล าปลายมาศพฒนา - เรองเลาของโรงเรยนนอกกะลา - เรองเลาของโรงเรยนเพลนพฒนา

285

การด าเนนการฝกอบรม และกจกรรมการฝกอบรม 1. กอนการฝกอบรมจดประชมรวม ทงคณะวทยากรและผเขารบการอบรม เพอใหเกดความตระหนกและท าความเขาใจรปแบบการฝกอบรม เอกสารประกอบ ตลอดจนวธการและกจกรรมตาง ๆ ซงมทงการฝกอบรมนอกเวลางาน และในเวลางาน 2. สงไฟล MP3 : ครเพอศษย (รวม 11 ตอน ใชเวลาฟง 2 ชวโมง) ใหแกผเขารบการอบรมฟงดวยตนเองกอนวนทจะเขารบการอบรม เพอหลอมพฤตกรรมและสรางจตวญญาณคร 3. ด าเนนการฝกอบรมเพอเสรมสรางสมรรถนะครโรงเรยนเอกชนระดบประถมศกษาในการออกแบบการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญเพอสรางทกษะทจ าเปนตอการเรยนรในศตวรรษท 21 โดยมกจกรรมยอย ดงน 3.1 รายงานตวรบเอกสารฝกอบรม (30 นาท) 3.2 ประเมนความรความเขาใจ ทกษะการปฏบต และเจตคต กอนอบรม (1 ชวโมง) 3.3 การเรยนรหนวยท 1 : ทกษะแหงศตวรรษท 21 คออะไร ส าคญอยางไร และจะท าส าเรจไดอยางไร (2 ชวโมง) 3.4 การเรยนรหนวยท 2 : สอนอยางไรใหนกเรยนไดทกษะแหงศตวรรษท 21 (3 ชวโมง) 3.5 การเรยนรหนวยท 3 : สนกกบการเรยนการสอนในศตวรรษท 21 (3 ชวโมง) 3.6 การเรยนรหนวยท 4 : กจกรรมฝกปฏบตการออกแบบการจดการเรยนร (2 ชวโมง) 3.7 ประเมนความรความเขาใจ และเจตคต หลงอบรม (1 ชวโมง) หมายเหต การเรยนรหนวยท 5 : กรณตวอยาง (ผเขาอบรมศกษาดวยตนเอง) 4. การปฏบตงานจรงในระหวางการปฏบตงานเปนเวลา 2 เดอน 5. การประชมสมมนาหลงการเสรจสนการเสรมสรางสมรรถนะจ านวน 1 วน ระยะเวลาในการฝกอบรม รปแบบการเสรมสรางสมรรถนะครโรงเรยนเอกชนระดบประถมศกษาในการออกแบบการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญเพอสรางทกษะทจ าเปนตอการเรยนรในศตวรรษท 21 ไดก าหนดระยะเวลาในการเสรมสรางสมรรถนะไวดงน 1. การเรยนรดวยตนเอง (Self-learning) ฟงMP3 : ครเพอศษย (รวม 11 ตอน ใชเวลา 2 ชวโมง) กอนวนเขารบการอบรม 2. การอบรมปฏบตการจ านวน 2 วน 3. การปฏบตงานจรงในระหวางการปฏบตงานเปนเวลา 2 เดอน 4. การประชมสมมนาหลงการเสรจสนการเสรมสรางสมรรถนะจ านวน 1 วน

286

ตารางการอบรมปฏบตการ เสรมสรางสมรรถนะครโรงเรยนเอกชนระดบประถมศกษาในการออกแบบการจดการเรยนรทเนน

ผเรยนเปนส าคญเพอสรางทกษะทจ าเปนตอการเรยนรในศตวรรษท 21 ระหวางวนท 4 – 5 พฤษภาคม 2558

ณ โรงเรยนกตตพทยา อ าเภอชนแดน จงหวดเพชรบรณ

เวลา วน

07.00 – 08.30 น.

08.30-12.00 น. 13.00 -16.00 น.

