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Checkliste 7c, Woche vom 27.04. bis 30.04.2020
Liebe Schülerinnen und Schüler der Klasse 7c!
Wir hatten uns so sehr gefreut, euch alle nach den Osterferien wiederzusehen. Leider hat das nicht geklappt… Da ihr jetzt zuhause zunehmend auch neue Unterrichtsinhalte erarbeiten sollt und die Homeschooling-Zeit für eure Jahrgangsstufe wohl doch noch länger andauert, als wir es uns alle erhofft haben, möchten wir euch nochmal wissen lassen, dass wir für euch erreichbar sind. Wir stehen euch wirklich gerne bei schulischen Fragen aber auch bei allen anderen Problemen zur Seite. Zögert nicht, euch bei uns zu melden. Bleibt gesund! Wir vermissen euch!
Eure Tutorinnen
Frau Hausmann & Frau Marschall
Fach Hinweise für die
Schüler/innen Pflichtaufgaben Erweiterungsaufgaben (freiwillig)
Bearbeitet am,
Unterschrift
der Eltern
M
(G-Kurs)
Lade dir erst das
Video „Mathe 7 G
Woche 5“
unter
(https://we.tl/t-
R7Y6u05oNA
der Link ist bis zum
30.04. gültig)
herunter. Dazu
musst du die
Richtlinien der Seite
akzeptieren die
Cookies aber nicht.
Grundwert
Schaue dir zuerst das Video mit den Erklärungen an. Sollte
dies nicht klappen, findest du auf Seite 55 einen Kasten, der
dir erklärt, wie du den Grundwert berechnest.
Aufgaben:
Buch S.55 Nr.2
Buch S.545Nr. 3, 4, *5 (freiwillig)
Schicke eine Mail mit den Rechnungen der Aufgabe 2a
(Dreisatz) und 2b (Formelschreibweise) an deinen Kurslehrer.
G-Kurs: [email protected]
---
M
(E-Kurs)
Bei Fragen Email an
JMilbach@igs-
salmtal.de
1) Wiederholung
□ Wiederhole die Grundbegriffe der Prozentrechnung □ Wiederholung zur Grundaufgabe 1: Prozentwert W
berechnen: Buch S. 54 Nummer 2c)
Grundaufgaben der Prozentrechnung:
o Seite 54 Nummer 4,5 (Grundaufgabe 1) o Seite 55 Nummer 5,6 (Grundaufgabe 2)
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Bild(er) eurer Hefteinträge bis zum 01.05. an meine E-Mail.
Du solltest für die
Pflichtaufgaben ca.
90 min einplanen.
2) Grundaufgabe 2: Grundwert G berechnen
□ Merkkasten (Buch S. 55) verstehen und abschreiben. (Wichtig ist hierbei, dass du dir überlegst, wie die Formel zu dieser Berechnung zustande gekommen ist.)
□ Übungsaufgaben: Buch S. 55 Nummer 1, 2, 3 und 4
Auch hier gilt:
Bei allen drei Grundaufgaben ist es wichtig, dass sowohl mit dem Dreisatz als auch mit der Formel gerechnet werden kann. Auch soll bei allen drei Aufgabentypen zu Beginn jeder Aufgabe notiert werden, welche Werte gegeben (geg.: G=28 Stimmen, W=21 Stimmen) und welche gesucht (ges.: p%) sind. Daran kannst du dann immer direkt erkennen, mit welcher Grundaufgabe gerechnet werden muss. Anschließend kann mit der Rechnung der Aufgaben begonnen werden.
Nützliche Lernvideos zur Prozentrechnung:
https://www.youtube.com/watch?v=F-a9xNwEJ_A
https://www.youtube.com/watch?v=CgbxYgKtX70
https://www.youtube.com/watch?v=Tr7NMzTOM4c
De Bleibt gesund!!
Grüße
M. Weckbecker
Buch S. 224 Merkkasten unten links lesen und ins Heft
übertragen
Buch S. 224, Texte „Erster Auftritt einer Schülerband“ und
„Toll-eine tolle Band“ aufmerksam durchlesen
Aufgaben 1 und 2 schriftlich
Zeitansatz: ca. 40-45 Minuten
Buch S. 225 Texte „Verirrt!“ und „In der Tropfsteinhöhle“
aufmerksam durchlesen
Aufgaben 1-3 schriftlich
Zeitansatz: ca 30-35 Minuten
E
(G-Kurs)
Sende die mit (!)
gekennzeichneten
Aufgaben an
lhausmann@igs-
salmtal.de
Bei Fragen: Mail an
lhausmann@igs-
salmtal.de
Hard times
□ Korrigiere die Aufgaben der letzten Woche (siehe „AB: Lösungen Englisch Woche 4“).
