Embed Size (px)
Citation preview
Edith Pagès- Sabine Mombelli –Sylvie Storti- Séverine Soulis - 1
Continuité pédagogique en
maternelle
« Il s’agira de permettre la mise en œuvre des quatre modalités spécifiques d’apprentissage conformément
aux programmes :
Apprendre en jouant,
En réfléchissant et en résolvant des problèmes,
En s’exerçant
En se remémorant et en mémorisant »
Ce document n’est pas exhaustif, il donne quelques pistes pédagogiques.
Vous pouvez ainsi compléter le plan de travail journalier, selon le niveau de classe :
Exemple :
Durée à indiquer Type d’activité Consignes Conseils aux parents, aides
possibles pour les enfants, …
Activité 1
Activité 2
Activité physique
du jour
Lecture du jour
Conseils à donner aux parents pour rendre les tâches à faire le plus explicite possible :
- Concernant la tenue du stylo, leur faire passer une image de ce type :
Résultat de recherche d'images pour "tenue outil scripteur"
- Clarifier le vocabulaire pour les consignes qu 'on leur donne :
- Reconnaître les lettres en capitales d'imprimerie /scriptes/minuscules -> fournir un exemple,
un référentiel
- Dénombrer : signifie utiliser simultanément 2 opérations (gestes) mentales :
En premier, c'est énumérer tous les objets, sans en oublier un, sans compter deux fois le
même élément (pointer avec son doigt ou déplacer l'objet ou le barrer ou avec un cache...),
Puis c'est compter en prenant en compte les unités les unes après les autres: "chaque
mot prononcé désigne une nouvelle quantité, celle qui résulte de l'ajout d'une nouvelle unité. "
Exemple : Compter le nombre de cubes : (Il y a 4 cubes)
Edith Pagès- Sabine Mombelli –Sylvie Storti- Séverine Soulis - 2
Pour bien comprendre que le nombre représente une quantité, il est nécessaire de dire à haute
voix :
« 1 cube ; et-encore-1, 2 cubes ; et-encore-1, 3 cubes... », « et-encore-1, 4 cubes ».
" En tout, il y a 4 cubes".
- Rebrasser le vocabulaire : il s'agit de revoir le vocabulaire employé en jouant au memory,
en posant des devinettes...
- Expliquer, rappeler l'importance de refaire certaines activités, pratiquer plusieurs jours de suite un jeu pour une
bonne appropriation.
- Garder le contact avec les parents : encourager, rassurer, valoriser...même si c'est un peu loin de ce que l'on
attendait! Écrire aux enfants des mots personnalisés, des mots pour toute la classe pour donner à voir ce que font
certains et peut être certains trouveront la ressource pour le faire en voyant les copains.
- Envoyer un peu tous les jours ou tous les 2 jours plutôt que pour toute la semaine.
Edith Pagès- Sabine Mombelli –Sylvie Storti- Séverine Soulis - 3
Langage oral :
Consignes possibles (écouter des histoires + donner 1 consigne parmi celles proposées) :
Ecouter des histoires puis…
- répondre à des questions du type : qui sont les personnages ? que font-ils ? que
ressent-ils ? (Ecrire les questions aux parents) puis réécouter l’histoire pour vérifier
- raconter l’histoire avec ses propres mots
- dessiner l’histoire, son moment préféré (seul ou à plusieurs)
- dessiner un personnage de l’histoire
- jouer l’histoire avec des doudous, des playmobils, des poupées, des personnages
dessinés…
- expliquer les mots nouveaux
PS/MS :
- Histoire : La moufle
https://www.youtube.com/watch?v=z_qA-QjgxIk
Histoire : Petit Poisson Blanc
https://www.youtube.com/watch?v=AX1Hj1BHFKE
Histoire : Petit Poisson Blanc devient grand
https://www.youtube.com/watch?v=lIpSr0oO9jw
MS/GS :
Histoire : C’est moi le plus fort
https://www.youtube.com/watch?v=6F7pTcpZ7tc
DES HISTOIRES A ECOUTER pour les petits et les plus grands, des histoires pour continuer de GRANDIR!
