c.wgr.de · Web viewStoffverteilungsplan Notting Hill Gate 3 Niedersachsen Integrierte Gesamtschule ISBN 978-3-425-14003-2 TB = Textbook; WB = Workbook; IFM = Inklusions- und Fördermaterialien

Stoffverteilungsplan Notting Hill Gate 3 Niedersachsen Integrierte Gesamtschule ISBN 978-3-425-14003-2

Theme 1

Woche

Themen

Kommunikative Teilkompetenzen; Methodenkompetenz

Interkulturelle

Kompetenz

Verfügen über sprachliche Mittel: Grammatik

Wortschatz

Aktivitäten, Projekte und Textproduktion

1

A-Sequenz: Are you hungry?

TB A1 – A6

TB A1

WB A1 – A4

IFM A1 – A5

HV / HSV: einer Tonaufnahme (Dialoge im Restaurant) die Hauptinformationen entnehmen (auch )

HSV: das Wesentliche eines Videoclips erfassen

LV: einer Speisekarte wesentliche Informationen entnehmen

ZSP: sagen, was man gern isst; Choose: über typische Merkmale von Restaurants sprechen

AGT: am classroom discourse über Lieblingsgerichte und andere Speisen teilnehmen; Choose: Restaurantwitze vorspielen

SCHR: Choose: Speisekarten mithilfe einer Vorlage schriftlich verfassen; Choose: ein Nahrungsmittel oder Gericht beschreiben

Integrated skills: HV / SCHR: Dialoge hören und dabei Notizen machen

METH: verschiedene Techniken des detaillierten Hörsehverstehens anwenden

Wortfeld food and drink

– Choose: eine Traumspeisekarte gestalten und eine kurze, einfache und eingeübte Präsentation dazu geben

– Choose: eine Speisekarte für ein Haustier gestalten

– Choose: Restaurantwitze vorspielen

– Choose: über typische Merkmale von Restaurants sprechen

– Choose: ein Nahrungsmittel oder Gericht beschreiben

2

TB A7 – A10

TB A9

LiF 1, 2R

WB A5 – A11

IFM A6 – A9

HV: einer Tonaufnahme (Dialog) die Hauptinformationen entnehmen

HSV: das Wesentliche eines Videoclips erfassen

ZSP: über ein Restaurant sprechen

SCHR: eine Restaurantkritik schreiben; über ein exotisches Essen schreiben

SPRM: Informationen aus einer Restaurantkritik mündlich sinngemäß ins Deutsche übertragen (E – D)

Integrated skills: HV / LV: einen Dialog hören und dabei lesen; LV / SCHR: einfache Fragen zu einem Text beantworten; einfache Fragen zu einem Text stellen

METH: zunehmend selbstständig die Phasen des Schreibprozesses durchführen (Restaurantkritik); sich einen groben Überblick über den Inhalt eines Hörtextes verschaffen

– much, many, a lot of

– present perfect

– eine Restaurantkritik schreiben

– einen persönlichen Text über ein exotisches Essen schreiben

3

TB A11; P1 – P7

IFM A10

AGT: einen eingeübten Dialog im Restaurant präsentieren

SCHR: eine Speisekarte schreiben; eine Szene schreiben

METH: Präsentationstechniken einsetzen (freies Sprechen)

– target task: ein eigenes Rollenspiel schreiben und vorführen

Woche

Themen


Interkulturelle

Kompetenzen


Wortschatz


4

B-Sequenz: A curry party

TB B1 – B5

TB B1, B2

LiF 3

WB B1 – B4

IFM B1 + B2

HV: Dialogen die Hauptinformationen entnehmen

LV: ein Rezept verstehen

AGT: Meinungen besprechen

SCHR: über eine Idee für einen wohltätigen Zweck schreiben

Integrated skills: HV / LV: einen Dialog lesen und dabei hören; LV / SCHR: Fragen zu einem Text beantworten; Fragen zu einem Text stellen

Bestätigungsfragen

(optional)

Wortfeld food and drink

5

TB B6 – B9; P&P 1

TB B7, B9

WB B5 – B8

IFM B3 – B5

HV: das Thema eines Gedichts verstehen; Monologen über Essgewohnheiten die Hauptinformationen entnehmen

HSV: ein Rezept mithilfe eines Videoclips verstehen

LV: einem Rap wichtige inhaltliche Aspekte entnehmen

SCHR: mithilfe einer Vorlage Strophen zu einem Rap schreiben; über Hypothesen zu einem Gedicht schreiben; über Essgewohnheiten in einem Land schreiben

