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Deutsch, Klasse 5-2 S. Baumann 16.03.2020
Zeichensetzung
LB, S.195, Aufgaben 4 und 5 schriftlich beantworten.
LB, S.197, blauen Kasten in den Hefter übertragen, Teil: Muttersprache; Aufgaben B und C schriftlich
erledigen
LB, S. 201, blauen Kasten in den Hefter übertragen, Teil: Muttersprache; Aufgaben A bis C schriftlich
erledigen
Deutsch, Klasse 5-2, Frau Baumann 23.03.2020
Liebe Schüler und Schülerinnen der Klasse 5-2,
ich hoffe, Ihr wart fleißig und habt auch für Deutsch gearbeitet.
In dieser Woche sollt Ihr vor allem üben.
Vorgedrucktes Arbeitsheft:
-S. 66, Aufgaben 1 und 2
-S.67, Aufgabe 1
-S.68, Aufgabe 2
-S. 69, Aufgabe 1
Viel Spaß!
Bleibt gesund!
Bis zur nächsten Woche.
Viele Grüße
Frau Baummann
Deutsch Klasse 5-2 Frau Baumann 30.03.2020
Liebe Schülerinnen und Schüler der Klasse 6-2,
ich hoffe, ihr habt nochmal fleißig geübt zur Zeichensetzung.
Ich möchte euch jetzt gerne zum Erzählen leiten, wir haben schon mündlich nacherzählt und wollen
nun selbst schriftlich „Erzählen“.
Dazu übernehmt ihr zuerst den blauen Kasten im LB, S. 49 in euren Hefter „Muttersprache“, neue
Überschrift: Schriftliches Erzählen
Dann lest ihr die Geschichte „Zeltplatzmonster“, LB, S. 45-46.
Löst dazu die Aufgaben 1 und 2 auf Seite 46 im LB.
LB, S.44, lesen der Seite und lösen der Aufgabe 3 auf S.46.
Viel Spaß und bis nächste Woche!
Herzliche Grüße
Frau Baumann
Lernplan Englisch für Klasse 5 – 2 bei Frau Groß ( 30.03.) Liebe Schülerinnen und Schüler der Klasse 5-2, da ich die letzten beiden Wochen krank war, gibt es den Lernplan für Englisch erst jetzt.
1) Ich möchte euch noch einmal an das Poster (My club / hobby) in der Größe A4 erinnern, welches ihr bitte in der ersten Englischstunde nach der Aufhebung der Schulschließungen mitbringt und abgebt.
2) Ihr arbeitet im Lehrbuch weiter: TB, p. 59 No 4 / 5
- Read the text. - Learn the vocabulary. - Do exercise 5a, b (understanding the text)
3) Erarbeite die Regeln für Fragen im simple present:
- Du findest ein Arbeitsblatt (Language Action Sheet 3.1) am Ende der Aufgaben, das
du in der bekannten Weise bearbeitest. - Aufgabe 3 leitet dich zum Lehrbuch (S. 163) weiter: Lies die Seite durch, vergleiche
mit dem Arbeitsblatt und löse die Aufgabe am Ende der Seite (Lösung S. 171) - Exercise: WB, p. 38 No 5
4) Revision: Activities with go / play / do (see table in your folder)
- TB, p. 60 No 2 - Learn the words and phrases by heart. - TB, p. 61 No 3 and 4 (Das sind Partnerübungen. Vielleicht kannst du dich ja virtuell
mit einem Mitschüler / einer Mitschülerin zum Üben verabreden.) - WB, p. 38 No 6 - WB, p. 39 No 7
5) TB, p. 61 No 5: Es geht hier um das Modalverb must und die Ersatzform have to.
- Sieh dir die Übersicht an und übertrage sie in den Grammatikteil deines Hefters.
müssen X nicht müssen / nicht brauchen Modalverben
must + infinitive X needn’t + infinitive I must do my homework. I needn’t do it today. He must learn the poem. He needn’t make his bed.
Ersatzformen have to + infinitive X don’t have to + infinitive I have to do my homework. I don’t have to do it today. He has to learn the poem. He doesn’t have to make his bed.
