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Deutschtunterricht planen
Workshop17.05.2011, Tomsk
Moderatorin: Marina Plekhanova
Das „Kochrezept“ eines ideales Unterrichts
Bild: P. Bimmel, B. Kast, G. Neuner / FSE 18 Deutschunterricht planen
Faktoren, die den Unterricht beeinflussen
Lehrplan
Lehrende DU Lernende
Lehrsituation
Lehrplan
• Lernziele• Stoffverteilung für eine bestimmte
Klassenstufe• Angabe zu Unterrichtsprinzipien allgemein• Angabe zur Anzahl der Wochen- und
Jahresstunden• …
Lernende• Schultyp • Muttersprache• Deutsch als wievielte Fremdsprache• Beziehungen zur deutschen Sprache• Beziehungen zu den deutschsprachigen Ländern• (Vor-) Wissen über die deutschsprachigen Länder• Lerntraditionen• Zusammensetzung der Klasse (Jungen/Mädchen)• Dynamik / Sozialverhalten / Konzentrationsfähigkeit• Motivation• Leistungsbereitschaft• Vorlieben / Abneigungen (bestimmte Themen, Methoden …)• Besondere Begabungen (szenisch, zeichnerisch, musikalisch…)• Lerntypen (visuell, auditiv, haptisch, olfaktorisch, verbal,
interaktionsorientiert)• …
Lehrsituation
• Klassenstärke• Unterrichtsraum• Medien• Umweltbedingungen• …
Lehrende
• Erfahrungen• Vorstellungen• Lerntraditionen• Vorlieben / Abneigungen (bestimmte Themen,
Methoden …)• …
Begriff: Didaktische Analyse
• 1962• Deutschland• Bildungstheoretiker und Erziehungswissenschaftler
Wolfgang Klafki- Das Modell beschreibt die Planungskriterien für einen didaktisch begründeten Unterricht - „Didaktische Analyse als Kern der Unterrichtsvorbereitung“ (W. Klafki)
• 1981• Gerard Westhoff • Bearbeitung für den Fremdsprachenunterricht
Modell DA(W. Klafki 1962 / G. Westhof 1981)
Lernziele
Lernaktivitäten
Sozialformen
Material
Medien / Hilfsmittel
Lehreraktivitäten
Zitate zum Begriff: ZIEL
• "Ein guter Arbeitstag beginnt mit Zielen." Götz Werner, Frankfurter Allgemeine Sonntagszeitung, Mai 2008
• "Jede Bewegung verläuft in der Zeit und hat ein Ziel." Aristitoteles, Nikomachische Ethik
• "Wenn man das Ziel nicht kennt, ist kein Weg der richtige."
aus dem Koran
• Wer kein Ziel hat, kann auch keins erreichen."
Sprichwort
http://de.wikiquote.org/wiki/Ziel
Lernziel
→ beschreibt, was der Lernende am Ende derUnterrichtstunde dazugelernt hat, was er amEnde der Unterrichtsstunde kann
Lernziel oder nicht? WARUM?
a) Am Ende der Stunde habe ich dieWechselpräpositionen behandelt.
b) Am Ende der Stunde können die Schüler nachdem Weg fragen und Antworten auf ihre Frage(n) verstehen.
Lernziele
→ Kenntnisse
→ Fertigkeiten
→ Haltungen
Lernaktivitäten
Wie erreichen die Lernenden das Lernzielam besten?
Indem sie Fragen beantworten, einen Text lesen, zuhören, diskutieren …?
! Lerneraktiver und lernerzentrierter Unterrichtbedeutet, den Lerner selbst möglichst viele
Handlungen verrichten zu lassen! Der Lerner soll schließlich das Lernziel erreichen und
an ihm soll beobachtbar sein, ob es erreicht ist
Sozialformen
P. Bimmel, B. Kast, G. Neuner / FSE 18 Deutschunterricht planen, S 151
Materialien
Lösung zum AB „Lernziel, Lernaktivität, Sozialform, Material“:
1 / III / B / c2 / IV / A / a3 / I / D /b4 / II / C / d
Materialien
! „instrumenteller“ Charakter! Werkzeug ! Mittel zum Zweck! nicht identisch mit dem, was man lernen muss
Medien / Hilfsmittel
Träger oder Verstärker der Materialien
Die Rolle des Lehrers / der Lehrerin
Je mehr Zeit der Lehrer / die Lehrerin daraufverwendet zu unterrichten, desto weniger Zeit bleibtden Lernern übrig, um zu lernen.
Lerner- und handlungsorientierter Unterricht heißt:• dass Lerner tätig sind: Lernen durch Tun• dass Lerner möglichst viele
(Sprach-/Handlungsmöglichkeiten, möglichst viel Sprach- / Handlungsspielraum zu überlassen)
Unterrichtsphasen
1: Einführung
2: Präsentation
3: Semantisierung
4: Üben
Planungsraster
Quelle: P. Bimmel, B. Kast, G. Neuner / FSE 18 Deutschunterricht planen, S 105
Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!
Marina V. [email protected]@tpu.ru
http://portal.tpu.ru/SHARED/p/PLEHANOVA
Was wollt ihr essen (2)?Hungrig seid ihr alle sehr!
Wir wollen Pizza (Suppe …) (2)!Hungrig sind wir dann nicht mehr!
Melodie:„La cucaracha“