Integrated skills: HV / LV: kurze Sachtexte lesen und dabei hören

METH: Internetseiten wichtige Inhalte entnehmen; zunehmend selbstständig zweisprachige Wörterbücher und Wörterverzeichnisse zum Nachschlagen nutzen

etwas über ungewöhnliche Namen für britische Gerichte erfahren

6

TB B10 + B11; P8 – P14; O

WB B9 + B10; T1 – T5; M1 – M5; D1 – D4

IFM B6

WB Portfolio-Fragebogen zu Theme 1

ZSP: target task: eine kurze, einfache und eingeübte Präsentation über Essgewohnheiten in einem anderen Land geben

AGT: Choose: über Verständigung zwischen Menschen verschiedener Kulturen durch gemeinsame Mahlzeiten sprechen

SCHR: Choose: Benimmregeln aufschreiben; target task: Notizen zu einem Vortrag schreiben

Integrated skills: LV /SPR: Optional: Internetseiten wichtige Inhalte entnehmen und die Ergebnisse in einfacher Form präsentieren

METH: Strategien bei der Projektarbeit trainieren; zunehmend selbstständig zweisprachige Wörterbücher und Wörterverzeichnisse zum Nachschlagen nutzen; sich selbst einschätzen

etwas über Essgewohn-heiten in verschiedenen Ländern erfahren

– Choose: Benimmregeln für Essenseinladungen schreiben

– Choose: über kulturelle Verständigung durch gemeinsame Mahlzeiten diskutieren

– target task: eine kurze, einfache und eingeübte Präsentation über Essgewohnheiten in einem anderen Land geben

– Optional: Präsentation zu Recherche-Ergebnissen

Theme 2

Woche

Themen


Interkulturelle

Kompetenzen


Wortschatz


7

A-Sequenz: Free time

TB A1 – A5

TB A1

WB A1 – A3

IFM A1 – A4

HV: einer Tonaufnahme (Dialog zwischen Freunden) die Hauptinformationen entnehmen

LV: einem Veranstaltungskalender wesentliche Informationen entnehmen

AGT: über Freizeitaktivitäten sprechen; sagen, was man gern und ungern unternehmen würde

SCHR: Choose: ein Poster oder einen Flyer über Veranstaltungen oder Ereignisse gestalten; Choose: über ein Traumereignis schreiben

Integrated skills: HSV / SCHR: einem Videoclip die Hauptinformationen entnehmen und dabei Notizen machen; LV / SCHR: Choose: Informationen recherchieren und ein fact file schreiben

METH: Hörsehtechniken anwenden

Wortfeld events

– Choose: ein Poster oder einen Flyer über Veranstaltungen oder Ereignisse gestalten

– Choose: über ein Traumereignis schreiben

– Choose: im Internet über eine Veranstaltung in London recherchieren und ein fact file schreiben

8

TB A6 – A9

TB A6, A7

LiF 4

WB A4 – A9

IFM A5 – A7

HSV: Bilder zum Verstehen nutzen (Szenen); einem Videoclip die Hauptinformationen entnehmen; dem Videoclip Redemittel entnehmen

LV: einem Dialog wesentliche inhaltliche Aspekte entnehmen; die Zusammenfassung einer Geschichte verstehen

ZSP: sagen, was man gern kaufen würde

AGT: sich in Routinesituationen verständigen und Grundinformationen geben und erfragen (Verkaufsgespräch)

Integrated skills: HV / LV: einen Dialog hören und lesen; LV / SCHR: einer Geschichte wesentliche Informationen entnehmen und Notizen machen

METH: kooperative Lernformen zur Interaktion nutzen; Gesprächs- und Lesestrategien gezielt einsetzen

Relativsätze

Wortfeld jobs and money

– ein Verkaufsgespräch durchführen

Woche

Themen


Interkulturelle

Kompetenzen


Wortschatz


9

TB A10 + A11; P1 – P8

TB A10

WB A10

IFM A8

HV: einer Tonaufnahme (Dialog) die Hauptinformationen entnehmen (auch )

AGT: target task: Vorschläge einbringen und darüber sprechen

ZSP: target task: eine kurze, einfache und eingeübte Präsentation geben

SCHR: target task: eine Präsentation schreiben

METH: kooperative Lernformen zur Interaktion nutzen (Projektarbeit); Englisch als Arbeitssprache nutzen; zunehmend selbstständig zweisprachige Wörterbücher und Wörterverzeichnisse zum Nachschlagen nutzen; Präsentationstechniken einsetzen; Hilfsmittel und Strategien zur Sprachmittlung einsetzen; sich selbst einschätzen

