Deutschbuch - GBV · 2013-07-16 · Oie Königstochter und der verzauberte Prinz 118 Oie Märchensammler: Brüder Grimm 119 Tierverwandlungen - Märchen aus aller Welt vergleichen

DeutschbuchSprach- und Lesebuch

Herausgegeben von

Bernd Schurf und Andrea Wagener

Erarbeitet von

Gerd Brenner, Ulrich Campe,

Dietrich Erlach, Ute Fenske,

Heinz Gierlich, Cordula Grunow,

Alexander Joist, Rolf Kauffeldt,

Markus Langner, Angela Mielke,

Deborah Mohr, Norbert Pabelick,

Stefanie Schäfers, Christoph Schappert,

Klaus Tetling, Angelika Thönneßen und

Heike Wehren-Zessin

unter Beratung von

Marlene Stahl-Busch

Inhaltsverzeichnis

Sprechen - Zuhören - Schreiben

In unserer neuen Schule - Erfahrungen austauschen 13

Kom petenzschwerpu nkt

- 1.1 Neue Schule, neue Klasse - Sich informieren 14 eigene Erlebnisse mündlich

Wir lernen uns kennen 14 erzählen;Notizen machen und

Wir erkunden unsere Schule 16 Gehörtes wiedergeben;

Neue Wege beschreiben 16 persönliche Briefe schreiben;Leseeindrücke wiedergeben;

Ein Interview führen 17 Bezüge zur eigenenErfahrungswelt herstellen

Einen persönlichen Briefverfassen 19Eine E-Mail schreiben 21~ Testet euch! - Einen Briefschreiben 22

1.2 Geschichten aus der Schule 23Edward van de Vendel: Was ich vergessen habe . 23Fordern und fördern-

Einen Brief schreiben ............. 26Joanne K. Rowling:Harry Potter und der Stein der Weisen ........... 27

• 1.3 Fit in ... - Briefe schreiben . . . . . .. . . . . 30


Meinungen vertreten - Gespräche untersuchen 31

Kompetenzschwerpunkt

- 2.1 Klassengespräche - Regeln für die Gesprächs-

Auf die Argumente kommt es an! 32 führung vereinbaren und............... einhalten;

Den Klassenraum verschönern- aktiv zuhören und Gehörtes

Gesprächsregeln einhalten 32 wiedergeben;................. Konflikte erkennen und

Vorschläge äußern- verballösen;Gedanken, Wünsche und

Sprechen und Zuhören üben .............. 34 Forderungen angemessenund verständlich

Wohin geht der Klassenausflug? - artikulieren;

Meinungen begründen 35 die eigene Meinung.................... formulieren und stützende

Museum oder Kletterpark?- Argumente anführen;

Einen Vorschlag schriftlich begründen 37 argumentative Textekennen und deren Intention

~ Testet euch! - Meinungen begründen 39 erfassen;Szenen und Figuren einesTextes gestalten (Rollenspiel)

2.2 Sich streiten und sich verständigen -Auf die Sprache kommt es an! . . . . . . . . . . . . . . 40Paul Maar: In der neuen Klasse 40Erich Kästner: Gustav hat abgeschrieben! 43Fordern und fördern-

Die eigene Meinung begründen 46

• 2.3 Fit in ... - Stellung nehmen .............. 48


Das glaubst du nicht! - Spannend erzählen 51


- 3.1 Abenteuer im Alltag - Erlebnisse erzählen 52 Erlebnisse und Begeben-

Der rote Faden -heiten schriftlich erzählen(auch nach Vorlagen, z. B.

