Die Aufgabenart „Erörterung literarischer Texte“ · 2018. 7. 9. · 3 Süskind, Parfum Sekundärtext Charakterisierung des Protagonisten Nein, weil die Textvorlage für die Ableitung

Bildungsregion Berlin-Brandenburg

Die Aufgabenart „Erörterung literarischer Texte“

LISUM - Fortbildung für Beraterinnen und Berater Deutsch Sek. II

13.12.2017

Das sagen die Bildungsstandards

LISUM 2017 2

Bildungsstandards im Fach Deutsch für die Allgemeine Hochschulreife 2012, Kap. 3.2.1.1, S. 24

Das sagen die Bildungsstandards bzw. die unterstützenden Veröffentlichungen des IQB

LISUM 2017 3

https://www.iqb.hu-berlin.de/abitur

Konsens AG Aufgaben (IQB) - 2017

LISUM 2017 4

Prüfen Sie, inwiefern diese Möglichkeiten der Konstruktion von EL-Aufgaben mit den derzeitigen Aufgaben-formaten in BE/BB kollidieren.

Konsens AG Aufgaben (IQB) - 2017

LISUM 2017 5

in BE/BB: keine Mischformen momentan keine Vorlage des Werks in Klausuren bzw. im Abitur längerer pragmatischer Text als Vorlage = in BE/BB „Erörterung pragmatischer Texte“

Das sagen die Bildungsstandards

Zentraler Standard für die Aufgabenart „Erörterung literarischer Texte“:

Die Schülerinnen und Schüler können

zu fachlich strittigen Sachverhalten und Texten differenzierte Argumentationen entwerfen, diese strukturiert entfalten und die Prämissen ihrer Argumentationen reflektieren.

LISUM 2017 6

Bildungsstandards im Fach Deutsch für die Allgemeine Hochschulreife 2012, Kap. 2.2.2, S. 17

Aufgabenbeschreibung „Erörterung literarischer Texte“ – Berlin-Brandenburg

Erörtert wird auf Grundlage einer Ganzschrift, die aus dem

Unterricht bekannt ist und den Schülerinnen und Schülern

in der Klausur vorliegt. Zudem kann ein Auszug oder

können mehrere Auszüge aus dieser Ganzschrift

bereitgestellt werden. Die Erörterungsaufgabe bezieht sich

auf eine klar umrissene Problemstellung.

Aufgabenbeschreibung BE/BB

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Aufgabenbeschreibung „Erörterung literarischer Texte“ – Berlin-Brandenburg

… und verlangt im Kern, eine differenzierte Argumentation

zu entwerfen, diese strukturiert zu entfalten und die

Prämissen der Argumentation zu reflektieren.

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Vgl. Bildungsstandards im Fach Deutsch für die Allgemeine Hochschulreife 2012, Kap. 2.2.2, S. 17

Aufgabenbeschreibung: noch Fragen?

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Was bedeutet die obligatorische Kenntnis eines konkreten Werks/einer Ganzschrift für die Aufgabenart im Abitur? Die Prüfungsschwerpunkte geben ja keine Werke mehr vor.

momentan: Einführung der Aufgabenart für Klausuren, die sich auf im Unterricht bearbeitete Werke/Ganz-schriften beziehen


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Was ist, wenn die Schule sich die Anschaffung der Werke/Ganzschriften für alle Schüler*innen nicht leisten kann?

Es können eigene Werke/Ganz-schriften genutzt werden, die zuvor von der Lehrperson auf Einträge geprüft wurden.


LISUM 2017 11

Müssen immer Auszüge bereit gestellt werden? Den Schüler*innen liegt doch das Gesamtwerk/ die Ganzschrift vor.

Nein, sie können zusätzlich vorliegen.


LISUM 2017 12

Was bedeutet „diskussionswürdig“?

„Diskussionswürdig“ bedeutet, dass es sich um eine inhaltlich relevante und ergiebige Frage bzw. Problemstellung handelt.


LISUM 2017 13

Kann man in die Aufgabenstellung auch Hinweise dazu aufnehmen, welche Teile des Gesamtwerks/ der Ganzschrift (Kapitel, Akte, Szenen) die Schüler*innen besonders berücksichtigen sollen?

Ja.


LISUM 2017 14

Können lyrische Texte auch Grundlage einer literarischen Erörterung sein?

Das ist nicht vorgesehen.