วนท1

รายงานตว รบเอกสาร ฝกอบรม

ประเมนกอนอบรม

หนวยท 1 หนวยท 2

วนท2

ลงเวลาเขา รวมอบรม

หนวยท 3 หนวยท 4 ประเมน

หลงอบรม

สอและแหลงเรยนร 1. เอกสารเนอหาในการฝกอบรม 2. เอกสารทใชเรยนรดวยตนเอง 3. คมอคณะวทยากรผด าเนนการเสรมสรางสมรรถนะ 4. คมอผเขารบการเสรมสรางสมรรถนะ 5. Power Point 6. ทว , คอมพวเตอร , สญญาณอนเตอรเนต และ WIFI 7. ใบงานแบบทดสอบและแบบประเมน 8. สอทใชเรยนรดวยตนเอง 9. แหลงเรยนรอนๆ การวดและประเมนผลการฝกอบรม 1. การทดสอบวดความรความเขาใจกอน และหลงเขารบการอบรมปฏบตการชวง 2 วน 2. การประเมนเจตคตตอสมรรถนะครในการออกแบบการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญเพอสรางทกษะทจ าเปนตอการเรยนรในศตวรรษท 21 กอน และหลงเขารบการอบรมปฏบตการชวง 2 วน 3. ประเมนจากการปฏบตงานจรง 4. การสอบถามความพงพอใจตอรปแบบการเสรมสรางสมรรถนะครโรงเรยนเอกชนระดบประถมศกษาในการออกแบบการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญเพอสรางทกษะทจ าเปนตอการเรยนรในศตวรรษท 21

287

บทท 2 แผนการฝกอบรม

แผนการฝกอบรมท 1: ความรความเขาใจเกยวกบทกษะแหงศตวรรษท 21 สาระส าคญ ความรและเขาใจเกยวกบทกษะเพอการด ารงชวตในศตวรรษท 21 กรอบแนวคดเพอการเรยนรในศตวรรษท 21 เจตคตทดตอการพฒนาตนเองของครสยคศตวรรษท 21 จดประสงคการเรยนร 1. รและเขาใจเกยวกบทกษะเพอการด ารงชวตในศตวรรษท 21 2. รและเขาใจกรอบแนวคดเพอการเรยนรในศตวรรษท 21 3. มการพฒนาตนเองของครสยคศตวรรษท 21 เนอหาสาระ 1. ทกษะเพอการด ารงชวตในศตวรรษท 21 2. กรอบแนวคดเพอการเรยนรในศตวรรษท 21 3. ครไทยในยคศตวรรษท 21 - การพฒนาตนเองของคร - กจกรรมหนวยการเรยนรท 1 กจกรรมการฝกอบรม 1. วทยากรบรรยาย อธบายพรอมแสดง POWER POINT ในเนอหาของหนวยการเรยนรท 1 2. วทยากรน าเขาสกจกรรม อธบายวธการท ากจกรรมหนวยการเรยนรท 1 3. ผเขารบการอบรมปฏบตตามกจกรรมหนวยการเรยนรท 1 4. ผเขารบการอบรมรวมกนอภปรายสงทเกยวกบความหมายและความส าคญของทกษะตางๆ ทสงผลตอตวนกเรยน สอประกอบการฝกอบรม 1. เอกสารผเขารบการอบรมหนวยการเรยนรท 1 2. POWER POINT ประกอบการบรรยาย 3. ใบงานกจกรรมหนวยการเรยนรท 1: ทกษะแหงศตวรรษท 21 (21 Century Skills)

หนวยการเรยนรท 1 : ทกษะแหงศตวรรษท 21 คออะไร ส าคญอยางไร และจะท า ส าเรจอยางไร 2 ชวโมง

288

การวดและประเมนผล 1. ความรความเขาใจเกยวกบทกษะแหงศตวรรษท 21 ของผเขารบการอบรม 2. ความสนใจของผเขารบการอบรม 3. การมสวนรวมของผเขารบการอบรม

