Fussball Training

Mit Spielwitz und Kreativität Fußball spielen!Tipps für Vereinstrainer 23

Anforderungen von morgen = Schwerpunkte von heute

SPIELFREUDE DEMONSTRIEREN!

DFB-TALENTFÖRDERPROGRAMM:INFO-ABENDE FÜR VEREINSTRAINER

dfb_infoabend_23_TN 20.06.14 08:58 Seite 1

Freie Spiel- und Lerngelegenheitenschaffen – Lernprozesse dosiert steuern!

DEUTSCHER FUSSBALL-BUND

Klarer Schwerpunkt

einer individuellen

Förderung unserer

jungen Spielerinnen

und Spieler ist bereits

seit Start des Talent-

förderprogramms die

fundierte Ausbildung

des technischen und

individualtaktischen

Könnens.

Denn höchste Qualität der Basistechniken sowie

eine bestmögliche Sicherheit und Leichtfüßigkeit

am Ball zur Lösung von komplexen Spielsituationen

sind ein Merkmal heutiger und zukünftiger Spieler-

persönlichkeiten!

Mit dem regelmäßigen Zusatztraining in unseren

Stützpunkten wollen wir das Potenzial an technisch

versierten und taktisch flexiblen Spielerinnen und

Spielern spürbar erweitern! .

Dazu muss sich jeder unserer Stützpunkttrainer als

Vermittler fußballerischer Details beweisen. Er hat

die Lernprozesse durch präzise Demonstrationen,

Erklärungen und Korrekturen zu begleiten und zu

steuern.

Andererseits darf er es mit diesen Lerneingriffen,

Instruktionen und Unterbrechungen keinesfalls

übertreiben. Sie müssen dosiert, anschaulich und

„auf den Punkt” herüberkommen. Und der Trainer

muss die Talente aktiv in Lernprozesse einbinden,

an deren Vorwissen anknüpfen und durch Fragen

das Nachdenken über Lösungswege provozieren!

Was aber viel ausschlaggebender ist: In jedem Stütz-

punkttraining (und das gilt ebenso für jedes Vereins-

training!) muss eine positive Lernatmosphäre zu

spüren sein. Das betrifft ein offenes, vertrauens-

volles Kommunizieren und ein regelmäßiges Ver-

stärken und Motivieren der jungen Talente.

Und letztlich sorgen auch viele kleine, varianten-

reiche Fußballspiele als Kern jedes Stützpunkt- und

Vereinstrainings für diese positive Atmosphäre im

Training. Regelmäßige Spiel-Variationen fördern und

fordern Spielfreude, Spielwitz und Kreativität.

Der Trainer nimmt sich dabei bewusst zurück und

schafft für Spielideen seiner jungen Talente unbe-

grenzte Möglichkeiten!

Jörg Daniel

Sportlicher Leiter des Talentförderprogramms

Seite 2 Editorial

Seite 4 Anforderungsprofil im Leistungsfußball: „Mit Spielwitz und Kreativität agieren!”

Seite 8 Praxis-Vorschläge zum Schwerpunkt – Demonstrationstraining

Seite 18 Praxis-Vorschläge zum Schwerpunkt – Trainingsformen-Katalog

Seite 22 Neues DFB-Fachbuch „Kinderfußball - Ausbilden mit Konzept 1“

Seite 23 DFB-Trainerzeitschrift im Kinder- und Jugendbereich

Inhaltsverzeichnis

INFO-ABEND 232

EDITORIAL

MIT SPIELWITZ UND KREATIVITÄT FUSSBALL SPIELEN




I N FO Die inhaltliche Konzeption der DFB-Info-Abende 19 bis 24

Herausgeber: Deutscher Fußball-Bund

Projektverantwortung: Ulf Schott, Jörg Daniel, Claus Junginger

Redaktion/Medienkonzeption: Norbert Vieth

Inhaltliche Mitarbeit: Jörg Daniel, Christian Meyer, Thomas Sinz, Stephan Kerber,Stefan Howaldt, Thorsten Becht, Roberto Pätzold, Tobias Kieß

Grafisches Konzept: Philippka-Sportverlag

Fotos: Klaus Schwarten, getty images (Seite 3, 4, 5, 6 und 7)

Druck: Bitter & Loose GmbH, 48268 Greven

Impressum

KONZEPTION/IMPRESSUM

INFO-ABEND 23 3

Prognose der Anforderungsprofile zukünftiger Top-Spieler und Mannschaften

gestern heute

morgen

=

WM 2006

EM 2008

WM 2010

EM 2012

Trends und stabile Qualitätsmerkmale

Vergleich

Neue Situationen variabel lösen! Immer aktionsbereit sein!INFO-ABEND 19

Torchancen variabel herausspielen und verwerten! Unter Druck Tore machen!INFO-ABEND 20

Unter Druck sicher und variabel am Ball behaupten! Sicher kombinieren!INFO-ABEND 21

Individuelle Qualitäten für das Team einbringen! Selbstbewusst und aktiv auftreten!INFO-ABEND 22

Mit Spielwitz und Kreativität Fußball spielen! Spielfreude demonstrieren!INFO-ABEND 23

In der Defensive nicht reagieren, sondern agieren! Aktiv den Ball erobern!INFO-ABEND 24



METHODISCHES KONZEPT


INFO-ABEND 234

Anforderungsprofil im Leistungsfußball:„Mit Spielwitz und Kreativität agieren!“

Soll ein erfolgreicher und gleichermaßen attraktiver

Fußball praktiziert werden, muss jeder einzelne Spieler in jeder

Situation die bestmögliche, effizienteste Lösung finden.

Dabei lassen sich für das Spiel mit dem Ball (Offensive) als

auch gegen den Ball (Defensive) sowie für die wichtigen „Um-

schaltphasen” konkrete Prinzipien festmachen, die beim Lösen

dieser komplexen Situationen helfen.

Diese „taktischen Erfolgsregeln” können jungen Spielern hilf-

reiche Orientierungspunkte für ein zweckmäßiges und erfolg-

reiches Lösen von Situationen und Aufgaben im Spiel geben!

„Spielintelligente Spieler” lösen mithilfe dieser individual- und

gruppentaktischen Basics Situationen nicht nur gekonnter und

schneller, sondern sie haben gleichzeitig auch die Übersicht

und Sicherheit für kreative Überraschungsmomente!

Denn im heutigen Spiel nimmt der Bewegungs- und Aktions-

raum immer weiter ab, so dass im Sekundenbruchteil nicht

immer auf das bestmögliche Lösungsmuster zurückgegriffen

werden kann. Zudem agieren auch die Gegner taktisch immer

cleverer und „antizipieren” die an sich effizientesten Ball- und

Laufwege. „Spielintelligente” Spieler müssen somit auch

„kreative” Spieler sein, die stets einen „Plan B”, eine für den

Gegner überraschende Lösung parat haben!

Spielintelligente Spieler haben stets eine Überraschungs-aktion als „Plan B” parat!

I N FO Trainer-/Spieler-Aussagen zur eigenen Lernbiografie (nach Dr. Klaus Roth)

OLAF THON „Ich bin als Kind beim Fußball nie bevormundet worden.“

„Ich fange mit Bildern von meinem Opa an. Dort bin ich

schon immer mit einem Ball zu sehen. Mein Opa hat mir

freie Entfaltungsmöglichkeiten gegeben.

Vielleicht bin ich deshalb kreativ geworden...Er hat mich

immer mit dem Ball spielen lassen, nie bevormundet oder

wie ein Lehrer zurechtgewiesen nach dem Motto du musst

das oder das machen...”

