Embed Size (px)
Citation preview
1
Escola Tècnica Superior d’Enginyeria Química
Personal docent i investigador vinculat a l’ETSEQ
Segons consta en data 31 de maig del 2018, el personal adscrit a l’Escola és l’enumerat en la taula 1.
Escola Tècnica Superior Enginyeria Química
PDI Categoria
Abokersh, Mohamed Hany Mohamed Basiuony Investigador predoctoral en formació
Adserias Sans, Juan Professor associat
Ahorsu, Richard Investigador predoctoral en formació
Alabart Córdoba, Joan Ramon Titular d’universitat
Alvarez Herrero, Carlos Professor associat
Artime Guzman, Ramon Professor associat
Avinyó Miret, Martí Professor associat
Aymami Ortíz, Noemi Professora associada
Balsells Virgili, Lluís Professor associat
Barbero Colmenar, Elena Investigadora predoctoral en formació
Basco Montia, José Professor associat
Baulin, Vladimir Investigador postdoctoral
Bengoa, Christophe José Professor agregat
Berto Roselló, Francisco Professor associat
Boer, Dieter-Thomas Titular d’universitat
Boix Rita, Baltasar Professor associat
Bonet Avalos, José Titular d’universitat
Bourouis Chebata, Mahmoud Professor agregat
Brandenburg, Uwe Manfred Professor associat
Caballero Padilla, Eduard Professor associat
Cabello Rimbau, Antonio Professor associat
Carazo Torres, Pau Professor associat
Carrasco Muñoz, Antonio Jesús Investigador predoctoral en formació
Casellas Andreu, Magí Professor associat
Castells Piqué, Francesc Professor emèrit
Cazorla Martin, Jose Diego Professor associat
Chillida Rabadá, José María Professor associat
Cito, Salvatore Professor agregat
Coca Ortegon, Adriana Clemencia Investigadora predoctoral en formació
Colom Sanmartí, Jordi Professor associat
Constantí Garriga, Magdalena Professora agregada
Contreras Iglesias, Sandra Professora agregada
Coronas Salcedo, Alberto Catedràtic d’universitat
Cuesta Romeo, Ildefonso Titular d’universitat
2
PDI Categoria
Davila Aldas, Paul Sebastian Investigador predoctoral en formació
De la Flor Lopez, Silvia Titular d’universitat
Demir, Hande Investigador predoctoral en formació
Espasa Roca, David Professor associat
Estévez Limón, Miriam del Refugio Investigadora predoctoral en formació
Exposito Lorenzo, Nora Investigadora predoctoral en formació
Fabregat Llangostera, Azael Catedràtic d’universitat
Fabregat Sanjuan, Albert Professor en comissió de serveis
Fajardo Fontiveros, Oscar Investigador predoctoral en formació
Fard, Mojtaba Goraki Investigador predoctoral en formació
Farriol Roigés, Francesc Xavier Catedràtic d’universitat
Fernández Sabater, Alberto Professor agregat
Ferrando Cogollos, Maria Montserrat Titular d’universitat
Ferrando Piera, Francesc Catedràtic d’universitat
Ferré Vidal, Josep Anton Catedràtic d’universitat
Figueiredo De Jesus, Manuel Antonio Professor associat
Font Capafons, José Titular d’Universitat
Fragoso Sierra, Alex Professor agregat
Gangwar, Sachin Investigador predoctoral en formació
García Alvarez, Mayra Investigadora postdoctoral
Garcia Hernandez, Carlos Jesús Investigador predoctoral en formació
García Sierra, Iván Professor associat
Garcia Valls, Ricard Titular d’universitat
Garcin Rius, Juan José Professor associat
Gavaldà Casado, Jordi Titular d’universitat
Giamberini, Marta Professora agregada
Gilabert Mallol, Robert Manuel Titular d’universitat