Wortfeld events

Wortfeld places

– target task: Präsentation (Ereignis oder eine Veranstaltung in der Heimatregion)

10

B-Sequenz: Notting Hill Carnival

TB B1 – B5

TB B1

WB B1 + B2

IFM B1 – B3

HV: einer Tonaufnahme (Dialog) die Hauptinformationen entnehmen; das Thema eines Lieds verstehen

LV: Choose: Internetseiten wichtige Inhalte entnehmen (auch ); einem Liedtext und einem Internetforum wichtige inhaltliche Aspekte entnehmen

ZSP: Gefühle beschreiben; Fotos beschreiben (auch ); Choose: ein Gespräch über ein eigenes Produkt, ein Foto oder Recherche-Ergebnisse beginnen, fortführen und aufrechterhalten; die eigene Meinung in einfacher Form formulieren

SCHR: Antworten auf Forumsbeiträge schreiben

Integrated skills: HV / SPR: sagen, was man in einer Musikcollage hört

METH: verschiedene Hörtechniken einsetzen

Wortfeld events

– Wortschatz aus Texten systematisch zusammenstellen

– Antworten auf Forumseinträge schreiben

– Choose: ein Karnevalskostüm gestalten, beschriften und präsentieren

– Choose: mithilfe eines Fotos über eine Karnevalsveranstaltung berichten

– Choose: Informationen über Karneval in anderen Ländern recherchieren und präsentieren

– Choose: den Ursprung von Begriffen recherchieren und erläutern (auch )

– ein Lied singen

Woche

Themen


Interkulturelle

Kompetenzen


Wortschatz


11

TB B6 – B8; P&P 2

WB B3 + B4

IFM B4 – B7

HSV: einem Videoclip die Hauptinformationen entnehmen

LV: einem Lehrbuchtext zur Landeskunde und einem Blog wichtige inhaltliche Aspekte entnehmen

ZSP: eine kurze, einfache und geübte Präsentation zu Recherche-Ergebnissen geben

AGT: sagen, was man gern tun würde; Choose: ein Ratespiel durchführen

SCHR: über ein Straßenfest schreiben

Integrated skills: LV / SCHR: Choose: Quizfragen zu einem neuen Thema formulieren

METH: Gruppenarbeit (Feedback beim peer editing); kooperative Lernformen (think – pair – share) nutzen

etwas über den Notting Hill Carnival erfahren

Wortfeld events

Wortfeld texts

– einen Text über ein Straßenfest schreiben

– Choose: ein Quiz mit eigenen Fragen durchführen

– Choose: ein Worträtsel entwerfen

– Choose: ein Ratespiel durchführen

12

TB B9 – B12

TB B9

LiF 5R, 6

WB B5 – B12

IFM B8 – B12

HV: einer Tonaufnahme (Dialog) die Hauptinformationen entnehmen

LV: einem kurzen Zeitungsartikel wichtige inhaltliche Aspekte entnehmen

ZSP: Bilder beschreiben (auch ); sagen, was jemand gerade tut; sagen, was jemand in der Vergangenheit zu einem bestimmten Zeitpunkt gerade tat

AGT: einen eigenen Dialog präsentieren

SCHR: eine Geschichte aus anderer Perspektive nacherzählen; einen Dialog schreiben

SPRM: Informationen auf einem Plakat auf Deutsch wiedergeben

Integrated skills: HV / LV: einen Text hören und lesen; LV / SPR: Hypothesen zum Fortgang einer Geschichte formulieren

METH: zunehmend Strategien und Hilfsmittel zur Sprachmittlung einsetzen

– present progressive (R)

– past progressive

– eine Geschichte aus anderer Perspektive nacherzählen

– einen Dialog schreiben und vorführen

Woche

Themen


Interkulturelle

Kompetenzen


Wortschatz


13

TB B13; P9 – P16; O

WB T1 – T5; M1 – M5; D1 – D4

IFM B13


AGT: target task: sich in einer Diskussion über Ideen für ein Produkt angemessen beteiligen

LV: Optional: einem Sachtext wesentliche Informationen entnehmen; das Internet zur Informationsbeschaffung nutzen

ZSP: target task: eine kurze, einfache und eingeübte Präsentation zum eigenen Beitrag zu einem Produkt geben

SCHR: target task: Texte für ein Produkt schreiben

Integrated skills: HV / SCHR: einen Dialog hören und dabei Notizen machen

METH: Strategien zur Projektarbeit zunehmend selbstständig verwenden; Englisch als Arbeitssprache verwenden; sich selbst einschätzen

Wortfeld events

– target task: gemeinsam ein Büchlein über den Notting Hill Carnival erstellen und den eigenen Beitrag präsentieren

– Optional: Informationen recherchieren

Theme 3

Woche

Themen


Interkulturelle

Kompetenzen


Wortschatz


14

A-Sequenz: Are you fit?