Ex-Nationalspieler• 443 Bundesliga-Spiele

für Schalke 04 und Bayern München

• 52-facher National -spieler

• Weltmeister 1990

• UEFA-Pokalsieger 1997

• 5 x Deutscher Meister

• DFB-Pokalsieger





INFO-ABEND 23 5

Das immer variablere, dynamischere und komplexere Spiel stellt ganz spezielle Anforderungen an die

Spieler von heute und morgen. Ein noch so ausgeklügelter „Matchplan” für jede denkbare Spielsituation

stößt im Spielverlauf irgendwann an seine Grenze. Dann muss ein Spieler aus vorgegebenen Mustern aus-

brechen und seinen Gegner durch originelle, kreative Aktionen überraschen und ausspielen!

I N FO Ziele dieses Ausbildungsschwerpunktes

6 Variables Ausweichen auf originelle,kreative Lösungen

1 Ein breites technisch-taktischesFundament als Basis von Kreativität

2 Spielübersicht, Spiel- und Risikofreude, Spielaktivität

3 Schnelles Erfassen auch komplexerSpielsituationen

4 Flexibler Rückgriff auf individual-und gruppentaktische Lösungen

Schnelles, variables Anwenden geeigneter Lösungsmittel5

MEHMET SCHOLL „Wenn der Ball dabei war, war ich glücklich.“

„Ich war ein bewegliches Kind und wenn ein Ball dabei war,

egal was für einer, war ich glücklich.

Ich habe immer wieder Spaß gehabt, neue Sachen auszu-

probieren... Wir haben ständig 1 gegen 1 gespielt, ich wollte

immer nur dribbeln und habe mir keine Gedanken über das

Spiel gemacht...

Ich hatte in der Kindheit und Jugend kaum Interesse daran,

taktische Dinge zu lernen, z.B. einen Doppelpass zu

spielen...”

Ex-Nationalspieler• 392 Bundesliga-Spiele

für den Karlsruher SCund Bayern München

• 36-facher National -spieler

• Europameister 1996

• Champions League-Sieger 1991 und Weltpokal-Sieger

• 8 x Deutscher Meister

• 5 x DFB-Pokalsieger





INFO-ABEND 236

So lässt sich Spielwitz und Kreativitätfördern!

„Spielkreativität” wird vor allem als herausragende

Qualität eines Spielers begriffen, in speziellen Situationen

nicht auf „typische”, taktische Lösungsmuster zurückgreifen

zu müssen, sondern falls erforderlich eine originelle, für die

Gegner überraschende, unkalkulierbare Lösung parat zu

haben.

Basis hierfür ist ein stabiles technisch-taktisches Fundament

an „spielintelligenten” Lösungen, das erst die Sicherheit und

Übersicht für diese „taktische Kreativität” vermittelt.

So sind jungen Spielerinnen und Spielern einerseits mittels

eines spielorientierten Training schrittweise „Techniken unter

Druck” sowie individual- und gruppentaktische Basics zu ver-

mitteln, andererseits ist gerade dieses kreative „Ausbrechen”

aus typischen – negativ formuliert stereotypen und vom Geg-

ner erkennbaren – Lösungsmustern zu fördern!

Damit Kinder schwerpunktmäßig lernen, variable und kreative

Lösungen zu finden, sind sie im Ausbildungsprozess regel-

mäßig vor Aufgaben zu stellen, die sie selbst, unangeleitet

lösen müssen. Darunter finden sich viele Situationen, die be-

wusst etwas von üblichen Abläufen und Strukturen des Ziel-

spiels abweichen, so dass die Spieler eben nicht ausschließlich

auf gekonnte Lösungsmuster zurückgreifen können!

Regelmäßig Aufgaben und Spielsituationen (her)stellen,die die Kinder selber unangeleitet lösen müssen!

I N FO Trainer-/Spieler-Aussagen zur eigenen Lernbiografie (nach Dr. Klaus Roth)

M. WISLANDER „In meiner Freizeit habe ich manchmal Fußball, manchmal Eishockey,

manchmal Handball gespielt.“

„...wichtig in meiner Jugendzeit war, dass wir immer viel

Spaß hatten, und es war nicht so wichtig, wie wir trainiert

haben. Es war Spaß mit dem Ball. Nach Schulschluss sind

wir sofort auf den Sportplatz gegangen, um zu spielen. In

meiner Freizeit habe ich nur mit dem Ball gespielt, manch-

mal Fußball, manchmal Eishockey oder auch Handball...”

Handball-LegendeSchweden• „Welthandballer des

Jahrhunderts”

• 384 Länderspiele fürSchweden

• 2-facher Weltmeister

• 4-facher Europameister

• 3 x Vize-Olympiasieger

• 7 x Deutscher Meistermit THW Kiel





INFO-ABEND 23 7

Kreativität bedeutet Phantasie, Originalität, Improvisationsvermögen – also eben nicht „Schema F”.

Ein kreativer Fußballer hat auch auch für knifflige Situationen eine originelle Lösungsidee. „Kreativität”

lässt sich dabei „trainieren”, wobei „Training” hier weniger eine „Systematische Ausbildung nach Plan”

bedeutet, sondern primär das eigeninitiative Spielen in herausfordernden Situationen des Fußballs!

I N FO Prinzipien der Förderung von Spielwitz und Kreativität

6 Risikofreudige, mutige, originelleAktionen positiv herausstellen!

1 Ein breites spielerisches Fundamentals Basis von Kreativität fördern!

2 Durch variantenreiche Spielformenviele Lösungssituationen herstellen!

3 Bei diesen Spielvarianten bewusstvom sonstigen Zielspiel abweichen!

4 Durch Regeln/Zusatzpunkte flexible,kreative Lösungen provozieren!

Das Coaching bewusst reduzieren –„frei” spielen lassen!5

HEINER BRAND „Entscheidend ist die Ballverrücktheit im Kindes- und Jugendalter.“

„...entscheidend ist – außer dass man Schlitzohrigkeit und

Pep im Blut haben muss – die Ballverrücktheit im Kindes-

und Jugendalter. Durch Spiele werden die wichtigsten Dinge

entwickelt, das Gefühl für Situationen, und so was kann

man sicherlich z.B. aus dem Fußball oder Basketball mit

rübernehmen...”

Spieler- und Trainer-Legende Handball• 131 Länderspiele als

Spieler (Weltmeister ‘78)

• 6-facher Deutscher Meister und 4-facher Europa-Pokalsieger alsSpieler

• 2-facher Deutscher Meister als Trainer

• Europa- und Weltmeisterals Trainer



DEMONSTRATIONSTRAINING


INFO-ABEND 238

ABLAUF-SKIZZEVORBEREITENDEAUFGABEN15 MINUTEN

Ziele und Inhalte• Begrüßen und Einstimmen auf das

Training

• Fördern der Kreativität beim Gestalten individueller Übungs-und Bewegungsfolgen

• Spaß und Motivation

• Vorbereitung auf die Schwer-punkte des Hauptteils

Praxisvorschläge – Demonstrationstraining

„Mit Spielwitz und Kreativität spielen!“

TIPPS FÜR DAS AUFWÄRMPROGRAMM

1

2

3

4

Das Aufwärmprogramm regelmäßig variieren!

Auf Schwerpunkte des Hauptteils vorbereiten!

Nicht alles vorgeben, Eigeninitiative fördern!

Beim allem Spaß, dennoch auf die Abläufe achten!





INFO-ABEND 23 9

ORGANISATORISCHER AUFBAU Organisatorischer Aufbau fürdiesen PraxisteilOrganisatorischer Aufbau fürdiesen Praxisteil• Mit Hütchen ein mittleres Quadrat

von 15 x 15 Metern abstecken• Hinter jeder Seite zusätzlich eine

Außenzone von etwa 10 MeternTiefe markieren

• 4 Gruppen zu jeweils 3 Spielerneinteilen – pro Spieler 1 Ball

• Hinter jeder Außenzone bereitsein 5x2-Meter-Tor mit Torhüterbzw. 2 kleine Tore bereitstellen!

