Diese Ratgeberreihe des Schulz-Kirchner Verlags bietet kompetente Informationen zu Themen der Medizin, der Sprach- und der Ergotherapie. Angesprochen werden vor allem Angehörige und Betroffene, aber auch Fachleute (z.B. aus der Pädagogik, Sprach- und Ergotherapie) fi nden wesent-liche Aspekte prägnant und alltagstauglich zusammengefasst.

RATGEBER

Der schulische und berufl iche Erfolg unserer Kinder wird maßgeblich durch ihre sprachlichen und kommunikativen Kompetenzen bestimmt.

Der Ratgeber richtet sich an pädagogische Fachkräfte, die in einer Kinder-tagesstätte täglich diese wichtigen Kompetenzen stärken können und eine Schlüsselrolle in der Früherkennung von kindlichen Sprachauffälligkeiten und in der Beratung der Eltern einnehmen.

Der Ratgeber informiert über:� die normale Sprachentwicklung bei ein- und mehrsprachigen Kindern� die verschiedenen Arten von Sprachstörungen und woran man sie erkennt� den Unterschied zwischen Sprachförderung und Sprachtherapie� Sprachförderprogramme und Verfahren zur systematischen Sprach-

standserhebung und ihre Anwendbarkeit im Elementarbereich� Prinzipien einer alltagsintegrierten Sprachförderung� Formen der Elternarbeit zur Stärkung der Erziehungskompetenz

Er zeigt Förderbereiche auf und gibt zahlreiche Praxistipps und Fallbeispiele für die Umsetzung im Kita-Alltag.

für Angehörige, Betroffene und Fachleute

Hanna EhlertUlla Beushausen

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Die Autorinnen

Hanna Ehlert (M.Sc.) ist Logopädin. Sie lehrt an der Hochschule Hildesheim/Holzminden/Göttingen und bie-tet Fortbildungen für pädagogische Fach-kräfte im Elementar- und Primarbereich zum Themenkomplex „Sprachförderung“ an.

Prof. Dr. Ulla Beushausen ist Logopädin und Psycholinguistin. Sie lehrt an der Hochschule Hildesheim/Holz-minden/Göttingen in den Studiengängen für Logopädie und ist als Logopädin in ei-gener Praxis in Nürnberg tätig. Sie bietet Fortbildungen u. a. für frühpädagogische Fachkräfte an. www.sicher-reden.de

Erfolgreiche Sprachförderungin der KitaEin Ratgeber für pädagogische Fachkräfte

Das GesundheitsforumSchulz-

KirchnerVerlagwww.schulz-kirchner.de Schulz-

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ADS/ADHSALS Aphasie – Sprachstörungen nach Schlaganfall oder Schädel-Hirn-TraumaAphasie bei Kindern und JugendlichenÄrztliche BehandlungsfehlerAVWS im KindesalterAVWS bei SchulkindernBei Stimme bleibenChronische Schmerzen Cochlea Implantat (CI) bei ErwachsenenCochlea-Implantat Demenz – Alzheimer-ErkrankungDer Umgang mit schwerst-behinderten MenschenDysarthrie DyskalkulieDysphagie Enkel und GroßelternErfolgreiche Sprachförderung in der KitaErkrankungen und Verletzungen der HandErnährung im Säuglings- und KindesalterFahreignung bei neurologischen ErkrankungenFASD – Fetale AlkoholspektrumstörungenFatigue ManagementHemiplegieKinder mit motorischen Entwicklungsstörungen Kinder mit SehschädigungenKinder mit Wahrnehmungs-störungenKinderfüße – Gesund ein Leben lang?Kindliche Aussprachestörungen Kindliche Stimmstörungen Krankheit und Schule