TB A1 – A5

A1, A3

LiF 7

WB A1 – A6

IFM A1 – A4

HSV: einen Videoclip global verstehen; dem Videoclip zusätzlich die Hauptinformationen entnehmen

LV: Einträgen in einem Blog wesentliche Informationen entnehmen

AGT: über Fitnessübungen und sportliche Aktivitäten sprechen

ZSP: in einfacher Form die Ergebnisse mithilfe von Notizen zusammenfassen

SCHR: über Interviewergebnisse schreiben; einen Text über eine Sportart schreiben (auch )

Integrated skills: LV / SCHR: sich Informationen aus einem Text (Blog) beschaffen und Techniken des Notierens zur Vorbereitung eigener Texte anwenden

METH: interaktive Gesprächsstrategien (Interviews gezielt einsetzen; verschiedene Lese- und Schreibstrategien einsetzen; Gruppenarbeit (Feedback beim peer editing)

ing-Form als Nomen

Wortfeld sport

– Partnerinterviews über sportliche Aktivitäten führen

– Interviewergebnisse aufschreiben

– einen Text über eine Sportart schreiben (auch )

Woche

Themen


Interkulturelle

Kompetenzen


Wortschatz


15

TB A6–A8; P&P 3

A8

LiF 8R

WB A7 – A9

IFM A5 + A6

HSV: einem Videoclip die Hauptinformationen entnehmen

ZSP: über Sportler/innen und Sportarten sprechen (auch und ); ein fact file präsentieren; eine kurze, einfache und eingeübte Präsentation geben

SCHR: Gedichte über Sport schreiben (auch )

METH: Präsentationstechniken einsetzen

etwas über Schulsport in Großbritannien erfahren

Vergleichsformen des Adjektivs

– Gedichte über Sport schreiben (auch )

– ein fact file über eine/n Sportler/in oder eine Mannschaft erstellen und präsentieren

– eine kurze, einfache und eingeübte Präsentation über eine/n Sportler/in oder eine Mannschaft schreiben und geben

16

TB A9+A10; P1 – P7

WB A10

IFM A7 + A8

HV: einen Dialog global verstehen

ZSP: target task: eine kurze, einfache und eingeübte Präsentation zu Ideen geben; die eigene Meinung in einfacher Form formulieren

AGT: target task: eine Spendenaktion planen

Integrated skills: HV / LV: einen Dialog hören und lesen; LV / SCHR: einem Dialog wichtige Inhalte entnehmen

METH: Strategien bei der Projektarbeit trainieren

– target task: eine Spendenaktion planen

Woche

Themen


Interkulturelle

Kompetenzen


Wortschatz


17

B-Sequenz: What’s wrong?

TB B1 – B4

B1, B2

LiF 9R

WB B1 – B6

IFM B1 – B3

HV: Tonaufnahmen (Dialogen) die Hauptinformationen entnehmen; beschriebene Personen auf einem Bild zeigen; HSV: das Wesentliche von Monologen beim Hören und Betrachten von Bildausschnitten erfassen; das Wesentliche eines Videoclips erfassen

ZSP: Bilder beschreiben; Ideen in einfacher Form formulieren; über Krankheiten und Verletzungen sprechen; sagen, was man (nicht) tun kann oder muss

SCHR: einen Text über eine Krankheit schreiben

Integrated skills: HV / LV: einen Dialog hören und lesen; LV / SPR: einen Dialog szenisch lesen; LV / AGT: Dialoge als Rollenspiel vortragen; LV / HV / AGT: Dialoge als Rollenspiel vortragen

METH: Strategien zum szenischen Lesen einsetzen

Modalverben

Wortfeld health

– einen Dialog szenisch lesen

– Dialoge als Rollenspiele vortragen

– einen Text über eine Krankheit schreiben

18

TB B5 – B8

B8

LiF 10

WB B7 – B9

IFM B4 + B5

ZSP: sagen, was unter bestimmten Bedingungen passiert; Hypothesen formulieren

SCHR: Choose: eine SMS schreiben; Choose: eine Geschichte aus einer anderen Perspektive erzählen

