Der EQF – Europäischer Der EQF – Europäischer Qualifikationsrahmen Qualifikationsrahmen

Ziele, Beratungsergebnisse Ziele, Beratungsergebnisse und weitere Schritteund weitere Schritte

Martina NMartina Ní Cheallaighí Cheallaigh

Europäische Kommission Europäische Kommission Generaldirektion für Bildung und KulturGeneraldirektion für Bildung und Kultur

Funktionen des EQFFunktionen des EQF

Neutraler ReferenzpunktNeutraler Referenzpunkt basierend auf

LernergebnissenLernergebnissen

ÜbersetzungsbausteineÜbersetzungsbausteine zum Qualifikationsvergleich

Der EQF Der EQF Weiterbeförderung der ErgebnisseWeiterbeförderung der Ergebnisse

realer Arbeitrealer Arbeit

• Kooperation in der Hochschulbildung (Bologna)

• Kooperation in beruflicher Aus- und Weiterbildung (Kopenhagen)

EQF baut auf und integriert

Ergebnisse von Bologna und Kopenhagen

Unser Lebens-Langes-Lernen Unser Lebens-Langes-Lernen Erfahrungen: Hindernisse!Erfahrungen: Hindernisse!

• in und zwischen Staatenin und zwischen Staaten

• zwischen Bildungs- und zwischen Bildungs- und WeiterbildungssystemenWeiterbildungssystemen

• bei der Nutzung von non- bei der Nutzung von non- formalen und informellen formalen und informellen KompetenzenKompetenzen

EQF Stufe 1EQF Stufe 1

EQF Stufe 2EQF Stufe 2

EQF Stufe 3EQF Stufe 3

EQF Stufe 4EQF Stufe 4

EQF Stufe 5EQF Stufe 5

EQF Stufe 6EQF Stufe 6

EQF Stufe 7EQF Stufe 7

EQF Stufe 8EQF Stufe 8

Land ALand A Land BLand B

Q

Q

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NQF/

NQS

NQF/

NQS

NQF/

NQS

Q

Q

Q

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NQS

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NQF/

NQS

KooperationsbasisKooperationsbasis

• EQF-Implementierung EQF-Implementierung ist ist freiwilligfreiwillig

• Verursacht Verursacht keine keine gesetzlichen gesetzlichen VerpflichtungenVerpflichtungen bei bei Mitgliedsstaaten oder -Mitgliedsstaaten oder -sektorensektoren

• Fördert WandelFördert Wandel durch durch Unterstützung und Unterstützung und Informieren über Informieren über ReformenReformen

Was EQF NICHT ist!Was EQF NICHT ist!

• EQFEQF ersetzt KEINEersetzt KEINE nationalen/sektoralen nationalen/sektoralen RahmenRahmen

• EQFEQF schafft schafft keinekeine HarmonisierungHarmonisierung

• EQFEQF KANN NICHT KANN NICHT neue Qualifikationen neue Qualifikationen definierendefinieren

Eine Verschiebung des Fokus Eine Verschiebung des Fokus auf Lernergebnisseauf Lernergebnisse

Lern-Ergebnisse

Notw

endig zur Übersetzung

zwischen S

ystemen

Reflektiert Reformentwicklungenauf nationaler Ebene

Könn

te d

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n

non-

form

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Ler

nens

Auftr

ieb

gebe

n

Erkennen non-formalen und informellen Lernens

Sichtbar machen (identifizieren)

Wert (Bewertung und Erkennen)

+

…Kompetenzen, die außerhalb formaler Bildung undWeiterbildung erworben wurden

Curricula und Qualifikationsstandards, die auf Lernergebnissen basieren werden zur Validation

beitragen

Verbinden von Qualifikationen zum EQF: Verbinden von Qualifikationen zum EQF:

die Rolle die Rolle nationalernationaler Akteure Akteure

• Bekenntnis, nationale Qualifikationen mit dem EQF zu verbinden

• Langfristiger Reformprozess

• Qualifikationen auf Lernergebnissen basierend

• Nationaler Rahmen für Qualifikationen?

Verbinden von Qualifikationen und EQF: Verbinden von Qualifikationen und EQF: die Rolle die Rolle sektoraler sektoraler InteressengruppenInteressengruppen

• Sektoren haben ihr Interesse an einem allgemeinen Referenzpunkt ausgedrückt

• Fokus auf einem ergebnis- und kompetenzbasierten Ansatz

• Follow-up zum Maastricht-Communique

Beispiel: Kompetenzentwicklungen auf Sektorebene

UK Zertifizierungsschema für

Baukompetenzen (CSCS):

• Kompetenzbasiert

• 700.000 Inhaber

• Verbindung zum EQF könnte

auf Euro-CSCS hinweisen?

Verbindung von Qualifikationen und EQF: Verbindung von Qualifikationen und EQF:

die Rolle die Rolle sektoraler sektoraler InteressengruppenInteressengruppen

• Sektoren einladen, sektorale Qualifikationen und EQF zu verbinden

• Erleichtern sektorinterner Kompetenz- entwicklungen

• Erleichtern der Verbindung zwischen nationalen und sektoralen Qualifikationen

• Dezentralisation, Selbst-Zertifizierung und Transparenz

KonsultationKonsultationEuropaweiter Konsultationsprozess von Juli bis November 2005:

• 32 Staaten in ‘Bildung und Weiterbildung 2010’

• Bologna Nachfolge-Gruppe

• Organisationen Europäischer Sozialpartner

• Industrie- & Sektororganisationen

• Bildung und Weiterbildung NRO’s

KonsultationsergebnisseKonsultationsergebnisse

• Breite Zustimmung, dass Breite Zustimmung, dass EQF notwendig und EQF notwendig und relevant istrelevant ist

• EQF Implementierung EQF Implementierung muss muss freiwillig freiwillig seinsein; ; er darf er darf nichtnicht mit mit gesetzlichen gesetzlichen VerpflichtungenVerpflichtungen für für Mitgliedsstaaten und Mitgliedsstaaten und Sektoren verbunden seinSektoren verbunden sein

• Breite Akzeptanz einer 8-Breite Akzeptanz einer 8-stufigen Strukturstufigen Struktur

• EQF sollte auf Prinzipien EQF sollte auf Prinzipien der Qualitätssicherung und der Qualitätssicherung und gegenseitigem Vertrauen gegenseitigem Vertrauen basierenbasieren

Bedarf an WeiterentwicklungBedarf an Weiterentwicklung

Operationaler EQF

Klarstellung von Konzepten

Pilot- und Testphase

• Verbindung zu Bologna• Deskriptoren• Nationale Ebene• Sektoren

Schlüsse Schlüsse

• ‘Weitermachen’ in Richtung Entwicklung eines operationalen EQF

• Bedarf an Vereinfachung, Verdeutlichung und Verfeinerung

Nächste Schritte

• Unterstützung solcher Staaten und Sektoren durch die Kommission, die den EQF testen und entwickeln– Vorschlagsaufruf DG EAC 22/06 – Fördermittelantrag, um den

EQF zu entwickeln und zu testen, einschließlich nationaler und sektoraler Qualifikationsrahmen

– Frist: 18 August 2006

• Arbeitsgruppe präsentierte vereinfachte und verfeinerte Referenzstufen gegenüber Vertretern von Mitgliedsstaaten im Juni

• Entwurf einer Empfehlung des Rates und des EP

Die Die Haupt- Haupt- elemente elemente

des EQFdes EQF