Den Aufbau einer Erzählung planen 52 Bilder-, Reizwortgeschichte,Erzählkerne ausgestalten);

Nach Bildern erzählen- Erzähltechniken einsetzen;

Wörtliche Rede verwenden 57 Methoden der Textplanunganwenden und Textfassun-

Nach Reizwörtern erzählen- gen überarbeiten (Aufbau,

Erzählschritte planen 59 Sprachstil, Wortwahl);............ Erzählungen lesen;

Erzählkerne ausgestalten- Leseeindrücke wiedergeben;Inhalt und sprachliche

Figuren werden lebendig .......... 60 Besonderheiten erfassen;

~ Testet euch! - ErzählenLesetechniken nutzen61

3.2 Um Mitternacht -Gespenstergeschichten lesen und schreiben 62Joachim Friedrich: Das Pfarrfest 62Fordern und fördern-

Ges pe nster-We rkstatt 67Dirk Ahner: Hui Buh. Das Schlossgespenst 69

• 3.3 Fit in ... - Erzählen ......... ........................ 72


Tiere als Freunde - Beschreiben 75


- 4.1 Hund entlaufen! - Tiere beschreiben 76 Tiere und Vorgänge

Informationen für einen Steckbrieffolgerichtig, sprachlichgenau und anschaulich

zusa m mentragen . . . . . . . . . . . 76 beschreiben;Methoden der Textplanung

Der Labrador ..................... 77 anwenden und Textfassun-

Anschaulich und genau beschreiben 79 gen überarbeiten (Folge-richtigkeit im Gedanken-

Eine Tierbeschreibung überarbeiten 81 gang, Sachbezogenheit im

~ Testet euch! - Beschreiben 83 sprachlichen Ausdruck)... . . . . . . . . . . . . . . . .

4.2 Für ein Tier sorgen - Vorgänge beschreiben 84Eine Bastelanleitung untersuchen 84Fordern und fördern -

Eine Bastelanleitung schreiben . . . . . . . . . . 86

• 4.3 Fit in ... - Beschreiben ............ 88

Von Schelmen und Narren - Lustige Geschichten lesen und verstehen 91

Lesen - Umgang mit Texten und Medien

_ 5.1 Unerhörte Frechheiten -Schelmengeschichten untersuchen 92Erich Kästner: Wie Eulenspiegel einem Eseldas Lesen beibrachte 92

Der gelehrige Esel . . 95Von einem armen Studenten, der aus dem

Paradies kam............ 97

'8J Testet euch! - Schelmengeschichten 100Der Schmuggler 100

5.2 Große Herren reinlegen - Geschichtenvorlesen, nacherzählen und spielen 101Texte ausdrucksvoll vorlesen 101

Johann Peter Hebel: Der verwegene Hofnarr 101

Geschichten nacherzählen und umerzählen 103Achim Bröger: Bruno als Ausreden-Erfinder 103

Fordern und fördern -

Nacherzählen und umerzählen 105Eine Schelmengeschichte in eine Szene

umschreiben 107

'8J Testet euch! - Nacherzählen, umerzählen 108

5.3 Fit in ... - Eine Geschichte mit Hilfevon Fragen untersuchen 110


Eswar einmal ... - Märchen untersuchen und schreiben 113

_ 6.1 Von Prüfungen, Wünschen und Wundern -Märchen lesen und vergleichen 114Märchenmerkmale erkennen 114

Jacob und Wilhelm Grimm:Prinzessin Mäusehaut 114

Jacob und Wilhelm Grimm: Oie drei Wünsche 116

Verschiedene Märchenfassungen vergleichen 118Jacob und Wilhelm Grimm:

Oie Königstochter und der verzauberte Prinz 118

Oie Märchensammler: Brüder Grimm 119

Tierverwandlungen -

Märchen aus aller Welt vergleichen.. 120

Der kleine Frosch (aus Chile) 120Kemanta (ein indianisches Märchen) 124

'8J Testet euch! - Märchen verstehen 126


literarische Texte lesen;Inhalt und sprachlicheBesonderheiten erfassen;Fachbegriffe zur Text-beschreibung kennen lernenund anwenden;Geschichten Sinn gestaltendvorlesen;gelesene Geschichtengeordnet, anschaulich undlebendig nacherzählen;Geschichten umschreibenund verfremden (Perspektiv-wechsel, Umformung in eineSpielszene);Fragen zu einem literarischenText beantworten