Gilabert Oriol, Guillem Professor associat
Gimeno Vila, Sara Professora associada
Giralt Marcé, Jaume Catedràtic d’universitat
Giralt Prat, Francesc d’Assís Professor emèrit
Girbes Balague, Roger Professor associat
Glinska, Katarzyna Investigadora predoctoral en formació
Godoy Muñoz, Alfonso de Jesús Professor associat
Gomis Prats, Anna Professora associada
González Baixauli, Genaro Titular d’escola universitària
Grau Vidal, Francesc Xavier Catedràtic d’universitat
Grifoll Taverna, Jordi Catedràtic d’universitat
Güell Saperas, Maria Carmen Titular d’universitat
Guillen Gosalbez, Gonzalo Titular d’universitat
Guimera Manrique, Roger Investigador ICREA
Gumí Caballero, Tània Professora agregada
Hernandez Torres, Javier Professor associat
Herrero Sabartés, Juan Titular d’universitat
3
PDI Categoria
Huera Huarte, Francisco Javier Titular d’universitat
Icaran López, Maria del Pilar Professora associada
Isarn Garcia, Isaac Investigador predoctoral en formació
Jiménez Esteller, Laureano Catedràtic d’universitat
Kaade, Wael Investigador predoctoral en formació
Kamal Ibrahim Ahmed, Nihad Investigador predoctoral en formació
Katakis, Ioanis Titular d’universitat
Kazemi, Pezhman Investigador predoctoral en formació
Kumar, Vikas Professor associat
Lloses Esteve, Josep Professor associat
López de Zamora Enrich, Luis Marcos Professor associat
López Hernández, Agustín Professor associat
López Soler, Jose Luis Professor associat
Mackie, Allan Donald Titular d’universitat
Magriñá Lobato, Ivan Investigador predoctoral en formació
Mairal Lerga, Teresa Investigadora postdoctoral
Manrique Carrasco, Antonio Professor associat
Marín Genescà, Marc Professor visitant amb contracte
Marqués Bueno, Montserrat Investigadora postdoctoral
Martínez del Álamo, Manuel Professor associat
Masip Vernis, Lluis Professor agregat
Masullo, Fabrizio Investigador predoctoral en formació
Matias Guiu Martí, Pau Investigador predoctoral en formació
Medina Cabello, Francisco Catedràtic d’universitat
Montané Calaf, Daniel Titular d’universitat
Navarro Martín, David Professor associat
Neira Prieto, Javier Investigador predoctoral en formació
Nogalska, Adrianna Investigadora predoctoral en formació
Norouzi, Mohammadjavad Investigador predoctoral en formació
O’Sullivan, Ciara Kathleen Investigadora ICREA
Oliva Cano, Francisco Professor associat
Olkiewicz, Magdalena Anna Investigadora postdoctoral
Ortíz Rodríguez, Mayreli Investigadora postdoctoral
Pallarés Curto, Jorge María Titular d’universitat
Palumbo Fernández, Mariana Investigadora postdoctoral
Pantelidou, Maria Investigadora predoctoral en formació
Prieto González, Juan Professor associat
Puig Castelló, Joan Professor associat
Ramadan, Khaled Mohamed Elsaid Elsaid Investigador predoctoral en formació
Ramos Romero, Diego Professor en comissió de Serveis
Reichardt Candel, Ignasi Investigador postdoctoral
Rodrigo Fuentes, Julio Professor associat
Rodriguez Cabrera, Francisco Javier Professor associat
Rodriguez Iriarte, David Professor associat
4
PDI Categoria
Roig Fernandez, Jose Maria Professor associat
Rosell Llompart, Joan Investigador ICREA
Rosell Trillas, Monica Professora associada
Rovira Gras, Francisco Professor associat
Russo, Claudio Investigador predoctoral en formació