HINWEISE FÜR DAS TRAININGABLAUF/VARIATIONEN

AU

FGA

BE

1A

UFG

AB

E 2

Zu kreativen Übungsideen undBewegungsfolgen animieren!

Durch interessante Wettbewerbemotivieren!

Kreative Einzelaufgaben• Jede Gruppe postiert sich in einer der

Außenzonen. Jeder Spieler hat einen Ball.Die Spieler können je nach Schwerpunkt eigene Übungen/Bewegungsfolgen kreieren(pro Komplex etwa 2 Minuten)!

• Komplex 1:: Variantenreiches Dribbeln!

• Komplex 2:: Verschiedene Fintierbewegungen

• Komplex 3:: Variantenreiches Jonglieren mitdiversen Körperteilen!

• Komplex 4: Stabilisationstraining mit Ball fürBauch-/Rücken und seitliche Rumpfmuskeln

„Battle”• Von 2 Teams gegenüber postiert sich je ein

Spieler in der Mittelzone („Arena”). Er mussseinen Gegner in 30 Sekunden in diversen Disziplinen überbieten:

• Wettbewerb 1:: Kreatives Fintieren (Tricks, Finten-Kombinationen...)

• Wettbewerb 2:: 2 Kreatives Jonglieren (Tricks, Einklemmen, Körperpositionen...)

• Die beiden pausierenden Teams bestimmendurch Applaus und Jubel den Gewinner!

• Stets interessante Auf-wärmprogramme (mitBall) anbieten!

• Das Aufwärmen bereits auf Ziele undSchwerpunkte desHauptteils abstimmen!

• Durch die Aufgaben-Ansagen besondersherausfordern wie z.B.„Welche Finten be-herrscht Du?”

• Stets auf motivierendeAufgaben achten! Dasreine „Abspulen” vonAufgaben verhindern!

• Im Zweifelsfall be-stimmt der Trainer denSieger!

• Falls die Zeit drängt:Je zwei kompletteTeams zu einem „Kreativ-Wettbewerb”antreten lassen!

Ein interessantes, bewegungsreiches, sorgfältig vorgeplantes und zielorientiertes Einstimmen ist der

erste Erfolgsbaustein jeder Trainingseinheit. Idealerweise die Aufgaben dieser ersten Phase bereits auf

die Schwerpunkte des Hauptteils abstimmen! So bieten sich bei einer Einheit zur „Kreativitätsförderung”

Aufgaben an, die nicht alles bis ins Kleinste vorgeben, sondern eigene (Übungs-)Ideen fordern!





INFO-ABEND 2310

Komplex 1 KOMPLEXE SITUATIONEN

Komplex 4 UNERWARTETE SITUATIONEN

Komplex 3 SELBSTGESTALTETE SITUATIONEN

Komplex 2 WECHSELNDE SITUATIONEN

SCHWERPUNKTE DER AUSBILDUNG

Funktion:• Sicherheit am Ball auch unter

Druck eines Gegners• Risiko- und Spielfreude• Kreatives Lösen von 1 gegen 1-

Situationen

Mögliche Inhalte:• 6 x 1 gegen 1 gleichzeitig auf Tore• 2 x 3 gegen 3 gleichzeitig auf Tore

ABLAUF-SKIZZEAUFGABEN MITUNÜBERSICHT-LICHEN AKTIONS-RÄUMEN15 MINUTEN

Ziele und Inhalte• Spielübersicht: Permanentes

Orientieren im Raum

• Flexible Richtungswechsel mit Ball

• Überraschendes Starten in plötzlich freie Aktionsräume mitdem Ball

• Kreatives Anwenden von Fintenund Täuschungsmanövern

• Spaß und Spielfreude

PRAXIS-VORSCHLÄGE





INFO-ABEND 23 11

Organisatorischer Aufbau fürdiesen Praxisteil• Die Teams und Feldmarkierungen

bleiben gegenüber der 1. Phaseunverändert

• Die 5x2-Meter-Tore und die Mini-bzw. Stangentore nun jedoch aufdie Grundlinien der Außenzonenvorstellen!

• Alle Bälle als Reservebälle rundum das Feld verteilen

ORGANISATION DIESES PRAXISTEILS


AU

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BE

1A

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AB

E 2

Ziele: Spielübersicht undschnelle Ausweichbewegungen!

Auf ein schnelles Umschaltennach Erobern des Balles achten!

• Die Belastung (= Spiel-zeit) steuern – alle Aktionen müssen explosiv ablaufen!

• Je nach Situation dieAufgaben flexibel er-schweren/erleichtern!

• Nicht zu viel und zuschnell eingreifen –die Kinder ungestörtspielen lassen!

• Die Aktionen könnenzunächst etwas „holpern”, da dieSpielsituationen rechtunübersichtlich sind!

• Aufgaben kurz undprägnant erklären!Idealerweise Abläufekurz vormachen!

• Kurze aktive Pausenzwischenschalten, fallsDynamik und Präzisionder Aktionen nach-lassen!

• Die Felder vergrößern,falls es zu vielen „Kollisionen” kommt!

• Weitere Erleichterung:In beide Richtungenwechselweise jeweils 2 x 1 gegen 1!

Chaostraining I: 6 x 1 gegen 1• Von je 2 Gruppen gegenüber die Spieler zum

3 x 1 gegen 1 aufteilen.

• Die 3 Paare der Teams A/B spielen dabei je-weils 1 gegen 1 längs auf die 5x2-Meter-Toremit Torhütern, die 3 Paare der Teams C/Dquer auf die Mini-Tore!

• Aufgabe: Die betreffenden Gegner im 1 gegen 1 überspielen und einen Treffer beimTor gegenüber erzielen! Bei Balleroberungauf das andere Tor kontern!

• Spielzeit: jeweils 1 Minute, danach neue Gegenspieler bestimmen.

• Nach 3 x 1 Minuten die Treffer der Einzel-spieler zu einem Teamresultat addieren!

Chaostraining II: 2 x 3 gegen 3• 2 Gruppen gegenüber spielen nun jeweils

gleichzeitig auf die Tore.

• Die Teams A/B spielen dabei längs im 3 gegen 3 auf die 5x2-Meter-Tore mit Tor -hütern, die Teams C/D quer auf die Mini-Tore!

• Aufgabe: Durch ein variables Kombinations-spiel und/oder beherzte EinzelaktionenTorchancen herausspielen und verwerten!Bei Balleroberung auf das Tor gegenüberkontern!

• Spielzeit: 3 Minuten, danach spielen dieTeams im 3 gegen 3 auf die anderen Tore:Welche Gruppe erreicht die meisten Treffer?





INFO-ABEND 2312


Funktion:• Sicherheit am Ball auch unter

Druck eines Gegners• Spielwitz und -freude• Spielschnelligkeit

Mögliche Inhalte:• 2 x 3 gegen 3 mit plötzlichen

Felder-Wechseln• 3 gegen 3 bzw. 3 x 1 gegen 1 mit

plötzlichen Felder-Wechseln

ABLAUF-SKIZZEAUFGABEN MITPLÖTZLICHEN SITUATIONS-WECHSELN15 MINUTEN

Ziele und Inhalte• Schnelles Erfassen plötzlich

wechselnder Spielsituationen

• Schnelles Orientieren im Raum

• Spielübersicht

• Schnelles, variables und flexiblesAnwenden geeigneter technisch-taktischer Mittel

• Risikofreude


PRAXIS-VORSCHLÄGE Komplex 1 KOMPLEXE SITUATIONEN








INFO-ABEND 23 13

Organisatorischer Aufbau fürdiesen Praxisteil• Organisation und Aufbau bleiben

unverändert!• Alle Bälle wieder als Reservebälle

rund um das Feld verteilen



AU

FGA

BE

1A

UFG

AB

E 2

Ziel: Schnellstmöglich auf neueGegner einstellen!

