Anwendung der Internationalen Standardklassifikation im ... · Anwendung der Internationalen Standardklassi kation im Bildungswesen (ISCED 97) auf deutsche Bildungsabschl usse Silke

Anwendung derInternationalen Standardklassifikation im

Bildungswesen (ISCED 97)auf deutsche Bildungsabschlusse

Silke Schneider

[email protected]

Nuffield College, University of Oxford

25. November 2008

[email protected]

Inhalt

Einleitung: ISCED 97Relevanz von ISCEDDie ISCED 97 BildungsniveausSub-Kategorien innerhalb von ISCED-NiveausISCED Pfadschema

Anwendung von ISCED 97 auf landerspezifische Qualifikationen‘Ubersetzung’ nationaler in internationale KategorienBeispiel: DeutschlandProbleme mit den ISCED 97 Zuweisungen

So what?—Ein paar VorschlageVerbesserung der Zuweisungen deutscher BildungsabschlusseOptimierung von ISCED 97Vorschlage zur Datenerhebung

Einleitung: ISCED 97Anwendung von ISCED 97 auf landerspezifische Qualifikationen

So what?—Ein paar Vorschlage

Relevanz von ISCEDDie ISCED 97 BildungsniveausSub-Kategorien innerhalb von ISCED-NiveausISCED Pfadschema

Relevanz von ISCED

ISCED ist der Standard der internationalen Bildungsstatistik (‘UOEmethodology’).

I Eurostat: Reports der Europaischen Kommission, EuropaischeMikrodaten aus nationalen Umfragen (EU-LFS, EU-SILC,ECHP)

I OECD: PISA Studien, jahrliche Publikationsreihe“Bildung aufeinen Blick” (z.B. OECD, 2008)

I UNESCO:“World Education Indicators programme”(z.B.UNESCO Institute for Statistics, 2006, ‘weltweite’ Version von‘Bildung auf einen Blick’)

Zunehmend aber auch: Internationale wissenschaftliche Umfragen:SHARE, ESS

Silke Schneider Anwendung von ISCED 97




Die ISCED 97 Bildungsniveaus

Level 0: Pre-primary education (vorschulische Bildung)

Level 1: Primary education or first stage of basic education(Primarbildung)

Level 2: Lower secondary education or second stage of basic(Sekundarbereich I)

Level 3: Upper secondary education(Sekundarbereich II)

Level 4: Post-secondary non-tertiary education(post-sekundarer, nicht-tertiarer Bereich)

Level 5: First stage of tertiary education(Tertiarbereich, 1. Stufe)

Level 6: Second stage of tertiary education(Tertiarbereich, 2. Stufe)





Sub-Kategorien innerhalb von ISCED-Niveaus

Die Bildungsniveaus sind weiter untergliedert nach . . .

Bestimmung (‘programme destination’, Niveaus 2, 3, 4, 5):A, B und manchmal C

Bildungszweig (‘programme orientation’, Niveaus 2, 3 and 4):allgemeinbildend, vor-berufsbildend und berufsbildend

Dauer (‘programme duration’ Niveau 5):kurz , mittel , lang oder sehr lang

Position in der nationalen Struktur von Abschlussen (‘position inthe national degree structure’, Niveau 5):erster, zweiter, dritter und weitere akademischeAbschlusse


Schematischer Uberblick uber ISCED Bildungspfade



‘Ubersetzung’ nationaler in internationale KategorienBeispiel: DeutschlandProbleme mit den ISCED 97 Zuweisungen

Anwendung von ISCED 97 auf landerspezifischeQualifikationen

Wie werden landerspezifische Bildungskategorien in ISCED 97‘ubersetzt’ und (ganz grob) internationale Bildungsstatistikenerstellt?

I Unter Anwendung der in der ISCED Dokumentation vorgegebenenKriterien weisen nationale Statistikamter und Bildungsministerienlanderspezifische Bildungsgange ISCED-(Sub-)Kategorien zu.

I Die Statistikamter berechnen die auf ISCED basiertenstandardisierten Bildungsindikatoren (aus prozessproduziertenDaten, Arbeitskrafteerhebungen und Volkszahlungen) und meldendiese an Eurostat, UNESCO und/oder OECD.

I UNESCO/OECD/Eurostat (UOE) publizieren die internationalenBildungsindikatoren und stellen die Zuweisungstabellen (‘mappings’)bereit.