Encore une histoire (jusqu’à 10 ans) : 29 livres lus avec brio, de 8 à 20 min. https://www.iletaitunehistoire.com/ ( histoires à lire pour élèves de 3 à 10 ans) Les histoires en musique d’Elodie Fondacci (jusqu’à 7 ans) 63 épisodes, de 4 à 10 min. La grande histoire de Pomme d’Api (jusqu’à 6 ans) : 18 histoires, de 4 à 10 min. Une histoire et Oli (jusqu’à 7 ans) – 43 histoires, de 8 à 13 min. Trois histoires de Tintin de 24 minutes chacune ! Astérix et la Zizanie de France Culture – 59 minutes. Les histoires à écouter de Short Edition. Souffleur de rêves propose quelques histoires à écouter gratuitement (le reste est payant mais les histoires
gratuites sont très chouettes). Whisperies met à disposition gratuitement ses 800 histoires animées et ses livres audio, à télécharger
sur iOs ou Android.
Edith Pagès- Sabine Mombelli –Sylvie Storti- Séverine Soulis - 4
https://www.conte-moi.net/ : il s’agit d’un programme porté par l’association Deci-dela et Tralalère. Il propose de très nombreux contes en français et en langue locale ainsi que des ressources pédagogiques associée
Les P’tites Histoires - mon podcast - (jusqu'à 10 ans) - 80 histoires de 1 à 20 min. Tous les albums d’Aldebert.
Ecouter des poésies, des documentaires :
Fables, poésies, documentaires :
https://www.iletaitunehistoire.com/
Jouer et apprendre des mots :
Jeux de loto - Exercice de langage (donner les mots précis)
Jeux de mémory
Jouer avec les mots :
Phonologie :
Faire des rimes en donnant un support de comptines par exemple :
Comptine originale Comptine à créer
ll est beau Il est beau le tableau Il n’est pas beau le crapaud Il est chaud le réchaud Il n’est pas chaud l’esquimau Il est haut le château Il n’est pas haut le bateau Il est costaud le taureau Il n’est pas costaud le moineau Et l’artichaut ? Il est juste comme il faut
ll est Il est …. le/la …… Il n’est pas ….. le/la ….. Il est ……. Il n’est pas …….. le/la Il est …… le/ la ……. Il n’est pas …… Il est …….. Il n’est pas ……. Et ……. ? Il est ….
Jouer avec les syllabes :
Donner les consignes en fonction des compétences déjà travaillées avec les enfants :
Exemple de consigne : Si les syllabes d’attaques/de fin ont été travaillées, donner une liste de mots pour
remobiliser les enfants sur cette compétence. (Prénoms, …)
Edith Pagès- Sabine Mombelli –Sylvie Storti- Séverine Soulis - 5
Langage écrit :
Activités graphiques : Graphisme et collage
Exercice 1 :
1er jour :
Découper des formes librement sur du papier de couleurs, des magazines, des publicités…
Coller les morceaux sur une feuille de papier blanc, sur du carton…
2ème jour :
Remplir les espaces entre les papiers découpés avec des graphismes étudiés :
Ecrire :
1/Reconstituer l’alphabet avec des lettres capitales, puis avec des lettres scriptes découpées dans des magazines,
publicités…
2/ Dictée de lettres : soit l’enfant écrit la lettre dictée, soit il la retrouve parmi les lettres mobiles (lettres du
scrabble, lettres magnétiques « du frigo », découpées dans les magazines, imprimées…
3/ Coloriage magique (exemple : retrouver la lettre scripte correspondant à la lettre majuscule).
Edith Pagès- Sabine Mombelli –Sylvie Storti- Séverine Soulis - 6
L’activité physique
Il est conseillé de prévoir minimum une demi-heure d’activité physique par jour.
En appartement :
Pour les plus petits, vous pouvez leur faire un parcours de motricité dans la maison avec vos chaises, vos
coussins, vos tabourets... Disposez-les tel un chemin et dites à l’enfant de parcourir le tracé à quatre pattes, en
rampant. Vous pouvez ajouter d’autres éléments stables qu’il pourra surmonter.
Jouer au jeu des statues : écouter de la musique en marchant, quand la musique s’arrête l’enfant doit faire la
statue (ajouter des difficultés, en levant un bras, en touchant le sol avec une main et un pied…)
Danser sur des musiques connues comme « Savez-vous planter les choux ? », « Jean petit qui danse »,
« Dansons la capucine »…
Danser en miroir : Exécuter des actions identiques.