Auf ein schnelles Umschaltennach Erobern des Balles achten!

• Am 5 Meter-Tor spieltder Torhüter demneuen Angreifer-Teamzu, am Mini-Tor nimmtsich jeder der 3 neuenAngreifer einen bereit-gelegten Ball, um ein 1 gegen 1 zu starten!

• Beim 3 x 1 gegen 1 suchen sich die neuenAngreifer blitzschnelleinen Gegner aus!


• Aufgaben kurz undprägnant erklären!Idealerweise Abläufevormachen!

• Am 5 Meter-Tor spieltder Torhüter demneuen Angreifer-Teamzu, am Mini-Tor nimmtdie Mannschaft einenbereitgelegten Ballund startet mit der Aktion!

• Das Wechsel-Signalnicht in einem Momenteiner unmittelbarenTorchance geben!

Neue Gegner im 3 gegen 3• Die Teams A/B spielen zunächst längs im

3 gegen 3 auf die 5x2-Meter-Tore mit Tor -hütern, die Teams C/D quer auf die Mini-Tore!

• Aufgabe: Torchancen herausspielen und ver-werten! Bei Balleroberung kontern!

• Plötzlich ruft der Trainer 2 Farben von zweiMannschaften auf, deren Tore sich diagonalnebeneinander befinden.

• Die betreffenden Teams wechseln blitz-schnell vor das andere Tor und starten vondort aus ein neues 3 gegen 3 gegen einenneuen Gegner!

• Spielzeit: jeweils 3 Minuten.

Neue Gegner im 3 gegen 3 bzw. 1 gegen 1• Gleicher Ablauf, aber mit verschiedenen

Spielsituationen: Die Teams A/B spielenzunächst längs im 3 gegen 3 auf die 5x2-Meter-Tore mit Torhütern, die Teams C/D im3 x 1 gegen 1 quer auf die Mini-Tore!

• Aufgabe: Aus dem 3 gegen 3 bzw. 1 gegen 1Tore erzielen! Bei Balleroberung kontern!

• Ruft der Trainer 2 Farben von zwei Teamsauf, wechseln diese wieder blitzschnell vordas andere Tor und starten von dort ausneue Aktionen!

• Dabei müssen sie von einer 3 gegen 3- aufeine 1 gegen 1-Situation umschalten!

• Spielzeit: jeweils 3 Minuten.





INFO-ABEND 2314


Funktion:• Freies Spielen in verschiedenen

Situationen vom 1 gegen 1 bis 6 gegen 6

• Variantenreiche TorabschlüsseEigene Ideen für die Spielabläufeund -regeln

Mögliche Inhalte:• Selbstbestimmte Torabschlüsse• Selbstbestimmte „Tore-Joker”

ABLAUF-SKIZZEAUFGABEN MITSELBSTBESTIMMTENREGELN/AUFGABEN15 MINUTEN

Ziele und Inhalte• Zielstrebige Aktionen

• Permanentes Mitspielen in jederSituation

• Variable Torabschlüsse

• Spielübersicht










INFO-ABEND 23 15

Organisatorischer Aufbau fürdiesen Praxisteil• Das Feld nun vergrößern, so dass

sich ein etwa 25 x 25 Meter großesQuadrat ergibt

• Die 5x2-Meter-Tore und die Mini-bzw. Stangentore bleiben auf denGrundlinien dieses Quadrates!

• Zudem bilden je zwei 3er-Teamsnun eine 6er-Gruppe!

• Alle Bälle als Reservebälle rundum das Feld verteilen!



AU

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BE

1A

UFG

AB

E 2

Schnelle, zielstrebige Aktionenfordern!

Spiel-Variationen mit vielen Torabschlüssen motivieren!

• Die Spieler/Teams lernen, spezielle individuelle Qualitätenzu beurteilen (hier derTorabschluss) und einzustufen!

• Die Teams sollen ge-schickt dem Gegnerdie Person des „Tor-Jokers” „verheimli-chen“ und ihn nichtetwa durch Zurufe„enttarnen“!

• Die Belastung (= Spiel-zeit) steuern!

• Gegebenenfalls denSpielern Abschluss-Variationen vorschla-gen, aus denen sieaussuchen können!


• Durch die „freieren”Abschluss-Alternativenbei Variation 1 sind dieSpieler weniger festge-legt und können jenach Spielsituation variabler agieren!

Selbstbestimmte Torabschlüsse• Die beiden Gruppen spielen 2 x 4 Minuten im

6 gegen 6 auf beide 5x2-Meter-Tore.

• Dabei kann zunächst Team A für die erstePhase (4 Minuten) bestimmen, wie Tore er-zielt werden dürfen – z.B. nur aus der Tor-zone, nur per Direktschuss, nur nach einerEinzelaktion, nur nach Rückpass....

• 2. Phase: Team B gibt die Abschlüsse vor!

• Variation 1:: Alle Abschlüsse sind möglich –Treffer in der vorbestimmten Form jedoch 3-fach werten!

• Variation 2:: Nach jedem Treffer kann das er-folgreiche Team bis zum nächsten Tor dieAbschlussform bestimmen!

Selbstbestimmte „Tore-Joker”• Die beiden Teams spielen 2 x 4 Minuten im

6 gegen 6 auf die beiden 5x2-Meter-Tore.• Dabei kann zunächst Team A für die erste

Phase (4 Minuten) einen für den Gegnernicht erkennbaren „Tore-Joker” bestimmen,dessen Treffer nach Spielende im nachhinein3-fach gewertet werden!

• In der 2. Phase (ebenfalls 4 Minuten) be-stimmt Team B für sich einen „Tore-Joker”!

• Variation 1: Jedes Team bestimmt gleichzeitigeinen „Tore-Joker”.

• Variation 2: Jedes Team bestimmt jeweilszwei heimliche „Tore-Joker”.

• Variation 3: Der Gegner kennt die „Tore-Joker”.





INFO-ABEND 2316


Funktion:• Geschicktes Agieren in einer

„spieluntypischen” Situation• Sicheres Zusammenspiel zur Vor-

bereitung einer Torschuss-Vorlage • Schaffen von Anspielpunkten

hinter dem Tor

Mögliche Inhalte:• 6 gegen 6 um die Tore• 6 gegen 6 auf umgedrehte Tore

ABLAUF-SKIZZEAUFGABEN MIT ÜBERRASCHUNGS-MOMENTEN15 MINUTEN

Ziele und Inhalte• Geschicktes Aufteilen mit Anspiel-

punkten in der Tiefe hinter demTor

• Schnelles Einstellen auf spiel-untypische Situationen

• Überraschungsmomente und Spielideen

• Permanentes Mitspielen in jederSituation

• Spielübersicht










INFO-ABEND 23 17

Organisatorischer Aufbau fürdiesen Praxisteil• Das Feld eines etwa 25 x 25 Meter

großen Quadrates so belassen • Die 5x2-Meter-Tore und die Mini-

bzw. Stangentore nun jedoch aufdie Linien der ursprünglichen Mittelzone stellen

• Für Aufgabe 2 die Tore drehen! • Alle Bälle als Reservebälle rund

um das Feld verteilen!



AU

FGA

BE

1A

UFG

AB

E 2

Vorlagen möglichst direkt ver-werten!

Geschickt rund ums Tor staffelnund zielstrebig abschließen!

• Geschickt verteilen,um Aktionsraum fürdas Vorbereiten undVerwerten von Tor-möglichkeiten zuschaffen!

• Die Abschlussräumevor dem Tor möglichstlange offen lassen, umin die vorgelegtenBälle hineinstartenund dynamisch ab-schließen zu können!

• Die Belastung (= Spiel-zeit) steuern!

