Friedrich Schiller Universität Jena

Wie kann man mit der multiparadigmatischen Struktur des Faches konstruktiv für das eigene Denken als Geograph oder Lehrer umgehen?

ParadigmenpluralitätParadigmenpluralität

Wie kann nun die Koexistenz verschiedener Paradigmen im Curriculum 2000+ praktisch in den Geographieunterricht integriert werden?

Didaktische IntegrationDidaktische Integration

Ein- & Ausblicke Raumkonzepte praktisch im Dialog

Paradigmen-pluralität

„Curriculum 2000+“

Didaktik

Theoriediskussion

Praxisbezogene Theoriediskussion

PosterDrehbuch

FilmÜbersetzung an

potenten Beispielen

Akzeptanz

Relevanzfür die Schule

Kontexte Projektziele Aufbau/ Produkte

Ein- & Ausblicke Raumkonzepte praktisch im Dialog

Die Elbeflut in Dresden 2002

Corinna Götz

Katharina Meerbach

Sirko Müller

Tobias Nehrdich

Torsten Paul

Carsten Peterseim

Björn Rülicke

Antje Schneider

Katy Sroka

Robert Vogler

ProjektgruppeProjektgruppe