Postures de yoga : https://bienvivreenclasse.com/2020/03/18/des-postures-pour-chaque-jour/
Jeu de l’oie de la forme : http://webetab.ac-
bordeaux.fr/Primaire/64/EPS64/pedagogie/proposition/kit%20eps%20%C3%A0%20la%20maison/Jeu%20de%20l'oie
%20EPS%20Maternelle.pdf
Edith Pagès- Sabine Mombelli –Sylvie Storti- Séverine Soulis - 7
Relaxation :
Edith Pagès- Sabine Mombelli –Sylvie Storti- Séverine Soulis - 8
Edith Pagès- Sabine Mombelli –Sylvie Storti- Séverine Soulis - 9
Se déplacer comme …
Il vous faudra délimiter un espace de déplacement : un couloir par exemple, ou un espace dans le salon en poussant
la table par exemple ; cela peut se faire dehors par beau temps.
1) se déplacer comme l’ours : à 4 pattes, lever les fesses et les genoux et se déplacer.
2) se déplacer comme l’araignée dos au sol, se relever le plus possible, les fesses ne touchent plus le sol, se déplacer.
3) se déplacer comme la grenouille accroupi, genoux écartés, mains au sol, on se déplace en avançant et posant les mains au sol, petite impulsion avec
les pieds pour sautiller légèrement en gardant la position accroupie.
4) se déplacer comme le kangourou accroupi, genoux écartés, mains devant ou sur les genoux mais pas au sol, sauter pour avancer ; les mains servent à
garder l’équilibre seulement.
5) se déplacer comme le serpent ramper en se servant des avants bras pour traîner son corps au sol.
6) se déplacer comme la cigogne
debout, jambes écartées à la largeur des hanches, bras le long du corps, lever une jambe, garder, l’équilibre 3 ou 4
secondes puis poser la jambe le plus loin possible ; ramener l’autre jambe pour retrouver la posture debout, droite ;
puis changer de jambe.
Edith Pagès- Sabine Mombelli –Sylvie Storti- Séverine Soulis - 10
7) Se déplacer comme le chat Marcher à 4 pattes, genoux au sol et mains au sol.
8) Se déplacer comme le crabe Mains et pieds au sol, fesses relevées, se déplacer en gardant les mains au sol, sur le côté.
9) Se déplacer comme une biche Marcher sur la pointe des pieds.
10) Se déplacer comme un oiseau au sol Debout, jambes plutôt serrées, marcher en sautillant, pieds joints.
11) Marcher comme un flamant rose Sautiller sur une jambe, à cloche-pied : changer de pieds à chaque tour.
12) Se déplacer comme une puce
Pieds et mains au sol, accroupi, le déplacement se fait comme la grenouille mais sur le côté comme le crabe.
13) Se déplacer comme le canard Départ accroupi, mains au niveau des genoux, pas en appui au sol, se déplacer sans sauter, un pied après l’autre en
gardant la position accroupie.
14) Se déplacer comme le pingouin Marcher sur les genoux, haut du corps redressé, bras le long du corps.
En extérieur :
Jeux avec des ballons, des balles…(lancer, viser, se faire des passes, …)
Tracer une marelle et y jouer.
Vélo, draisienne, trottinette, rollers…
Courir, sauter, faire des zigzags en courant…
Pour compléter, il s'agit de séries de petits films avec du matériel présent dans les
maisons :
http://eps.dsden60.ac-amiens.fr/Quelques-autres-propositions-d-activites-physiques-a-la.html
Site DSDEN 47 : https://padlet.com/sandrinejobard/2zi7gdmrbwh3
Edith Pagès- Sabine Mombelli –Sylvie Storti- Séverine Soulis - 11
Les nombres et leurs utilisations
1 jour/1 jeu :
PS : Reconstituer des paires (chaussettes) !
Jeu de dominos
Jeu de cartes à jouer (Jeu de bataille, des 7 familles) à adapter selon l'enfant
Jeux de plateau type petits chevaux, jeu de l'oie ... Approcher les quantités et les nombres (-
Percevoir globalement des petites quantités (configurations de dés) / -Dénombrer une quantité en utilisant
la suite orale des nombres connus.)