• Aufgaben kurz undprägnant erklären! Abläufe vormachen!

• Eine Zusatzregel ver-hindert, dass alle Ver-teidiger ausschließlichvor dem Tor wartenund nicht attackieren:„5 Zuspiele in Folge = 1 zusätzlicher Punktfür die Angreifer!”.Das fordert dazu auf,herauszurücken unddas Kombinieren auchhinter dem Tor zustören!

6 gegen 6 nach „Eishockey-Regeln”• Die beiden Gruppen spielen 2 x 4 Minuten im

6 gegen 6 auf beide 5x2-Meter-Tore.

• Aufgabe: Um einen Treffer zu erzielen, mussdas Anspiel auf den Abschlussspieler ausder Zone hinter dem Tor erfolgen!

• Variation 1:: Treffer, die der Abschlussspielerper Direktschuss erzielt, 3-fach werten!

• Variation 2:: Treffer per Volleyschuss/Kopfball3-fach werten!

• Variation 3:: Ablauf im Spiel 4 gegen 4oder 5 gegen 5.

• Variation 4:: Wie zuvor, aber die pausierendenSpieler als Anspielpunkte rund um das Feldverteilen!

6 gegen 6 auf umgedrehte Tore• Die beiden Gruppen spielen wiederum 2 x 4

Minuten im 6 gegen 6 auf beide 5x2-Meter-Tore.

• Beide Tore jedoch umdrehen, so dass dieToröffnungen nach außen zeigen!

• Aufgabe: Mit einer Einzelaktion und/oderper Kombinationsspiel einen Treffer beimTor des Gegners erzielen!

• Variation 1:: Treffer per Direktschuss 3-fachwerten!

• Variation 2:: Der Trainer spielt als zusätzlicherneutraler Anspielpunkt mit.

• Variation 3:: Ablauf im Spiel 4 gegen 4oder 5 gegen 5.



TRAININGSFORMEN-KATALOG


INFO-ABEND 2318

WEITERE TRAININGSVORSCHLÄGE

„Chaostraining” – 6 x 1 gegen 1 I

Organisation/Ablauf• Von je 2 Teams gegenüber die Spieler zum

3 x 1 gegen 1 aufteilen.• Die 3 Paare der Teams A/B spielen dabei jeweils

1 gegen 1 längs auf die 5x2-Meter-Tore mit Torhütern,die 3 Paare der Teams C/D quer auf die Mini-Tore!

• Aufgabe: Aus dem 1 gegen 1 einen Treffer beim Torgegenüber erzielen! Bei Balleroberung auf das Torgegenüber kontern!

• Variation 1:Treffer sind nur aus der Mittelzone erlaubt.

• Variation 2:Treffer nur aus der Außenzone!

BESTE EINSATZMÖGLICHKEIT

U12/U13 U14/U15

„Chaostraining” – 6 x 1 gegen 1 II

Organisation/Ablauf• Von je 2 Gruppen gegenüber die Spieler wieder zum

3 x 1 gegen 1 aufteilen.• Zudem beiden Teams jeweils 2 diagonal nebeneinander

befindliche Tore zuweisen – ein 5x2-Meter-Tor mit Tor -hüter und ein Mini-Tor!

• Aufgabe: Aus dem 1 gegen 1 einen Treffer bei einem derbeiden Tore des Gegners erzielen!

• Variation 1:Treffer beim 5x2-Meter-Tor sind nur aus der Mittelzoneerlaubt, Treffer beim Mini-Tor aus der Außenzone.

• Variation 2:Treffer aus der Mittelzone doppelt werten!


U12/U13 U14/U15

SCHWERPUNKTE DER FÖRDERUNG VON SPIELWITZ UND KREATIVITÄT

Funktion:• Sicherheit am Ball

auch unter Druck einesGegners

• Risiko- und Spielfreude• Kreatives Lösen von

1 gegen 1-Situationen

Mögliche Inhalte:• 6 x 1 gegen 1 gleich -

zeitig auf Tore• 2 x 3 gegen 3 gleich-

zeitig auf Tore









INFO-ABEND 23 19

„Chaostraining” – 2 x 3 gegen 3 I

Organisation/Ablauf• 2 Gruppen gegenüber spielen nun jeweils gleichzeitig

auf die Tore.• Die Teams A/B spielen längs im 3 gegen 3 auf die 5x2-

Meter-Tore mit Torhütern, die Teams C/D quer auf dieMini-Tore!

• Aufgabe: Aus dem 3 gegen 3 Tore erzielen! Treffer sindnur erlaubt, wenn ein Spieler zu einem Mitspieler in dieTorzone passt, der direkt abschließt!

• Variation 1:Treffer sind nur aus der Mittelzone erlaubt.

• Variation 2:Dribbling in die Torzone und Abschluss (Einzelaktion)!


U12/U13 U14/U15

„Chaostraining” – 2 x 3 gegen 3 II

Organisation/Ablauf• Je 2 Gruppen spielen wieder im 3 gegen 3.• Beiden Mannschaften dabei jeweils 2 diagonal

nebeneinander befindliche Tore zuweisen – ein 5x2-Meter-Tor mit Torhüter und ein Mini-Tor!

• Aufgabe: Aus dem 3 gegen 3 einen Treffer bei einemder beiden Tore des Gegners erzielen!

• Variation 1:Treffer beim 5x2-Meter-Tor sind nur aus der Mittel-zone erlaubt, Treffer beim Mini-Tor aus der Außen-zone.

• Variation 2:Treffer nur aus der Mittelzone doppelt werten!


U12/U13 U14/U15

BASISINFORMATIONEN ZUR PRAXIS

Praktische Tipps• Auf Pausen achten –

nur schnellstmöglicheAktionen sichern dieLeistungssteigerungen!

• Die Größe des Feldesflexibel anpassen (ver-größern/verkleinern)!

• Die Spiel-Aufgabenkreativ verändern!

Organisation • Ein mittleres Quadrat

von 20 x 20 Metern ab-stecken

• Hinter jeder Seite zusätzlich eine Außen-zone von 10 MeternTiefe markieren

• 4 Gruppen zu jeweils 3Spielern einteilen – proSpieler 1 Ball

• Auf den Grundlinie zwei5-Meter-Tore bzw. zweiMini-Tore aufstellen



INFO-ABEND 2320




„Chaos-Spiel” mit wachsenden Teams

Organisation/Ablauf• Die Teams A/B spielen längs auf die 5x2-Meter-Tore

mit Torhütern, C/D quer auf die Mini-Tore!• Die Spiel-Aufgabe startet in beide Richtungen gleich-

zeitig mit einem 1 gegen 1 auf die 5x2-Meter- bzw. dieMini-Tore.Die übrigen Spieler warten neben dem jeweiligen Tor.

• Nach Signal des Trainers rückt von allen Teams je-weils 1 Spieler nach, so dass sich die Aktionenzunächst auf ein 2 gegen 2, schließlich 3 gegen 3 er-weitern!

• Gleicher Ablauf nach aktiver Pause (Start wieder miteinem 1 gegen 1) – jetzt aber auf die anderen Tore!


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„Chaos-Spiel” mit schrumpfenden Teams

Organisation/Ablauf• Gleicher Ablauf, nun starten die Aktionen mit einem

gleichzeitigen 3 gegen 3 auf die Tore mit Torhütern bzw.Mini-Tore.

• Nach Signal des Trainers verlässt von allen Teams je-weils 1 Spieler das Feld, so dass sich die Situationenzunächst auf ein 2 gegen 2 und schließlich 1 gegen 1 reduzieren!

• Nach einer aktiven Pause wechseln alle Teams jeweilsvor die anderen Tore und der neue Ablauf startet wiedermit einem 3 gegen 3!

• Die Teams können für sich festlegen, wer zuerst heraus-wechselt und wer bis zum 1 gegen 1 im Feld bleibt!


