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CURRICULUM VITAE
Dr. Fabio Sticca Marie Meierhofer Institut für das Kind
Pfingstweidstrasse 16, CH-8005 Zürich
Curriculum Vitae
Seit 11/2017 Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Marie Meierhofer Institut für das Kind, Zürich.
Seit 04/2016 Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Zürich, Lehrstuhl für Gymnasialpädagogik mit Schwerpunkt Wirtschaftspädagogik.
01/2015 - 07/2016 Lehrbeauftragter und wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Universität Konstanz und der Pädagogischen Hochschule Thurgau, Arbeitsgruppe Entwicklung und Bildung in der frühen Kindheit.
03/2014 - 03/2016 Wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Universität Konstanz und der Pädagogischen Hochschule Thurgau, Arbeitsgruppe Empirische Bildungsforschung.
08/2013 - 01/2015 Assistent an der Fernuni Schweiz im Modul Emotion und Motivation 11/2010 - 09/2013 Doktorand an der Universität Zürich, Jacobs Center for Productive
Youth Development. 08/2007 - 08/2010 Wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Universität Zürich, Jacobs
Center for Productive Youth Development. 10/2005 - 10/2010 Studium der Psychologie, Psychopathologie, und Kriminologie an der
Universität Zürich. 10/2003 - 07/2004 Studium der Wirtschaftswissenschaften an der Universität der
Italienischen Schweiz.
Forschungsinteressen
• Sozioemotionale Entwicklung in der frühen Kindheit • Akademisches Selbstkonzept, Emotionen und Leistung • Mobbing und Cybermobbing in der Adoleszenz • Lehr- und Lernprozesse im Kaufmännischen Beriech • Quantitative Methoden
Publikationen
Beiträge in Fachzeitschriften (peer reviewed)
Submitted for Publication
Barra, S, Sticca, F., & Perren, S. (2017). Popularity by any means? The longitudinal dynamics of bullying, peer victimization, and social standing in early adolescence. Manuscript submitted for publication.
Keil, J., Perren, S., Schlesier-Michel, A., Sticca, F., Sierau, S., Klein, A. M., Steinbeis, N., von Klitzing, K., & White, L. O. (2017). Getting less than their fair share: Maltreated youth are hypercooperative yet vulnerable to exploitation in a Public Goods Game. Manuscript submitted for publication.
Perren, S., Weiss, B., & Sticca, F. (2017). Let’s Play Fire-fighter! Can Play Tutoring Stimulate Children’s Social Pretend Play Level? Manuscript submitted for publication.
2017
Bieg, M., Goetz, T., Sticca, F., Brunner, E., Becker, E., Morger, V., & Hubbard, K. (2017). Teaching methods and their impact on students’ emotions in mathematics: an experience-sampling approach. ZDM, 49, 411–422.
Burke, T., Sticca, F., & Perren, S. (2017). Everything’s gonna be alright! The longitudinal interplay among social support, peer victimization, and depressive symptoms. Journal of Youth and Adolescence, 46, 1999–2014.
Holtsch, D., Rohr-Mentele, S., Dettwiler, N., Sticca, F., & Eberle, F. (2017). Die Bedeutung der Eingangsvoraussetzungen in Mathematik und Deutsch sowie kognitiver Grundfähigkeiten für kaufmännisches Wissen und Können. In D. Leiss, A. Neumann, & K. Schwippert, Sprachförderung im Fach Mathematik – Forschungsstand und Herausforderungen im Verlauf der Schulzeit. Münster: Waxmann.
Perren, S., Herrmann, S., Iljuschin, I., & Sticca, F. (2017). Child-centred educational practice in different early education settings: Associations with professionals’ attitudes, self-efficacy, and professional background. Early Childhood Research Quarterly, 38, 137–148.
Sticca, F., Goetz, T., Bieg, M., Hall, N. C. Eberle, F., & Haag, L. (2017). Examining the accuracy of students’ self-reported academic grades from a correlational and a discrepancy perspective: Evidence from a longitudinal study. PLOS ONE 12(11): e0187367.
Sticca, F., Götz, T., Nett, U., Hubbard, K., & Haag, L. (2017). Short- and long-term effects of over-reporting of academic grades on academic self-concept and academic achievement. Journal of Educational Psychology, 109, 842-854.