Jeux de loto –
Jeux de memory
Jeux de marchande/du banquier : des jouets à acheter, des étiquettes prix (nombres écrits/quantité
de pièces représentées)→aller chercher les pièces en un nombre donné de voyages, sans dépasser la
somme à payer…..
Jeu du gobelet
Matériel : gobelet non transparent et jetons (petits objets pouvant être cachés par le gobelet)
Règle : Ce jeu est à réaliser à 2 :
Un joueur J1 choisit un nombre de jetons (entre 2 et 7), il montre le nombre de jetons au joueur J2 et dit :
«Nous allons jouer avec 3 jetons ».
J2 ferme ses yeux pendant que l’autre joueur cache sous le gobelet un nombre de jeton(s) (par exemple 2).
Dans l’exemple, il peut cacher, un, deux ou trois jetons.
J2 qui a fermé les yeux, ouvre ensuite les yeux et doit déterminer le nombre de jetons sous le gobelet et
dire : « il y 2 jetons sous le gobelet et 1 sur la table, ça fait 3 en tout ».
Edith Pagès- Sabine Mombelli –Sylvie Storti- Séverine Soulis - 12
OU
A titre indicatif : PS jusqu’à 3 / MS jusqu’à 5 / GS jusqu’à 7
En plus des indications du jeu du gobelet, vous pouvez joindre la vidéo suivante :
https://www.youtube.com/watch?v=Td8naH4Rhhk
Edith Pagès- Sabine Mombelli –Sylvie Storti- Séverine Soulis - 13
Résoudre des problèmes :
Edith Pagès- Sabine Mombelli –Sylvie Storti- Séverine Soulis - 14
Edith Pagès- Sabine Mombelli –Sylvie Storti- Séverine Soulis - 15
Edith Pagès- Sabine Mombelli –Sylvie Storti- Séverine Soulis - 16
Les formes, les grandeurs, les suites organisées
PS : réaliser des tris par couleur, par forme, taille
MS/GS : réaliser et organiser des tris de 2 critères (exemple : les carrés rouges)
Réaliser des algorithmes (adapter la difficulté selon l'enfant : alternance couleurs ou formes puis
couleurs et formes puis longueur de algorithmes) :
Activité 1/ Perles de formes et couleurs diverses avec fil
Activité 2 / Kappla de différentes couleurs et longueurs
…etc
Activité 3/ Légos de différentes tailles et longueurs
Puzzles
Edith Pagès- Sabine Mombelli –Sylvie Storti- Séverine Soulis - 17
Tangram :
Au préalable : imprimer les pièces du Tangram :
Edith Pagès- Sabine Mombelli –Sylvie Storti- Séverine Soulis - 18
Edith Pagès- Sabine Mombelli –Sylvie Storti- Séverine Soulis - 19
Empilements (ACCES) :
Tracer des formes (en faisant le contour de boites ou d’objets à base ronde, carrée, rectangulaire, triangulaire, en veillant à avoir différentes tailles) les découper
puis réaliser des tours, les représenter/associer représentation et tour réelle/réaliser des tours d’après des modèles….
Edith Pagès- Sabine Mombelli –Sylvie Storti- Séverine Soulis - 20
Jeux de construction type kappla, légo... avec des consignes comme :
Activité 1/ Reproduire un modèle.
Activité 2/ Réaliser une construction verticale.
Activité 3/Construire une cachette pour un objet choisi par l’enfant.
Activité 4/ Réaliser des tours de 7 objets.
Jeux du lynx -
Explorer le monde
Fabriquer de la pâte à modeler : Fabriquer de la pâte à modeler pour faire quelques activités, grâce à la recette au lien suivant : https://1maman2filles.com/activites-manuelles-enfants-pate-a-modeler-maison/
Modeler son prénom, d’autres lettres, reproduire des modèles en pâte à modeler, faire des bonshommes...
Fabriquer de la pâte à sel :
Recette
Un verre de sel fin.
Un verre d'eau tiède.
Deux verres de farine.
Mélanger 2 verres de farine et un verre de sel fin dans un saladier
Verser un verre d'eau tiède
Malaxer jusqu'à obtenir une belle boule de pâte souple.