289

แผนการฝกอบรมท 2 : การจดการเรยนรเพอสงเสรมทกษะแหงศตวรรษท 21 สาระส าคญ หลกการส าคญในการออกแบบการจดการเรยนรเพอสงเสรมทกษะแหงศตวรรษท 21 วธการสอนส าหรบศตวรรษท 21 และวธการวดและประเมนผลการเรยนรนกเรยน จดประสงคการเรยนร 1. รและเขาใจในหลกการส าคญในการออกแบบการจดการเรยนรเพอสงเสรมทกษะแหงศตวรรษท 21 2. รและเขาใจในวธการสอนส าหรบศตวรรษท 21 3. รและเขาใจในวธการวดและประเมนผลการเรยนรของนกเรยน 4. สามารถออกแบบการจดการเรยนรเพอสงเสรมทกษะแหงศตวรรษท 21 เนอหาสาระ 1. ออกแบบการจดการเรยนรอยางไร 2. วธการสอนส าหรบ 21 Century Skills : หองเรยนกลบทาง 3. ครตองวดและประเมนผลการเรยนรนกเรยนอยางไร - กจกรรมหนวยการเรยนรท 2 กจกรรมการฝกอบรม 1. วทยากรบรรยาย อธบายพรอมแสดง POWER POINT ในเนอหาของหนวยการเรยนรท 2 2. วทยากรน าเขาสกจกรรม อธบายวธการท ากจกรรมหนวยการเรยนรท 2 3. ผเขารบการอบรมปฏบตตามกจกรรมหนวยการเรยนรท 2 4. ผเขารบการอบรมและวทยากรรวมกนอภปรายถงการจดการเรยนการสอนอยางไรทสะทอนการสงเสรมทกษะแหงศตวรรษท 21 ในประเดนหวขอในกจกรรมหนวยการเรยนรท 2 สอประกอบการฝกอบรม 1. เอกสารผเขารบการอบรมหนวยการเรยนรท 2 2. POWER POINT ประกอบการบรรยาย 3. ใบงานกจกรรมหนวยการเรยนรท2 : หองเรยนแหงศตวรรษท 21

หนวยการเรยนรท 2 : สอนอยางไรใหนกเรยนไดทกษะแหงศตวรรษท 21 3 ชวโมง

290

การวดและประเมนผล 1. ความรความเขาใจเกยวกบการออกแบบการจดการเรยนรเพอสงเสรมทกษะแหงศตวรรษท 21 2. ความสนใจของผเขารบการอบรม 3. การมสวนรวมของผเขารบการอบรม 4. ตรวจสอบความสามารถในการออกแบบการจดการเรยนรเพอสงเสรมทกษะแหงศตวรรษท 21 จากใบงานกจกรรมหนวยการเรยนรท 2 และ 4

291

แผนการฝกอบรมท 3 : เทคนคการจดการเรยนรเพอสงเสรมทกษะแหงศตวรรษท 21 สาระส าคญ หลกการส าคญของเทคนคการจดการเรยนรเพอสงเสรมทกษะแหงศตวรรษท 21 แบบตาง ๆ จดประสงคการเรยนร 1. รและเขาใจในหลกการส าคญของเทคนคการจดการเรยนรเพอสงเสรมทกษะแหงศตวรรษท 21 2. สามารถเลอกหรอยกตวอยางเทคนคการจดการเรยนรเพอสงเสรมทกษะแหงศตวรรษท 21 ได เนอหาสาระ 1. เทคนคดงความสนใจผเรยน - เทคนคดงความสนใจผเรยน (๑) เทคนคตรวจสอบพนความร - เทคนคดงความสนใจผเรยน (๒) สงของ - เทคนคดงความสนใจผเรยน (๓) บนทกชวยจบประเดน - เทคนคดงความสนใจผเรยน (๔) ขอความทคดลอกมา - เทคนคดงความสนใจผเรยน (๕) สถานความร - เทคนคดงความสนใจผเรยน (๖) เกม “ทมเปนหรอตาย” - เทคนคดงความสนใจผเรยน (๗) สมมนา - เทคนคดงความสนใจผเรยน (๘) จดกลม - เทคนคดงความสนใจผเรยน (๙) โครงรางความคด - เทคนคดงความสนใจผเรยน (๑๐) เชอและไมเชอ - เทคนคดงความสนใจผเรยน (๑๑) ขอโตแยงทางวชาการ - เทคนคดงความสนใจผเรยน (๑๒) โตวาท - เทคนคดงความสนใจผเรยน (๑๓) ทมวเคราะห - เทคนคดงความสนใจผเรยน (๑๔) สโมสรหนงสอ - เทคนคดงความสนใจผเรยน (๑๕) ตวกลมยอย 2. เรยนสงเคราะหและคดสรางสรรค - เรยนสงเคราะหและคดสรางสรรค (๑) กลมท าแผนทความคด - เรยนสงเคราะหและคดสรางสรรค (๒) เปลยนแปลง - เรยนสงเคราะหและคดสรางสรรค (๓) จดหมาย - เรยนสงเคราะหและคดสรางสรรค (๔) เลนบทจ าลอง