Beispiel Zuweisungstabelle fur Deutschland

84

MA

NU

AL FOR ISCED

-97 IMPLEM

ENTATIO

N IN OEC

D C

OU

NTRIES – 1999 E

DITIO

N

!"#$%&'()*+,+*

-./0.122+)/.3+45153/4

#626*153,+)76.153/4)15

!"#$%)8

-/9353/4)34)5:+)4153/41*

7+0.++;<61*3=3>153/4

95.6>56.+)?!45+.2+7315+@

A3.95@)"+>/47@)+5>BC

D/5+9)/4E./0.122+9)5:159E14)1>./99

!"#$%)*+,+*9)/.96F&>15+0/.3+9

%+9>.3E53,+)412+)/=)5:+)E./0.122+ G134)73E*/219@)>.+7+4531*9)/.)>+.53=3>153/49

HIE3>1*)951.5340)10+9

H:+/.+53>1*)*+405:)/=)5:+

E./0.122+

HIE3>1*)*+405:)/=)5:+

E./0.122+

#626*153,+)I+1.9)/=

+76>153/4)15)5:+)+47)/=)5:+

E./0.122+

G343262)+45.14>+

.+<63.+2+45

-./0.122+)9E+>3=3>1**I

7+9304+7)=/.)E1.5&532+

155+4714>+

J+E/.5+7)34)5:+)KL$

$4./*2+45)M''N&'(

L5:+.).+*+,145)34=/.2153/4

!"#$%&'O OM)P347+.0Q.5+4)?R347+.01.5+49C S S S TTNMMOO #+45.+&F19+7)349535653/49)=/.)>:3*7.+4)10+7)S)5/)*+99)5:14)NB)H:+)E./0.122+)34>*67+9)+76>153/41*)1>53,353+9B)U9)1

.6*+@)5:+)951==):1,+)9E+>31*)+76>153/41*)<61*3=3>153/49@)V:3>:)1.+)/==3>31**I).+>/0439+7BO OT)">:6*R347+.0Q.5+4)?9>://*)R347+.01.5+49C N M M WT''8 ">://*&F19+7)E./0.122+)=/.)>:3*7.+4)/=)15)*+195)>/2E6*9/.I)9>://*)10+)?N)I+1.9C)V:/)1.+)4/5)I+5).+17I)5/)155+47

E.321.I)9>://*B)H:+I)E.+E1.+)=/.)+45.I)345/)E.321.I)9>://*B)U9)1).6*+@)951==):1,+)5+1>:340)<61*3=3>153/49B)G/95)1.+1551>:+7)5/)E.321.I)9>://*9

O OS)X/.R*199+4)?E.+&9>://*)>*199+9C 8 M M S'WT8 ">://*&F19+7)E./0.122+)7+9304+7)=/.)>:3*7.+4)=./2)5:+)10+)/=)8)5/)647+.)N)V:/)1.+)>1E1F*+)5/)155+47)9>://*)F65V:/):1,+)4/5)I+5).+1>:+7)>/2E6*9/.I)9>://*)10+)?N)I+1.9CB)U9)1).6*+@)951==):1,+)5+1>:340)<61*3=3>153/49B)G/95*I1551>:+7)5/)E.321.I)9>://*9B

M OW)-.321.I)9>://*9 N W W W SY8'W'O -./0.122+)39)21.R+7)FI)5:+)F+0344340)/=)9I95+2153>)95673+9)>:1.1>5+.3953>)=/.)E.321.I)+76>153/4B)"51.5)/=>/2E6*9/.I)+76>153/4)?=3.95)=/6.)I+1.9)/=)9>://*340C)15)10+)NB)-.+E1.+9)>:3*7.+4)=/.)9+>/471.I)9>://*9B

TU Z O8)[/V+.)9+>/471.I)9>://*9@)4/)1>>+99)5/)0+4+.1* \16E59>:6*&;J+1*9>:6*1F9>:*6] MO N N MO M ST'TNOM -./0.122+)?0.17+9)8)5/)')/.)MOC)=/**/V340)W)I+1.9)/=)E.321.I)9>://*@)V:3>:)39)21.R+7)FI)5:+)F+0344340)/=)96F^+>5E.+9+45153/4)147)+41F*+9)9567+459)5/)+45+.)+76>153/4)34)5:+)%61*)"I95+2)?M(C)/.)5/)155+47)73==+.+45)E./0.122+9)15,/>153/41*)9>://*9B

TU Z ON)[/V+.)9+>/471.I)9>://*9@)1>>+99)5/)0+4+.1* J+1*9>:6*1F9>:*6])?ZI2419362@)!45+0.3+.5+Z+91259>:6*+@)A.+3+)_1*7/.=9>:6*+C

MY&S8 N N MO M TOSSONS -./0.122+)?0.17+9)8)5/)MOC)=/**/V340)W)I+1.9)/=)E.321.I)9>://*)V:3>:)39)21.R+7)FI)5:+)F+0344340)/=)96F^+>5E.+9+45153/4B)"6>>+99=6*)0.17615+9)1.+)+4535*+7)5/)+45+.)95673+9)15)6EE+.)9+>/471.I)0+4+.1*)9>://*9)?TTC)V:3>:<61*3=I)=/.)!"#$%)8U)E./0.122+9B

TU Z O()P/**+09>:6*+4@)73+)+34+4)2355*+.+4)`3*764091F9>:*6],+.2355+*4)?P/**+09>:6*+4a)345+.2+7315+)9>://*)>+.53=3>15+C

J+1*9>:6*1F9>:*6])/.)+<63,1*+45 M(&MY M M MM MOST Z+4+.1*)E./0.122+)155+47+7)FI)9567+459)1=5+.)>/2E*+53/4)/=)>/2E6*9/.I)=6**&532+)9>://*340B)UV1.79)1)>+.53=3>15++<63,1*+45)5/)5:+)345+.2+7315+)9>://*)>+.53=3>15+B)Z.17615+9)<61*3=I)=/.)!"#$%)SU)/.)S`B

