Folie 1 FöLín Tanja Over-Sander Nachteilsausgleich für hörgeschädigte Schüler - Praxis 31. Oktober 2009

LANDESSCHULE FÜR GEHÖRLOSE UND SCHWERHÖRIGE NEUWIED

Integrationhörbehinderter Schüler in Regelschulen

NachteilsausgleichEmpfehlungen für die Praxis

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Empfehlungen für den Unterricht allgemein

• Thema vor Beginn klären und/ oder visualisieren

• Anweisungen, Erklärungen, Lerninhalte, Zusammenfassungen, Definitionen visualisieren z.B. durch visualisierende Medien (OHP, Beamer, Computer) darstellen

• Unterrichtsschritte schriftlich ankündigen

• Hörpausen einplanen

• Mündliche Erläuterungen nicht gleichzeitig z.B. zum Ablauf von Experimenten geben

• Inhalt mit Bildern unterstützen

• Klar strukturierte Sprache bei Sachaufgaben (evtl. durch Skizzen veranschaulichen)

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Empfehlungen bei Leistungsüberprüfungen

Um eine Vergleichbarkeit der Leistungsüberprüfungen (auch z. b. bei VERA) zu ermöglichen, können:

•Arbeitszeiten verlängert werden•zusätzlich schriftliche Erklärungen gegeben

werden•spezielle Arbeitsmittel (z.B. Bedeutungs-

wörterbuch) zur Verfügung gestellt werden•der betreuende FÖL anwesend sein•vorher gezielte Themenbeschreibungen, bzw. -

eingrenzungen schriftlich gegeben werden.

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LANDESSCHULE FÜR GEHÖRLOSE UND SCHWERHÖRIGE NEUWIEDEmpfehlungen bei Leistungsüberprüfungen

Deutsch

Bei der Durchführung und Bewertung von Diktaten können

FM-Anlagen eingesetzt werden Einzeldiktate (evtl. mit FÖL) ermöglicht werden Nachfragen zugelassen werden Lautgebärden zur optischen Unterstützung (z.B. bei

Endungen) eingesetzt werden der Zeitrahmen erweitert werden Hörfehler besonders berücksichtigt, bzw. nicht bewertet

werden.

Bei Leistungsüberprüfungen im Bereich Schreiben

• kann die Zeit für eine Textüberarbeitung verlängert werden

• können Bewertungsschwerpunkte gesetzt werden

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LANDESSCHULE FÜR GEHÖRLOSE UND SCHWERHÖRIGE NEUWIEDEmpfehlungen beim Fachunterricht

Als Ausgleich für Sprachentwicklungsrückstände könnte

• die Leistungskontrolle gesondert geschrieben

• die Arbeitszeit in geeigneter Weise verlängert, oder

• die Anzahl der Aufgaben reduziert werden.

Um Verständnisprobleme bei der Leistungsüberprüfung auszuschließen, sollten

• die Fragen dem Schüler schriftlich gegeben werden

• eine Kontrolle des Verständnisses stattfinden

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LANDESSCHULE FÜR GEHÖRLOSE UND SCHWERHÖRIGE NEUWIEDEmpfehlungen beim Fachunterricht

Außerdem kann es notwendig sein

• Teile von Leistungsüberprüfungen zu adaptieren

• Teile von Leistungsüberprüfungen wegzulassen (Singen, Gedichte, Hörverständnistests u. a.)

• den Schüler gesondert auf die bevorstehende Leistungsüberprüfung hinzuweisen.

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LANDESSCHULE FÜR GEHÖRLOSE UND SCHWERHÖRIGE NEUWIEDBewertung der mündlichen Mitarbeit

Die Bewertung der Mitarbeit wie bei einem normal hörenden Schüler ist problematisch und führt oft zu einer Benachteiligung!

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Bewertung der mündlichen Mitarbeit

Empfehlungen für Ersatzleistungen und Hilfen:

- Zusätzliche schriftliche oder gestalterische Aufgaben

- Verstärkte Benotung der Hausaufgaben

- Hilfshinweise bei der Ansprache

- Aktive Einbindung bei Projekten, Gruppenarbeit usw.

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