6) Part B (TB, p. 64 No 1: On Skype with Dad)
- Read the text and learn the vocabulary. - Do exercise 2 (understanding the text) - Language Action Sheet 3.2: Questions with question words - TB, p. 164 / gf 8b + task - Exercises TB, p. 65 No 1, 2, 3
WB, p40 No 10a, b p. 41 No 11
7) Just for fun: Read the story My home, the zoo – Part 1 (pp. 76 – 79) Solltet ihr Fragen haben, bin ich über E-Mail für euch zu erreichen. [email protected]
Geschichte Klasse 5-2
Lehrbuch: Geschichte Plus 5
Lies den Lehrbuchtext S. 50-58.
Bearbeite schriftlich die Aufgaben 1-7 auf der Seite 53.
Bearbeite schriftlich die Aufgaben 1-3 auf der Seite 55.
Bearbeite schriftlich die Aufgaben 1-5 auf der Seite 58.
Erstelle einen Flyer zum Thema Ägypten. (siehe Beispiel in der Abbildung)
Deckseite des Flyers: Überschrift und Gestaltung (Bilder, u.ä.)
Rückseite des Flyers: Name, Quellen, Gestaltung (Bilder, u.ä.)
Vier Seiten mit Inhalt: Texte und Bilder
Klasse 5-2 Aufgaben für Mathematik und Biologie findet ihr im OPAL-Kurs der Klasse
Geografie Kl. 5-2 FL: S. Reuther 22.03.2020
Liebe Schüler!
Die folgenden Aufgaben sind bis zu den Osterferien zu erledigen. Ihr legt damit die Basis. Natürlich sprechen wir alles gemeinsam durch. Macht euch bitte einen Zeitplan, damit euch die Aufgaben aller Fächer nicht erschlagen. Wenn ihr irgendwo Schwierigkeiten habt, vermerkt euch das mit Bleistift am Rand. Eine gute Zeit!
(6 Stunden)
Thema: Hamburger Hafen
LB. S. 72/73 lesen Aufgaben 2 und 3 schriftlich
neues großes Thema (rote Überschrift) Im Tiefland
LB. S. 88 bis 91 lesen
- Karte 1 „Landschaften im Tiefland“ neue Topo üben / auch im Atlas - Aufgabe 2 schriftlich
Thema: Landwirtschaft im Tiefland
LB. S. 96 bis 99
- Def. Landwirtschaft übernehmen (S. 96 rechts oder Anhang) - S. 96/97 lesen - S. 98/99 lesen Aufgaben 2 und 3 schriftlich
Quelle:
https://www.google.de/search?q=zuckerr%C3%BCben+landwirtschaft+comic
Zugriff: 22.03.2020,15.40 Uhr
:
Ethik Klasse 5 (5-1 +5-2 und 5-4) Frau Lenk 18.3.2020
Wir haben in den letzten Stunden über viele Regeln gesprochen.
1. Schreibe dir die Regeln auf, die jetzt neu
a) Für dich
b) Für andere oder für alle
sind- Mindestens jeweils zwei für a) und b):
2. Welche dieser Regeln fallen dir besonders schwer? Kannst du begründen, warum?
(Denke dabei an die 3 Schritte: Meinung formulieren, begründen, Beispiele finden z.B.:
Ich denke....., weil....... mit Beispielen begründen)
Ethik Klasse 5 Information Mythen erklären die Welt
Hallo ihr Lieben,
ich möchte euch auf diesem Wege erst einmal sagen, dass ich es wirklich
bedauere, nicht mit euch zu unterrichten zu können. Aber gut, da müssen wir
einfach durch, besondere Situationen erfordern eben besondere Maßnahmen.
Kennst du den Ausdruck stoische Ruhe? Dieser leitet sich von den Stoikern ab.
Das waren Philosophen, die unter anderem meinten, dass man Dinge, die man
nicht ändern kann, einfach ertragen muss.
Und da wir hier gerade im Ethik-Unterricht sind, denke ich, dass wir ein klein
wenig wie die Stoiker sein müssen: Akzeptanz der Situation und Nutzung der
neuen Chancen. Immerhin habt ihr jetzt die Chance, euren Eltern und vor allem
euch selbst zu zeigen, wie gut ihr euch selbst organisieren könnt, wie sehr
verantwortungsbewusst ihr seid und wie super Freizeit und Schule miteinander
harmonieren können.