TU Z OY)[/V+.)9+>/471.I)9>://*9)+,+4340)9>://*9 \16E59>:6*&;J+1*9>:6*1F9>:*6] MY&S8 T T MT M MW8YN -./0.122+)?/=)M&T)I+1.9)/=)76.153/4C)+9E+>31**I)345+47+7)=/.)176*59)V35:)4/)/.)*/V+.)0.176153/4)?+B0B\16E59>:6*1F9>:*6]C)V:/)V145)5/)/F5134)1):30:+.)<61*3=3>153/4)15)*/V+.)9+>/471.I)+76>153/4)?2/95*IJ+1*9>:6*1F9>:*6]CB

TU Z O')`+.6=916=F169>:6*+4)?,/>153/41*)+b5+493/4)9>://*9C J+1*9>:6*1F9>:*6];A1>:9>:6*.+3=+ MY&TT M M MW T TY8M Z+4B)E./0.122+)?M)5/)T)I+1.9C)7+9304+7)=/.)9567+459)V35:)\16E59>:6*1F9>:*6])/4*I)V:/)V145)5/)/F5134)14345+.2+7315+)9>://*)>+.53=3>15+B)"567+459)647+.0/)15)5:+)912+)532+),/>153/41*)5.134340)/.)E6.96+)14)/>>6E153/4BZ.17615+9)<61*3=I)=/.)!"#$%)SU)/.)S`B

TU - MO)`+.6=9,/.F+.+356409^1:.)?E.+&,/>153/41*)5.134340)I+1.C UF9>:*6]c+60439)`+.6=9,/.F+.+356409^1:. MN&MY M M MM N8M'Y M&I+1.)E.+&,/>153/41*)E./0.122+)7+9304+7)=/.)9567+459)V35:)')/.)MO)I+1.9)/=)0+4+.1*)+76>153/4)V:/)737)4/5)/F5134)1>/45.1>5)34)5:+)%61*)"I95+2B)!5)E.+E1.+9)9567+459)=/.),/>153/41*)5.134340)?!"#$%)S`CB

S` X MM)`+.6=9=1>:9>:6*+4@)73+)+34+4)2355*+.+4)`3*764091F9>:*6],+.2355+*4)?9E+>31*39+7),/>153/41*)9>://*9a)345+.2+7315+)9>://*>+.53=3>15+C

J+1*9>:6*1F9>:*6])/.)+<63,1*+45 MN&M( M T MM T MTMWN( X/>153/41*)E./0.122+)155+47+7)FI)9567+459)1=5+.)>/2E*+53/4)/=)>/2E6*9/.I)=6**&532+)9>://*340B)UV1.79)1)>+.53=3>15++<63,1*+45)5/)5:+)345+.2+7315+)9>://*)>+.53=3>15+B)"6>>+99=6*)>/2E*+53/4)21I)*+17)5/)1).+76>53/4)/=)5:+)76.153/4)/=5.134340)34)5:+)%61*)"I95+2)?!"#$%)S`CB

S` X MT)`+.6=90.647F3*76409^1:.)?F193>),/>153/41*)5.134340)I+1.C UF9>:*6]c+60439)`+.6=90.647F3*76409^1:. MN&MY M M MM T S''NN M&I+1.),/>153/41*)E./0.122+)V35:)F/5:)0+4+.1*)147)/>>6E153/41*)=3+*7&.+*15+7)F193>)+76>153/4B)H:39)E./0.122+96F953565+9)5:+)=3.95)I+1.)/=)5:+)%61*)"I95+2)?!"#$%)S`CB)"567+459)2695):1,+)96>>+99=6**I)>/2E*+5+7)!"#$%)TB

S` X MS)`+.6=9=1>:9>:6*+4@)73+)F+.6=*3>:+)Z.647R+4454399+,+.2355+*4)?9E+>31*39+7),/>153/41*)9>://*9a)F193>),/>153/41*R4/V*+70+C

UF9>:*6]c+60439)`+.6=9=1>:9>:6*+)?`+.6=*3>:+Z.647R+4454399+C

MN&M( M M MM T 88(SS X/>B)E./0.122+)V:3>:)34>*67+9)F/5:)0+4+.1*)147)/>>6E153/41*)=3+*7&.+*15+7)F193>)+76>153/4B)U55+47+7)FI)9567+459V35:)345+.2+7315+)9>://*)>+.53=3>15+)?J+1*9>:6*1F9>:*6]CB)"6>>+99=6*)>/2E*+53/4)21I)*+17)5/)1).+76>53/4)/=)5:+76.153/4)/=)5.134340)34)5:+)%61*)"I95+2B