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Funktion:• Sicherheit am Ball

auch unter Druck einesGegners

• Spielwitz und -freude• Spielschnelligkeit

Mögliche Inhalte:• Spiel auf Tore mit

wachsenden Teams• Spiel auf Tore mit

schrumpfenden Teams• Spiel mit variablen

Team-Größen







INFO-ABEND 23 21



„1, 3“

1

3

2

1

3

2

3 12

3 12

Variable Team-Größen nach Aufruf

Organisation/Ablauf• Alle Gruppen von 1 bis 3 durchnummerieren.• Die Teams A/B spielen längs auf die 5x2-Meter-Tore mit

Torhütern, C/D quer auf die Mini-Tore!• Der Trainer ruft zwischendurch eine, zwei oder alle drei

Nummer(n) auf. Die betreffenden Spieler sind jeweilsaktiv und spielen auf die jeweiligen Tore.

• Sobald der Trainer neue Nummern aufruft, bilden sich direkt neue Teams. Die betreffenden Spieler bleiben aufdem Feld, verlassen die Spielfläche oder rücken blitz-schnell nach.

• Ein vorher bestimmtes Team hat bei jeder neuen Spiel-Konstellation zunächst den Ball!


U12/U13 U14/U15

Ballsicherung bzw. Torangriffe nach Signal

Organisation/Ablauf• Die Teams A/B spielen in der Längszone im

3 gegen 3, die Gruppen C/D in der Querzone.• Die Aktionen starten mit einem 3 gegen 3 auf Ball-

sicherung. Aufgabe: „Spielt in der jeweiligen Zone sicher zusammen! Für 5 Zuspiele in Folge gibt es je-weils 1 Punkt!”

• Nach Aufruf des Trainer wechselt die Aufgabe. Nunmüssen die Teams blitzschnell auf Torangriff um-schalten und Treffer erzielen: Die Teams A/B spielenauf die 5x2-Meter-Tore, C/D auf die Mini-Tore!

• Nach dem nächsten Trainer-Signal startet wieder dasKombinationsspiel usw.


U12/U13 U14/U15



nur schnellstmöglicheAktionen sichern Leis tungssteigerungen!

• Auf eine einfache, aberdennoch variable Organisation zurück-greifen!



Organisation • Organisation und Auf-

bau bleiben unver-ändert!

• Alle Bälle wieder alsReservebälle rund umdas Feld verteilen



INFO-ABEND 2322




Selbstbestimmte Tor-Zuteilung

Organisation/Ablauf• Die beiden Gruppen spielen 2 x 5 Minuten im

6 gegen 6.• Dabei kann zunächst Team A für die erste Phase

(5 Minuten) sich 2 Tore zuweisen, die es verteidigt:– zwei „große” 5x2-Meter-Tore mit Torhütern– zwei Mini-Tore oder– ein 5x2-Meter-Tor und ein Mini-Tor.

• Demzufolge kann das Team jeweils auf die beidenanderen Tore des Gegners angreifen!

• In der 2. Spielphase (ebenfalls 5 Minuten) teilt dannTeam B die Tore für beide Mannschaften zu!

• Die Spielzeiten variabel verkürzen/verlängern!


U12/U13 U14/U15

Selbstbestimmte „Team-Größen” I

Organisation/Ablauf• Die beiden Gruppen spielen 2 x 7 Minuten auf die beiden

5x2-Meter-Tore.• Dabei kann zunächst Team A für die erste Phase

(7 Minuten) bestimmen, mit welchen Teamgrößen dasSpiel ablaufen soll, also im– 6 x 1 gegen 1 - 3 x 2 gegen 2- 2 x 3 gegen 3– 1 x 4 gegen 4/1 x 2 gegen 2 oder im 6 gegen 6.

• Die Wechsel erfolgen dabei selbstbestimmt!• In der 2. Spielphase bestimmt dann Mannschaft B die

Teamgrößen!


U12/U13 U14/U15






Funktion:• Selbstbestimmte Ideen

beim Gestalten vonAufgaben und Regeln

• Kommunikation • Spielwitz und -freude• Spielschnelligkeit

Mögliche Inhalte:• Selbstbestimmte Tor-

Verteilung• Selbstbestimmte

Team-Größen



INFO-ABEND 23 23



1

6 5 4 3

2

12

6 5 4 3

Selbstbestimmte „Team-Größen” II

Organisation/Ablauf• Beide Teams zunächst von 1 bis 6 durchnummerieren. • Das Spiel startet zunächst mit einem 6 gegen 6 auf die

beiden 5x2-Meter-Tore mit Torhütern.• Nach einem Treffer kann jeweils das erfolgreiche Team

bis zum nächsten Tor bestimmen, mit welchen Team-Größen weitergespielt werden soll, also im 1 gegen 1, 2 gegen 2, 3 gegen 3...

• Dabei wechseln beide Teams selbstbestimmt ein/aus (inFolge der mannschaftsinternen Nummern).

• Variation 1: Gleicher Ablauf auf die Mini-Tore

• Variation 2: Erlaubte Team-Größen sind nur ein 2 gegen 2, 4 gegen 4 oder 6 gegen 6


U12/U13 U14/U15

Selbstbestimmte Tor-Positionen

Organisation/Ablauf• Die beiden Gruppen spielen 2 x 7 Minuten im

6 gegen 6.• Dabei kann zunächst Team A für die erste Phase

(7 Minuten) die Tore frei auf die Feldlinien postierenund jedem Team zuweisen.

• Einzige Vorgaben:1. Auf einer Grundlinie dürfen sich höchstens 2 Torebefinden!2. Jedes Team muss zwei Tore verteidigen bzw. darfauf die anderen beiden angreifen!

• In der 2. Spielphase (ebenfalls 7 Minuten) teilt dannTeam B die Tore für beide Mannschaften zu!


U12/U13 U14/U15



nur schnellstmöglicheAktionen sichern Leistungssteigerungen!




Organisation • Das Feld nun ver-

größern, so dass sichein etwa 25 x 25 Metergroßes Quadrat ergibt

• Die 5x2-Meter-Tore unddie Mini- bzw. Stangen-tore bleiben auf denGrundlinien dieses Quadrates!

• Zudem bilden je zwei3er-Teams nun eine6er-Gruppe!



INFO-ABEND 2324




Handball-Fußball-Spiel

Organisation/Ablauf• Die beiden Gruppen spielen im 6 gegen 6 auf beide

5x2-Meter-Tore mit Torhütern.• Treffer sind aus dem freien Spiel heraus erlaubt

(= 1 Punkt).• Zusätzlich ist ein spezieller Tor-Abschluss möglich

(3 Punkte!): In der Angriffszone kann ein Angreiferein halbhohes Zuspiel aus der Mittel-/Aufbau-Zone fangen und einem nachrückenden Mitspieler zu-werfen, der volley bzw. per Kopf abschließt!

• Das andere Teams darf in der Zone vor dem eigenenTor nicht mit der Hand agieren!

• Genug Reservebälle rund um das Feld bereitlegen!


U12/U13 U14/U15

Fußball-Rugby


5x2-Meter-Tore mit Torhütern.• Treffer können nach Zusammenspiel aus dem ganzen

Feld erzielt werden.• Sonderregel für dieses Kombinationsspiel: „Den Ball nur

nach hinten abspielen! Raumgewinn nach vorne ist nurdurch ein Dribbling möglich!”

• Variation 1: Gleicher Ablauf auf je 2 Tore – zwei 5x2-Meter-Tore nebeneinander auf Grundlinie 1, zwei Mini-Tore nebeneinander auf Grundlinie 2.

• Variation 2: Gleicher Ablauf im 4 gegen 4 oder 5 gegen 5(Erleichterung durch die größeren Aktionsräume).