LaryngektomieLate Talker – Späte SprecherLese-Rechtschreibstörungen Linke Hand – Rechte HandLKGS-Spalten Mit Multipler Sklerose lebenMutismus im Kindes-, Jugend- und ErwachsenenalterMyofunktionelle Störungen Orale TumoreOsteoporosePositionierung – Lagerung – Transfer Rückenfreundliche GartenarbeitSchluckstörung – und jetzt?Deutsch-RussischDeutsch-TürkischSichere Kinder brauchen starke WurzelnSigmatismusSingen und Stimme Sprach- und Kommunikations-förderung bei Kindern mit Down-SyndromSprachförderungSprechangstSprechapraxie Stimme und StimmhygieneStörungen der ExekutivfunktionenStottern bei Jugendlichen und ErwachsenenStottern bei Kindern SturzprophylaxeTracheotomieUnterstützte Kommunikation Was tun bei Parkinson?Zu Hause älter werden – Wohnen im AlterZweisprachigkeit/BilingualitätDeutschİkidillilik/ÇokdillilikДвуязычие/Билингвизм

Ex. Ratgeber Ex. Ratgeber

Preis je Ratgeber kartoniert: € 8,99 [D] Staffelpreis ab 10 Ex.: € 8,19 [D]Staffelpreis ab 50 Ex.: € 7,39 [D]E-Book/App: € 6,99 [D] Stand April 2014

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Hanna Ehlert | Ulla Beushausen

Erfolgreiche Sprachförderung in der Kita

Ein Ratgeber für pädagogische Fachkräfte

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Erfolgreiche Sprachförderung in der Kita

Ein Ratgeber für pädagogische Fachkräfte

Das Gesundheitsforum Schulz-Kirchner

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Bibliografische Information der Deutschen NationalbibliothekDie Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Nationalbibliografie; detaillierte bibliografische Daten sind im Internet über http://dnb.d-nb.de abrufbar.

Die Informationen in diesem Ratgeber sind von den Verfasserinnen und dem Verlag sorgfältig erwogen und geprüft, dennoch kann eine Garantie nicht über-nommen werden. Eine Haftung der Verfasserinnen bzw. des Verlages und seiner Beauftragten für Personen-, Sach- und Vermögensschäden ist ausgeschlossen.

Besuchen Sie uns im Internet: www.schulz-kirchner.de

1. Auflage 2014ISBN 978-3-8248-1177-9eISBN 978-3-8248-0963-9Alle Rechte vorbehalten Schulz-Kirchner Verlag GmbH, 2014Mollweg 2, D-65510 IdsteinVertretungsberechtigte Geschäftsführer: Dr. Ullrich Schulz-Kirchner, Nicole HaberkammUmschlagfoto: contrastwerkstatt – Fotolia.comFachlektorat: Dr. Christiane LückingLektorat: Doris ZimmermannUmschlagentwurf und Layout: Petra Jeck/Susanne KochDruck und Bindung: TZ-Verlag & Print GmbH, Bruchwiesenweg 1964380 Roßdorf b. DarmstadtPrinted in Germany

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| InhaltEinleitung 7

Teil 1: Spracherwerb und Sprachstörungen 8Wie lernen Kinder sprechen? 8Sprachentwicklungsmodelle 9Sprache im Rahmen der Gesamtentwicklung 9Meilensteine der Sprachentwicklung 11 Erwerbsverläufe auf den sprachlichen Ebenen Wortschatz,

Grammatik und Aussprache 14 Wortschatz 14 Grammatik 15 Aussprache 16Sprachentwicklung bei Mehrsprachigkeit 16 Gleichzeitig: Simultaner Zweitspracherwerb 16 Nacheinander: Sukzessiver Zweitspracherwerb 16Besonderheiten im mehrsprachigen Spracherwerb 17Bausteine eines erfolgreichen (sukzessiven) Zweitspracherwerbs 18 Gute Kenntnisse der Erstsprache 18 Genügend Input in der Zweitsprache (Deutsch) 18 Sprachen trennen 18Kommunikationsstörungen bei Kindern 18Welche Sprachentwicklungsstörungen gibt es? 19Weitere Sprach-, Sprech-, Stimm- und Schluckstörungen 21 Stottern 21 Poltern 22 Schluckstörungen/Störungen der Mundmotorik 22Weitere Kommunikationsstörungen 22Warnsignale für Sprachentwicklungsstörungen 23

Teil 2: Sprachförderung in der Kita 25Was versteht man unter Sprachförderung? 25Was ist Sprachtherapie? 25Sprachförderung kann Sprachtherapie nicht ersetzen 26Sprachstandserhebungen 26 Methoden zur Erhebung des Sprachstandes 27 Inhalte von Sprachstandserhebungen 29