LISUM 2017 15

Was ist, wenn ich bei der Aufgabenerstellung keine gute Problemstellung in der Sekundärliteratur finde bzw. der Text zu lang ist und nicht auf eine These bzw. Frage reduziert werden kann?

Man kann auch selbst eine diskussionswürdige Problemstellung formulieren.


LISUM 2017 16

Muss immer dialektisch erörtert werden oder geht es auch linear?

Beides ist möglich. Grundsätzlich ist aber zu beachten, dass jede Aufgabenstellung so formuliert sein muss, dass eine Argumentation in mehr als nur eine Richtung möglich ist.


LISUM 2017 17

Kann man auch andere Operatoren als Erörtern verwenden, wie z. B. Prüfen oder Beurteilen?

Wir raten davon ab, weil diese Operatoren nur Teilaspekte des Erörterns abdecken. Zudem gibt die konsequente Verwendung des- selben Operators den Schüler*innen Sicherheit.


LISUM 2017 18

Kann man auch erörtern lassen, inwiefern ein Text repräsentativ für eine Epoche bzw. eine Gattung bzw. ein Genre ist?

Wir raten davon ab, weil Erörterungsfragen dieser Art die Gefahr eines schematischen Zugriffs auf Texte befördern.

Die Erörterung literarischer Texte – Abgrenzungen zu benachbarten Aufgabenarten

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erklärend und argumentierend

schreiben

Erörterung literarischer

Texte

Erörterung pragmatischer

Texte

Interpretation literarischer

Texte


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Abitur 2017 Berlin-Brandenburg – Erörterung pragmatischer Texte


Erörterung pragmatischer Texte – Erörterung literarischer Texte

Gemeinsamkeiten:

das Schreibprodukt ist primär ein argumentierender Text

Bezugnahme auf einen literarischen Text

Unterschiede:

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Erörterung pragmatischer Texte

Erörterung literarischer Texte

Textlänge längerer Bezugstext kurzes Zitat, Frage

Problemstellung selbstständiges Herausarbeiten der zu erörternden Thesen

Vorgabe der Problemstellung

Referenzen literarischer Bezugstext liegt nicht vor

literarischer Bezugstext liegt vor


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Abitur 2016 Berlin-Brandenburg – Interpretation literarischer Texte


Interpretation literarischer Texte – Erörterung literarischer Texte

Gemeinsamkeiten:

grundsätzliche Zitiermöglichkeit

Möglichkeit der Aspektorientierung

erklärend-argumentierendes Schreiben mit informierenden Teilen

Unterschiede:

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Interpretation literarischer Texte Erörterung literarischer Texte

Kenntnis des Bezugstextes

Bezugstext muss nicht in Gänze bekannt sein

Bezugstext muss in Gänze bekannt sein

Vorliegen des Werkes

Das literarische Werk liegt nicht vor. Das literarische Werk liegt vor.

Referenzen Zitiermöglichkeit aus vorliegendem Auszug; keine Zitiermöglichkeit aus dem literarischen Bezugstext

Zitiermöglichkeit aus dem vorliegenden literarischen Bezugstext

Vorschlag für eine Arbeitsphase in Ihrer

Veranstaltung: Analysieren Sie die vorliegenden Aufgabenstellungen.

1. Prüfen Sie zunächst, auf welche Weise die Problemstellung präsentiert wird (z. B.

provokante Frage, zugespitzte These, prägnante Aussage …) was erörtert werden soll (z. B. literarische Wertung,

Figurencharakterisierung, gattungstheoretische, literaturgeschichtliche Frage ...).

2. Beurteilen Sie anschließend, ob die Aufgabe der Aufgabenbeschreibung unserer Bundesländer entspricht.

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Überprüfung von Aufgabenstellungen

Nr. Literarischer Bezugstext Wie wird die

Problemstellung

präsentiert?

Was soll erörtert

werden?

Entspricht die Aufgabenstellung

der Aufgabenbeschreibung

Berlin-Brandenburgs?

Kurzbegründungmit Bezug auf die

Kriterien

1 Schnitzler,

Traumnovelle

Sekundärtext eine literarische

Wertung

Nein, weil • die Aufgabe dem

Aufgabentypus „Erörterung pragmatischer Texte“ entspricht

• eine Mischform verwendet wird

• der Operator nicht den Kriterien entspricht

Auch: • keine Aufgliederung in

Teilaufgaben in BE/BB

LISUM 2017 25


Nr. Literarischer

Bezugstext

Wie wird die

Problemstellung

präsentiert?

