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Einleitung Kinder bekommen viel erklärt: von ihren Eltern, von anderen Kindern, später von ErzieherInnen und LehrerInnen, aber auch von massenmedialen Angeboten, insbesondere durch das Fernsehen. Erklär- und Wissenssendungen sind seit der Sendung mit der Maus fester Bestandteil des deutschen Kinderfernsehens. Über die letzten vier Jahrzehnte haben sich die Formate hinsichtlich ihrer medialen Gestaltung (Schnelligkeit, Schnitte), aber auch in ihren grundsätzlichen Erzählstrukturen und ihrem Unterhaltungsfokus verändert (Willi will's Wissen; Wissen macht Ah!). Forschungsfrage Zentrale Fragestellung der Studie ist, inwieweit typische Erzählstrukturen aus massenmedialen Angeboten wie dem Kinderfernsehen in den selbsterstellten Erklärvideos von Kindern wiederzufinden sind, ob schulisch-vermittelnde Ansätze gewählt oder ob eigene Ansätze bzw. die von Peers (weiter)entwickelt werden. Die Hypothesen für die Untersuchung sind, dass (a) die Wahl des Videoformates eine Orientierung an massenmedialen Erklärskripten wie z.B. den Erklärvideos aus Fernsehsendungen fördert, dies aber themenspezifisch variiert: (b) beim Erklären typischer Schulthemen sich stark an schulischen Vermittlungsmustern orientiert wird, (c) bei Themen aus dem Hobbybereich eher alternative, informelle Erklärstile genutzt werden.
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Aneignung und Transformation massenmedialer und schulischer Erklärstrukturen in selbsterstellten Erklärvideos von Kindern auf YouTube !Karsten D. Wolf & Verena Kratzerlab medienbildung | bildungsmedien
F
Themenvielfalt von Erklärvideos
• Sport
• Musizieren
• Styling und Mode
• Lebenspraxis
• soziales Lernen
• Unterrichtsfach bezogene Videos 249 befragte Schüler/innen in Bremen(Rummler/Wolf 2012)
!
YouTube als audio-visuelle Enzyklopädie
bzw. Suchmaschine
Themenvielfalt von Erklärvideos
• Sport
• Musizieren
• Styling und Mode
• Lebenspraxis
• soziales Lernen
• Unterrichtsfach bezogene Videos 249 befragte Schüler/innen in Bremen(Rummler/Wolf 2012)
Welche Erklärstrukturen nutzen Kinder für die didaktische und mediale Gestaltung von selbsterstellen Erklärvideos?
• aus massenmedialen Angeboten wie dem Kinderfernsehen? • aus der eigenen Schulerfahrung (Lehrer/innen)? • von den Peers? • von den Eltern? • von anderen „non-traditional“ ErklärerInnen auf YouTube !
Netnograpischer Einblick in selbsterstellte Erklärvideos auf YouTube: Welche didaktische Erklär- und mediale Gestaltungskompetenz haben Kindern im Alter von 6-13 Jahren bzw. können sie haben?
Erklärfilm: Film, in dem erklärt wird,wie man etwas macht oderwie etwas funktioniert bzw.in der abstrakte Konzepteerläutert werden.
Tutorials: Film, der eine Fertigkeit oder Fähigkeitim Sinne einer vollständigen Handlung vormacht.Beispiel: Softwaretutorials,Schminktutorials.
Erklärfilm: Film, in dem erklärt wird,wie man etwas macht oderwie etwas funktioniert bzw.in der abstrakte Konzepteerläutert werden.
Tutorials: Film, der eine Fertigkeit oder Fähigkeitim Sinne einer vollständigen Handlung vormacht.Beispiel: Softwaretutorials,Schminktutorials.
Erklärfilm: Film, in dem erklärt wird,wie man etwas macht oderwie etwas funktioniert bzw.in der abstrakte Konzepteerläutert werden.
Performanzvideo: Film, der eine beobachtbareFertigkeit zeigt (Selbstdar-Stellung) und ggf. nach-ahmbar ist.
Tutorials: Film, der eine Fertigkeit oder Fähigkeitim Sinne einer vollständigen Handlung vormacht.Beispiel: Softwaretutorials,Schminktutorials.
Lehrfilm: Überwiegend professionell produzierter Film, der durch eine explizite didaktische Ge-staltung (Instruktionstheorien) Lern-Prozesse initiieren oder unterstützen will.
Erklärfilm: Film, in dem erklärt wird,wie man etwas macht oderwie etwas funktioniert bzw.in der abstrakte Konzepteerläutert werden.
Performanzvideo: Film, der eine beobachtbareFertigkeit zeigt (Selbstdar-Stellung) und ggf. nach-ahmbar ist.
Performanz
Erklärung
zeigen, wie etwas geht
erklären, was man warum wie macht
Inhalt
DidaktikM
edie
nges
taltu
ng
Erklärvideos
„Fachdidaktische Variationen“ Inhaltsdimension | „Erklärvideo mit fachdidaktischer Konzeption“
xxx
Gitarre Fußball Schminken
Welche Erklärstrukturen nutzen Kinder für die didaktische und mediale Gestaltung von selbsterstellen Erklärvideos?
• aus massenmedialen Angeboten wie dem Kinderfernsehen?