Ihr packt das, da bin ich mir ganz sicher.
Nun gut, kommen wir zu unserem Ethikunterricht. Für die Zeit der schulfreien
Lernzeit (bitte genau lesen und die Bedeutung verstehen ) habe ich einen guten
Freund gefragt, ob er mir beim Unterrichten helfen kann. Er wird sich kurz
vorstellen.
Hallo ihr Philosophen,
ich heiße Alétheigos und komme aus
Griechenland. Herr Herbst lobt euer
Wissen und euer Können in den
höchsten Tönen. Ich freue mich
darauf, mit euch zu arbeiten.
Ethik Klasse 5 Information Mythen erklären die Welt
Alétheigos ist ein Philosoph, wie er im Buche steht. Er liebt die Suche nach der
Wahrheit, ist an Wissen interessiert und forscht mit seinem Verstand. Und er ist
ein Naturphilosoph.
Da wir uns ja mit diesen ersten Denkern und Wissenschaftlern
auseinandersetzen wollen, bot er mir seine Hilfe an, die ich natürlich gerne
annehme. .
Zum Schluss möchte ich euch noch darauf hinweisen, dass ihr alle
Unterrichtsmaterialien über folgenden Link erhaltet: https://www.opal-
schule.de/olat/auth/RepositoryEntry/1624571924 .
So, das wäre zunächst einmal alles von meiner Seite her.
Beste Grüße
S. Herbst
Kunst
Klasse5-1, 5-2, 5-3, 5-4
Katja Mehlhorn
19. März 2020
Liebe Schüler der Klassen 5,
unsere aktuellen Projekte können wir nicht weiterverfolgen. Kalligraphie mit Brushpen und Tusche,
Buchillustration und Physli sind deshalb auf Eis gelegt.
Außerdem habe ich gar nicht gedacht, dass Schule auch ohne Schüler viel Zeit braucht. Deshalb
bereite ich für die häusliche Lernzeit ein Thema für euch alle vor. Wir reisen ins alte Ägypten und
werden uns dort umschauen.
Arbeitet sorgfältig im künstlerischen Tagebuch!
Hier die Aufgaben für diese und nächste Woche:
Die Darstellung des Menschen in der altägyptischen Kunst
1. Betrachte aufmerksam die Abbildung 1. Welche Tätigkeit wird hier gezeigt?
Untersuche, wie die Menschen auf der Wandmalerei dargestellt sind.
1
http://picture.yatego.com/images/4cdc1c666d0e95.3/41_00567265-kqh/getreideernte---gyptische-
wandmalerei-105-x-70---.jpg
Zeichne die Wandmalerei als Umrissbild ab.
2. Beschreibe schriftlich, was dir fremd an der Darstellung erscheint.
TiPP: Farbe der Haut, Größe der Dargestellten, Ansicht der Beine und Hüften, des Oberkörpers, des
Kopfes und der Augen.
3. Recherchiere, was der Begriff Bedeutungsperspektive aussagt. Notiere dir die Erklärung.
4. Betrachte aufmerksam den Ausschnitt aus der Wandmalerei (Abbildung 2) und beschreibe den
Aufbau.
5. Jede Farbe hatte eine bestimme Bedeutung. Untersuche die Bildfarbe. Schreibe den Lückentext ab
und male die Farben Braunrot, Hellgelb, Blau, Zartrosa, Weiß , Schwarz und Grün in die Lücken.
Die Bedeutung der Farben in der altägyptischen Kunst
bedeutet Wasser. Pflanzen,
steht für männliche Personen, für
weibliche Personen. Kleidungsstücke sind in der Regel dargestellt.
Alle Konturen wurden nachgezogen.
ICH ALS PHARAO
6. Zeichne dich selbst in ägyptischer Manier.
Teile dazu die Seite auch in drei Teile, im mittleren großen Teil stellst du dich sitzend oder stehend
bei deiner Lieblingstätigkeit selbst dar. Auch deine Freunde oder deine Familie dürfen einen Platz
erhalten. Die obere und untere „Etage“ sollen Tiere, Planzen und Schriftzeichen enthalten.