Was soll erörtert

werden?

Entspricht die

Aufgabenstellung der

Aufgabenbeschreibung


Kurzbegründungmit Bezug auf

die Kriterien

2 kein Werk, Motiv des

Außenseiters

These ein literarisches

Motiv

Nein, weil

eine freie Erörterung ohne Bezug auf ein konkretes Werk vorliegt.

die Aufgabe keine Erörterung im engeren Sinne verlangt.

der Operator für diese Aufgabe Erläutern Sie bzw. Stellen Sie dar lauten müsste.

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Nr. Literarischer

Bezugstext

Wie wird die

Problemstellung

präsentiert?

Was soll erörtert

werden?


der Aufgabenbeschreibung Berlin-

Brandenburgs?

Kurzbegründungmit Bezug auf die

Kriterien

3 Süskind, Parfum Sekundärtext Charakterisierung des

Protagonisten

Nein, weil

die Textvorlage für die Ableitung der Problemstellung zu lang ist und mehrere Aspekte enthält

eine zweiteilige Aufgabenstellung vorliegt, die sich auf verschiedene Aspekte bezieht.

Achtung: Die Schüler*innen müssen wissen, was ein Antiheld ist.


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Nr. Literarischer

Bezugstext

Wie wird die

Problemstellung

präsentiert?

Was soll erörtert

werden?





die Kriterien

4 Brecht, Galilei These des Autors gattungstheoretische

Einordnung

Ja, weil

- eine Ganzschrift zugrunde liegt

- eine klar umrissene Problemstellung gegeben wird.

Aber:

Vorsicht bei solcher Art gattungstheoretischer Einordnungen

Zudem: Vorsicht mit Aufgabenformulierungen, die komplexe Leistungen (unnötig) zerlegen


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Nr. Literarischer

Bezugstext

Wie wird die

Problemstellung

präsentiert?

Was soll erörtert

werden?





die Kriterien

5 Döblin, Berlin

Alexanderplatz

Sekundärliteratur Einschätzung der

Passung des Titels =

Interpretation des

Gesamtwerks

Ja, weil

eine Ganzschrift zugrunde liegt

eine klar umrissene Problemstellung vorliegt.

Aber:

Operator sollte Erörtern sein

Angaben zu Biographie und Epoche unnötig, da Wissen vorausgesetzt werden kann


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Nr. Literarischer

Bezugstext

Wie wird die

Problemstellung

präsentiert?

Was soll erörtert

werden?





die Kriterien

6 Kafka, Vor dem

Gesetz

zwei Thesen Thematik/Deutung

des Werks

Nein, weil

- nur ein kurzer Prosatext

zugrunde liegt (und nicht auf

ein literarisches Werk aus

dem Unterricht Bezug

genommen werden kann)

- die Aufgabenstellung eine

aspektgeleitete

Interpretation erfordert.


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Nr. Literarischer

Bezugstext

Wie wird die

Problemstellung

präsentiert?

Was soll erörtert werden? Entspricht die Aufgabenstellung




die Kriterien

7 Lessing, Emilia

Galotti

eine These literaturwissenschaftliche

Einschätzung

Ja, weil

eine längere Ganzschrift

zugrunde liegt

eine klar umrissene

Problemstellung gegeben

wird

ein primär

argumentierender Text

verfasst werden soll.

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Haben Sie mal ein Beispiel für eine Aufgabe, die zu einem Thema unserer Kurshalbjahre passt?

Na klar!

In welchen Semestern ist die literarische Erörterung laut RLP möglich?

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RLP Deutsch Sek. II

Mögliche Aufgaben zur Weiterarbeit

in Ihrer Veranstaltung

Prüfen Sie die vorliegenden Aufgabenstellungen.

Weisen Sie nach, dass sie trotz ihrer Unterschiedlichkeit der Beschreibung der Aufgabenart „Erörterung literarischer Texte“ in Berlin-Brandenburg entsprechen.

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LISUM 2017 36

LISUM 2017 37

LISUM 2017 38

Und wie sieht das Kriterienraster zur Bewertung aus?

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LISUM 2017 40

Landesinstitut für Schule und Medien Berlin-Brandenburg (2017)

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https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.de




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