Saavedra Orellana, Enrique Alejandro Professor associat
Salavera Muñoz, Daniel Professor agregat
Sales Pardo, Marta Professora agregada
Salueña Pérez, Clara Titular d’universitat
Salvadó Rovira, Joan Catedràtic d’universitat
Sánchez Morales, Valentín Professor associat
Sanchez Serrano, Marcos Professor associat
Sanz Velazquez, Maria Inmaculada Professora associada
Sassi, Paolo Juan Investigador predoctoral en formació
Satheesh, Sukruth Investigador predoctoral en formació
Schuhmacher Ansuategui, Marta Catedràtica d’universitat
Selvaraj, Joshua David Investigador predoctoral en formació
Serven Pascual, José Luis Professor associat
Sierra Llopart, Jordi Investigador postdoctoral
Simón Olmos, María José Professora col·laboradora permanent
Skouridou, Vasoula Investigador postdoctoral
Sok, Vibol Investigador predoctoral en formació
Solé Rovira, Magí Professor associat
Somoano Rodríguez, Miguel Professor associat
Stiriba, Youssef Professor agregat
Stüber, Frank Erich Titular d’universitat
Sueiras Romero, Jesús Eduardo Professor emèrit
Suñé Grande, Francisco José Professor associat
Svobodová, Markéta Investigadora postdoctoral
Tampieri, Alberto Investigador predoctoral en formació
Tarragó Masalles, Jaume Professor associat
Tierno García, Manuel Professor associat
Toldrà Filella, Anna Investigadora predoctoral en formació
Toledo Camacho, Sandra Yurani Investigadora predoctoral en formació
Torné Fernández, Vanessa Investigadora postdoctoral
Torras Font, Carles Professor associat
Torres Costa, Carmen Maria Investigador postdoctoral
Torres Rivas, Alba Investigadora predoctoral en formació
Trojanowska, Anna Investigadora predoctoral en formació
Tulus, Victor Investigador predoctoral en formació
Ubiedo Perez, Catalina Professora associada
Urbina Pons, Cristina Victoria Titular d’universitat
Vallès Rasquera, Joan Manel Titular d’universitat
Vendrell Ciurana, Josep Maria Professor associat
5
PDI Categoria
Vernet Peña, Antonio Titular d’universitat
Wang, Junjing Investigador predoctoral en formació
Werner, Marco Investigador postdoctoral
Witt , Hansjörg Albert Professor visitant amb contracte
Zamora Fernández, Francisco Javier Professor associat
Zuaznabar Gardona, Julio César Investigador predoctoral en formació
Zurano Cervelló, Patricia Investigadora predoctoral en formació
Taula 1. Personal docent i investigador vinculat a l’ETSEQ en data de 31 de maig del 2018
Estudiants de grau curs 2016-17
Estudiants de grau matriculats a l’ETSEQ
Els estudiants de grau matriculats al centre s’indiquen en la taula 2.
Pla d'estudis Matrícules % Matrícules homes
% Matrícules dones
GRAU D'ENGINYERIA QUÍMICA (2010)
282 63,8% 36,2%
GRAU D'ENGINYERIA AGROALIMENTÀRIA (2010)
34 35,3% 64,7%
GRAU D'ENGINYERIA MECÀNICA (2010)
313 92,0% 8,0%
GRAU D'ENGINYERIA DE BIOPROCESSOS ALIMENTARIS (2017)
19 42,1% 57,9%
Total 648 75,3% 24,7%
Taula 2. Estudiants de grau matriculats a l’ETSEQ, segons les dades indicades a la ref.1
Això suposa un lleuger descens causat per l’ajust del nombre d’estudiants de nou ingrés que s’indica a la memòria dels graus, com a conseqüència de les observacions fetes durant el procés d’acreditació.
6
Estudiants titulats de grau a l’ETSEQ
Pel que fa al nombre de titulats de grau, les dades s’indiquen en la taula 3.