Integrated skills: LV / AGT: am classroom discourse über Informationen aus einem Text teilnehmen

SPRM: beim Arzt aushelfen

METH: zunehmend Hilfsmittel und Strategien der Sprachmittlung einsetzen

Bedingungssätze 1

Wortfeld health

Wortfeld feelings

– Choose: ein Pantomimenspiel zum Thema Krankheiten und Verletzungen durchführen

– Choose: ein Bild mit einer Krankheits- oder Unfallszene zeichnen und beschriften

– Choose: eine SMS über eine Krankheit oder Verletzung schreiben

– Choose: eine Geschichte aus einer anderen Perspektive erzählen

Woche

Themen


InterkulturelleKompetenzen


Wortschatz


19

TB B9 – B11; P8 – P14; O

WB B10 – B13; T1 – T5; M1 – M5; D1 – D4

IFM B6


AGT: target task: eine Wartezimmerszene vertonen

ZSP: Choose: eine erlebte oder imaginierte Situation beschreiben

SCHR: Choose: eine erlebte oder imaginierte Situation beschreiben (Alternative zu ZSP); target task: einen Text eigener Wahl über eine Wartezimmerszene schreiben; eine Zusammenfassung schreiben

Integrated skills: HV / LV: einen Text hören und lesen; LV / SCHR: einem Text wesentliche Informationen entnehmen und Notizen machen, Choose: Fragen an Personen in einem Text in einfacher Form formulieren; HSV / SCHR / ZSP: Optional: einem Videoclip die Hauptinformationen entnehmen, Notizen machen und notieren und eine kurze, einfache und eingeübte Präsentation dazu geben; LV / SCHR / ZSP: Optional: zunehmend selbstständig Informationen erschließen und eine kurze, einfache und eingeübte Präsentation dazu geben (Alternative)

METH: zunehmend selbstständig die Phasen des Schreibprozesses durchführen; sich selbst einschätzen

Wortfeld texts

Wortfeld health

– eine Zusammenfassung eines biografischen Texts schreiben

– target task: einen Text eigener Wahl über eine Wartezimmerszene schreiben oder einen Dialog erarbeiten und vertonen

– Optional: zunehmend selbstständig Informationen über eine paralympische Sportart oder eine/n Sportler/in erschließen und eine kurze, einfache und eingeübte Präsentation zu den Ergebnissen geben

Theme 4

Woche

Themen


Interkulturelle

Kompetenzen


Wortschatz


20

A-Sequenz: Robinson Crusoe

TB A1 – A5

A1, A5

LiF 11R, 12

WB A1 – A5

IFM A1 – A3

HV: Themen in einem Dialog verstehen

HSV: einen Comic beim Hören der Geschichte und mithilfe von Bildern verstehen

LV: einen Comic vorlesen

ZSP: Bilder beschreiben; über die Gefühle einer Person sprechen (auch )

SCHR: Frage-Antwort-Dialoge schreiben; eine Nacherzählung mit eigenen Ergänzungen schreiben

Integrated skills: HV / SCHR: Tonaufnahmen hören und dabei Notizen machen

METH: interaktive Gesprächsstrategien gezielt einsetzen (Interviews); zunehmend selbstständig die Phasen des Schreibprozesses durchführen sowie verschiedene Hörtechniken anwenden

– simple past

– Stellung der Satzglieder

– Wortfeld feelings

– Wortfeld texts

– eigene Frage-Antwort-Dialoge vertonen

– eine Nacherzählung mit eigenen Ergänzungen schreiben

21

TB A6 – A10

WB A6 + A7

IFM A4 – A6

HV: einer Fantasiereise die Hauptinformationen entnehmen

HSV: einem Videoclip mit einer Präsentation die Hauptinformationen entnehmen

AGT: über ein Gedicht sprechen

ZSP: über die eigene Trauminsel Auskunft geben; sagen, was man in der Ferne an seinem Zuhause vermissen und nicht vermissen würde; die Bedeutung von Sprichwörtern beschreiben; Choose: über eine Wortschatzauswahl sprechen

SCHR: über eine Fantasiereise schreiben; Choose: ein Zweiwortgedicht schreiben; Choose: eine Flaschenpost oder einen Tagebucheintrag schreiben

METH: kooperative Lernformen zur Interaktion nutzen (think – pair – share)