□ WB p. 50 ex. 3 *****
□ (!) p.73 ex. 3a (Beantworte die Fragen in vollständigen Sätzen)
□ p.73: read the text
HÜ“
□ Erstelle eine HÜ zu den Vokabeln 72+73. Schreibe
diese HÜ am nächsten Tag und lasse sie entweder
von deinen Eltern korrigieren oder schicke mir ein
Foto per Mail zu. Es gibt natürlich keine Note
dafür.
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□ (!) p.73 ex. 3b *****
□ WB p. 50 no. 4a and b □ vocab 73 □ WM p. 34
E
(E-Kurs)
Bei Fragen oder für
eine Rückmeldung
melde dich gerne:
kmarschall@igs-
salmtal.de
Relative Clauses with who/that (Relativsätze mit who/that)
□ Read page 76 in your book and match the pictures
with the sentences. (Lies die Seite 76 in deinem
Englischbuch und ordne die Bilder den Sätzen zu.)
□ Check and write down the unknown words in your
vocabulary book ( book p. 203). (Schreibe die
unbekannten Wörter ins Vokabelheft.)
□ Fill in and write down the “Focus-Box” on p. 77.
(Schreibe die “Focus-Box” auf. S. 77 in dein Heft).
□ Do the following exercises: 1. book p. 77 no. 3
2. Workbook p. 53 no. 9 and 10
3. https://www.ego4u.de/de/cram-up/vocabulary/who-which
(Beachte: statt „that“ wird hier „which“ verwendet.)
4. https://online-lernen.levrai.de/englisch/klasse_7/relative_clauses_whose/02_who_oder_which_uebungen.htm
5. https://school-english.de/english/uebungen/pronomen/whowhich.htm
Film: Top 10 places to visit in Scotland
□ Sieh dir das Video an:
https://www.youtube.com/watch?v=qqfSeb7e_e
k
□ Schreibe Ryans 10 Lieblingsziele in Schottland
heraus.
Bio Bearbeitungszeit:
ca. 30 min
Trainiere zu „Pflanzen produzieren Stoffe“!
□ Memory erstellen
Vertiefung zu „Pflanzen produzieren Stoffe“
□ Interaktive Animation und Vertiefung zur
Fotosynthese
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Bei Fragen könnt ihr mir gerne eine Email schreiben: [email protected]
Schon beim Erstellen übst du und später kannst noch
leichter üben, wenn du eine schnelle Runde Memory
spielst.
1. Schneide 24 gleiche Kärtchen aus.
2. Überlege dir eine passende Frage zu K1 und
schreibe sie auf das erste Kärtchen.
3. Auf das zweite Kärtchen schreibst du die passende
Antwort.
4. Jetzt überlegst du dir eine zweite Frage zu K1 und
schreibst sie auf das dritte Kärtchen, auf das vierte
dann die passende Antwort.
5. So fährst du jetzt mit K2-K6 fort, sodass du pro
Kompetenz zwei Fragen und die jeweils passende
Antwort auf den Kärtchen stehen hast.
6. Viel Spaß beim Memory-Spielen!
https://www.planet-schule.de/sf/multimedia-
interaktive-animationen-detail.php?projekt=wald-
fotosynthese
(unbedingt Ton bzw. Untertitel aktivieren)
Reli Starke Seiten 2
□ S. 39 – 41
---
Ethik Andi – ein Comic
□ S. 38 des Comics „Andi – ein Comic“ ab dem Begriff
Codes ins Heft übertragen.
---
GL Bei Fragen: Mail an [email protected]
COVID-19
□ Die Aufgabenstellung findest du auf dem Arbeitsblatt „AB: Gesellschaftlehre“
Hinweis: Du musst nicht alle Aufgaben auf einmal machen. Es
bietet sich an, nach der Aufgabe 3 eine Pause zu machen.
Die Lösungen erhältst du in der nächsten Woche.
Zeitansatz: ca. 35 Minuten
Die Klimazonen der Erde
□ Arbeitsblatt „2. Die Klimazonen der Erde“, Aufgaben 7 und 8
Bili Für eine Rückmeldung sende deine Tabelle / deine Zeichnung an:
Structure of the earth / Wie ist die Erde aufgebaut?