หนวยการเรยนรท 3 : สนกกบการเรยนการสอนในศตวรรษท 21 3 ชวโมง

292

- เรยนสงเคราะหและคดสรางสรรค (๕) โปสเตอรนทรรศการ - เรยนสงเคราะหและคดสรางสรรค (๖) สมดประจ าชน - เรยนสงเคราะหและคดสรางสรรค (๗) ตอบโจทยจากเวบ 3. เรยนแกปญหา - เรยนแกปญหา (๑) ก าหนดปญหา - เรยนแกปญหา (๒) คดทบทวนอกครง - เรยนแกปญหา (๓) คดดงๆจบคแกปญหา - เรยนแกปญหา (๔) ค าประกาศ - เรยนแกปญหา (๕) สงตอปญหา - เรยนแกปญหา (๖) กรณศกษา 4. ประยกตใชความร - ประยกตใชความร (๑) เขยนเรยงความเรองรวมสมย - ประยกตใชความร (๒) ฟงใหไดศพท - ประยกตใชความร (๓) เขยนใหม - ประยกตใชความร (๔) มองทะลแหลงความรประยกตได - ประยกตใชความร (๕) ภาพตอ (Jigsaw) - ประยกตใชความร (๖) ทศนศกษา 5. เจตคตและคณคา - เจตคตและคณคา (๑) อตตชวประวต - เจตคตและคณคา (๒) สมภาษณ - เจตคตและคณคา (๓) เวยนกนตอบ - เจตคตและคณคา (๔) ขอโตแยงเชงจรยธรรม - เจตคตและคณคา (๕) เชอมชมชน - เจตคตและคณคา (๖) ยนทจดยน 6. มสตอยกบการเรยน - มสตอยกบการเรยน (๑) บนทกการเรยน - มสตอยกบการเรยน (๒) แบบสอบถามเหตการณส าคญ - มสตอยกบการเรยน (๓) สเปาหมาย - มสตอยกบการเรยน (๔) วเคราะหผลสอบ 7. ทกษะการเรยน - ทกษะการเรยน (๑) แฟมงาน - ทกษะการเรยน (๒) ตามลาหาแหลงความร - ทกษะการเรยน (๓) ซอมทดสอบ - ทกษะการเรยน (๔) บตรโครงเรอง - ทกษะการเรยน (๕) ตารางใหคะแนนจดท าโดยผเรยน - ทกษะการเรยน (๖) ฟง ๓ คน

293

กจกรรมการฝกอบรม 1. วทยากรบรรยาย อธบายพรอมยกตวอยางในแตละกรณของเนอหาในหนวยการเรยนรท 3 2. วทยากรน าเขาสกจกรรม อธบายวธการท ากจกรรมหนวยการเรยนรท 3 3. ผเขารบการอบรมปฏบตตามกจกรรมหนวยการเรยนรท 3 4. ผเขารบการอบรมและวทยากรรวมกนอภปรายสงทเกยวกบความหมายและความส าคญของเทคนคการจดการเรยนรทสงเสรมทกษะแหงศตวรรษท 21 แบบตาง ๆ สอประกอบการฝกอบรม 1. เอกสารผเขารบการอบรมหนวยการเรยนรท 3 2. POWER POINT ประกอบการบรรยาย 3. ใบงานกจกรรมหนวยการเรยนรท3 : สนกกบการเรยนการสอน การวดและประเมนผล 1. ความรความเขาใจเกยวกบเทคนคการจดการเรยนรทสงเสรมทกษะแหงศตวรรษท 21 แบบตาง ๆ 2. ความสนใจของผเขารบการอบรม 3. การมสวนรวมของผเขารบการอบรม 2. การน าเสนอทแสดงความสามารถในการเลอกหรอยกตวอยางเทคนคการจดการเรยนรเพอสงเสรมทกษะแหงศตวรรษท 21 ได