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Funktion:• Geschicktes Agieren in

„spieluntypischen” Situationen

• Kommunikation • Spielwitz und -freude• Spielschnelligkeit

Mögliche Inhalte:• Kombinationen von

Handball-Fußball• Spiel mit diversen Ball-

materialien







INFO-ABEND 23 25



Fußball mit verschiedenartigen Bällen


5x2-Meter-Tore mit Torhütern.• Der Trainer postiert sich mit diversen Bällen (Fußbälle,

Lightbälle, Softbälle, Futsal-Bälle, Mini-Bälle, Rugby-Bälle, Tennis-Bälle...) außerhalb des Feldes.

• Zwischendurch spielt er einen dieser Bälle ins Feld,wobei das Spiel direkt mit diesem Ball fortgesetzt wird.

• Variation 1: Je kleiner der Ball, desto höher ist die Punkte-wertung für einen Treffer (vorher festlegen!).

• Variation 1: Gleicher Ablauf auf je 2 Tore.

• Variation 2: Gleicher Ablauf im 4 gegen 4 oder 5 gegen 5.


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„2, 5“

5

2

5

2

4 gegen 4 mit fliegenden Wechseln

Organisation/Ablauf• Beide Mannschaften von 1 bis 6 durchnummerieren!• Das Spiel startet mit einem 4 gegen 4 der Nummern

1 bis 4 auf die beiden Tore mit Torhütern auf beide 5x2-Meter-Tore mit Torhütern.

• Die Trainer ruft in unregelmäßigen Abständen 2Nummern auf: Die betreffenden Spieler müssenschnellstmöglich das Feld verlassen und werdendurch die wartenden Mitspieler ersetzt!

• Variation 1: Gleicher Ablauf im 5 gegen 5 mit einemAuswechselspieler

• Variation 2: Der Spieler passt zusätzlich zum Nummern-Aufruf einen neuen Ball ins Feld.


U12/U13 U14/U15



nur schnellstmöglicheAktionen sichern Leistungssteigerungen!




Organisation • Organisation und Auf-

bau bleiben unver-ändert!

• Alle Bälle wieder alsReservebälle rund umdas Feld verteilen



INFO-ABEND 2326

NEUES DFB-FACHBUCH: KINDERFUSSBALL - AUSBILDEN MIT KONZEPT 1


Basiswissen Kinderfußball:Ausbilden und Betreuen mit Herz

Paul Schomann/Gerd Bode/Norbert ViethKinderfußball: Ausbilden mit Konzept 1

368 Seiten • 32,00 € (portofrei)

Philippka-Sportverlag GmbH & Co. KG • Rektoratsweg 36 • 48159 MünsterTel.: 0251/23005-11 • [email protected] • www.philippka.de

Kinder alters- und zeitgemäß fördern und siemit viel Zuwendung betreuen – das ist Ihre besondere Aufgabe, liebe Kindertrainer! KINDERFUßBALL: AUSBILDEN MIT

KONZEPT 1 in den Altersklassen der Bambi-nis sowie F- und E-Junioren aus der DFB-Fach-buchreihe gibt Ihnen auf der Grundlage derDFB-Ausbildungskonzeption umfassende undpraktische Orientierungshilfen für Ihre verant-wortungsvolle Tätigkeit. Im Vordergrund steht die Spiel- und Trainings-praxis mit verschiedenen Lerninhalten je nachAltersstufe. Besonders hilfreich, da zeitsparend:Alle Übungen eines Praxisschwerpunkts sindnach ein und demselben Schema organisiert, sodass aufwendiges Umbauen in einer Trainings-stunde entfällt!Weiteres großes Plus: Über 100 Seiten Praxis-hilfen zum Trainingsalltag, wie man ihn plant, organisiert, steuert und auswertet.

BAUSTEIN 1

3

2

126


PRAXIS – „DRIBBELN“ KENNENLERNEN

F-JUNIOREN

Vielseitiges Laufen und Bewegen

Aufbau

TRAININGSFORM 1

Ablauf• Gleicher Ablauf in allen Teams!

• Die Gruppenersten starten vonder Matte aus auf ein Signal insFeld, tippen 2 (3/4) Hütchen kurzmit der Hand an und laufenzurück.

• Sofort startet der nächste Mit-spieler usw.

• Welche Gruppe ist zuerst mitder Aufgabe komplett fertig?

Ablauf• Auf ein Signal starten die Ersten zu einem Hütchen, stapelnes auf ein 2. und laufen zurück.

• Der Nächste nimmt sich denStapel und packt ein 3. Hütchendarauf usw.

• Der 4. Spieler transportiert denStapel aus 4 Hütchen zur Start-position zurück!

• Welche Gruppe ist Sieger?

Hütchen-Wettrennen

Hütchen-StapelTRAININGSFORM 2

�

127FACHBUCH KINDERFUSSBALL


PRAXIS – „DRIBBELN“ KENNENLERNEN

F-JUNIOREN

Organisation� Falls kein Trainer-Helfer (oder einElternteil) verfügbar ist oder je nachAufgabe (z.B. Trainingsformen 3/4)nur ein Hütchenfeld/eine Hallenhälftenutzen!

� Vor einem Wettrennen wie in derTrainingsform 1 den Ablauf zunächstals „Fließband“ organisieren, d. h.alle Spieler laufen in gleichmäßigemAbstand hintereinander!

TRAININGSFORM 3

Ablauf• Gleicher Ablauf in jeder Hälfte(1 Helfer begleitet die 2. Gruppe)

• Die Kinder laufen zwischen denHütchen, der Trainer ist Fänger.

• Wird ein Kind gefangen oderstößt es an ein Hütchen, verliertes seine Energie und muss zu einer Matte rennen, um sich inkürzester Zeit wieder aufzuladen.

• Dann darf es wieder mitspielen!

Ablauf• Alle Kinder laufen in einer Hälfte zwischen den Hütchenkreuz und quer durcheinander.

• Ruft der Trainer eine Ziffer, müssen sich exakt so viele Kinderschnellstens zusammenfinden(Handfassung, Hocke, Rücken anRücken usw.)

• Wer übrig bleibt, wird vom Trainer gefangen und gekitzelt!

Fangen im „Elektro-Hütchenwald”

NummernsalatTRAININGSFORM 4

Laufaufgaben stillen den Bewegungsdrang!

Spielerisches Kennenlernen derBasistechniken

Freies Fußball-spielen in kleinen

Teams

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Vielseitige Auf gaben undSpiele mit Ball

264 265FACHBUCH KINDERFUSSBALL

DEUTSCHER FUSSBALL-BUND DEUTSCHER FUSSBALL-BUND

ÜBERBLICK

PRAXISHILFEN

ÜBERBLICK

PRAXISHILFEN

Handwerkszeug des Kindertrainers:gute Planung gibt Sicherheit

Wenn Sie jedes Training sorgfältig vorbereiten, gelingt es Ihnen, die Kinder zu begeisternund fußballerisch voranzubringen. Die gute Vorbereitung macht Sie als Trainer sicherer,die vielen Herausforderungen jeder Spielstunde zu meistern.

Herausforderung Kindertraining Wir rufen uns in Erinnerung: Spiel- und Trai-ningsstunden im Kinderfußball müssen attraktivund bewegungsintensiv sein, viele Lernsituatio-nen bieten und für jedes Kind Erfolgserlebnissebereithalten.Eine Aufgabe, die zweifellos eine große Heraus-forderung für jeden Trainer ist und auf die mansich sorgfältig vorzubereiten hat.Stattdessen erfolgt noch viel zu oft ein Training„aus dem Bauch”. So mancher Trainer spult seinProgramm mit einer gewissen Routine ziemlichspontan ab. Dabei schöpft er lediglich aus dem(begrenzten) Übungsrepertoire, das er aus sei-ner Zeit als Spieler kennt.Hinzu kommt, dass dabei häufig relativ starre,schablonenhafte Organisationsformen mit vielzu großen Gruppen dominieren, die sich leichtüberblicken lassen, weshalb der betreffendeTrainer hofft, die Abläufe einigermaßen stö-rungsfrei steuern zu können.

