臺大歷史系學術通訊 No. 14∕2013 年 4 月 84 開啓 peer-to-peer 學習歐洲史的新起點 ── 「台灣歐洲史跨領域研究部落格」出刊序 花亦芬（臺灣大學歷史系教授） 我個人學習歐洲史的經歷比較特別， 是在德國從大學一年級重新讀起。這樣的 經歷常常讓我思考，在臺灣如何教好歐洲 史？答案，其實很簡單，就像如何學會在 大海裡游泳，就是放膽下去游吧！親自到 小浪與大浪裡，親自去知道何謂暗礁，何 謂海溝，也學會去知道如何放鬆享受波浪 的溫柔與美麗，欣賞海天濤濤的廣闊與無 垠。答案，很簡單；但該如何做到，如何 帶領學生一起到知識的汪洋裡，學會游向 陌生歷史時空的彼岸，在臺灣，卻不是容 易的。 我常常告訴學生，學習世界史，要有 補破網的耐心與能力。不可能有一套知 識、一套理論、一套方法，是可以讓人學 了以後就安枕無憂。西方歷史學注重反省 舊知，不斷探索認識人類過往新的視角， 也重視古今之間的對話。沒有人敢說，自 己掌握了哪個時期所有的材料與文獻。因 此，重要的是，培養自己不斷學習，不斷 敢於重新認知的能力；就像補破網一樣， 知道自己的魚網本來就有很多漏洞，在捕 魚過程中更常常會被咬出很多新的破口， 但要勇敢去面對自己過去不熟悉的新材 料、新思考。 回到臺灣教書十餘年，我很感恩，一 直有願意認真學習歐洲史的學生。他們的 人數也許不多，但是當這個社會經常責難 年輕世代是逸樂「宅」世代時，我卻在他 們身上看到希望。他們未必都會走上學術 的路──我也不鼓勵他們每個人都走上學 術的路，但是，我知道，他們今天為自己 青春歲月所下的工夫，日後會帶領我們去 看一個廣闊新世界：那是充滿好奇，帶著 和平信念，健康開朗地與世界聯結的臺灣 新世代開創出來的視野。 幫助他們能夠跟廣大世界產生美好聯 繫的觸媒，網路功不可沒。沒錯，作為大 學老師，網路帶給我們許多困擾。學生的 寫作能力變得片段而零碎；他們常常沒有 耐心好好讀完一本書，因為習慣到網路上 東抓一點，西抓一點。他們對外在世界的 認知與回應是直覺式即時的回應，但不一 定經過安靜思考。然而，既然這是新世代 必然面對的溝通與求知新生態，我仍然願 意鼓勵他們、陪伴他們，學習為網路世界 播下美好的知識種子，學習在網路世界裡 製造善的循環，散播正向影響的力量。網 路世界的可貴，在於它不是少數人或一群 人可以宰制的。傳統歷史文化裡的「主流」 與「精英」在網路平臺裡消失了，年輕世