Pla d'estudis Titulats curs passat
% Titulats dones curs passat
% Titulats homes curs passat
GRAU D'ENGINYERIA QUÍMICA (2010)
52 38,5% 61,5%
GRAU D'ENGINYERIA AGROALIMENTÀRIA (2010)
3 66,7% 33,3%
GRAU D'ENGINYERIA MECÀNICA (2010)
35 14,3% 85,7%
GRAU D'ENGINYERIA DE BIOPROCESSOS ALIMENTARIS (2017)
0 100,0%
Total 90 30,0% 70,0%
Taula 3. Estudiants de grau de l’ETSEQ titulats el curs passat d’acord amb la ref.2
Els models que utilitza el centre indiquen que el nombre de titulats anuals del GEQ es troba a prop de l’estat estacionari i tendirà a estabilitzar-se entorn els 55. Pel que fa al GEM, els models indiquen que cap al 2019 hauríem d’arribar a un total d’uns 55 titulats anuals. De la mateixa manera, els titulats dels graus GEA+GEBA/GTBA s’haurien d’estabilitzar en el futur cap als 10.
Rendiment acadèmic de graus
Les taxes de rendiment acadèmic s’indiquen en la taula 4.
Pla d'estudis
Taxa de Rendiment
-curs passat-
Taxa de Rendiment dones -curs
passat-
Taxa de Rendiment
homes -curs passat-
GRAU D'ENGINYERIA QUÍMICA (2010)
75,4% 74,0% 76,3%
GRAU D'ENGINYERIA AGROALIMENTÀRIA (2010)
64,5% 71,5% 58,2%
GRAU D'ENGINYERIA MECÀNICA (2010)
77,5% 84,5% 76,8%
GRAU D'ENGINYERIA DE BIOPROCESSOS ALIMENTARIS (2017)Total 75,2% 75,0% 75,3%
Taula 4. Rendiment acadèmic de grau, segons ref.3
1 http://www.urv.cat/html/bi-memoria/centre/2018/MatriculatsGrau20.php
2 http://www.urv.cat/html/bi-memoria/centre/2018/TitulatsGrau20.php
7
Estudiants de Màster curs 2016-17
Estudiants matriculats ALS màsterS DE l’ETSEQ
Pel que fa als màsters, en data de 31 de maig del 2018, el nombre d’estudiants matriculats als màsters s’indica en la taula 5.
Pla d'estudis Matrícules% matrícules
dones% Matrícules
homes
PREVENCIÓ DE RISCOS LABORALS (2009) 40 50,0% 50,0%
ENGINYERIA AMBIENTAL I PRODUCCIÓ SOSTENIBLE (2011)
1 100,0% 0,0%
ENGINYERIA QUÍMICA (2013)
51 39,2% 60,8%
NANOCIÈNCIA, MATERIALS I PROCESSOS: TECNOLOGIA QUÍMICA DE FRONTERA (2013)
20 35,0% 65,0%
ENGINYERIA TERMODINÀMICA DE FLUIDS (2014)
9 22,2% 77,8%
GESTIÓ D'EMPRESES TECNOLÒGIQUES (2017)
10 10,0% 90,0%
ENGINYERIA AMBIENTAL I SOSTENIBILITAT ENERGÈTICA (2016)
39 20,5% 79,5%
Total 170 34,7% 65,3%
Taula 5. Estudiants matriculats als màsters de l’ETSEQ, segons dades de la ref.4
Podem comprovar que els esforços realitzats en difusió tenen el seu efecte en la matrícula dels màsters, que és en general superior a la mínima demanada per la DGU per tal de con-siderar un màster eficient. Només tenim el MGET amb pocs alumnes a causa del fet que l’aprovació per la seva programació va arribar al centre pràcticament en plena matrícula. Esperem enguany tenir una mesura més acurada de l’atractiu del màster per als estudiants internacionals. També el màster METF s’ha reformat per tractar de millorar les dades de matrícula actual.
3 http://www.urv.cat/html/bi-memoria/centre/2018/RendimentGrau20.php
4 http://www.urv.cat/html/bi-memoria/centre/2018/MatriculatsMaster20.php
8
Titulats en els màsters de l’ETSEQ
El rendiment acadèmic dels màsters és elevat, en part perquè els alumnes de màster són internacionals i el seu perfil d’entrada s’adiu a la titulació oferta. Les dades del centre en data 31 de maig del 2018 s’indiquen en la taula 6.