– Wortfeld texts


– eine Trauminsel präsentieren

– ein Gedicht vortragen, wahlweise auswendig

– Choose: ein Zweiwortgedicht schreiben

– Choose: eine Flaschenpost oder einen Tagebucheintrag schreiben

– Choose: über eine Wortschatzauswahl sprechen

Woche

Themen


Interkulturelle

Kompetenzen


Wortschatz


22

TB A11; P1 – P8

WB A8

IFM A7

AGT: target task: sich in einer Diskussion mithilfe vorgegebener Redemittel angemessen beteiligen

ZSP: target task: eine kurze, einfache und eingeübte Präsentation über Arbeitsergebnisse geben

– target task: eine Gruppendiskussion darüber führen, welche Dinge auf einer einsamen Insel notwendig sind, und die Ergebnisse präsentieren

Woche

Themen


Interkulturelle

Kompetenzen


Wortschatz


23

B-Sequenz: Teenage problems

TB B1 – B3

B1

WB B1 – B7

IFM B1 – B3

LV: Briefen und Ratschlägen auf einer Kummerkastenseite wichtige inhaltliche Aspekte entnehmen

ZSP: über Probleme von Teenagern sprechen; über Gefühle sprechen; eine Meinung in einfacher Form formulieren

SCHR: einen Ratschlag für eine Kummerkastenseite schreiben


– einen Ratschlag für eine Kummerkastenseite schreiben

24

TB B4 – B6

B4

LiF 13

WB B8 – B11

IFM B4 + B5

HSV: eine Geschichte mithilfe von Bildern verstehen

AGT: und Choose: einen eigenen Dialog als Rollenspiel vortragen

ZSP: Bilder beschreiben

SCHR: Sprech- oder Gedankenblasen schreiben; und Choose: einen Dialog schreiben

Integrated skills: LV / SCHR: Strategien zum Leseverstehen (narrativer Text); Notizen machen

– Bedingungssätze 2 (optional)

– Sprech- oder Gedankenblasen schreiben

– und Choose: Dialoge über Problemsituationen schreiben und vortragen

25

TB B7 – B9; P9 – P16; O

B8

WB B12; T1 – T5; M1 – M4; D1 – D5

IFM B6


HV: ein Lied verstehen

HSV: einem Videoclip die Hauptinformationen entnehmen (auch )

LV: Optional: ein Gedicht interpretieren

AGT: target task: ein Rollenspiel vortragen

ZSP: über ein Lied sprechen

SCHR: target task: ein Rollenspiel schreiben

METH: interaktive Gesprächsstrategien gezielt einsetzen (dialogisches Sprechen); kooperative Lernformen nutzen; sich selbst einschätzen

– target task: ein Rollenspiel entwickeln und vortragen

– Optional: ein Gedicht interpretieren

Theme 5

Woche

Themen


Interkulturelle

Kompetenzen


Wortschatz


26

A-Sequenz: Amazing museums

TB A1 – A5

A1, A4

WB A1 – A3

IFM A1 + A2

HV: Tonaufnahmen die Hauptinformationen entnehmen (auch ); Choose: unterschiedliche englische Akzente erkennen

LV: einem Sachtext (Museumsbroschüre) wesentliche Informationen entnehmen; einem Museumsplan wesentliche Informationen entnehmen; Dialogteile einander zuordnen

AGT: Wege beschreiben

ZSP: Bilder beschreiben; Hypothesen formulieren; Choose: eine kurze, einfache und eingeübte Präsentation zu Recherche-Ergebnissen geben

SCHR: die Phasen des Schreibprozesses durchführen

Integrated skills: LV / SCHR: Choose: sich Informationen aus verschiedenen fremdsprachlichen Textquellen beschaffen und diese vergleichen, auswerten und beabeiten sowie Notizen machen bzw. einen Museumssteckbrief schreiben oder einen Flyer gestalten

METH: verschiedene Lesetechniken anwenden; unterschiedliche Techniken zum Notieren und Ordnen von Grundgedanken und Detailinformationen einsetzen (Online-Recherche)

– Choose: Informationen recherchieren und damit einen Steckbrief oder einen Flyer gestalten

– Choose: Informationen aus verschiedenen fremdsprachlichen Textquellen beschaffen und damit eine kurze, einfache und eingeübte Präsentation geben

– Choose: unterschiedliche englische Akzente erläutern

27

TB A6 – A8; P1 – P8

WB A4 – A8

IFM A3 – A5

HSV: einem Videoclip über ein Freilichtmuseum die Hauptinformationen entnehmen

LV: einem Text (Blogeintrag) wesentliche Informationen entnehmen (auch )