2016 Götz, T., Sticca, F., Murayama, K., Pekrun, R., & Elliot, A. J. (2016). Intraindividual relations
between achievement goals and achievement emotions: An experience sampling approach. Learning and Instruction, 41, 115-125.
Keil, J., Michel, A., Sticca, F., Leipold, K., Klein, A. M., Sierau, S., … White, L. O. (2016). The Pizzagame: A virtual public goods game to assess cooperative behavior in children and adolescents. Behavior Research Methods, 1–12.
2015
Sticca, F., Machmutow, K., Stauber, A., Perren, S., Palladino, B. E., Nocentini, A., Menesini, E., Corcoran, L., & Mc Guckin, C (2015). The Coping With Cyberbullying Questionnaire: Development of a New Measure. Societies, 5, 515-536.
Sticca, F., & Nägel, I. (2015). No 1 likes U. Was Schulen gegen (Cyber-)Mobbing tun können. Lehren & Lernen, 41, 24-27.
Sticca, F., & Perren, S. (2015). The chicken and the egg: Longitudinal associations between moral deficiencies and bullying. A parallel process latent growth model. Merril Palmer Quarterly, 61, 85-100.
2013 Ruggieri, S., Friemel, T., Sticca, F., Perren, S. & Alsaker, F. (2013). Selection and influence
effects in defending a victim of bullying. The moderating effects of school context. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 79, 117-126.
Sticca, F., Alsaker, F., & Perren, S. (2013). Always on: Cybermobbing in der modernen Gesellschaft. Familiendynamik, 38(3), 230-237.
Sticca, F., & Perren, S. (2013). Is cyberbullying worse than traditional bullying? Examining the differential roles of medium, publicity, and anonymity for the perceived severity of bullying. Journal of Youth and Adolescence, 42(5), 739-750.
Sticca, F., Perren, S., Ruggieri, S., & Alsaker, F. (2013). Longitudinal risk factors for cyberbullying in adolescence. Journal of Community and Applied Social Psychology, 23(1), 52-67.
Sticca, F., Saiger, D, & Perren, S. (2013). Durchgängige Sprachförderung im Alter von 0 bis 6 Jahren: Massnahmen zur Optimierung der Wirksamkeit und Koordinierung der Sprachförderung aus der Sicht von Fachpersonen aus dem Frühberiech. Schlussbericht zuhanden der Bildungsdirektion des Kantons Zürich, Volksschulamt.
2012 Machmutow, K., Perren, S., Sticca, F., & Alsaker, F. D. (2012). Peer victimisation and depressive
symptoms: Can specific coping strategies buffer the negative impact of cybervictimisation? Journal of Emotional and Behavioral Difficulties, 17(3-4), 403-420.$
Buchkapitel Eberle, F., Forster-Heinzer, S., Holtsch, D., Höpfer, E., Rohr-Mentele, S., Reichmut-Sprenger,
A., Sticca, F., & Wenger, E. (in press). Teil D: Überlegungen für die Praxis. Überlegungen für die Schulpraxis sowie die Aus- und Weiterbildung von Lehrpersonen. In F. Eberle & D. Holtsch (Eds.), Lehr-Lernprozesse im kaufmännischen Beriech. Münster, Waxmann.
Eberle, F., Forster-Heinzer, S., Holtsch, D., Höpfer, E., Rohr-Mentele, S., Reichmut-Sprenger, A., & Sticca, F. (in press). Teil D: Überlegungen für die Praxis. In F. Eberle & D. Holtsch (Eds.), Lehr-Lernprozesse im kaufmännischen Beriech. Münster, Waxmann.
Holtsch, D., Höpfer, E., Reichmut-Sprenger, A., & Sticca, F. (in press). Teil C: Ergebnisse und Erkenntnisse aus LINCA. Theoretische Einbettung der Teilprojektübergreifenden Fragestellungen. In F. Eberle & D. Holtsch (Eds.), Lehr-Lernprozesse im kaufmännischen Beriech. Münster, Waxmann.