Merkmale von Märchenkennen lernen (Inhalt,sprachliche Besonderheiten);den Zusammenhangzwischen Text undEntstehungszeit erkennen;Märchen Sinn gestaltendvorlesen;Erzählen nach Mustern(Märchen fortsetzen undumschreiben);Erzähltechniken einsetzen

6.2. Schreibwerkstatt - Märchen selbst erzählen 127Einen Märchenanfang fortsetzen 127Jacob und Wilhelm Grimm: Oie drei Federn 127

Ein modernes Märchen schreiben 128Cornelia Funke: Oie geraubten Prinzen 128Fördern und fordern-Ein modernes Märchen schreiben 130

Leseratten und Bücherwürmer -Jugendbücher lesen und vorstellen 135

6.3. Fit in ... - Ein Märchen fortsetzen


132

Kompetenzschwerpu nkt

- 7.1 Abenteuer - Spannend und lustig erzählt 136 Jugendbücher untersuchen;

Den Aufbau einer Geschichte untersuchen- Inhalte und sprachlicheBesonderheiten erfassen;

Erzählschritte .............. 136 Fachbegriffe zur Text-

Mark Twain: Tom Sawyer und der Gartenzaun 136beschreibung kennen lernenund anwenden;

Die Figuren einer Geschichte kennen lernen 140 Szenen und Figuren einesTextes gestalten (Rollen-

Mark Twain: Huckleberry Finn und spiel);Bibliothek und Online-

die tote Katze 140 Kataloge als Informations-

Wer erzählt? - Erzählformen unterscheiden 143 quelle nutzen;über Bücher informieren

Mark Twain: Oie Abenteuer auf der (Buchvorstellung);persönliche Leseinteresse

Mississippi-Insel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143 reflektieren

Ein weiteres Inselabenteuer-Texte vergleichen ............. 146Uwe Timm: Der Schatz aufPagensand 146Fordern und fördern-Geschichten vergleichen ........... 148~ Testet euch! - Rund ums Erzählen 150

7.2 Hier gibt es viel zu entdecken -In der Bibliothek .......... .................... 151In der Bibliothek nach Büchern und

anderen Medien suchen ....... 152Suchen um die Wette-Eine Bibliotheksrallye durchführen 154

7.3 Das solltet ihr lesen! - Ein Buch vorstellen 155


Tierisches Vergnügen - Gedichte vortragen und gestalten 157

Der Salamanderchor -Form und Klang von Gedichten entdecken 158Strophe, Vers, Reim und Metrum-Merkmale von Gedichten untersuchen 158Wilhelm Busch:Naturgeschichtliches Alphabet 158

Robert Gernhardt:Wenn die weißen Riesenhasen 159

Günter Strohbach: Verschieden 160

Johann Wolfgang Goethe: Die Frösche 160Mascha Kah5ko: Herr Schnurrdiburr 161Gedichte vortragen, auswendig lernen undszenisch ausgestalten 163Robert Gernhardt:Heut singt der Salamanderchor 163Christine Nöstlinger: Haustierärger 165Eva Rechlin: Über das Heulen von Eulen 165~ Testet euch! - Gedichte untersuchen 166Georg Bydlinski: Nachts beim offenen Fenster 166

Gedichte lesen;Inhalt und sprachlicheBesonderheiten unter-suchen;Fachbegriffe zur Text-beschreibung kennen lernenund anwenden;Gedichte auswendig undSinn gestaltend vortragen;mit Gedichte produktiv undexperimentell umgehen(Gedichte szenisch vor-tragen, ergänzen. schreibenund medial präsentieren,z. B.Bildgedichte)


169

167167167167168168168168

..... ..... .... 157

Mit Sprache spielen -In Versen dichtenEin Gedicht weiterschreibenJames Krüss: Der Mops von Fräulein Lunden

Mit Reimpaaren dichtenEin Lautgedicht schreibenErnst Jandl: ottos mops

Mit Worten spielenEugen Gomringer: worte

Fordern und fördern-Gedichte nach Clustern schreiben .