294

แผนการฝกอบรมท 4 : กจกรรมสงเสรมทกษะแหงศตวรรษท 21 สาระส าคญ กจกรรมฝกปฏบตการออกแบบการจดการเรยนรเพอสงเสรมทกษะแหงศตวรรษท 21 จดประสงคการเรยนร 1. รและเขาใจในการออกแบบการจดการเรยนรเพอสงเสรมทกษะแหงศตวรรษท 21 2. สามารถออกแบบการจดการเรยนรเพอสงเสรมทกษะแหงศตวรรษท 21 เนอหาสาระ - กจกรรมท 1 จตรสพศวง - กจกรรมท 2 Magic Box - กจกรรมท 3 เรองเลาเชาน - กจกรรมท 4 ปรศนาอาชพ - กจกรรมท 5 Think about Words - กจกรรมท 6 Little Penguin - กจกรรมท 7 Food Designer - กจกรรมท 8 สะพานกระดาษ - กจกรรมท 9 ลอยหรอจม - กจกรรมท 10 กงหนมหศจรรย กจกรรมการฝกอบรม 1. วทยากรน าเขาสกจกรรม อธบายวธการท ากจกรรมหนวยการเรยนรท 4 3. ผเขารบการอบรมปฏบตตามกจกรรมหนวยการเรยนรท 4 4. ผเขารบการอบรมและวทยากรรวมกนอภปรายถงสงทนกเรยนจะไดรบ หากครน ากจกรรมเหลานไปปรบใชกบนกเรยน สอประกอบการฝกอบรม 1. เอกสารผเขารบการอบรมหนวยการเรยนรท 4 2. POWER POINT ประกอบการบรรยาย 3. ใบงานกจกรรมหนวยการเรยนรท4 : กจกรรมฝกปฏบตการออกแบบการจดการเรยนร

หนวยการเรยนรท 4 : กจกรรมฝกปฏบตการออกแบบการจดการเรยนร 2 ชวโมง

295

การวดและประเมนผล 1. ความรความเขาใจเกยวกบการออกแบบการจดการเรยนรเพอสงเสรมทกษะแหงศตวรรษท 21 2. ความสนใจของผเขารบการอบรม 3. การมสวนรวมของผเขารบการอบรม 4. ตรวจสอบความสามารถในการออกแบบการจดการเรยนรเพอสงเสรมทกษะแหงศตวรรษท 21 จากการรวมกนอภปรายถงสงทนกเรยนจะไดรบ หากครน าใบงานกจกรรมหนวยการเรยนรท 4 เหลานไปปรบใชกบนกเรยน

296

แผนการฝกอบรมท 5 : ศกษากรณตวอยาง (CASE STUDY) สาระส าคญ การศกษาโรงเรยนแบบอยางในการจดการเรยนรเพอสงเสรมทกษะแหงศตวรรษท 21 จดประสงคการเรยนร 1.เพอการศกษาวธการจดการเรยนรเพอสงเสรมทกษะแหงศตวรรษท 21 จากโรงเรยนแบบอยาง 2. เพอน ามาประยกต เนอหาสาระ - เรองเลาโรงเรยนล าปลายมาศพฒนา - เรองเลาของโรงเรยนนอกกะลา - เรองเลาของโรงเรยนเพลนพฒนา กจกรรมการฝกอบรม ผเขารบการอบรมศกษาดวยตนเอง สอประกอบการฝกอบรม 1. เอกสารผเขารบการอบรมหนวยการเรยนรท 5 2. ใบงานกจกรรมหนวยการเรยนรท5 : ศกษากรณตวอยาง (CASE STUDY) การวดและประเมนผล ประเมนจากใบงานกจกรรมหนวยการเรยนรท5 : ศกษากรณตวอยาง (CASE STUDY)

หนวยการเรยนรท 5 : กรณตวอยาง (ผเขาอบรมศกษาดวยตนเอง) - ชวโมง

297

ภาคผนวก

298

แบบวเคราะหแผนการจดการเรยนรตามแนวศตวรรษท 21 แผนการสอนรายคาบเรอง...................................................วชา.........................................ระดบชน.......... ชอโรงเรยน..........................................................ชอคร............................................................................ ชอครทพจารณาแผน................................................................................................................................ ค าชแจง ใหทานพจารณาแผนการจดการเรยนร/แผนการสอนในแตละขอวาเปนไปตามเกณฑทก าหนดหรอไม หากไมเปนไปตามเกณฑโปรดใหขอเสนอแนะในการปรบปรง

องคประกอบของแผน เปนไปตามเกณฑ

ไมเปนไปตามเกณฑ ขอเสนอแนะในการปรบปรง

1. ดานจดประสงค/เปาหมายการสอน 1.1 สอดคลองกบมาตรฐานการเรยนร 1.2 เนนทพฤตกรรมระดบสงของผเรยน หรอทกษะการคดขนสง 1.3 ระบครบทง 3 ดาน คอพทธพสย ทกษะพสย และจตพสย

............. ............. .............