Reserviere einen Platz für eine Kartusche, in die du deinen Namen in Hieroglyphen schreibst.
Für größere Flächen benutzt du einen Farbkasten, beachte die besondere Farbgebung! Einzelheiten
gestaltest du mit einem Fineliner.
2 https://st3.depositphotos.com/5988232/13298/v/950/depositphotos_132989184-stock-
illustration-ancient-egypt-scene-murals-ancient.jpg
Falls ihr Fragen habt oder euch mit mir austauschen möchtet, wendet euch per E-Mail an mich,
entweder die euch bekannte oder unter [email protected].
Alles Gute wünscht
Katja Mehlhorn
Kunst
Klasse 5-1, 5-2, 5-3, 5-4
Katja Mehlhorn
Lösungen für den Zeitraum: 16.3.-27.3.2020
Aufgaben für den Zeitraum: 30.3. – 4.4.2020
Klasse 5-1 und Klass 5-2 (4Stunden) Aufgaben 1- 6
Klasse 5-3 und Klasse 5-4 (2 Stunden) Aufgaben 1, 2, 3
Vergleicht die Lösungen bitte sorgfältig.
Die Darstellung des Menschen in der altägyptischen Kunst
1. a) Prüfe dein Wissen! Was hat der Zeichner von den ägyptischen Meistern bei der Darstellung
des Menschen übernommen, was hat er verändert?
https://www.bing.com/images/search?view=detailV2&ccid=3Tzs6vvn&id=D2B6E2C7BEA722D58DDE7ED7299AF8DCDB9064ED&thid=OIP.3
Tzs6vvn8log1lffLtJ1lAHaE7&mediaurl=https%3a%2f%2fconnectionstoeurope.files.wordpress.com%2f2014%2f12%2fimg_7957.jpg&exph=2
533&expw=3800&q=asterix+bei+den+%c3%a4gyptern&simid=608038369389838381&selectedIndex=70&ajaxhist=0
1. b) Nun vergleiche mit den Lösungen der Aufgaben der letzten beiden Wochen.
Welche Tätigkeit wird hier gezeigt? – Gezeigt werden sechs Menschen bei der Getreideernte.
Untersuche, wie die Menschen auf der Wandmalerei dargestellt sind. – Der Körper ist in
wechselnden Ansichten dargestellt, in Seitenansicht sind der Kopf, die Hüfte und die Beine
samt Füßen gezeigt, in Vorderansicht der Oberkörper sowie die Augen.
Fremd erscheint auch, dass keine räumliche Verortung möglich ist. Die Standpunkte
entsprechen nicht unseren Vorstellungen von dreidimensionaler Darstellung. Durch die
Überschneidung sind drei Schnitter hintereinander dargestellt.
Die Menschen sind unterschiedlich groß dargestellt, je nach ihrer gesellschaftlichen Stellung
und Bedeutung. Pharaonen sind genauso groß wie die Götter dargestellt. Das nennt man
Bedeutungsperspektive.
Das Bild ist dreigeteilt aufgebaut, ein schmaler oberer Streifen zeigt einen Hirt mit Kuhherde,
Enten und Fischen, eingerahmt von Pflanzen. Im Mittelteil sind von links kommend zwei
schreitende Götter dargestellt, der Sonnengott und Seth, der Gott des Chaos. Im rechten Teil
sitzen ein Pharao und seine Frau.
Im unteren schmalen Streifen sehen wir mehrere Hirten, ein hundeähnliches Tier in der
Mitte und rechts eine spielende Dame mit Dienerin.
Dunkelblau-grün – Wasser, Grün –Pflanzen; Braunrot – Mann, Ockergelb –Frau; Weiß –
Kleidung, Schwarz – Kontur.