Pla d'estudisTitulats
curs passat
% Titulats dones curs
passat
% Titulats homes curs
passat
PREVENCIÓ DE RISCOS LABORALS (2009) 26 53,8% 46,2%
ENGINYERIA AMBIENTAL I PRODUCCIÓ SOSTENIBLE (2011)
1 0,0% 100,0%
ENGINYERIA QUÍMICA (2013)
25 48,0% 52,0%
NANOCIÈNCIA, MATERIALS I PROCESSOS: TECNOLOGIA QUÍMICA DE FRONTERA (2013)
10 40,0% 60,0%
ENGINYERIA TERMODINÀMICA DE FLUIDS (2014)
5 0,0% 100,0%
GESTIÓ D'EMPRESES TECNOLÒGIQUES (2017)
0 100,0%
ENGINYERIA AMBIENTAL I SOSTENIBILITAT ENERGÈTICA (2016)
0 100,0%
Total 67 44,8% 55,2%
Taula 6. Titulats en els màsters segons la ref.5
A causa de les raons indicades anteriorment, la taxa de titulats correspon pràcticament a la totalitat de la cohort d’entrada (que és diferent del total pels títols de 90 ECTS).
5 http://www.urv.cat/html/bi-memoria/centre/2018/TitulatsMaster20.php
9
Rendiment acadèmic de màster
El rendiment acadèmic dels màsters de l’ETSEQ s’indica en la taula 7.
Pla d'estudis
Taxa de Rendiment
-curs passat-
Taxa de Rendiment dones -curs
passat-
Taxa de Rendiment
homes -curs passat-
PREVENCIÓ DE RISCOS LABORALS (2009) 94,0% 99,2% 90,0%
ENGINYERIA AMBIENTAL I PRODUCCIÓ SOSTENIBLE (2011)
100,0% 100,0%
ENGINYERIA QUÍMICA (2013)
99,3% 99,6% 99,0%
NANOCIÈNCIA, MATERIALS I PROCESSOS: TECNOLOGIA QUÍMICA DE FRONTERA (2013)
90,9% 100,0% 85,8%
ENGINYERIA TERMODINÀMICA DE FLUIDS (2014)
84,1% 100,0% 83,3%
GESTIÓ D'EMPRESES TECNOLÒGIQUES (2017)ENGINYERIA AMBIENTAL I SOSTENIBILITAT ENERGÈTICA (2016)
99,3% 97,6% 100,0%
Total 96,1% 99,2% 94,2%
Taula 7. Rendiment acadèmic dels màsters de l’ETSEQ d’acord amb la ref.6
Tal com s’ha comentat anteriorment, el rendiment de les titulacions de màster del centre és elevat.
Economia
D’acord amb l’Informe d’economia lliurat,7 l’estat de comptes de l’ETSEQ és l’indicat en la taula 8.
Taula 8. Estat de comptes de l’ETSEQ
6 http://www.urv.cat/html/bi-memoria/centre/2018/RendimentMaster20.php
7 Lliurat per la Secretaria General en data 7 de juny del 2018.
10
Davant dels reptes de futur que tenim i que quedaran palesos en l’anàlisi del rendiment de comptes, el pressupost destinat al centre és molt minso. Malgrat que l’Informe indiqui que tenim romanent, el fet és que, en el cas del Pla estratègic, els diners destinats a mantenir un becari de suport a la difusió encara figuren en l’orgànica i no es gasten fins a meitat any següent. En el cas dels màsters, les consignacions s’han fet a 29 de desembre de l’any anterior i, a dia 1 de gener, figuren com a romanents, però en realitat formen part del pres-supost de l’any següent.