............. ............. .............

.......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... ..........................................................................................

2. ดานเนอหา 2.1 สอดคลองกบจดประสงค 2.2 มการเขยนในรปแนวคดทนกเรยนตองเรยนร 2.3 จดล าดบเนอหาเหมาะสมกบผเรยน 2.4 มการเชอมโยงกบชวตประจ าวน ชมชนทองถน

............... .............. ............... ...............

............... .............. ............... ...............

.......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... ..........................................................................................

3.ดานกจกรรมการจดการเรยนร ขนน า 3.1 มการตรวจสอบความรเดมของผเรยน 3.2 มกจกรรมทดงดดและกระตนความสนใจของผเรยน 3.3 มการเขาสบทเรยนดวยค าถามหรอปญหาทนาสนใจ ขนสอน 3.4 นกเรยนมสวนรวมในกระบวนการเรยนร 3.5 ครมการถามค าถามทกระตนการคดของนกเรยน 3.6 ค าถามของครมแนวทางการตอบ 3.7 กจกรรมการสอนสงเสรมการมปฏสมพนธระหวางผเรยนและคร และระหวางผเรยนดวยกน 3.8 มกจกรรมทหลากหลายตอบสนองตอความแตกตางของผเรยน

............... .............. ............... ............... ............... ............... ............... ..............

............... .............. ............... ............... ............... .............. ............... ..............

.......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... ..........................................................................................

299

องคประกอบของแผน เปนไปตามเกณฑ

ไมเปนไปตามเกณฑ ขอเสนอแนะในการปรบปรง

3.9 บทบาทของครเปนเพยงผเสนอแนะมากกวาผบรรยาย 3.10 เนนกจกรรมทเนนทกษะการอานออก เขยนได และคดเปน 3.11 มค าถามทกระตนทกษะการคดอยางมวจารณญาณ หรอคดสรางสรรค 3.12 เปดโอกาสใหผเรยนมการปฏบตจรง 3.13 มการใชเทคโนโลยสารสนเทศรวมในการจดการเรยนการสอน เชน เปนสอ แหลงเรยนร หรอผลงานของนกเรยน ขนสรป 3.14 เนนการจดกจกรรมใหนกเรยนสรปความรดวยตนเอง 3.15 สงเสรมกจกรรมใหนกเรยนมทกษะการสอสาร เชน การน าเสนอ การอภปรายในกลม 3.16 เตรยมค าถามหรอวธการประเมนผลการเรยนรทชดเจน 3.17 มการประเมนการเรยนรของผเรยนตามสภาพจรง

............... ............... .............. ............... ............... .............. .............. ............... ..............

............... ............... ............. ............... .............. .............. .............. .............. ..............

......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... ..........................................................................................

4. ดานสอและอปกรณ 4.1 มการเตรยมสอทหลากหลาย 4.2 ใชสอทเหมาะสมและสอดคลองกบจดประสงค เนอหา และกจกรรม 4.3 มการใชเทคโนโลยรวมในการจดการเรยนร

............... .............. ..............

............... ............. ...............

.......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... ..........................................................................................

5. ดานการวดและประเมนผล 5.1 มการวดประเมนผลการเรยนรกอนระหวาง และหลงการสอน 5.2 มวธการวดและประเมนทหลากหลาย 5.3 วธการวดและประเมนการเรยนรของผเรยนเหมาะสมและสอดคลองกบจดประสงค/เปาหมายการสอน 5.4 มวธการวดแลประเมนผลงานหรอชนงานของนกเรยน 5.5 มการวดและประเมนผลกระบวนการหาค าตอบของนกเรยนเพอตอบค าถามหรอแกปญหา

............... .............. ............... .............. ................

............... .............. .............. .............. ...............

.......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... ..........................................................................................