S` X MW)">:6*+4)7+9)Z+9647:+359V+9+49@)M)^Q:.30)?:+1*5:)9+>5/.9>://*9@)M)I+1.C

UF9>:*6]c+60439)=d.)2+73c3439>:+)\3*=9F+.6=+ M'&TO M M MW T W'88 ">://*&F19+7),/>153/41*)+76>153/4)?M)I+1.C)=/.)16b3*31.I)2+73>1*)/>>6E153/49B)L=5+4)5:+9+)9>://*9)1.+)199/>315+7V35:):/9E351*9)V:+.+)5.134340)39)E./,37+7)34)5:+/.I)147)E.1>53>+B)"567+459)2695):1,+)>/2E*+5+7)!"#$%)TB)%+9304+7=/.)73.+>5)*1F/6.)21.R+5)+45.IB

S` X M8)P/**+09>:6*+4@)73+)+34+4)`+.6=91F9>:*6]),+.2355+*4?P/**+09>:6*+4a)/>>6E153/41*)<61*3=3>153/4C

`+.6=*3>:+.)UF9>:*6] M(&MY T S MT T NTY(Y ">://*&F19+7),/>153/41*)E./0.122+)=/.)9E+>31*)/>>6E153/49)V:3>:)1V1.79)1)<61*3=3>153/4)+<63,1*+45)5/)5:+)%61*"I95+2B)"567+459)2695):1,+)>/2E*+5+7)!"#$%)TB)Z.17615+9)<61*3=I)=/.)A1>:/F+.9>:6*+4)?!"#$%)WUC@A1>:9>:6*+4)?!"#$%)8`C)147)=/.)+45.I)345/)5:+)*1F/6.)21.R+5B

S` X MN)`+.6=9=1>:9>:6*+4@)73+)+34+4)`+.6=91F9>:*6]),+.2355+*4?9E+>31*39+7),/>153/41*)9>://*9a)/>>6E153/41*)<61*3=3>153/4C

`+.6=*3>:+.)UF9>:*6] MN&M( S S MS T 'OY88 ">://*&F19+7),/>153/41*)E./0.122+)=/.)9E+>31*)/>>6E153/49)V:3>:)1V1.79)1)<61*3=3>153/4)+<63,1*+45)5/)5:+)%61*"I95+2B)"567+459)2695):1,+)>/2E*+5+7)!"#$%)TB)Z.17615+9)<61*3=I)=/.)A1>:/F+.9>:6*+4)?!"#$%)WUC@A1>:9>:6*+4)?!"#$%)8`C)147)=/.)+45.I)345/)5:+)*1F/6.)21.R+5B

S` X M()`+.6=99>:6*+4)?%61*+9)"I95+2C)?%61*)"I95+2C [+:.1F9>:*6] MN&MY S S MS T MTW(WN8 "E+>31*)=/.2)/=)1EE.+453>+9:3E)V:3>:)>/2E.39+9)+76>153/4)147)5.134340)F/5:)15)1),/>153/41*)9>://*)147)34)14+45+.E.39+B)"567+459)2695):1,+)>/2E*+5+7)!"#$%)TB)Z.17615+9)<61*3=I)=/.)A1>:/F+.9>:6*+4)?WUC@)A1>:9>:6*+4?8`C)/.)=/.)+45.I)345/)5:+)*1F/6.)21.R+5B

SU Z MY)A1>:/F+.9>:6*+4@)T)^Q:.30)?9E+>31*39+7),/>153/41*):30:9>://*9@)T)I+1.9C

A1>::/>:9>:6*.+3=+ MN&MY T T MT T (S((N KEE+.)9+>/471.I)0+4+.1*)E./0.122+)?T)I+1.9CB)"567+459)2695):1,+)5:+)345+.2+7315+)9>://*)>+.53=3>15+B)Z.17615+9:1,+)+<63,1*+45)<61*3=3>153/4)19)34)E./0.122+)TW@)3B+B)5:+I)1.+)+4535*+7)5/)951.5)95673+9)15)A1>::/>:9>:6*+4)?!"#$%8UCB

SU Z M')`+.6=9=1>:9>:6*+4@)73+)+34+)"5673+4F+.+>:530640),+.2355+*4?9E+>31*39+7),/>153/41*)9>://*9a)<61*3=3>153/4)=/.)!"#$%)8UC

A1>::/>:9>:6*.+3=+;\/>:9>:6*.+3=+ MN&M( T S MT T S'Y'S KEE+.)9+>/471.I)0+4+.1*)E./0.122+)?T)/.)S)I+1.9CB)"567+459)2695):1,+)14)345+.2+7315+)9>://*)>+.53=3>15+)/.+<63,1*+45B)Z.17615+9)1.+)+4535*+7)5/)951.5)95673+9)15)!"#$%)8U)?+<63,1*+45)5/)E./0.122+9)TO)147)TMCB

SU Z TO)P/**+09>:6*+4@)73+)+34+)"5673+4F+.+>:530640),+.2355+*4?P/**+09>:6*+4a)<61*3=3>153/4)=/.)!"#$%)8U@)1*9/)34)9/2+)>19+9/>>6E153/41*)<61*3=3>153/4C