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Qualitätskriterien für Sprachstandserhebungsverfahren 30 Auswahl von Sprachstandserhebungsverfahren in der Kita 30Sprachförderung: Programm oder Alltag? 34 Alltagsintegrierte Sprachförderung 37Sprachliche Förderbereiche 38 Aussprache 38 Sprachverständnis 39 Wortschatz 40 Grammatik 43 Pragmatik 45Vorbereitung auf die Schule 46 Literacy 47 Erzählfähigkeit 47 Sprache und Kognition 50Den Alltag für Sprachförderung nutzen 51 Großgruppe 52 Kleingruppe 52 Einzelne Kinder 53 Schritte in der Sprachförderung 54Sprachförderliche Sprache 58 Sprechgeschwindigkeit und Verständlichkeit 59 Nonverbale Aspekte 59 Sprachniveau 60 Wiederholung 60 Vollständigkeit von Äußerungen 61 Handlungen sprachlich begleiten 62 Variations- und Kontrastreichtum 63 Richtig auf Fehler reagieren 63Sprachförderung bei mehrsprachigen Kindern 65Elternarbeit im Rahmen der Sprachförderung 66 Einbezug der Eltern 66 Austausch mit den Eltern 67 Das Entwicklungsgespräch 68 Möglichkeiten der Elterninformation 71 Elternberatung bei Mehrsprachigkeit 72

Quellen 74 Bücher zum Weiterlesen 76 Internetquellen 76

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| Einleitung

Die Auseinandersetzung mit dem Erwerb von Sprache und die Förderung sprachlicher Kompetenzen bei Kindern sind deutschlandweit in den Bil-dungsplänen als Aufgabe der pädagogischen Fachkräfte ausgewiesen. Dem Bereich „Kommunikation und Sprache“ wird deshalb so große Bedeutung beigemessen, weil der schulische und berufliche Erfolg unserer Kinder da-von abhängt. Die Kita wird damit zum Ort der sprachlichen Bildung. Doch Sprachförderung und -bildung beginnen nicht erst dann, wenn ein Kind sprachliche Auffälligkeiten zeigt. Sprachförderung sollte von Beginn an, also bereits dann, wenn ein Kind in die Kindertageseinrichtung kommt, stattfinden. Hierbei kommt es nicht allein auf die Kenntnis von Programmen zur syste-matischen Sprachförderung an, sondern vor allem auch auf die Fähigkeit, die Unterstützung des Spracherwerbs in den Alltag zu integrieren.Kinder brauchen zur Erweiterung ihrer kommunikativen Fähigkeiten Er-wachsene, die bereit sind, in einen Dialog mit ihnen zu treten. Dies kann in allen Situationen geschehen, in denen sich pädagogische Fachkraft und Kind intensiv einander zuwenden können, z. B. beim Wickeln, beim Füttern, beim An- und Ausziehen, in Spiel- und Gruppenaktivitäten. Pädagogische Fachkräfte sollen dazu ermuntert werden, ihr Sprachverhalten zu reflektie-ren, bewusst zu variieren und zielgerichtet die sprachlichen Kompetenzen der ihnen anvertrauten Kinder anzuregen. Der Ratgeber gibt im ersten Teil einen Überblick über die normale Sprach-entwicklung bei ein- und mehrsprachigen Kindern, erklärt die verschiede-nen Arten von Sprachstörungen, gibt Hinweise, wie man sie erkennt, und erläutert den Unterschied zwischen Sprachförderung und Sprachtherapie. Der zweite Teil stellt Sprachförderprogramme und Verfahren zur syste-matischen Sprachstandserhebung vor und gibt eine Einschätzung ihrer Anwendbarkeit im Elementarbereich. Anschließend werden die Prinzipien einer alltagsorientierten Sprachförderung dargelegt, Förderbereiche auf-gezeigt und auf Formen der Elternarbeit zur Stärkung der Erziehungskom-petenz eingegangen. Spielanregungen, (Fall-)Beispiele und Praxistipps sollen die Umsetzung im Alltag der Einrichtungen veranschaulichen.

Hanna Ehlert, Ulla BeushausenHannover und Nürnberg

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