300

ตวอยางแบบวดและประเมนผลการเรยนร

เกณฑการพจารณาใหคะแนน ระดบคะแนน

4 3

2

1 ผลงาน

1. การมสวนรวมในกจกรรม

น ก เ ร ย น ฟ ง ค ว า มค ด เ ห นขอ งคนอ น และใหขอเสนอแนะแกกลมเสมอๆ เพอบรรล ถ ง เป าหมายของงาน สมาชกในกล ม ม ก า ร ร ว มม อประสานกนท างานเปนอยางด

น ก เ ร ย น ฟ ง ค ว า มค ด เห นของคนอ น และใหขอเสนอแนะแ ก ก ล ม บ อ ย ค ร ง สมาชกในกลมมการรวมมอประสานกนท างานบอยครง

บางครงมการรบฟงความคดเหน และใหขอเสนอแนะในการท า ง า น บ า ง ค ร งนกเรยนมการละเลยในหนาทของตนเองแ ล ะ ส ร า ง ค ว า มเดอดรอนใหกลม

ไมมการรบฟงความคดเหนของสมาชกในก ล ม แ ล ะ ไ ม ร ว มแสดงความคด เหน เพกเฉยตอการท างานกลม และสรางความเดอดรอนแกกลม

2. การน าเสนอผลงานของกลม

ส า ม า ร ถ น า เ ส น อผ ล ง า น โ ด ย ก า รอ ธ บ า ย ท ส อความหมายใหผฟ งเข าใจอยางชดเจน ถ ก ต อ ง แ ล ะสอดคลองกบขอมลทกลมมอย

ไมสามารถน าเสนอผ ล ง า น โ ด ย ก า รอ ธ บ า ย ท ส อความหมายใหผฟ งเข าใจอย าง ชดเจน แ ต ถ ก ต อ ง แ ล ะสอดคลองกบขอมลทกลมมอย

ส า ม า ร ถ น า เ ส น อผ ล ง า น โ ด ย ก า รอ ธ บ า ย ท ส อความหมายใหผฟ งเข าใจอยางชดเจน แตไมถกตองและไมสอดคลองกบขอมลทกลมมอย

น าเสนอผลงานโดยก า ร อ ธ บ า ย ท ส อความหมายใหผฟ งเขาใจไมชดเจน ไมถกตองและไมสอด คลองกบขอมลทกลมมอย

3. การอภปราย แสดงความคดเหนทเหตผลและเปน ประโยชนตอกลมและชนเรยนตลอดเวลา

แสดงความคดเหนทเหตผลและเปน ประโยชนตอกลมและชนเรยนบางครง

ไมคอยแสดงความคดเหนทเปนเหตผลและเปนประโยชน ตอกลมและชนเรยนตลอดเวลา

ไมแสดงความคดเหนใดๆ เลยเม อมการอภปราย

4. ใบบนทกกจกรรม ตอบค าถามถกตองทกขอค าถาม และมการอธบายค าตอบอยางเปนเหตเปนผล

ตอบค าถามถกตองบางขอค าถาม และมการอธบายค าตอบอยางเปนเหตเปนผล

ตอบค าถามถกตองทกขอค าถามแตมการอธบายค าตอบท ไมเปนเหตเปนผล

ไมไดตอบค าถามเลยและไมมการอธบายค าตอบอยางเปนเหตเปนผล

301

แบบประเมนการมสวนรวมในกจกรรมของกลม

ชอ .............................................. นามสกล......................................................................... ระดบชน........................................หอง...................วนท .............................................. ....... ค าชแจงใหนกเรยนประเมนสมาชกในกลมของตนเอง โดยใชเกณฑทก าหนดใหดานลาง ระดบคะแนน 4 คอ นกเรยนฟงความคดเหนของคนอนและใหขอเสนอแนะแกกลมเสมอๆ เพอบรรลถง

เปาหมายของงานสมาชกในกลมมการรวมมอประสานกนท างานเปนอยางด ระดบคะแนน 3 คอ นกเรยนฟงความคดเหนของคนอนและใหขอเสนอแนะแกกลมบอยครง สมาชกในกลมม

การรวมมอประสานกนท างานบอยครง ระดบคะแนน 2 คอ บางครงมการรบฟงความคดเหนและใหขอเสนอแนะในการท างาน บางครงนกเรยนมการ

ละเลยในหนาทของตนเองและสรางความเดอดรอนใหกลม ระดบคะแนน 1 คอ ไมมการรบฟงความคดเหนของสมาชกในกลมและไมรวมแสดงความคดเหน เพกเฉยตอการ

ท างานกลมและสรางความเดอดรอนแกกลม

ชอกลม............................................................................................................................. .