ZSP: target task: eine kurze, einfache und eingeübte Präsentation zu einem Objekt geben

Integrated skills: LV / SCHR: ein Quiz mithilfe von Vorlagen schriftlich verfassen; HSV / SPRM: Informationen aus einem Videoclip auf Deutsch wiedergeben

METH: Lernstrategien zum Leseverstehen, Hörsehverstehen und Strategien zur Sprachmittlung anwenden

– ein Quiz über das Museum of Science and Industry (MOSI) für die Klasse entwerfen

– target task: ein Klassenmuseum gestalten und die einzelnen Objekte präsentieren

Woche

Themen


Interkulturelle

Kompetenzen


Wortschatz


28

B-Sequenz: Amazing inventions

TB B1 – B5

B1

LiF 14

WB B1 – B6

IFM B1 – B3

ZSP: über Dinge des täglichen Gebrauchs sprechen; Bilder beschreiben

LV: Informationen recherchieren; einem Text über eine Erfindung wichtige inhaltliche Aspekte entnehmen

ZSP: eine kurze, einfache und eingeübte Präsentation geben (auch )

AGT: über Erfindungen sprechen

SCHR: über Dinge des täglichen Gebrauchs schreiben; einzelne Inhalte kurzer Texte mithilfe von Notizen wiedergeben (Zusammenfassung)

Integrated skills: HV / LV: Sachtexte hören und lesen; HV / SCHR: Informationen hören und Notizen machen (auch )

METH: ´Online-Recherche; verschiedene Lesetechniken anwenden

Passiv

– über Dinge des täglichen Gebrauchs schreiben

– Informationen über Erfindungen der Bionik recherchieren

– eine Textzusammenfassung anhand eigener Notizen schreiben

29

TB B6 – B8; P&P 4

B7

WB B7 – B10

IFM B4

ZSP: Choose: eine kurze, einfache und eingeübte Präsentation über eine Erfindung geben; Choose: eine Erfindung beschreiben; eine kurze, einfache und eingeübte Präsentation zu einer fiktiven Erfindung geben

AGT: ein Gespräch über technische Geräte beginnen, fortführen und aufrechterhalten

SCHR: persönliche Texte über die Bedeutung von Elektrizität schreiben

etwas über technische Besonder-heiten in Großbritannien erfahren

Wortfeld science

– Choose: eine kurze, einfache und eingeübte Präsentation über eine Erfindung geben

– Choose: eine Erfindung beschreiben

– persönliche Texte über die Bedeutung von Elektrizität schreiben

– eine kurze, einfache und eingeübte Präsentation zu einer fiktiven Erfindung geben

Woche

Themen


Interkulturelle

Kompetenzen


Wortschatz


30

TB B9 + B10; P9 – P16; O

WB B11; T1 – T5; M1 – M5; D1 – D4

IFM B5 + B6


HSV: einem Videoclip über Erfindungen die Hauptinformationen entnehmen

ZSP: eine Meinung in einfacher Form formulieren; target task: eine kurze, einfache und eingeübte Präsentation über eine eigene Erfindung geben

AGT: target task: Vorschläge einbringen und in einer Diskussion sagen, was man dazu meint

SCHR: target task: Anleitungen zu einer eigenen Erfindung für ein Benutzerhandbuch schreiben

Integrated skills: LV / SCHR / ZSP: Optional: Informationen aus verschiedenen fremdsprachlichen Textquellen beschaffen und diese vergleichen, auswerten und beabeiten

METH: Arbeitstechniken zur Präsentation; Arbeitstechniken zur Projektarbeit; Gruppenarbeit (Feedback); sich selbst einschätzen

Wortfeld science

– target task: eine eigene Erfindung entwerfen und vorstellen

– Optional: Informationen über Erfindungen recherchieren und präsentieren

Theme 6

Woche

Themen


Interkulturelle

Kompetenzen


Wortschatz


31

A-Sequenz: Music

TB A1 – A3

A1, A3

LiF 15

WB A1 – A8

IFM A1 + A2

HSV: die Hauptinformationen aus Erläuterungen mithilfe von Bildausschnitten verstehen

LV: Texten wichtige Inhalte entnehmen (Belegstellen) finden; Texten wichtige inhaltliche Aspekte entnehmen (auch )

ZSP: über verschiedene Aspekte von Musik sprechen (auch ); beschreiben, was jemand sagt; ein Bild beschreiben