Rendició de comptes
Posicionament estratègic
Introducció
El posicionament estratègic de l’ETSEQ és esdevenir un centre de referència per l’ensenya-ment de l’enginyeria al sud d’Europa. Aquest és un llarg camí que volem recórrer malgrat estar llastrats per la:
a) La manca de recursos.
b) La manca d’uns instruments de gestió adequada de la plantilla i la contratació de nou personal.
c) El condicionant geogràfic que significa tenir un pol d’atracció tan important com Barcelona a la cantonada.
Les conseqüències d’aquests aspectes es descriuen a continuació.
En primer lloc, la manca de recursos fa que les plantilles dels departaments de l’ETSEQ estiguin majoritàriament al límit de la seva capacitat docent. En les actuals condicions, el professorat permanent està principalment absorbit per les tasques docents i, no menys im-portant, la gestió de la docència derivada del model educatiu del centre, molt enfocat a un aprenentatge per competències, que inclou les competències socials (transversals) com a eix vertebrador de l’aprenentatge de l’enginyeria. La docència no es pot fer amb una qua-litat equiparable a la universitat francesa o holandesa, però molt menys la recerca. Pel que fa a aquest darrer aspecte, la situació de la plantilla té impacte en ítems de qualitat de la recerca, més que de quantitat: pocs highly cited papers i capacitat d’atracció d’estudiants de doctorat i postdoctorat de qualitat. Si prenem com a referència el rànquing Times Higher Education,8 veiem que, com a URV, perdem posició respecte a altres universitats com la UAB en relació amb el nombre de citacions («Citations»), però també en relació amb el prestigi de la recerca («Research»), el pes acumulat dels quals és del 60% del rànquing. De la mateixa manera, la manca de recursos impedeix que els departaments puguin procedir a un relleu generacional adequat, que es presenta, als nostres ulls, com la pedra angular per a la supervivència de la URV com a universitat independent en el futur a mitjà termini.
La manca d’instruments òptims de gestió de la plantilla fan que aquesta no rendeixi en la seva màxima capacitat. Fonamentalment, el marc actual permet l’existència d’enormes
8 https://www.timeshighereducation.com/world-university-rankings
11
greuges comparatius sota el mateix sostre. Aspectes fonamentals en la consecució dels objectius estratègics de centre (i, probablement, d’universitat) que estan relacionats amb l’excel·lent praxis docent i l’impacte internacional en recerca no estan gestionats. Això deixa un marge molt ampli per tal que sorgeixin conductes fins i tot contràries als objectius institucionals, ja que indirectament es premien els objectius individuals com la carrera científica, per davant de l’excel·lència docent, o els interessos crematístics, per davant de la producció científica.
El caràcter territorial de la URV és en gran mesura la seva raó de ser, ja que obre la possi-bilitat, essent una universitat pública, que les famílies amb pocs recursos puguin accedir a una educació superior i, en última instància, a escalar socialment. La proximitat de Barce-lona, però, té un efecte pervers sobre la nostra matrícula, principalment de grau: els nostres graus es nodreixen sobretot, tot i que no de manera exclusiva, d’estudiants provinents de famílies amb nivell econòmic mitjà-baix: només entre el 4-5% dels nostres estudiants pro-venen de centres de secundària concertats; aproximadament el 70% dels nostres estudiants o bé treballa o bé gaudeix d’una beca equitat. Tot i que això dona sentit ple a la nostra tasca, hauríem de poder atraure els estudiants per la qualitat de la nostra educació i pel prestigi, en definitiva, de la institució.
Per tot això, el nostre motto el podem resumir en les afirmacions següents:
• El prestigi és el camí per atraure la millor gent: alumnes i professors.
• Tenir la millor gent és la clau per acumular prestigi i reconeixement en el futur.
Indicadors de progrés i evolució
Per tal de mesurar el nostre progrés cap els objectius estratègics descrits anteriorment, và-rem identificar diferents indicadors (key progress indicators o KPI), alguns d’ells impulsats pels requeriments del Contracte programa del centre. Aquests indicadors es descriuen en la taula 9.