A1>::/>:9>:6*.+3=+;\/>:9>:6*.+3=+)147`+.6=*3>:+.)UF9>:*6])?34)9/2+)>19+9C

M(&MY T S MT T M(W'S KEE+.)9+>/471.I)0+4+.1*)E./0.122+)?T)/.)S)I+1.9CB)"567+459)2695):1,+)14)345+.2+7315+)9>://*)>+.53=3>15+)/.+<63,1*+45B)Z.17615+9)1.+)+4535*+7)5/)951.5)95673+9)15)!"#$%)8UB)!4)9/2+)>19+9)9567+459)1*9/)/F5134)177353/41*<61*3=3>153/49)+<63,1*+45)5/)5:+)%61*)"I95+2)?!"#$%)S`CB

SU Z TM)A1>:0I24193+4)?A1>:0I24193+4C \/>:9>:6*.+3=+ MN&M( S S MS T 'OM(' KEE+.)9+>/471.I)0+4+.1*)E./0.122+)?S)I+1.9C)V35:)1)*1.0+)E1.5)/=),/>153/41*)>/6.9+9B)"567+459)2695):1,+)14345+.2+7315+)9>://*)>+.53=3>15+)/.)+<63,1*+45B)Z.17615+9)1.+)+4535*+7)5/)951.5)95673+9)15)!"#$%)8UB

SU Z TT)KEE+.)9+>/471.I)9>://*9)?0+4+.1*C UF356.)?\/>:9>:6*.+3=+C MN&M( S S MS T N'MMTW S&I+1.)6EE+.)9+>/471.I)0+4+.1*)E./0.122+)>/2E.39340)0.17+9)MM)5/)MSB)!5)39)155+47+7)FI)9567+459)V:/):1,+96>>+99=6**I)>/2E*+5+7)E./0.122+)ONB)"6>>+99=6*)0.17615+9)/=)5:39)E./0.122+)1.+)+4535*+7)5/)+45+.)!"#$%)8UE./0.122+9B




Beispiel Zuweisungstabelle Deutschland I

ISCED Bezeichung Bildungsgang req Abschluss st.age dur.1 dur.2 dur.3

0 Kindergarten 3 3 30 Schulkindergarten 6 1 10 Vorklassen 5 1 11 Primarbereich 6 4 4 42 A G Sekundarbereich I, ohne Qualifikation fur wei-

terfuhrende allgemeinbildende Bildungsgange1 Hauptschul-/

Realschulabschluss10 6 6 10

2 A G Sekundarbereich I, mit Qualifikation fur wei-terfuhrende allgemeinbildende Bildungsgange

1 Realschulabschluss (Gym-nasium, Integrierte Gesamt-schule, Freie Waldorfschule)

10 6 6 10

2 A G Sekundarbereich I, Abendschulen 1 Hauptschul-/Realschulabschluss

18-35 2 2 12

2 A G Berufsaufbauschulen 2 Realschulabschluss/Fachschulreife

18-22 1 1 14

2 A P Berufsvorbereitungsjahr 1 Abschlusszeugnis Berufsvor-bereitungsjahr

16-18 1 1 11

req Zugangsvoraussetzung (ISCED-Kategorie)

st.age typisches Alter bei Eintritt in den Bildungsgang

dur.1: theoretische Dauer des Bildungsganges in Jahren

dur.2: typische Dauer des Bildungsganges in Jahren

dur.3: theoretische kumulative Bildungsjahre


Beispiel Zuweisungstabelle Deutschland II


3 C V Beamtenausbildung (mittlerer Dienst) 2 Laufbahnprufung fur denmittleren Dienst

2 12

3 B V Berufsgrundbildungsjahr 2 AbschlusszeugnisBerufsgrund-bildungsjahr

16-18 1 1 11

3 B V Berufsfachschulen, die berufliche Grund-kenntnisse vermitteln

2 Abschlusszeugnis Berufs-fachschule (BeruflicheGrundkenntnisse)

16-17 1 1 11

3 B V Schulen des Gesundheitswesens, 1 jahrig 2 Abschlusszeugnis fur me-dizinische Hilfsberufe

19-20 1 1 14

3 B V Berufsfachschulen, die einen Berufsabschlussvermitteln

2 Beruflicher Abschluss 16-17 3 3 13

3 B V Berufsschulen (Duales System), Erstausbil-dung

2 Lehrabschluss 16-18 3 3 13

3 A G Fachoberschulen, 2 jahrig 2 Fachhochschulreife 16-18 2 2 123 A G Berufsfachschulen, die eine Studienberechti-

gung vermitteln2 Fachhochschulreife/

Hochschulreife16-17 2 3 12

3 A G Fachgymnasien 2 Hochschulreife 16-17 3 3 133 A G Allgemeinbildende Programme im Sekundar-

bereich II2 Abitur (Hochschulreife) 16-17 3 3 13

4 B V Berufsschulen (Duales System), Zweitausbil-dung, beruflich

3B Lehrabschluss 19-21 3 3 16

4 A G Fachoberschulen, 1 jahrig 2, 3B Fachhochschulreife 19-21 1 1 144 A G Berufsoberschulen/Technische Oberschulen 2, 3B Hochschulreife 19-20 2 2 154 A V Berufsfachschulen, die einen Berufsabschluss

vermitteln (Zweitausbildung kombiniert mitStudienberechtigung)