□ Lies die Seiten 88 und 89 in deinem GL-Buch und
beantworte die Aufgaben 1-3 schriftlich in deine
Mappe
Für die “Künstler” unter euch :
Step by step: How to draw the layers of the earth
(Zeichne die Schichten unserer Erde als 3D-Model):
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□ Sie dir das Video „The Geosphere – Layers of the
Earth” an und schreibe die englischen Namen der
Erdschalen und stichwortartig Informationen dazu in
einer Tabelle auf:
https://www.youtube.com/watch?v=2Kku4Ifcl7w
□ https://www.youtube.com/watch?v=sLqv58goCw
c
WPF
„Franzö-
sisch“
Bei Fragen E-mail an
vheibges@igs-
salmtal.de
Bearbeitungszeit:
ca. 60 Minuten
Lektüre: Quinze jours pour réussir (Pierre Delaisne)
□ Chapitre 6 (La réconciliation) lesen und verstehen
□ Vrai-/Faux-Aufgaben auf Seite 56 lösen (Bitte daran
denken, dass die Faux-Aufgaben korrigiert werden
sollen)
Wortschatzarbeit
□ Suche dir 5 Vokabeln der Unité 1 (À toi 1b) aus und
formuliere jeweils einen Satz.
Lektüre: Quinze jours pour réussir (Pierre Delaisne)
□ Julie et Tommy écrivent les menus pour
l’ouverture du restaurant. Un menu comporte des
boissons, l’entrée, le plat principal et un dessert.
Imagine et écris un menu pour l’inauguration du
« Petit Gourmand ».
(Julie und Tommy schreiben die Menükarten für
die Eröffnung des Restaurants. Eine Menükarte
enthält die Kategorien Getränke, Vorspeise,
Hauptgericht und Dessert. Entwirf eine Menükarte
für die Eröffnung des „Petit Gourmand“.)
WPF
„GuE“
Bitte nach der
Corona-Pause
mitbringen.
Hygiene zu Corona-Zeiten
□ siehe Vorwoche
WPF
„KuK“
Texte auswendig lernen
□ Weiterarbeit an der Aufgabe von Woche 4
WPF
„NuU“
Abgabe des
Protokolls: 1. WPF-
Stunde
Bei Fragen Email an:
lschueller@igs-
salmtal.de
Vorziehen von Obst- und Gemüsesorten
□ (!) Führe dein Beobachtungsprotokoll bei der
Keimung und beim Wachstum (z.B. Länge der
Sprossachse, Anzahl der Blätter) mithilfe von Fotos
und schriftlichen Notizen fort.
Wassergebrauch
Virtuelles Wasser
□ Führe das Quiz zum virtuellen Wasser auch mit
Mitgliedern deines Haushaltes durch. Wer hat am
besten geschätzt?
(Die Lösung findest du klein gedruckt am
Seitenrand.)
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Benutzerhinweis für Klasse 5-7:
Aufgaben mit Ausrufezeichen (!) musst du abgeben.
Wann und an wen du deine Ergebnisse schicken sollst, findest du in der Spalte “Hinweise”. (Klasse 5-7).
□ Lade dir auf der Seite
https://www.klassewasser.de/content/language1/ht
ml/1812.php das AB zum indirekten Wassergebrauch
„Virtuelles Wasser“
(https://www.klassewasser.de/content/language1/d
ownloads/klassewasser_Arbeitsblatt_virtuelles%20W
asser_web.pdf) herunter oder schreibe es ab.
□ Fülle das AB aus und recherchiere den virtuellen
Wasserverbrauch von 3 weiteren Lebensmitteln/
Gegenständen.
(Zeitansatz ca. 30 min)
□ Video:
https://www.youtube.com/watch?v=yKO0JDH4Iy
c
(29 min)
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Arbeitsblatt Englisch Lösungen Woche 4
AB1: 1) Edinburgh; 2) Glasgow; 3) about 5 million; 4) Loch Ness; 5) England; 6) part of the UK; 7) blue and white; 8) the thistle; 9) English, Gaelic, Scots; 10) golf, shinty, tossing the caber (Highland Games); 11) the kilt is from Ireland; 12) the bagpipes
p. 72 ex. 1a: It’s bad news for the MacDonalds because Mr MacDonald thinks he will lose his job. Maybe he will have to go to Glasgow for a new job.
