Das analytisch-synthetische Verfahren nach Holla (Ernst Holla, 1962) Fachseminar Chemie Fachleiter: Herr Dr. Gräber LiV: Caroline Schmitt Datum: 26.05.2015

Das analytisch-synthetische Verfahren nach Holla (Ernst Holla, 1962) Fachseminar Chemie

Fachleiter: Herr Dr. Gräber LiV: Caroline Schmitt Datum: 26.05.2015

26.05.2015 Das analytisch-synthetische Verfahren nach Holla

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Gliederung

Analytisches vs. synthetisches Vorgehen Das analytisch-synthetische Verfahren nach

Ernst Holla (1962) Das Verfahren anhand des Beispiels „Die

Carbidlampe“ Der Unterrichtsverlauf anhand des Beispiels

„Fraktionierte Destillation“ Weitere Beispiele Vor- und Nachteile des Verfahrens


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Analytisches vs. Synthetisches VorgehenIhr seid gefragt:

Was bedeutet analytisches bzw. synthetisches Vorgehen im Unterricht?


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Analytisches vs. Synthetisches Vorgehen Analytisches Vorgehen:

Ein Ganzes wird in seine Einzelteile zerlegt.

Synthetisches Vorgehen: Aus einzelnen Teilen wird ein Ganzes konstruiert.

(Böhmann, M., 2012)


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Das analytisch-synthetische Verfahren nach Holla Ein technisches Gerät oder ein technischerVorgang nimmt die zentrale Stellung ein und liefert das Stundenthema.

Grober Dreischritt: Gerät/Vorgang wird (als Ganzes) präsentiert, daraus wird das

Problem entwickelt. Einsicht gewinnen durch Analyse des Geräts/Vorgangs. Zusammenhang wiederherstellen: Synthese (z.B. Zusammenbau

des Geräts).

(Pfeifer, P., Lutz, B., Bader, H.J.: Konkrete Fachdidaktik Chemie)


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Gerät/Vorgang wird präsentiert, daraus wird das Problem entwickelt: Die Carbidlampe

http://de.academic.ru/dic.nsf/dewiki/233034 http://www.el-deluxebikes.de/media/catalog/product/cache/1/image/

9df78eab33525d08d6e5fb8d27136e95/d/1/d10.jpg


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Einsicht gewinnen durch Analyse des Geräts/Vorgangs: Die Carbidlampe

Mader, M.: Unterrichtsentwurf, 2006


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Zusammenhang wiederherstellen (Synthese): Die Carbidlampe

Mader, M.: Unterrichtsentwurf, 2006 http://www.chemienet.info/8gas5.jpg


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Analytisches und synthetisches Vorgehen Konkret Abstrakt (Gesetzmäßigkeit) Konkret Unbekannt Bekannt Unbekannt Komplex Einfach Komplex

„An Kontexten erworbene neue Kenntnisse befähigen die Lernenden, wiederkehrende Prinzipien zu erkennen, diese den Basiskonzepten zuzuordnen und sie durch Querbezüge zu vernetzen. Die daraus entstehenden Strukturen versetzt sie in die Lage neue Probleme, im Sinne von nicht behandelten oder unbekannten Sachverhalten, zu lösen.“ (Kerncurriculum Sek I, 2011)


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Unterrichtsverlauf 1. Problemgewinnung am technischen

Gerät/Vorgang 2. Technische Analyse (z.T. unter Einbeziehung

chemisch-analytischer Verfahren im engeren Sinne stoffliche Komponenten eines Systems ermitteln)

3. Analyse der Grundprobleme (einschl. der Durchführung von Modellversuchen)

4. Bearbeitung von Nebenproblemen 5. Synthetische Betrachtung: Nachbau, Transfer,

technische Leistungsfähigkeit

(Pfeifer, P., Lutz, B., Bader, H.J.: Konkrete Fachdidaktik Chemie)


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1. Problemgewinnung am technischen Gerät/Vorgang

http://www.focus.de/regional/sachsen-anhalt/chemie-raffinerie-leuna-wieder-am-netz_id_4022709.html http://www.seilnacht.com/Lexikon/tnerdoe.JPG http://fuer-mensch-und-umwelt.de/wp-content/uploads/2010/04/Blei_Benzin_Tanken_Dusan_Zidar_Fotolia_113349_Subscription_L.jpg