3A Beruflicher Abschluss 19-20 3 3 16

4 A V Berufsschulen (Duales System), Zweitausbil-dung kombiniert mit Studienberechtigung

3A Lehrabschluss 19-21 3 3 16

4 A G Sekundarbereich II, Abendschulen 2, 3B Abitur (Hochschulreife) 19-35 3 3 16




Beispiel Zuweisungstabelle Deutschland III


5 B Short 1st Fachakademien (Bayern) 2, 3B Abschluss der Fachakade-mie/ Fachhochschulreife (insome cases)

19-20 2 2 15

5 B Short 1st Schulen des Gesundheits-wesens, 2 jahrig

2 Abschlusszeugnis fur medi-zinische Assistenten, Kran-kenschwestern/ -pfleger

19-20 2 2 14

5 B Medium 1st Schulen des Gesundheits-wesens, 3 jahrig

2 Abschlusszeugnis fur medi-zinische Assistenten, Kran-kenschwestern/ -pfleger

19-20 3 3 15

5 B Short 1st Fachschulen, 2 jahrig 2, 3B Fachschulabschluss, Meis-ter/Techniker, Erzieher

21-23 2 2 15

5 B Medium 1st Fachschulen, 3 jahrig 2, 3B Fachschulabschluss, Meis-ter/Techniker, Erzieher

21-23 3 3 16

5 B Medium 1st Fachschulen, 4 jahrig 2, 3B Fachschulabschluss, Meis-ter/Techniker, Erzieher

21-24 4 4 16

5 B Medium 1st Berufsakademien(Baden-Wurttemberg)

3A Diplom (BA) 19-20 3 3 16

5 B Medium 1st Berufsakademien(Schleswig-Holstein)

3A Abschluss der Berufsakade-mie

20-22 3 3 16

5 B Medium 1st Verwaltungsfachhochschulen 3A Diplom (FH) 19-20 3 3 165 A Medium 1st Fachhochschulen 3A Diplom (FH) 19-24 4 5 175 A Long 1st Universitaten 3A Diplom oder Staatsprufung 19-24 5 6.5 186 Promotionsstudium 5A (1st, L) Promotion 25-29 2 4 20





Probleme in Bezug auf die Erstellung der Zuweisungen

I Unklare Definitionen in ISCED 97

I Umstrittene Zuweisungen nationaler Bildungsgange zuISCED-(Sub-)Kategorien (‘Interpretationsmonopol’ derStatistikamter/Ministerien)

I Mangel an Transparenz im Zuweisungsprozess

I Mangelnde zentrale Steuerung durch die internationalenOrganisationen





Probleme bei der Anwendung der Zuweisungen I

Typische Probleme durch die landerspezifischen Datenquellen:

I manche Lander erheben Bildungsbeteiligung, nichtBildungsabschlusse

I berufsbildende Qualifikationen mglw. nicht gleichermaßenerfasst

I keine Unterscheidungen unterhalb von Niveau 2

I Unterscheidung zwischen Niveaus 3 und 4 unmoglich, da dieAbschlusse haufig dieselben sind und Bildungsverlaufe nichterfasst werden

I ‘veraltete’ Qualifikationen werden in derselben Kategorieerfasst wie ‘aquivalente’ aktuelle Qualifikationen

I unzureichende Detailliertheit fur Rekodierung in ISCED 97





Probleme bei der Anwendung der Zuweisungen II

Typische Probleme durch mangelnde/schwer zuganglicheDokumentation/Definitionen:

I Mangelnde Langsschnittperspektive und Vergleichbarkeit vonBildungskohorten uber die Zeit

I Keine Richtlinien zum Umgang mit Schul-, Ausbildungs- undStudienabbrechern

I mangelnde Konsultation der verfugbaren Dokumentation(insbesondere der ISCED 97- Zuordnungen) seitens derBenutzer von ISCED




Verbesserung der Zuweisungen deutscher BildungsabschlusseOptimierung von ISCED 97Vorschlage zur Datenerhebung

Verbesserung der Zuweisungen deutscherBildungsabschlusse

I Differenzierung von ISCED 0 und 1I ein- bis zweijahrige (vor-) berufsbildende Programme (z.B.