Holtsch, D., & Sticca, F. (in press). Teil C: Ergebnisse und Erkenntnisse aus LINCA. Zusammenhänge zwischen subjektiver Unterrichtswahrnehmung von kaufmännischen
Lernenden und professioneller Kompetenz der Lehrpersonen. In F. Eberle & D. Holtsch (Eds.), Lehr-Lernprozesse im kaufmännischen Beriech. Münster, Waxmann.
Holtsch, D., Sticca, F., & Eberle, F. (in press). Teil C: Ergebnisse und Erkenntnisse aus LINCA. Das Zusammenspiel zwischen der Kompetenz der Lehrpersonen, der subjektiven Unterrichtswahrnehmung und der Entwicklung des Wissens und Könnens. In F. Eberle & D. Holtsch (Eds.), Lehr-Lernprozesse im kaufmännischen Beriech. Münster, Waxmann.
Höpfer, E., Sticca, F., & Reichmut-Sprenger, A. (in press). Teil C: Ergebnisse und Erkenntnisse aus LINCA. Zusammenhänge zwischen subjektiver Unterrichtswahrnehmung von kaufmännischen Lernenden und der Entwicklung ihres Wissens und Könnens. In F. Eberle & D. Holtsch (Eds.), Lehr-Lernprozesse im kaufmännischen Beriech. Münster, Waxmann.
Sticca, F. (2015). Moralische Entwicklungstheorien. In M. Galliker & U. Wolfradt (Eds.), Kompendium psychologischer Theorien (pp. 387-390). Berlin, Suhrkamp.
Sticca, F., & Holtsch, D. (in press). Teil C: Ergebnisse und Erkenntnisse aus LINCA. Die Bedeutung der professionellen Kompetenz von Lehrpersonen für die Kompetenzentwicklung von Lernenden im kaufmännischen Bereich. In F. Eberle & D. Holtsch (Eds.), Lehr-Lernprozesse im kaufmännischen Beriech. Münster, Waxmann.
Sticca, F., Rohr-Mentele, S., & Forster-Heinzer, S. (in press). Teil B: Empirische Befunde. Kompetenzentwicklung von Lernenden im kaufmännischen Bereich. In F. Eberle & D. Holtsch (Eds.), Lehr-Lernprozesse im kaufmännischen Beriech. Münster, Waxmann.
Vogel, S., Holtsch, D., & Sticca, F. (in press). Teil A: Das Forschungsprogramm LINCA. Forschungspraktische Grundlegung - Stichprobenziehung und Stichprobenpflege. In F. Eberle und D. Holtsch (Eds.), Lehr-Lernprozesse im kaufmännischen Beriech. Münster, Waxmann.
Forschungsberichte Sticca, F., Iljuschin, I., & Perren, S. (2014). Frühe Förderung im Kanton Thurgau: Vergleich und
Evaluation ausgewählter eltern- und kindzentrierter Förderangebote anhand eines Qualitätskriterienkatalogs. Schlussbericht zuhanden der Fachstelle für Kinder-, Jugend- und Familienfragen, Departement für Erziehung und Kultur, Kanton Thurgau.
Sticca, F., Saiger, D, & Perren, S. (2013). Durchgängige Sprachförderung im Alter von 0 bis 6 Jahren: Massnahmen zur Optimierung der Wirksamkeit und Koordinierung der Sprachförderung aus der Sicht von Fachpersonen aus dem Frühberiech. Schlussbericht zuhanden der Bildungsdirektion des Kantons Zürich, Volksschulamt.
Präsentationen
Sticca, F., Rohr-Mentele, S., Holtsch, D., & Eberle F. (2017). Longitudinal interplay among cognitive and non-cognitive competence facets in commercial apprentices. Paper presented at the annual Meeting of the American Educational Research Association. San Antonio, USA.
Sticca, F., & Holtsch, D. (2017). Die Entwicklung des Interesses, der Leistungsmotivation und der Selbstwirksamkeit von kaufmännischen Lernenden in Bezug auf das Fach Wirtschaft und Gesellschaft (W&G). Manuskript präsentiert an der 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung. Heidelberg, Deutschland.
Eberle, F., Holtsch, D., Sticca, F. (2016). Zusammenhänge zwischen professioneller Kompetenz von Lehrpersonen, Unterrichtswahrnehmung und Kompetenzentwicklung von Lernenden an kaufmännischen Schulen. Manuskript präsentiert an der Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2016. Hamburg, Deutschland.