SCHR: eine Stellenbeschreibung schreiben

Integrated skills: LV / HV: Texte lesen und hören; LV / SCHR: einen zu einer Geschichte passenden Dialog schreiben

Indirekte Rede 1

Wortfeld music

– einen Dialog zu einer Geschichte schreiben

– eine Stellenbeschreibung zu einem Beruf aus der Musikbranche schreiben

32

Projektphase:

TB A4 – A7

WB A9 – A11

IFM A3 – A5

HV: einem Dialog die Hauptinformationen entnehmen

HSV: einem Videoclip über Lieblingslieder die Hauptinformationen entnehmen

LV: Texten (Seite aus einer Musikzeitschrift, Dialog) wichtige inhaltliche Aspekte entnehmen; Internetseiten wichtige Inhalte entnehmen

ZSP: eine Meinung in einfacher Form formulieren

Integrated skills: LV / SCHR: einem Dialog wichtige inhaltliche Aspekte entnehmen und Notizen machen

– Internetseiten wichtige Inhalte über Pink entnehmen

33

Präsentation:

TB A7; P1 – P7; O

WB T1 – T5; M1 – M4; D1 – D4

IFM A5


SCHR: target task: ein Produkt gestalten

ZSP: target task: eine kurze, einfache und eingeübte Präsentation zu einem Produkt geben; Optional: über ein Gemälde sprechen

METH: Lernstrategien und Arbeitstechniken zur Projektarbeit und Präsentationstechniken einsetzen; sich selbst einschätzen

– target task: ein kleines Projekt zum Thema Musik durchführen

– Optional: über ein Gemälde sprechen

Alternative:

Woche

Themen


Interkulturelle

Kompetenzen


Wortschatz


31

B-Sequenz: Art

TB B1 – B3

B2

LiF 15

WB B1 – B3

IFM B1 + B2

LV: Belegstellen in Texten finden; Texten wichtige inhaltliche Aspekte entnehmen (auch )

ZSP: über verschiedene Aspekte von Kunst sprechen; Hypothesen formulieren; wiedergeben, was jemand sagt; eine Meinung in einfacher Form formulieren

Integrated skills: LV / HV: Texte lesen und hören; LV / SCHR: einen zu einer Geschichte passenden Dialog schreiben; HV / SCHR: einer Tonaufnahme (Monolog) die Hauptinformationen entnehmen und Notizen machen

Indirekte Rede 1

Wortfeld art

– einen Dialog zu einer Geschichte schreiben

32

Projektphase:

TB B4 – B9

WB B4 – B6

IFM B3 – B7

HSV: einem Videoclip über ein Gemälde die Hauptinformationen entnehmen

LV: Sachtexten wichtige inhaltliche Aspekte entnehmen; Internetseiten wichtige Inhalte entnehmen

ZSP: Kunstwerke beschreiben (auch ); Meinungen in einfacher Form formulieren

AGT: in einer Diskussion über eine vorgegebene Frage sagen, was man meint

– Internetseiten wichtige inhaltliche Aspekte über Henri Matisse entnehmen

33

Präsentation:

TB B9; P8 – P13

WB T1 – T5; M1 – M4; D1 – D4

IFM B7


LV: target task: Internetseiten wichtige Inhalte entnehmen

SCHR: target task: einen kreativen Text (Geschichte oder Gedicht) schreiben; ein Produkt gestalten

ZSP: target task: eine kurze, einfache und eingeübte Präsentation zu einem Produkt geben; Optional: über ein Gemälde sprechen

METH: Lernstrategien und Arbeitstechniken zur Projektarbeit und Präsentationstechniken einsetzen; sich selbst einschätzen

– target task: ein kleines Projekt zum Thema Kunst durchführen

– Optional: über ein Gemälde sprechen

TB = Textbook; WB = Workbook; IFM = Inklusions- und Fördermaterialien (Hinweis: Die Brückensymbole in dieser Übersicht beziehen sich auf inklusive Angebote im TB.)

HV / HSV = Hör- und Hör-/Sehverstehen; LV = Leseverstehen; ZSP = zusammenhängendes Sprechen; AGT = dialogisches Sprechen (an Gesprächen teilnehmen); SCHR = Schreiben; SPRM = Sprachmittlung; integrated skills: kombinierte Kompetenzen; METH = Methodenkompetenzen

Documents

c.wgr.de · Web viewStoffverteilungsplan Notting Hill Gate 3 Niedersachsen Integrierte Gesamtschule ISBN 978-3-425-14003-2 TB = Textbook; WB = Workbook; IFM = Inklusions- und Fördermaterialien