p. 72 ex. 1b: 1 A Kate • B Alec • C Kara • D Jamie; 2 in Dores; 3 Yes, but he might lose it.; 4 No. She lost it last month.
p. 72 ex. 2: a) Yes, he has lost his job (because the shop in Inverness has closed) b) 1 MacBean’s;
2 in Church Street in Inverness; 3 clothes and equipment for camping, climbing and walking; 4 most people go to out-of-town shopping centres; 5 seven people
c) 1 an outdoor shop; 2 out-of-town shops; 3 the manager; 4 a car park; 5 customers; 6 employees; 7 unemployed
WB p. 49 ex. 1:
1) the Scottish flag; 2) Loch Ness; 3) Scottish national dress; 4) Edinburgh Castle; 5) the symbol of Scotland; 6) Highland games
WB p. 49 ex. 2a:
true: 2,3,5; false: 1, 4, 6
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Arbeitsblatt Gesellschaftslehre
…und weiter geht es mit COVID-19. Doch dieses Mal blicken wir über unsere Grenzen hinaus, denn ihr wisst, dass
man seinen Blick für die Welt öffnen muss. In Deutschland geht es den Menschen in dieser Zeit gut. Wir haben eine
hervorragende medizinische Versorgung und wenn ihr ehrlich zu euch selber seid, dann sind die kleinen Sorgen und
Probleme eures Alltags alle miteinander Luxusprobleme.
Anders sieht es in den armen Ländern dieser Welt aus….
Hier sind deine Aufgaben für die kommende Woche:
1. Hör dir den folgenden Podcast an:
„Acht Milliarden – Der Auslands-Podcast
Coronakrise global: Wer kann die Armen der Welt vor dem Virus schützen?“
Du findest ihn auf der folgenden Internetseite:
https://www.spiegel.de/politik/ausland/corona-wer-kann-die-armen-der-welt-vor-dem-virus-
schuetzen-a-b67378e1-73cb-44ee-a93b-c3193d8efbcd
2. Beantworte folgende Fragen und achte auch hier auf deine Heftführung:
a) Von welcher Person ist der oben genannte Podcast?
b) Was ist ein Entwicklungsland? Suche im Internet oder in einem Lexikon. Erkläre in ganzen
Sätzen und nutze nur Begriffe, die du selber auch erklären kannst, bzw. kennst.
c) Welche drei Länder werden in diesem Podcast beleuchtet? Liste auf.
d) In dem Podcast ist die Rede von sogenannten „Wanderarbeitern“. Wer sind diese Menschen und
welche Probleme ergaben sich für die Wanderarbeiter durch Corona und die damit verbundenen
staatlichen Maßnahmen? Erkläre in ganzen Sätzen.
e) Warum ist besonders für Indien eine Pandemie schwierig zu bewältigen, im Vergleich zu
Deutschland oder Italien? Antworte in ganzen Sätzen.
f) Welche Erfolge hat Indien in den letzten Jahren erreicht? Liste auf und nenne diese.
g) Warum ist Süd-Afrika im Hinblick auf Corona „anders“? Nenne in Stichpunkten.
h) Was ist Tuberkulose? Suche im Internet oder in einem Lexikon. Erkläre kurz in ganzen Sätzen.
i) Was ist HIV? Suche im Internet oder in einem Lexikon. Erkläre kurz in ganzen Sätzen.
j) Wie sieht der Lockdown (=Ausgangssperre) in Süd-Afrika aus? Liste in Stichpunkten auf.
k) Welche Probleme ergeben sich durch die Ausgangssperre für die Menschen in Süd-Afrika?
Notiere in Stichpunkten.
l) Halten sich die Brasilianer an alle Beschränkungen? Notiere in Stichpunkten
m) Was ist eine Favela in Brasilien? Suche im Internet oder in einem Lexikon und erkläre in ganzen
Sätzen.
n) Was hat die Regierung mit den älteren Menschen aus den Favelas veranlasst?
o) Wie ist die Sozialstruktur in den Familien in Brasilien? Erkläre in ganzen Sätzen.
p) Wie findet ihr die Aussage des brasilianischen Staatspräsidenten? Nimm Stellung dazu und
begründe deine Meinung.
q) Was tun die Menschen in Brasilien, wenn deren Staatspräsident im Fernsehen eine Ansprache
hält? Warum tun sie das? Erläutere in ganzen Sätzen.