‣ didaktisiert (vereinfacht, schrittweise aufbauend, advanced organizers…) ‣ unterhaltend (lustig, spannend, in Spielhandlung, …) ‣ visualisierend (Animationen, Schemazeichnungen, …) ‣ um Fragen herum aufgebaut ‣ Stellvertreter/in
Non-Fiction / Sachfilm Fiction / Spielfilm
Erklärfilm
Tutorials
Performanzvideo
Dokumentar-film
Spielhandlung + Narration
Lehrfilm
Filme mit moralischer
BotschaftDidaktiksierung
VideoBlogs
Quelle: Wolf, Karsten D. (2014): Video-Tutorials und Erklärvideos als Gegenstand, Methode und Ziel der Filmbildung.
„Neuere TV-Formate“ Wissen macht Ah! Willi will’s wissen Horrible Histories
Busch Ball Erklär Video
YouTube
Mathesong Vektoren
!Erklär Video
YouTube
Epic Rap Battles of History Justin Bieber vs. Beethoven
Erklär Video YouTube
Horrible Histories How Vikings settle disputes
BBC
H1: Orientierung an massenmedialen Erklärskripten wie z.B. den Erklärvideos aus Fernsehsendungen,
aber mit themenspezifischer Variation: H2: beim Erklären typischer Schulthemen Orientierung an schulischen
Vermittlungsmustern, H3: bei Themen aus dem Hobbybereich eher alternative, informelle
Erklärstile genutzt werden, H4: bei allgemeinbildenden Themen wie z.B. Umwelt oder Wissenschaft
eher Orientierung an Fernsehsendungen wie z.B. Sendung mit der Maus
Woher kommen die Erklärstrukturen für die didaktische und mediale Gestaltung von selbsterstellen Erklärvideos von Kindern?
• Sport • Umwelt/Alltag/Allgemeinwissen • Firmen-Produkte • Unterrichts-Videos !
‣ Themenauswahl: Sport, Umweltschutz, MINT
Sichtung der Themen
‣ Herausforderungen bzgl. Zugang und Einschätzung des Alters !
✓ Sichtung von ca. 250 Videos ✓ Analyse von 75 Videos: 25 Videos pro Thema ✓ Kriterien: Alter, Sprache, Länge, Beliebtheit
Stichprobe
Allgemeines u.a. Ziel, Zielgruppe Didaktische Umsetzung Strukturierung, Inhaltliche Klarheit, Motivations- und Aufmerksamkeitserzeugung, Erklärweise, Einsatz von Sprache Technische Aufbereitung Umgebung, Licht- und Tonqualität, Einstellung, Bewegungen, Perspektiven, Post-Produktion Ergänzungen für Kinder Einfluss, Anlass, Motivation
Analysebogen
Kinder wollen Wissen vermitteln und selten unterhalten !
Kinder sprechen das Publikum selten direkt an
Erklärvideos von Kindern
Entscheidende Kriterien für die Gestaltung der Erklärvideos von Kindern: • Anlass: formell, informell ➙ Motivation • Einflussnahme Erwachsener:
Eltern, Lehrer, außerschulische Pädagogen ➙ Ziel, Umsetzung
Eltern machen „show off“/„my prodigy“
Videos für andere Erwachsene
Kinder machen Erklärvideos für andere Kinder
Didaktische Gestaltung
Med
ieng
esta
ltung
Erklärvideos von Kindern
einf
ache
tech
nisc
he
Ges
taltu
ng
klar und einfach, wenig didaktische Methoden
Einfluss Erwachsener
Einfluss Alter der Kinder?
???
Didaktische Gestaltung
Med
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Erklärvideos von Kindern
einf
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tech
nisc
he
Ges
taltu
ng
klar und einfach, wenig didaktische Methoden
Einfluss Erwachsener
Einfluss Alter der Kinder?
???
Schematische Darstellung!
Beispielhafte Erklärvideos und Ausreißer
Kids Going Green YouTube
Beispiel Elterneinfluß
How to do a side baby freeze YouTube
Beispiel einfache didaktische und technische Gestaltung
Super Simple Arduino – Super Awesome Sylvia
YouTube
Beispiel „Ausreißer“ mit Unterstützung des Vaters
Die Arktis schmilzt YouTube
Beispiel „Ausreißer“ – Erklärinnovation
Erklärstruktur in verschiedenen Themenfeldern: Orientierung an welchen Modellen?
Peer Groups
Fernsehen Schulunterricht
Sport
Umwelt MINT
Erklärstruktur in verschiedenen Themenfeldern: Orientierung an welchen Modellen?
Peer Groups
Fernsehen Schulunterricht
Sport
Umwelt MINT
insgesamt: informelle Ansprache & niedrig-schwellig
Erklärstruktur in verschiedenen Themenfeldern: Woher kommen die Innovationen?
Peer Groups
Fernsehen
YouTubeMashups
Fazit / Offene Fragen / Weiteres Vorgehen !
Themenspezifische Nutzung unterschiedlicher Erklärstrukturen !
Im Vergleich zu Jugendlichen und jungen Erwachsenen eher spontan und wenig didaktisiert !
Einfluss der Eltern schwer abschätzbar !
Interviews & Analyse von Videoreihen Quasi-experimentell: Erklärvideos selber erstellen
Kontakt!
Prof. Dr. Karsten D. Wolf !
lab medienbildung | bildungsmedien ZeMKI Universität Bremen !
@kadewe !
draufhaber.tv | open beta !