Reinhard Döhl: Apfel

8.2

8.1

-

-.8

8.3 Gedichte mit Hilfe des Computers gestalten 171


Theater spielen - Dialoge in Szene setzen 173


Alles Theater?! - Szenen spielerisch erfassen 174Helen Gori:Ein Mensch vor dem Gericht der Tiere.......... 174

'8J Testet euer Improvisationstalent! 179

_ 9.1

9.2 Weitere Zeugen sagen aus - Szenen schreibenEine Szene weiterschreibenFordern und fördern - Komik erzeugen

Die Schlussszene schreiben

180... 180

181

182

dialogisch-szenische Texteunter Berücksichtigung vonMimik und Gestik im Spielerschließen und gestalten;Inhalt und sprachlicheBesonderheiten erfassen;Fachbegriffe zur Text-beschreibung kennen lernenund anwenden;Szenen weiterschreiben undausgestalten;einfache appellative Texteverfassen (Plakat fürTheatera uffü hru ng)

9.3 ... und Bühne frei!-Ein Theaterstück aufführen

Lesen - Umgang mit Texten und Medien,

Beeindruckende Welten -Sachtexte untersuchen 185

183

Kompetenzschwerpun kt

- 10.1 Sachtexte nutzen- Lesestrategien (Fünf-Schritt-

Informationen entnehmen 186 Lesemethode) zur Text-erschließung nutzen;

Einen Sachtext lesen und verstehen 186 Sachtexten (auch Karten,

Was ist der tropische Regenwald? 186Tabellen und Grafiken)

.......... gezielt Informationen

Informationen anschaulich darstellen 188entnehmen und in eigenenWorten wiedergeben;

Hobby Höhlenforscher . 188 Textinhalte in Schaubilderumsetzen;

Tabellen lesen und bewerten 190 Informationsquellen (auch

Höhlen: Unterirdische Wunderwelten 190 Internet) nutzen;Ergebnisse zu einem

Grafiken entschlüsseln 192 Sachthema vortragen und

Wenn Berge Feuer speien: Vulkane auf der Erde 192Medien (Lernplakat) ein-setzen;

'8J Testet euch! - Sachtexte lesen 194 Fragen zu einem Sachtextbeantworten

10.2 Der Orang-Utan -Informationen sammeln,auswerten und präsentieren 195Untersch iedl iche Informationsq uellen nutzen 195

Orang-Utans: Intelligente Menschenaffen 196

Orang-Utans: Vom Aussterben bedroht 197

Fordern und fördern-

Informationsmaterial auswerten 198

Ein Informationsplakat erstellen .. ............. 200

10.3 Fit in ... - Einen Sachtext untersuchen 202Höhlen-Tourismus 202

Das Fernsehen unter der lupe - Medien bewusst nutzen 205 .·11Lesen - Umgang mit Texten und Medien Kom petenzschwerpu nkt

- 11.1 "Die Pfefferkörner" - Inhalte und Wirkungsweisen

Eine Fernsehserie untersuchen 206 medial vermittelter Texteerfassen;

Sich über Fernsehsendungen informieren 206 einfache filmische Gestal-tungsmittel kennen lernen;

"Die Pfefferkörner" aus der Nähe betrachtet 208 Informations- und Unter-

Die Hauptfiguren der Serie kennen lernen 209 haltungsfunktion unter-scheiden;

Den Handlungsaufbau untersuchen 210 Vorlieben und Umgangs-weisen mit Medien erörtern;

Einstellungsgrößen unterscheiden 211 produktiv bzw. experimentellmit einem Text umgehen(Fotostory zu einem Text

11.2 Kein Tag ohne Fernsehen?- entwickeln)

Mediennutzung untersuchen 213Wann werden welche Medien genutzt? 213Diagramm zur Mediennutzung 214Wir untersuchen unsereMediengewohnheiten .. ........... 215Fordern und fördern-Eine Diskussion führen . . . . . . . . . . . ........... 216

11.3 Projekt: Eine Fotostory gestalten 217Susanne Kilian: Der Brief .. . ........... 217

Nachdenken über Sprache

Grammatiktraining - Wörter und Wortarten 219

- 12.1 Alle reden vom Wetter - Rund ums NomenNomen bezeichnen ...