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2. Technische Analyse

Elemente Chemie, Klett Verlag, S. 279


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3. Analyse der Grundprobleme

http://www.biokurs.de/chemkurs/skripten/bilder/vdwbut.jpg http://www.chempage.de/theorie/aggregatzust.jpg http://www.jagemann-net.de/chemie/chemie12lk/kohlenwasserstoffe/files/smp_kp_alkane.jpg http://www.schule-bw.de/unterricht/faecher/chemie/material/lehr/frakdest/frakdest.jpg


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4. Bearbeitung von Nebenproblemen

http://fachschaften.kst.ch/chemie/chicd/kap1/bild/destillation.gif http://www.schule-bw.de/unterricht/faecher/chemie/material/lehr/frakdest/frakdest.jpg


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5. Synthetische Betrachtung: Nachbau, Transfer, technische Leistungsfähigkeit

http://www.schule-wybelsum.de/Archiv/schj0607/schj0607/bilder0607/glockenbodenkolonne2.gif (verändert) Eigenes Bild


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Weitere Beispiele

Bunsenbrenner Leclanché-Element Schwefelsäuresynthese Bleiakku pH-Messgerät Heißluftballon Leitfähigkeitsprüfer Hochofenprozess


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Vorteile Motivation durch große Alltagsrelevanz (bekanntes

Gerät, welches hinterher verstanden wird) Erlernen einer Form des wissenschaftlichen

Erkenntnisgewinnungsprozesses durch Analyse komplexer Geräte/Vorgänge (welche als Phänomen dienen)

Gesellschaftliche Relevanz: Die technisierte Welt kommt nicht ohne Menschen aus, die komplexe Geräten/Vorgängen verstehen

Später beim Zusammenbauen: Motivation durch Anregung der Eigentätigkeit Herstellen eines Produktes


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Nachteile/mögliche Probleme

Hohe Komplexität des technischen Geräts/Vorgangs kann überfordern („Das versteh‘ ich doch eh nicht.“).

Beim Analysieren wird Leseverständnis und eine gewisse Analysierfähigkeit schon vorausgesetzt.

Gender-Aspekt (Mädchen sind weniger in Technik interessiert als Jungen?)


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Literaturverzeichnis Becker, H.J., Glöckner, W., Hoffmann, F., Jüngel, G.: Fachdidaktik

Chemie, Aulis Verlag Deubner, Köln, 1992 Böhmann, M., Schäfer-Munro, R.: Das kleine 1 x 1 des Unterrichtens,

Beltz pocket, Weinheim, 2012 Eisner, W.; Gietz, P. (u.a.): Elemente Chemie II Gesamtband.

Unterrichtswerk für die Sekundarstufe II, Ernst Klett Verlag, Stuttgart, 2000

Hessisches Kultusministerium: Bildungsstandards und Inhaltsfelder - Das neue Kerncurriculum für Hessen, August 2011

Mader, M.: Entwurf zum 1. Unterrichtsbesuch im Fach Chemie: „Die Carbidlampe – Darstellung von Ethin aus Calciumcarbid unter anwendungsorientierten Gesichtspunkten“, 2006

Pfeifer, P., Lutz, B., Bader, H.J. (u.a.): Konkrete Fachdidaktik Chemie, Neubearbeitung, Oldenbourg Schulverlag, München, 2002


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Abbildungsverzeichnis http://de.academic.ru/dic.nsf/dewiki/233034 http://www.el-deluxebikes.de/media/catalog/product/cache/1/image/

9df78eab33525d08d6e5fb8d27136e95/d/1/d10.jpg http://www.chemienet.info/8gas5.jpg http://www.focus.de/regional/sachsen-anhalt/chemie-raffinerie-leuna-wieder-am-

netz_id_4022709.html http://www.seilnacht.com/Lexikon/tnerdoe.JPG Eisner, W.; Gietz, P. (u.a.): Elemente Chemie II Gesamtband. Unterrichtswerk für die Sekundarstufe II, Ernst Klett Verlag, Stuttgart 2000, S. 279 http://www.schule-bw.de/unterricht/faecher/chemie/material/lehr/frakdest/frakdest.jpg http://www.biokurs.de/chemkurs/skripten/bilder/vdwbut.jpg http://www.chempage.de/theorie/aggregatzust.jpg http://www.jagemann-net.de/chemie/chemie12lk/kohlenwasserstoffe/files/

smp_kp_alkane.jpg http://fachschaften.kst.ch/chemie/chicd/kap1/bild/destillation.gif http://www.schule-wybelsum.de/Archiv/schj0607/schj0607/bilder0607/

glockenbodenkolonne2.gif (verändert)

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