Sticca, F., & Silja, R. (2016). Interindividuelle Unterschiede in der intraindividuellen Wissensentwicklung von kaufmännischen Lernenden. Manuskript präsentiert an der Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2016. Hamburg, Deutschland.
Sticca, F., Götz, T., Nett, U., Hubbard, K. & Haag, L. (2016). Short- and long-term effects of over-reporting of grades on academic self-concept and achievement. Paper presented at the 4. annual conference of the Association of Empirical Educational Research, Berlin, Germany.
Sticca, F., Götz, T., & Haag, L. (2016). Long-term associations between self-concept and achievement: Examining the reciprocal internal/external frame of reference model from a developmental perspective. Paper presented at the 4. annual conference of the Association of Empirical Educational Research. Berlin, Germany.
Sticca, F., Götz, T., Nett, U., Hubbard, K., & Haag, L. (2015). Short- and long-term effects of over-reporting of grades on academic self-concept and achievement. Paper presented at the 12th Tagung der Fachgruppe Methoden und Evaluation der DGPs. Jena, Germany.
Sticca, F. (2014). Introduction to multilevel modeling in educational research. Invited presentation at the McGill University, Montreal, Canada.
Sticca, F. (2013). Cybermobbing: Von Definition bis Prävention. Vortrag an der Fachtagung (Cyber-)Mobbing: Lösungen, Übungen, Methoden, Infos. Graz, Österreich.
Sticca, F., Perren, S., Nocentini, A., Menesini, E., Corcoran, L., & Mc Gucking, C. (2013). Coping with cyberbullying: Construct validity of a new measure. Paper presented at the 16th European Conference on Developmental Psychology. Lausanne, Switzerland.
Sticca, F., & Perren, S. (2013). They are just jealous of me: The protective role of attributions to jealousy in the association between peer victimization and depressive symptoms. Paper presented at the 16th European Conference on Developmental Psychology. Lausanne, Switzerland.
Sticca, F., & Perren, S. (2013). The chicken and the egg: Moral deficits and bullying behaviors. A parallel process latent growth model. Paper presented at the 16th Biennial Meeting of the Society for Research in Child Development. Seattle, USA.
Sticca, F., & Perren, S. (2012). Cyberbullying versus traditional bullying: What’s worse? A systematic approach to differences in perceived severity. Paper presented at the 14th Biennial Meeting of the Society for Research on Adolescence. Vancouver, Canada.
Sticca, F. (2011). Cybermobbing in der Schweiz: Ergebnisse der netTEEN Studie. Vortrag im Rahmen des Nationalen Fachforums Jugendmedienschutz. Fribourg, Schweiz.
Sticca, F., & Perren, S. (2010). Remorse and perceived severity in cyber bullying scenarios: The relative importance of personal and situational characteristics. Paper presented at the conference E-Youth: Balancing Between Opportunities and Risks? Antwerpen, Belgium.
Symposien
Sticca, F. (2015). Applications of advanced latent longitudinal modeling techniques in educational research. Symposium organized at the 12th Tagung der Fachgruppe Methoden und Evaluation der DGPs. Jena, Germany.
Postervorträge
Sticca, F., & Perren, S. (2013). Longitudinal associations between peer victimization and depressive symptoms: A bivariate dual change score model. Abstract presented at the 16th Biennial Meeting of the Society for Research in Child Development. Seattle, Washington.
Sticca, F., & Perren, S. (2012). The chicken and the Egg: Moral deficits and bullying behaviors. A cross-lagged latent growth curve model. Poster presented at the Workshop Bullying and Morality. Zurich, Switzerland.
Perren, S., & Sticca, F. (2012). (Cyber)victimization and depressive symptoms: Can certain attributions buffer the negative impact? Poster presented at the 14th Biennial Meeting of the Society for Research on Adolescence. Vancouver, Canada.
Sticca, F., & Perren, S. (2011). Cyberbullying in adolescence: Longitudinal risk factors. Poster presented at the Congress of the Swiss Psychological association. Fribourg, Switzerland.
Sticca, F., & Decarli, A. (2009). Veränderungen von Freundschaftsbeziehungen beim Studiumseintritt: Welche Rolle spielt die Beziehung zu den Eltern? [Development of Friendships During the Transition to University: What Role Does the Relation With Parents Play?]. Poster presented at the LiDoKo. Zurich, Switzerland.