Artikel begleiten NomenNomen haben ein GenusNomen haben einen NumerusNomen kann man in vier Fällen (Kasus)gebrauchen ..

Was Pronomen können .Fordern und fördern-Nomen und PronomenEigenschaften genauer beschreiben -Adjektive .Fordern und fördern - AdjektiveIn Beziehung setzen - PräpositionenFordern und fördern - Präpositionen~ Testet euch! - Worta rten

220220221223224

226229

232

233236237238239


Wortarten unterscheiden,fachsprachlich bezeichnenund deren Funktion erken-nen;Flexionsformen kennen undanwenden;einfache und zusammen-gesetzte Tempusformenkennen und den Tempus-gebrauch angemessenverwenden;Fehler erkennen, markierenund verbessern (Textüber-arbeitung)

12.2 Erfindungen verändern die Welt - Verben 240Verben kann man konjugieren .... 240

Die Befehlsform des Verbs: der Imperativ 242

Mit Verben Zeitformen bilden 243

Präsens und Futur 243

Perfekt .. 245

Präteritum und Plusquamperfekt 247

Fordern und fördern-Die Zeitformen des Verbs 249

~ Testet euch! - Zeitformen des Verbs 250

12.3 Fit in - Textüberarbeitung .


Grammatiktraining - Sätze und Satzglieder 253

251


- 13.1 Auf Schatzsuche - Satzglieder bestimmen 254 operationale Verfahren

Satzglieder erkennen - Die Umstellprobe 254(Proben) zur Einsicht insprachliche Strukturen

Das Prädikat a!s Satzkern 255 nutzen;

Satzglieder erfragen - Das Subjekt 256Satzglieder bestimmen;

. . . . . . . . . .. . . . Aussage-, Frage- und

Satzglieder erfragen - Akkusativ- undAufforderungssatz unter-scheiden;

Dativobjekte ................ ............. 257 Haupt- und Nebensatz,Satzreihe und Satzgefüge

Das Prädikativ ............. 258 unterscheiden;

Genaue Angaben machen-Satzschlusszeichen undKommasetzung kennen

Adverbiale Bestimmungen ................... 259 und beachten;Fehler erkennen, markieren

Deutsch und Englisch- und verbessern (Textüber-

Den Satz ba u vergleichen 261 arbeitung);.............. muttersprachliche Kennt-

Fordern und fördern- nisse für das Erlernen von

Texte überarbeiten 262Fremdsprachen heranziehen

~ Testet euch! - Satzglieder bestimmen 264

13.2 Ferien - Satzarten und Sätze unterscheiden 265

Die Satzarten ...... . ............ 265

Zusammengesetzte Sätze unterscheiden 267

Die Satzreihe - Hauptsätze verknüpfen 267

Das Satzgefüge - Haupt- und

Nebensätze verknüpfen 268

Fördern und fordern-

Satzreihe und Satzgefüge 271

~ Testet euch! - Satzarten und Sätze 272

13.3 Fit in ... - Texte überarbeiten .................. 273


Rechtschreibtraining - Laute und Buchstaben 275


- 14.1 Fehler vermeiden - Tipps zum Rechtschreiben 276 Regeln der Rechtschreibung

TIPP 1: Konzentriert und leserlich(Groß- und Kleinschreibung,Kürze und Länge des Stamm-

(ab)schreiben . . . . . . . . . . . . 276 vokals, gleich und ähnlich

TIPP 2: Wörter deutlich sprechen und inklingende Laute undKonsonanten, Schreibung

Silben gliedern 277 der s-Laute, Wortrennung).. kennen und beachten;

TIPP 3: Verwandte Wörter suchen 278 Fehlerarten erkennen undTechniken der Fehlerver-

TIPP 4: Wörter verlängern 279 meidung nutzen (richtig ab-

TIPP 5: Im Wörterbuch nachschlagen 280 schreiben, deutlich sprechen,verwandte Wörter suchen!