สมาชกในกลม ระดบคะแนน

4 3 2 1 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

302

แบบประเมนการน าเสนอผลงานของกลม

ชอกลม ........................................................................ ......ระดบชน...............หอง............... ชอครประจ าวชา.................................................................วนท...................................... ...... ค าชแจง ใหนกเรยนประเมนกลมทน าเสนอผลงาน โดยใชเกณฑทก าหนดใหดานลาง ระดบคะแนน 4 คอ สามารถน าเสนอผลงานโดยการอธบายทสอความหมายใหผฟงเขาใจอยางชดเจน ถกตอง และสอดคลองกบขอมลทกลมมอย ระดบคะแนน 3 คอ ไมสามารถน าเสนอผลงานโดยการอธบายทสอความหมายใหผฟงเขาใจอยางชดเจน แตถกตองและสอดคลองกบขอมลทกลมมอย ระดบคะแนน 2 คอ สามารถน าเสนอผลงานโดยการอธบายทสอความหมายใหผฟงเขาใจอยางชดเจน แตไมถกตองและไมสอดคลองกบขอมลทกลมมอย ระดบคะแนน 1 คอ น าเสนอผลงานโดยการอธบายทสอความหมายใหผฟงเขาใจไมชดเจน ไมถกตองและ ไมสอดคลองกบขอมลทกลมมอย

ชอกลมทน าเสนอผลงาน ระดบคะแนน

4 3 2 1 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

303

แบบประเมนการท างานของตนเอง (นกเรยน)

ชอนกเรยน.........................................................................ระดบชน....................หอง........... ชอครประจ าวชา......................................................... ........วนท............................................ ตอนท 1 ค าชแจง : ใหนกเรยนประเมนตนเองในการท างาน โดยใชเกณฑทก าหนดใหดานลาง

ระดบคะแนน 4 คอ นกเรยนท าทกครง ระดบคะแนน 3 คอ นกเรยนท าบอยครง ระดบคะแนน 2 คอ นกเรยนท าบางครงบางคราว ระดบคะแนน 1 คอ นกเรยนไมเคยท าเลย

ตอนท 2 ค าชแจง : ใหนกเรยนยกตวอยางกจกรรมทท าและแสดงวานกเรยนมสวนรวมในกจกรรมกลม และมสวนรวมในการอภปราย

การท างานของตนเอง ระดบคะแนน 4 3 2 1

ดานการมสวนรวมในกจกรรมกลม ดานการอภปรายรวมกบสมาชกในกลมคนอนๆ

การท างานของตนเอง ตวอยางกจกรรม ดานการมสวนรวมในกจกรรมกลม ...................................................................................

....................................................................................

...................................................................................

..................................................................................

.................................................................................. ดานการอภปรายรวมกบสมาชกในกลมคนอนๆ

...................................................................................

....................................................................................

...................................................................................

..................................................................................

..................................................................................

304

แบบประเมนการสอนของครผสอน ชอครประจ าวชา.................................................................วนท...................................... ...... ค าชแจง ใหนกเรยนเขยนสงทชอบ และสงทตองการใหครเปลยนแปลงเกยวกบการสอนของครผสอนลงในตารางดานลาง

สงทนกเรยนชอบตอการสอนของคร สงทอยากใหครเปลยนแปลง

ตอการสอนของคร ........................................................................ ........................................................................ ........................................................................ ........................................................................ ........................................................................ ........................................................................ ........................................................................ ..................................................................................... .............................................. ...................

........................................................................ ........................................................................ ........................................................................ ........................................................................ ........................................................................ ........................................................................ ........................................................................ ........................................................................ ........................................................................

เอกสารอางอง ศรวรรณ ฉตรมณรงเจรญ และ วรางคณา ทองนพคณ, 2557. เอกสารประกอบ ทกษะแหงศตวรรษท 21 ความทาทายในอนาคต 21st Century Skills: The Challenges Ahead. คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏภเกต.

Documents