Qualifikationsarbeiten
2013 Doktor der Philosophie (Psychologie) an der Universität Zürich (Summa Cum Laude). Titel des Doktorats: Bullying Goes Online: Definition, Risk Factors, Consequences and Prevention of (Cyber)Bullying.
2010 Master in Psychologie (lic. phil.) (Masterarbeit: Veränderungen von Freundschaftsbeziehungen beim Studiumseintritt: Welche Rolle spielt die Beziehung zu den Eltern?), Universität Zürich, Schweiz.
Gehaltene Veranstaltungen (Auswahl)
Einführung in Strukturgleichungsmodellierung in Mplus. Workshop gehalten im SS 2017 an der Universität Konstanz.
Introduction to Longitudinal Structural Equation Modeling and Multilevel Modeling in Mplus. Workshop held in the Fall semester 2016 at the Medical Faculty of the Marin Luther University Halle-Wittenberg.
Fachspezifische Forschungsmethoden II: Statistik. Vorlesung gehalten im SS 2015 an der Pädagogischen Hochschule Thurgau & Universität Konstanz, Masterstudiengang Frühe Kindheit.
Anwendung längsschnittlicher Analysemethoden bei entwicklungspsychopathologischen Fragestellungen (mit Mplus): Multivariate und Multilevel Modelle. Methodenworkshop gehalten im WS 2014-15 an der Universität Leipzig, Klinik für Psychiatrie, Psychotherapie und Psychosomatik des Kindes/Jugendalters, Leipzig, Deutschland.
Fachspezifische Forschungsmethoden I: Statistik. Vorlesung gehalten im WS 2014-15 an der Pädagogischen Hochschule Thurgau & Universität Konstanz, Masterstudiengang Frühe Kindheit.
Applied multilevel modeling in educational research. Workshop held in the fall semester 2014 at the McGill University, Faculty of education, Montreal, Canada.
Organisierte Konferenzen
10th conference on Applications of Social Network Analysis (ASNA), 27-30.08.2013, Zurich, Switzerland. 9th conference on Applications of Social Network Analysis (ASNA), 04-07.09.2012, Zurich, Switzerland. 8th conference on Applications of Social Network Analysis (ASNA), 13-16.09.2011, Zurich, Switzerland.
Gutachtertätigkeit
Child and Adolescent Psychiatry and Mental Health Child Development Czech Science Foundation European Journal of Developmental Psychology Frontiers in Psychology Irish Journal of Psychological Medicine Journal of Adolescence Journal of Early Adolescence Journal of Youth and Adolescence Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften The Spanish Journal of Psychology Zeitschrift für Pädagogische Psychologie
Auszeichnungen
Award for the master thesis: Sticca, F., & Decarli, A. (2009). Veränderungen von Freundschaftsbeziehungen beim Studiumseintritt: Welche Rolle spielt die Beziehung zu den Eltern? [Development of Friendships During the Transition to University: What Role Does the Relation With Parents Play?]. Poster presented at the LiDoKo, Zurich, Switzerland.
Sprachen
Italienisch (Muttersprache) Schweizerdeutsch (Muttersprache) Deutsch (fliessend) Englisch (fliessend) Französisch (Schulkenntnisse)
Weitere Ausbildungen
Chef Telematik in der Zivilschutzorganisation Winterthur
Referenzen
Prof. Dr. Sonja Perren, University of Konstanz, Germany ([email protected]) Tel.: +41 071 678 57 44 Prof. Dr. Thomas Götz, University of Konstanz, Germany ([email protected]) Tel.: +49 7531 88 4144 Prof. Dr. Françoise Alsaker, University of Bern, Switzerland ([email protected]) Tel.: +41 031 631 40 16 Prof. Dr. Tina Malti, University of Toronto, Canada ([email protected]) Tel.: (905) 569-4633 Prof. Dr. Ersilia Menesini, University of Florence, Italy ([email protected]) Tel.: +39 055 20 55 836 Prof. Dr. Nathan Hall, McGill University, Montreal, Canada ([email protected]) Tel.: 001-514-398-3452