Berufsvorbereitungs- und Berufsgrundbildungsjahr): ‘3C(short)’ statt ‘3B’

I berufsqualifizierende Programme: ‘3C (long)’ statt ‘3B’I Konsequenz: Hauptschulabschluss und Realschulabschluss

ohne Qualifikation fur die gymnasiale Oberstufe ‘2B’ statt ‘2A’I Ausbildung nach 3A: 4CI Zuweisung nicht dokumentierter Abschlusse:

I Anlernausbildung: ‘3C (short)’I Volksschulabschluss: ‘2B (general)’I polytechnische Oberschule (ehem. DDR): ‘2A (general)’I Fachschule (ehem. DDR): ‘5B (short)’





Optimierung von ISCED 97 I

I Keine Vorrang von ‘programme destination’ uber ‘programmeorientation’ auf ISCED Niveau 3

I 3A fur vollwertige Hochschulzugangsqualifikationen,I 3B fur eingeschrankte (berufsbildende oder allgemeinbildende)

Hochschulzugangsqualifikationen,I 3C fur berufsbildende Programme ohne Hochschulzugang

I Re-Organisation der postsekundaren und tertiaren Niveaus

4C, 4B, 5B separates Niveau fur post-sekundare Abschlusseunterhalb der Hochschulgrade

5A m/l, 6 separate Niveaus fur die drei Hochschulzyclen(in Abstimmung mit Bologna Richtlinien)

I BA-NiveauI MA-NiveauI Promotion





Optimierung von ISCED 97 II

I Regelmaßige und formal dokumentierte Aktualisierung derZuweisungstabellen

I Verbesserte Koordination zwischen Eurostat/OECD und dennationalen Statistikamtern; starkere Einbeziehung derBildungsforschung

I Bereitstellung von technischer Dokumentation dazu, wieISCED in Umfragen zu implementieren ist

I Richtlinien zum Umgang mit ‘nicht-zertifizierter’ Bildung (z.B.Schulabbrecher; Personen, die durch eine Abschlussprufungfallen)





Verbesserung der landerspezifischen Variablen

Sicherstellung detaillierter landerspezifischer Bildungsvariablen

I Separate Antwortkategorien fur unterschiedlicheBildungsabschlusse, selbst wenn diese in dem betreffendenLand als ‘aquivalent’ betrachtet werden

I Erfassung ‘veralteter’ Abschlusse in separaten Kategorien

I Erfassung von Schul- und Studienabbrechern in separatenKategorien oder (besser) separate Variable mit dem hochstenbesuchten Bildungsgang

Erfassung von Bildungskarrieren und -ubergangen

I nicht nur den hochsten Abschluss erfassen, sondern alleAbschlusse

I zusatzlich die zeitliche Abfolge des Erreichens derverschiedenen Abschlusse


Literatur

OECD (2008). Education at a Glance: OECD Indicators 2008 Edition. Paris:OECD.

Schneider, S. L. (Ed.) (2008a). The International Standard Classification ofEducation (ISCED–97). An Evaluation of Content and Criterion Validity for15 European Countries. Mannheim: MZES.

Schneider, S. L. (2008b). Nominal comparability is not enough: Evaluatingcross-national measures of educational attainment using ISEI scores.Sociology Working Papers 04/2008, Department of Sociology, University ofOxford, Oxford, URL http:

//www.sociology.ox.ac.uk/research/workingpapers/2008-04.pdf.

UNESCO Institute for Statistics (2006). Education Counts—BenchmarkingProgress in 19 WEI Countries. World Education Indicators, Montreal:UNESCO Institute for Statistics, URLhttp://www.uis.unesco.org/ev.php?ID=6833_201&ID2=DO_TOPIC.

Links zum Buch und zu Manuskripten:

www.nuffield.ox.ac.uk/users/schneider


http://www.sociology.ox.ac.uk/research/workingpapers/2008-04.pdf

http://www.sociology.ox.ac.uk/research/workingpapers/2008-04.pdf

http://www.uis.unesco.org/ev.php?ID=6833_201&ID2=DO_TOPIC

www.nuffield.ox.ac.uk/users/schneider

!"#! $%&'()*(+!

!"#$%&!'(! )%*+*,&-!.&/+01.&!2*%!3*$4.%5",+&3"2"3!-1.1!3*00&3."*4!*4!&-$31."*410!

1..1"4/&4.!

,"-!.&)%&!/0!1&(!0/22/3)'4!(*5%61)/'62!7562)0)%61)/'8!*/!9/5!&/2*:!;2(68(!'5<=(+!622!1&61!

6>>29!)'!1&(!/+*(+!)'!3&)%&!9/5!%/<>2(1(*!1&(<!?%/25<'!,@A!

! ,! ! B!

C/'(! ! !!!"!#"!$%&'!()*"+! D!

EF562)0)%61)/'!%/++(8>/'*)'4!1/!G$HIJ!KHL! ! ! !

EF562)0)%61)/'!%/++(8>/'*)'4!1/!G$HIJ!KBL! ! ! !

EF562)0)%61)/'!%/++(8>/'*)'4!1/!G$HIJ!K,L! "! ! !

EF562)0)%61)/'!%/++(8>/'*)'4!1/!G$HIJ!!HL! K! ! !

E,'/1&(+!7562)0)%61)/'!%/++(8>/'*)'4!1/!G$HIJ!!HL! ! ! !

EF562)0)%61)/'!%/++(8>/'*)'4!1/!G$HIJ!!BL! ! ! !

EF562)0)%61)/'!%/++(8>/'*)'4!1/!G$HIJ!!,L! ! ! !

EF562)0)%61)/'!%/++(8>/'*)'4!1/!G$HIJ!#HL! ! ! !

EF562)0)%61)/'!%/++(8>/'*)'4!1/!G$HIJ!#BL! ! ! !