Taula 9. KPI de l’ETSEQ presentats al Consell Assessor
12
Nota de tall (KPI1)
La figura 1 mostra l’evolució de la nota de tall de les nostres titulacions de grau.
Figura 1. Evolució de la nota de tall dels ensenyaments de grau
Aquesta tendència decreixent de la nota de tall està directament relacionada amb la mag-nitud de la població interessada pels nostres ensenyaments ; si un ensenyament té vacants, automàticament la nota de tall cau a 5. En aquest sentit, és interessant veure la distribució d’estudiants matriculats als graus, tal i com s’indica en la figura 2.
Figura 2. Percentatge d’estudiants matriculats en primera opció i altres (dades facilitades per l’Oficina d’Accés a la Universitat)
Aquestes dades fan palesa la necessitat de fer un gran esforç de captació dins del territor i, però també fora de les comarques de Tarragona. Això no serà possible sense el prestigi ne-cessari per atraure estudiants de fora i retenir-ne els locals.
13
nombre d’estudiants de nou accés externs a la urv (KPI2)
El KPI2 mesura la capacitat del centre d’atraure estudiants de contrades de fora de Tarra-gona, essent una mesura directa de l’abast de la nostra difusió i també de l’atractiu dels nostres estudis. En la següent figura es mostra com ha evolucionat aquesta quantitat en els nostres estudis de grau i màster.
Figura 3. Evolució dels estudiants de grau de fora de la província de Tarragona per als tres graus de l’ETSEQ
La ràtio global d’estudiants de fora de Tarragona és de 15% i té tendència a augmentar. Aquest augment és probable que es degui a l’arribada d’estudiants fills d’emigrants que mantenen la nacionalitat del seu país d’origen i a la disminució dels estudiants nacionals, que haurien marxat a estudiar a fora de Tarragona. No es pot considerar de manera no am-bigua que aquesta sigui una dada positiva.
Pel que fa als màsters, la figura 4 indica l’evolució de la matrícula d’estudiants de màster de procedència de fora de la URV. En aquest cas, l’augment de la ràtio és una indicació clara de la capacitat d’atracció que té el nostre centre, particularment entre estudiants de fora de l’Estat espanyol.
Figura 4. Evolució de la ràtio d’estudiants de màster externs a la URV
Pel que fa lsa màsters, ja estem per sobre del valor fixat com a objectiu en aquest indicador.
14
Taxa d’abandonament (KPI3)
En relació amb la taxa d’abandonament, aquest indicador està inclòs perquè és part del que es demana en el Contracte programa, per la seva implicació en el finançament de la Universitat. Les dades són les que figuren en l’apartat de la URV en xifres.9
PlaCurs acadèmic
2014-15 2015-16 2016-17 2017-18
2020-GRAU D'ENGINYERIA QUÍMICA (2010) 27.27% 43.18% 28.74% 37.23%2021-GRAU D'ENGINYERIA AGROALIMENTÀRIA (2010) 42.86% 54.55% 52.63% 54.17%2022-GRAU D'ENGINYERIA MECÀNICA (2010) 26.25% 27.54% 22.86% 29.63%
Tx Abandonament (RD)
Taula 10. Evolució de la taxa d’abandonament (segons RD) als graus del centre
Les taxes d’abandonament indicades en la taula 10 es correlacionen amb el que indica la figura 2. Són dades d’abandonament elevades, excessivament per una titulació de grau. Aquest abandonament es produeix majoritàriament al primer curs, principalment als en-senyaments d’Enginyeria Química i d’Enginyeria Agroalimentària, com s’indica en la taula 11.