Das Schwarz bestand weitgehend aus Ruß (wurde teils von den Kochtöpfen abgekratzt), das Weiß
von dem Kalk, das Blau vom Lapislazuli, das Grün vom Malachit und das Rot dagegen aus Ocker,
einem Mineral, das in großen Klumpen in den ägyptischen Wüstengebieten gefunden wurde und von
gelber, oranger, roter oder brauner Farbe sein konnte. Die Mischungen dieser Farben ergab eine
reiche Farbpalette. Mit den Farben wurden Grabwände, Reliefs, Tempelmauern, Säulen, die
reliefierten Hieroglyphen auf Mauern und Architekturteilen der Tempel sowie die Mauern der
Paläste und Adligenhäusern, bemalt. Sowie auf Holz wurde gemalt, z.B. die Sarkophage und Särge.
Selbstverständlich auch auf den Beschreibstoff Papyri malten die Ägypter, insbesondere die
Totenbuch-Illustrationen.
Unten seht ihr ein Bild von den Mineralien und eine Palette.
Quelle: https://www.mein-
altaegypten.de/Website/B-
Kultur-Malerei.html
Hier ist als Vergleich ein Mittelteil für die Aufgabe „Ich als Pharao“.
Ich bin schon gespannt, wie ihr euch dargestellt habt.
Bevor wir uns wieder den alten Ägyptern widmen, möchte ich eure
Aufmerksamkeit auf den Zeichner Alberto Uderzo (1927-2020)
lenken. Er hat Asterix und Obelix (Erfindungen von René Goscinny)
die besondere knuddelige Form gegeben, also die Geschichten in
Comicform illustriert.
Uderzo hat die ägyptische Kultur intensiv studiert, wie ihr zum
Beispiel an der Übernahme des Nemes-Kopftuches, einem königlichen Zeichen, hier an der
Goldmaske des Tutanchamun sehen könnt und dem Sphinx, einem mythologischem Wesen aus
Löwenleib und menschlichem Kopf, als Sinnbild der Herrscher von Ägypten.
https://www.bing.com/images/search?q=asterix+bei+den+%c3%a4gyptern&FORM=HDRSC2
Und schon sind wir im Bereich der Kunst von Körper und Raum (Plastik und Architektur). Arbeitet
sorgfältig im künstlerischen Tagebuch!
2. a) Übernimm die Überschriften (fett) und mach dir Notizen zu den Formen der ägyptischen Kunst.
Skizziere die schematische Abbildung zu den Arten des Reliefs ab. Ergänze das fehlende.
Die plastischen Werke der ägyptischen Kunst –
Das ägyptische Relief (aus dem Lateinischen – erhaben)
1 https://www.tagesspiegel.de/images/heprodimagesfotos8612012120612_relief_darstellungechnaton_nofreteteunddreitchter -
jpg/7482916/2-format43.jpg
2. b) Lies den Text genau durch und markiere wichtige Informationen.
Betrachte den Ausschnitt aus dem Relief oben und bestimme, um welche Form es sich
handelt.
Das Relief ist eine Gattung der Bildhauerei. Schon in der Frühzeit um 3000vor Christus gab es erhabene Reliefs. Seit der Mitte des 3. Jahrtausends entwickelte sich in Ägypten eine neue Form – das versenkte Relief – bei wechselndem Sonnenschein zeigen sie härtere Umrisse, sie wurden deshalb häufig an Außenwänden angebracht.
Reliefmaterialien sind Stein, Elfenbein, Metall, Holz u.a.; nach dem Grad des Hervortretens unterscheidet man Flachrelief, Halbrelief und Hochrelief. Beim versenkten Relief sind die Figuren in die Fläche hineingearbeitet.
2. c) Ordne die Abbildungen den Arten des Reliefs zu.
A
B c
2. d) Welche Arten fehlen? Finde selbst Beispiele.
Wie muss das Schema für das versenkte Relief aussehen?
3. Gestalte ein Flachrelief aus Materialien mit unterschiedlicher Oberfläche (glatte Papiere,
raue Papiere wie Sandpapier, geprägte Papiere) in der Größe A 4. Das Relief soll zum
Schauen und Fühlen sein. Das Motiv ist dir freigestellt, du kannst dich an den dargestellten
Reliefs orientieren.