Réaliser des recettes
Faire des bricolages
Edith Pagès- Sabine Mombelli –Sylvie Storti- Séverine Soulis - 21
Les activités artistiques
Si c’est possible, les enfants envoient une photo :
Land art
Peinture, coloriage, collage …avec consignes
Dessin
Visiter des musées en ligne / Découvrir des œuvres d’arts :
https://www.lumni.fr/serie/1-minute-au-musee
Edith Pagès- Sabine Mombelli –Sylvie Storti- Séverine Soulis - 22
Projet plantation à la maison en attendant le retour à l’école
• Mon projet :
"Un petit jardin à la maison"
Semaine 1 :
Langage oral :
Lire des histoires selon l'âge de mon enfant : (Voir consignes données en page 1pour accompagner la
lecture des histoires)
• PS : Tchoupi jardine, L’âne Trotro jardine…
• MS : Jacques et le haricot magique, Quel radis dis donc !, Non je n’ai jamais mangé ça !, La carotte géante, Le
secret, Le gros navet : https://www.youtube.com/watch?v=wGBvPdNGNU0
• GS : Toujours rien ? https://www.youtube.com/watch?v=Dp6kjVGjVpI
Perdu,
Le gros navet : https://www.youtube.com/watch?v=wGBvPdNGNU0
10 petites graines : https://www.youtube.com/watch?v=LZU5oC_XS1g
Regarder le film d’animation http://www.christianvoltz.com/film-fr.php?film=louis
Ecouter et apprendre des comptines et des chants:
« La fourmi m’a piqué la main, ...(animaux du jardin)…
Le printemps (Anne Sylvestre)
Tous les légumes
Fabriquer son livret d’observation :
• Sur la première page : Ecrire mon prénom, au milieu de la page le titre : Dans mon Jardin/livre du jardinier,
livre du jardin….
• Deuxième page :
Ajouter le nom des outils utilisés, coller la photo (cf publicité des jardineries ou dessiner l’outil)
• Troisième page : date : Dessiner le pot/les pots avec les plantations,
Ecrire une petite phrase du type : « dans la terre, j’ai semé une graine de
haricot. »
• Chaque jour, écrire la date, dessiner et écrire une petite phrase qui parle de l’évolution de la semence.
Edith Pagès- Sabine Mombelli –Sylvie Storti- Séverine Soulis - 23
Utiliser les nombres :
Créer des albums à compter en commençant par 1 puis…
Ecrire le nombre
Dans chaque part, déposer 7 feuilles, 7
fleurs…(naturelles, à découper dans les magazines, à
dessiner, à imprimer…)
Prendre une photo (si c’est possible)
Explorer le monde :
Semer les graines :
• PS : semer une graine (lentilles, haricots...dans de la terre, du coton).
• MS/GS : Réaliser plusieurs plantations pour observer la croissance.
Semer une graine (lentilles, haricots…), un bulbe, une pomme de terre dans :
Pot n°1/ de la terre à la lumière du jour et l’arroser de temps en temps.
Pot n°2/ de la terre dans un placard et l’arroser de temps en temps.
Pot n°3/ de la terre à la lumière du jour et ne pas l’arroser.
Pot n°4/ de la terre dans un placard et ne pas l’arroser.
Autres variantes : Du sable, du coton, rien.
Activités sportives :
Danser sur « savez-vous planter des choux ? » ; « La danse des légumes ».
Réaliser un parcours dans le jardin.
Arts visuels :
Dessiner une fleur, un arbre de mon jardin, de ma maison.
Reproduire une fleur, un arbre trouvé dans un livre, une publicité, ou dans son jardin au moyen de divers outils (un
seul ou plusieurs, utilisés successivement) : craies, feutres, crayons, peinture, ….
NB : ne pas hésiter à reprendre sa production le lendemain, afin de l’enrichir en changeant d’outil, en ajoutant une
contrainte.
Dessiner SON jardin, (ESPACE : faire le plan de son jardin, ajouter des légendes : se faire épeler les mots par un
parent).