Pla Curs acadèmic
2013-14 2014-15 2015-16 2016-17
Est. nous (1r curs) 83 76 72 68Abandonament (1r curs) 14 17 16 22
Taxa d'Abandonament 1r curs 16.87% 22.37% 22.22% 32.35%Est. nous (1r curs) 22 22 12 24
Abandonament (1r curs) 10 10 3 8Taxa d'Abandonament 1r curs 45.45% 45.45% 25.00% 33.33%
Est. nous (1r curs) 69 58 62 61Abandonament (1r curs) 6 15 11 7
Taxa d'Abandonament 1r curs 8.70% 25.86% 17.74% 11.48%Est. nous (1r curs)
Abandonament (1r curs)Taxa d'Abandonament 1r curs
Est. nous (1r curs) 174 156 146 153Abandonament (1r curs) 30 42 30 37Taxa d'Abandonament 1r curs 17.24% 26.92% 20.55% 24.18%
2020-GRAU D'ENGINYERIA QUÍMICA (2010)
2021-GRAU D'ENGINYERIA AGROALIMENTÀRIA (2010)
2022-GRAU D'ENGINYERIA MECÀNICA (2010)
2023-GRAU D'ENGINYERIA DE BIOPROCESSOS ALIMENTARIS (2017)
Total
Taula 11. Abandonament al primer curs en els ensenyaments de l’ETSEQ
Independentment de la possibilitat de millorar la docència que es fa al centre i l’apropa-ment a l’estudiant, aquestes dades indiquen la forta correlació que hi ha entre el perfil d’entrada de l’estudiant i la seva propensió a l’abandonament. Resta dur a terme una anà-lisi de la correlació entre l’abandonament i la qualificació mitjana a l’entrada dels estudis, que apunta a ser la causa principal de l’abandonament elevat a les titulacions que no co-breixen les places ofertes amb una demanda en primera opció.
Pel que fa a l’abandonament durant el màster, aquest és residual (inferior al 8%). A diferèn-cia del grau, els estudiants de màster tenen un millor perfil d’entrada als estudis i això es correspon amb una major capacitat per dur-los a terme fins a obtenir la titulació. Només el Màster en Enginyeria Termodinàmica de Fluids té una elevada taxa d’abandonament.
9 https://intranet.urv.cat/Vegeu informes ACRG09, ACRG13 i ACRM11.
15
Índex d’Eficiència dels ensenyaments (KPI4)
Segons l’informe PGR03 inclòs al repositori «La URV en xifres»,9 els estudis de grau tenen una eficiència superior a la que marca el Contracte programa (>20), excepte els estudis d’Enginyeria Agroalimentària, que estan en extinció.
Pla Curs acadèmic
2014-15 2015-16 2016-17 2017-18
2020-GRAU D'ENGINYERIA QUÍMICA (2010) 30.09 30.23 31.54 29.702021-GRAU D'ENGINYERIA AGROALIMENTÀRIA (2010) 15.14 15.32 16.45 10.452022-GRAU D'ENGINYERIA MECÀNICA (2010) 30.97 29.31 28.81 28.332023-GRAU D'ENGINYERIA DE BIOPROCESSOS ALIMENTARIS (2017) 25.74
Taula 12. Índex d’eficiència dels ensenyaments de grau de l’ETSEQ
Empleabilitat (KPI5)
Pel que fa a l’empleabilitat de les titulacions de grau de l’ETSEQ, aquest índex les situa a l’entorn del 90% en totes les titulacions, d’acord amb les dades que es poden consultar a la ref.10.
Ràtio grau, Màster i Doctorat (KPi6)
Segons les dades extretes de la ref. 9, la ràtio dels estudiants dels nostres ensenyaments s’acosta a la ràtio objectiu 70:20:10.
Tipologia Curs acadèmic
Nombre % Nombre %Grau 651 73,1 643 71,0%Màster 117 13,4 161 17,7%Doctorat 122 13,7 103 11,3%
2016-17 2017-18
Taula 13. Ràtio d’estudiants de grau, màster i doctorat de l’ETSEQ per al curs 2017-18
KPI7, KPI8 i KPI9
Aquests indicadors els analitzarem dins de l’informe de tercera missió.
10 http://www.aqu.cat/aqu/publicacions/insercio_laboral.html