Fordern und fördern - Ableitung vom Wortstamm,

Rechtschreibproben nutzen 281Wörter verlängern,individuelle Fehleranalyse,Nachschlagen im Wörter-buch);

14.2 Üben macht sicher- Fehler erkennen, markieren

Regeln zum Rechtschreiben 283und verbessern (Textüber-arbeitung)

Kurze und lange Vokale unterscheiden 283

Kurze Vokale - Doppelte Konsonanten 284

Schreibweise bei langen Vokalen 286

Wörter mit einfachem Vokal 286

Wörter mit h 287

Wörter mit Doppelvokal ............... 288

Wörter mit langem i 289

JosefGuggenmos: Besuch . . . . . . . . . . 289


Kurze und lange Vokale . . . . . . . . . . . . . . 290

Robert Gernhardt: Geh ich in den Garten raus 290

Die Schreibung der s-Laute: s, ss oder ß? 291

Stimmhaftes s und stimmloses s 291

Wörter mit ss nach kurzem Vokal .. 292

Wörter mit ß nach langem Vokal oder

Diphthong 292


s, ss oder ß? ........... 294

Groß- und Kleinschreibung 295

Nomen an Nomenendungen erkennen 295

Nomen an ihren Begleitwörtern erkennen 296Adjektive an Adjektivendungen erkennen 297

Fordern und fördern-

Groß- und Kleinschreibung . . . . . . . . . . . . . . . . 298

14.3 Testet euch! - Rechtschreiben trainieren 299Das Diktat schreiben . . . . . . . . . . 299

Die eigenen Fehlerschwerpunkte finden 300

Training an Stationen 302

Arbeitstechniken

Erfolgreich lernen! -Arbeitstechniken beherrschen 307

- 15.1 Alles im Griff? - Ordnen und planen ........... 308Den Arbeitsplatz ordnen . . . . . . . . . . .. 308Das Heft übersichtlich gestalten 309Die Hausaufgaben planen ................ 310- 15.2 Den Zeitdieben auf der Spur-Konzentration kann man trainieren! 312Konzentration leicht gemacht ... 313Zeit für alles finden - Die Woche planen 314

• 15.3 Gut geschrieben! - Texte überarbeiten ... 315Eine Schreibkonferenz durchführen .. 315Die Rechtschreibprüfung am Computernutzen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 317Tabellen mit dem Computer anlegen .. 318

Orientierungswissen

Kompetenzschwerpu nkt

leserlich schreiben undauf eine saubere undstrukturierte äußere Form(Rand, Absätze) achten;Fehler erkennen, markierenund verbessern (Textüber-arbeitung);Schreibprogramme desComputers (auch Recht-schrei bü berprüfung)sinnvoll nutzen

Sprechen und Zuhören .Schreiben .. . .Lesen- Umgang mit Texten und MedienNachde~ken über SpracheArbeitstechniken und Methoden .

Lösungen zu einzelnen AufgabenTextartenverzeich nisAutoren- und QuellenverzeichnisBildquellenverzeichnisSachregister .

Die Piktogramme neben den Aufgaben bedeuten:

U PartnerarbeitW Gruppenarbeit• Arbeiten mit dem Computer

I 21 Zusatzaufgabe

Die Punkte sagen etwas über die Schwierigkeit einer Aufgabe:

.00 DieseAufgabe ist eher leicht.•• 0 DieseAufgabe ist schon etwas kniffliger.••• DieseAufgabe ist etwas für Profis.

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