4. Beschreibe kurz die Tätigkeiten der Bildhauer, die die Skulpturen von Pharaonen herstellen.
Nutze die Abbildungen und die Wortschatzkiste.
z. B.: polieren mit Polierstein und Polierpaste
….
https://www.mein-altaegypten.de/Website/B-Volk-Berufe.html
5.Vergleiche die Darstellung der arbeitenden Menschen mit der Darstellung der Pharaonen, welche
Gemeinsamkeiten kannst du feststellen, benenne Unterschiede in der Darstellung und
schlussfolgere, welche Regeln in der Darstellung herrschten. Lege dazu eine Tabelle an.
Gerüst, Sockel, Plinthe (niedriger
Sockel), Polierpaste, Schleifstein,
Schaber
messen, zeichnen, behauen,
meißeln, polieren, schleifen, glätten
https://www.marefa.org/images/thumb/a/ac/Menkaura.jpg/230px-Menkaura.jpg
http://www.scalarchives.com/scalapic/philamoa/b/A185245b.jpg
6.a) Betrachte die Skulptur und die Plastik. Zeichne beide Reliefs als Umrissbild ab. Beschrifte die
Zeichnungen.
Du siehst links die Skulptur des Pharaos Mykerinos, an seiner Seite sind weibliche Gestalten, die
Himmel und Erde verkörpern.
Rechts ist eine Porträtplastik des französischen Künstlers ARMAN, der mit Yves Klein befreundet war.
6.b) Beschreibe die Ähnlichkeiten der Stele des Pharaos Mykerinos, um 2500 v. Ch., Höhe 96 cm
mit dem Porträt Arman des Künstlers Yves Klein (1928-1962), von 1962, Höhe 175 cm.
Die Abbildungen stammen von den angegebenen Seiten oder aus dem Lehrbuch: Kunst
entdecken 1, Cornelson. https://www.bing.com/images/search?view=detailV2&ccid=HJirCPaO&id=8C836D4314E27E6478175AF2313676AA4548FF8A&t
hid=OIP.HJirCPaOPpekee6hgok2xgHaJ4&mediaurl=https%3A%2F%2Fwww.asterix.com%2Fbd%2Falbs%2F06fi.jpg&exph=580&e
xpw=435&q=uderzo+astirx+in+%c3%a4gypten&simid=608046315049583822&selectedindex=0&ajaxhist=0&vt=0
Fach: Religion
Klassen: 5
Lehrer: Herr Petzold
Datum: 18.03.2020
Aufgabe:
Ausgrenzung
Wir machen weiter mit dem Thema „Ausgrenzung“. Lest dazu bitte den Bibeltext 1. Mose 37,
1-11, die Geschichte von Josef und seinen Brüdern. Arbeitet die Gründe heraus, weshalb
Josef von seinen Brüdern ausgegrenzt wird.
Schreibt einen Brief Josefs an seine Brüder in dem er sie bittet, mit ihm anders umzugehen.
Hebt dabei auch hervor, was sowohl sie als auch er selbst anders machen können!
Für diese Aufgabe habt ihr die nächsten zwei Wochen Zeit.
Fach: Religion
Klassen: 5
Lehrer: Herr Petzold
Datum: 01.04.2020
Liebe Religionsschüler der 5. Klassen,
ich sende Euch eine neue Lernaufgabe für die nächsten zwei Wochen zu. Sie knüpft an die
Angrenzungsgeschichte von Josef und seinen Brüdern an – Die Geschichte von Maria und Marta
(übernehmt dies bitte in eure Hefter).
Lest dazu in der Bibel im Lukasevangelium Kapitel 10, die Verse 38 bis 42. Beantwortet dazu
folgende Fragen:
1. Beschreibt kurz die hier gezeigte Situation der Ausgrenzung!
2. Notiert, ob Martas Reaktion auf Marias Handeln gerechtfertigt ist. Würdet ihr genau so reagieren
wie Marta?
3. Stellt Vermutungen auf, was Jesus mit der Aussage „Maria hat das gute Teil erwählt“ meint.
Wozu ermahnt er Marta?
4. Malt unter eure Aufzeichnungen einen großen Pfeil und schreibt darunter in einem Wort auf,
weshalb sowohl Josef als auch Maria in den Geschichten ausgegrenzt werden!
Viel Erfolg und schöne Ostern wünscht
Herr Petzold