Edith Pagès- Sabine Mombelli –Sylvie Storti- Séverine Soulis - 24
Semaine 2 :
Langage oral :
Relire le livre choisi ou lire un nouveau livre en rapport avec le jardinage, les plantations, les fleurs…
(S’appuyer sur les consignes données en page 1 pour accompagner la lecture des histoires).
Rebrasser le vocabulaire du jardin en jouant au jeu de l’oie (en fin de document).
Jeu à partir des cartes de ce document « élèves projets jardin vocabulaire) (memory, tri, ….).
Activités sportives :
Danser sur « savez-vous planter des choux ? » ; « La danse des légumes ».
Réaliser un parcours dans le jardin.
Arts visuels :
Réaliser une fleur, un arbre avec de la pâte à modeler, de la pâte à sel.
Imaginer un jardin (dessiner, collage à partir des publicités des jardineries ou pas, peinture…).
Réaliser une composition, un personnage, avec des éléments collectés dans le jardin (caillou, feuille, écorce, motte
de terre, pétale, fleur fânée...), la prendre en photo (ou pas).
Explorer le monde :
Poursuivre le livre et le compléter :
• Chaque jour, écrire la date, dessiner et écrire une petite phrase qui parle de l’évolution de la semence.
Dessiner la nature en l’observant :
Edith Pagès- Sabine Mombelli –Sylvie Storti- Séverine Soulis - 25
LLeess oouuttiillss dduu jjaarrddiinniieerr
tuyau
d'arrosage
tuteur
transplantoir
serfouette
sécateur
râteau
plantoir
à bulbes
plantoir
pistolet
d'arrosage
pelle
panier
motoculteur
marque-
plante
jardinière
griffe
godet
fourche
cordeau
cisaille
à gazon
brouette
bottes
binette
bêche
arrosoir
d'intérieur
arrosoir
Edith Pagès- Sabine Mombelli –Sylvie Storti- Séverine Soulis - 26
LLeess oouuttiillss dduu jjaarrddiinniieerr
Colle les outils à leur place dans la cabane du jardinier.
Edith Pagès- Sabine Mombelli –Sylvie Storti- Séverine Soulis - 27
Edith Pagès- Sabine Mombelli –Sylvie Storti- Séverine Soulis - 28
LLeess oouuttiillss dduu jjaarrddiinniieerr
Déco
up
e le
jard
inie
r e
n a
ctio
n, le
s o
utils
et le
s p
hrases. S
ur to
n c
ah
ier, c
olle
ch
aq
ue ja
rd
inie
r a
vec l'o
util
qu
'il utilis
e e
t la p
hrase q
ui d
écrit s
on
travail.
Edith Pagès- Sabine Mombelli –Sylvie Storti- Séverine Soulis - 29
arrosoir arrosoir
d'intérieur
bêche
binette brouette cisaille à gazon
Edith Pagès- Sabine Mombelli –Sylvie Storti- Séverine Soulis - 30
cordeau fourche godet
griffe jardinière marque-plante
Edith Pagès- Sabine Mombelli –Sylvie Storti- Séverine Soulis - 31
motoculteur pistolet
d'arrosage plantoir
plantoir à
bulbes râteau sécateur
Edith Pagès- Sabine Mombelli –Sylvie Storti- Séverine Soulis - 32
serfouette transplantoir
tuteur
tuyau
d'arrosage bottes pelle
Edith Pagès- Sabine Mombelli –Sylvie Storti- Séverine Soulis - 33
Edith Pagès- Sabine Mombelli –Sylvie Storti- Séverine Soulis - 34
JJeeuu ddee ll''ooiiee
Les outils du jardinier Placer les pions sur le départ. Chaque joueur jette le dé et peut rester sur la case sur laquelle il arrive s'il sait dire le nom de l'objet représenté, sinon, il retourne sur sa case d'origine.
19
Passe ton tour.
18
17
16
15
14
13
12
20
37
36
35
34
33
32
11
21
38
46
45
44
31
Retourne au 20.
10
22
39
40
Recommence au
début.
41
42
43
30
9
Relance le dé.
G
A
G
N
E
Edith Pagès- Sabine Mombelli –Sylvie Storti- Séverine Soulis - 35
23
24
25
26
Va au 41.
27
28
29
8
Départ
1
2
3
4
5
6
Va au 12.
7