EF562)0)%61)/'!%/++(8>/'*)'4!1/!G$HIJ!#,L! !! ! !

E,'!/51*61(*!7562)0)%61)/'!%/++(8>/'*)'4!1/!G$HIJ!#,L! ! ! !

EF562)0)%61)/'!%/++(8>/'*)'4!1/!G$HIJ!MBL! ! ! !

EF562)0)%61)/'!%/++(8>/'*)'4!1/!G$HIJ!M,!"81!6'*!<(*)5<L #! ! !

EF562)0)%61)/'!%/++(8>/'*)'4!1/!G$HIJ!M,!K'*!6'*!<(*)5<L ! ! !

EF562)0)%61)/'!%/++(8>/'*)'4!1/!G$HIJ!M,!"81NK

'*!6'*!2/'4L! ! ! !

EF562)0)%61)/'!%/++(8>/'*)'4!1/!G$HIJ!OL! ! ! !

,K-!G0!P'/'(Q!61!)1(<!,"-!J)*!9/5!%/<>2(1(R! ! !

E;+)<6+9!(*5%61)/'N1&(!0)+81!8164(!/0!=68)%!(*5%61)/'L:! ! !

ES/3(+!8(%/'*6+9!(*5%61)/'N1&(!8(%/'*!8164(!/0!=68)%!(*5%61)/'L:! ! !

B-!.&)%&!7562)0)%61)/'8!*)*!9/5!815*9!0/+T!3)1&/51!6%75)+)'4!1&(!0)'62!%(+1)0)%61(:!;2(68(!1)%U!

622!1&61!6>>29!?%/25<'!B!6=/V(@A!

C/1(-!W&(!+(8>/'8(!%61(4/+)(8!)'!=+6%U(18!&6V(!1/!=(!+(>26%(*!=9!1&(!*('/161)/'!/0!

1&(!%/5'1+9"8>(%)0)%!(*5%61)/'62!7562)0)%61)/'8A!G0!1&(+(!6+(!8(V(+62!'61)/'62!7562)0)"

%61)/'8!%/++(8>/'*)'4!1/!6!8>(%)0)%! G$HIJ!85="%61(4/+9T!1&(9!8&/52*!=(!%/V(+(*! )'!

8(>6+61(!+(8>/'8(!%61(4/+)(8!?8&/3'!0/+!!H!&(+(@A!

!

W&(!6**)1)/'62!%/818!/0!1&)8!>+/%(*5+(!)'!1(+<8!/0!)'1(+V)(3)'4!1)<(!3/52*!=(!X581)"

0)6=2(! )'! 2)4&1!/0! 1&(! )'%+(68(*! +)%&'(88!/0! )'0/+<61)/'A!W&(! )')1)62!*616!3/52*!/0!

%/5+8(!&6V(!1/!=(!%/*(*!58)'4!*)%&/1/</58!V6+)6=2(8T!3&)%&!3/52*!<6U(!261(+!+("

%/*)'4! 82)4&129!</+(! %/<>2)%61(*A!W&(8(!>+/%(*5+(8!3/52*!&/3(V(+! )'%+(68(! 1&(!

8%/>(!/0!+(8(6+%&!75(81)/'8!1&61!%/52*!=(!16%U2(*!('/+</5829T!0/+!3&)%&!/1&(+3)8(!

75)1(!8>(%)62)8(*!*616!8(18!6+(!%5++('129!+(75)+(*T!'/'(!/0!3&)%&!6+(!%+/88"'61)/'62A!

Tabelle 1: R2 der Regression von ISEI Scores auf landerspezifischeBildungsvariablen (absolute R2), ISCED und Bildungsjahre (relative R2).

LandESS Zahl lander- ISCED ISCED Bildungs-Welle Kateg. spezifisch 7 Kateg. 6 Kateg. jahre

AT 1 5 22.4 92.4AT 2* 6 32.8 85.4CH 2 15 34.1 69.2 56.9CH 3* 13 52.5 81.9 77.5 70.5DE 1 21 46.3 63.3 55.7 72.6DE 2 21 44.0 71.8 65.9 74.1DE 3 21 49.0 71.2 65.9 66.3FI 1 6 35.0 100.0 94.9 94.9FI 2 6 37.5 100.0 91.5 95.2FI 3 6 38.2 100.0 94.8 83.8IT 1 7 43.7 94.7 97.3IT 2* 8 41.9 95.5 86.6RU 3 13 46.5 48.4 44.1 81.7SI 1 7 52.8 87.1 82.8SI 2 7 60.9 82.8 73.1SI 3 7 51.3 77.2 84.6

min 5 22.4 48.4 44.1 43.4max 21 60.9 100.0 100.2 97.3average 10 42.4 84.8 81.5 76.1

Datenquelle: ESS, Wellen 1 bis 3, Befragte zwischen 25-64 Jahren

Documents

Anwendung der Internationalen Standardklassifikation im ... · Anwendung der Internationalen Standardklassi kation im Bildungswesen (ISCED 97) auf deutsche Bildungsabschl usse Silke