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Studienseminar für Lehrämter an Schulen Duisburg Seminar für Sonderpädagogik
Tec-Center, Bismarckstraße 120, 47057 Duisburg
C u r r i c u l a r e r A n s a t z z u r I n t e n s i v i e r u n g d e r A u s b i l d u n g i m R a h m e n d e r L e h r e r f u n k t i o n „ B e r a t e n “
Grundprinzip: Mehr Gelegenheiten für das Anwenden und Üben schaffen
Februar 2009
Konzept zur Implementierung in das Ausbildungscurriculum des
Seminars Sonderpädagogik
Im Seminar für Sonderpädagogik bereiten sich die Laa
auf die Beratungsfelder im Kontext der (Förder-) Schule vor
in dem sie Theoriehintergründe erarbeiten,
Praxisrealität erkunden/erforschen,
sich praxiserprobte Methoden aneignen,
ihre Beratungskompetenz strukturell aufbauen und kontinuierlich üben,
den Kompetenzerwerb reflektieren.
Beratungskompetenz erwerben durch vermehrtes Anwenden und Üben
Implementierung in das Ausbildungscurriculum
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Februar 2009
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Beratungskompetenz erwerben durch vermehrtes Anwenden und Üben
Implementierung in unser Ausbildungscurriculum
Seminarausbildung muss Lehramtsanwärtern/innen
folgende Fragen beantworten:
1. Kompetenzfrage: Was sollen wir am Ende können?
2. Erwerbsfrage: Wo und wie erwerben wir, was wir können sollen?
3. Performanzfrage: Wo und wie zeigen wir, was wir können?
4. Qualitätsfrage: Was und wie wird bewertet, was wir können?
Gesprächsführungs- und Beratungskompetenz in
unterschiedlichen Gesprächs- und Beratungssituationen
umsetzen.
In Seminaren zum Erwerb von Beratungskompetenz;
indem Gesprächs- und Beratungssituationen im
schulischen Alltag „erforscht“, analysiert
werden; durch Reflexion über Theorie und Praxis.
In Reflexionsgesprächen; in kollegialen
Fallberatungsgruppen; in Situation des schulischen
Alltages.
Hinreichende Kenntnisse über Kommunikationstheorien,
Beratungskonzepte und Gesprächsführungstechniken;
Durchführung von Simulationen.
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Mehr Zeit für gemeinsame Beratungsgespräche über Unterricht im Kontext von Hospitationen
Mehr Zeit für die Einführung in Gesprächsführung und Beratung
Kollegiale Beratungsgruppen
Beratungsgruppe im Kontext von Unterrichtshospitation
Kommunikation, Gesprächsführung, Konzepte pädagogischer Beratung
Durchführung kollegialer Beratung
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Kollegiale Fallberatungsgruppen
Theorie kompakt
Hospitations-gruppe
Beratungskompetenz erwerben durch vermehrtes Anwenden und Üben
Implementierung in unser Ausbildungscurriculum
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Evaluation
Dokumentation anhand von festgelegten
Protokollbögen
Regelmäßige (alle 3 Wochen) kollegiale
Unterrichtshospitation mit anschließendem Beratungsgespräch
Begleitung durch zugeordnete Hauptseminarleitungen
Regelmäßige Rückkoppelungsgespräche mit der Hauptseminarleitung
Konstante Gruppen für 1 Jahr Eigenständige Organisation
Beratungskompetenz erwerben durch vermehrtes Anwenden und Üben
Implementierung in unser Ausbildungscurriculum
Rahmenbedingungen beachten und
gestalten
Wertschätzung ausdrücken
Gesprächsführungs-techniken anwenden
Feedback geben
Protokollführung Evaluation
Konstruktive inhaltliche Unterrichtsreflexion in
der Gruppe
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Beratungskompetenz erwerben durch vermehrtes Anwenden und Üben
Implementierung in unser Ausbildungscurriculum
1.
Wo
ch
e
2.
Wo
ch
e
3.
Wo
ch
e
1.
Wo
ch
e morgens 3 Ustd.
Hospitations- und Beratungs-gruppen
nachmittags 4 Ustd.
Tagesgruppe
morgens 4 Ustd.
Tagesgruppe
Tagesgruppe
nachmittags 3 Ustd.
morgens 4 Ustd.
Förderschwerpunkt- seminare
nachmittags 3 Ustd.
Unterrichtsfach- seminare
morgens 3 Ustd.
nachmittags 4 Ustd.
Tagesgruppe
Zeitstruktur der Seminarveranstaltungen
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Beratungskompetenz erwerben durch vermehrtes Anwenden und Üben
Implementierung in unser Ausbildungscurriculum
Hospitations- und Beratungs-gruppen
12 Termine für die Hospitations-/Beratungsgruppen im Jahr am Beispiel 2009
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Theoriebildung Rückkoppel lung
Wochen
Osterferien Sommerferien Herbstferien
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Rückkoppel lung
Rückkoppel lung
mit Hauptseminar-leitung
mit Hauptseminar-leitung
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