Monotone Abläufe und Aufgaben aber förderndie Spiel- und Bewegungsfreude, Kreativitätund Vielseitigkeit viel zu wenig.Kindertraining ist alles Andere als „kinder-leicht”! – und darf keinesfalls nur eine Kopie desJunioren- oder Erwachsenentrainings sein!Wer seine fußballbegeisterten und bewegungs-freudigen Kinder optimal fördern möchte,kommt um eine sorgfältige Vorplanung jederSpielstunde nicht herum.Während des Trainings selbst hat er dann vieleMöglichkeiten, die Lernprozesse zu fördern:Wenn etwas nicht so funktioniert wie geplant,kann er z. B. die Aufgabe erleichtern, die Spiel-und Übungsräume vergrößern, überfordertenKindern helfen usw.Wichtig: Nach der Spielstunde ist quasi vor derSpielstunde. Das heißt, ein kurzer Rückblick aufeine Einheit hilft bei der noch gezielteren Vor-bereitung, Planung und Leitung der nächstenSpielstunde.

„Wer klatscht den Trainer zuerst ab?” – Bereitsdie Jüngsten wollen sich mit anderen messen!

LEITLINIEN UND AUFGABEN RUND UM DAS TRAINING

Nach der Spielstunde ist vor der SpielstundeVon Spielstunde zu Spielstunde, von Einheit zu Einheit sollte jeder Kindertrainer einen standardisierten „Planungs- und Steuerungskreis“ durchlaufen. Dieser beginnt mit der sorgfältigen, schriftlichen Vorbereitungder nächsten Stunde. Das Training ist auf Basis dieser Planung leichter zu steuern. Auch lassen sich kleinereund größere Probleme mit diesem „Plan in der Tasche” meistens umschiffen. Am Ende wertet ein stets dazu-lernender Trainer jede Spielstunde aus, um den Bedürfnissen der Kinder noch besser gerecht zu werden!

�TRAINING PLANEN

BASIS: EIN HERZ FÜR

KINDER

�TRAINING AUSWERTEN

Ein einfacher, übersichtlicher Trainingsaufbau,der viele Variationen der Aufgaben zulässt, istein Erfolgsrezept!

Ein durchaus selbstkritischer Rückblick auf eineSpielstunde hilft, es demnächst noch

besser zu machen. Ein Trainer lernt nie aus!

Praktisch in jeder Sekunde einer Spielstunde ist der Trainer gefordert. Kleine Rezepte undpraxis erprobte Kniffe helfen ihm!

� TRAINING STEUERN

� TRAINING ORGANISIEREN

Erst eine sorgfältige Vorbereitung jeder Spiel-stunde sichert reibungslose Abläufe, vielseitige

Inhalte und letztlich begeisterte Kinder!

NEU

DFB-FACHBUCHREIHE

BAMBINIS, F- UND E-JUNIOREN

KinderfußballAusbilden mit Konzept 1



INFO-ABEND 23 27

TRAINERZEITSCHRIFT FÜR KINDER-/JUGENDBEREICH


Tipps und Hilfestellungen für die Trainingsarbeit

ein muss für kinderTRAINER

trainingDie Trainerzeitschriftdes DeutschenFußball-Bundes

Die Zeitschrift fürKinderfußball in

Verein und Schule

trainermedien.dfb.de

Wir wollen spielen, nicht stehen!

0314junior

GROSSE GRUPPEN SINNVOLL BESCHÄFTIGEN

3. J

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Kleine Pausenspiele für Turniere

LEBENDIGE STOPPUHR

Im Wettlauf gegen Zeit und Gegner

COACHEN UND FÜHREN

So halten Sie IhreBande im Zaum

Die Zeitschrift fussballtraining junior bietet beste Ideen rund um das Spielen und Üben mit Bambinis, F-, E- und D-Junioren, dazu jede Menge Tipps zur Betreuungvon Mannschaften und Einzelspielern.

Sechsmal imJahr stehen auf je 64 Seiten Themen imMittelpunkt, die den Trainingsalltag der Kinder undihrer Trainer bestimmen.

Ausgabe 3/14 zeigt beispielsweise, wie man dasTraining mit großen Gruppen am besten “managt”,wie Wartezeiten vermieden und möglichst alleKinder an attraktiven Spiel- und Übungsaufgabenaktiv beteiligt werden. Die einzelnen Beiträge stel-len praktikable Organisationsformen vor, die vieleBallkontakte, wenig Standzeiten und eine großeÜberschaubarkeit gewährleisten:

• Bambini-Spiele in einer einzigen

Organisationsform

• Rundläufe zum Üben von Techniken und

von koordinativen Elemente

• Üben mit hoher Wieder-

holungsrate in einer

“Gasse”

• Wettbewerbe mit

der “lebendigen

Stoppuhr” u.v.m.

6 Hefte à 64 Seiten: 33,60 € frei Haus Sammelabos für Vereine: Ab 6 Abos: 26,88 € • Ab 10 Abos: 25,20 €

Weitere Infos unter http://trainermedien.dfb.dePhilippka-Sportverlag GmbH & Co. KG • Rektoratsweg 36 • 48159 Münster • Tel.: 0251/23005-16 • [email protected]

� TRAINING6

Spieler: ab 16

Raum: ¼ Spielfeld

BETREUUNG TEAM-UMFELD WETTSPIEL TRAINING

ALTERSSTUFEN: � G � F � E � D

ft JUNIOR 3/2014 � Trainieren mit großen Gruppen 7

Unzählige Spieler, wenigPlatz und kein Co-Trainer zur Hand: Wenn plötzlich eine riesengroße Trainings-gruppe beschäftigt werdenwill, sind Trainer mit dieserSituation oft überfordert.Doch das muss nicht sein!Es gibt zahlreiche attraktiveOrganisationsformen, dieeinfach zu überschauen sind und in denen jedes Kind trotzdem ständig in Bewegung bleibt.

von Marc Kuhlmann und Udo Hain

Alles eine Frage der Organisation

Besonders Bambini- und F-Jugendtrainer klagen häufig ihr

Leid: Nicht selten nehmen an ihrem Training 16, 18, 20 oder

gar mehr Kinder teil – doch um die Gruppe sinnvoll zu teilen,

fehlt ein Co-Trainer. Auch die Eltern der Kleinen springen

nicht mal eben so unterstützend ein. Zu allem Überfluss ist

Eine kleine Trainingsfläche reicht

Viele Kindertrainer sind zudem der Meinung, nicht genügend

Trainingsfläche zur Verfügung zu haben. Das allerdings ist

ein Trugschluss: Schon ein Viertel des Spielfelds (ca. 25 x 55

Meter) reicht aus, um ein altersgerechtes Training anzubie-

ten. In der Regel steht jeder Mannschaft zumindest auch ein

Jugendtor zur Verfügung, um attraktive Torschussaufgaben

einbauen zu können.

Das Autorenteam dieser Ausgabe hat die Problematik ‚Viele

Spieler, wenig Platz’ beleuchtet und bietet zahlreiche ver-

schiedene Lösungsmöglichkeiten an, wie trotz dieser Wid-

rigkeiten ein sinnvolles, kindgerechtes und für den Trainer

leistbares Training angeboten werden kann (siehe Info 1 auf

Seite 9). Aber auch unsere FT Junior-Leser haben sich

Gedanken zu diesem Thema gemacht.

Facebook-Umfrage

Anfang des Jahres wollten wir in einer Facebook-Umfrage

wissen, wie Sie das Training mit großen Gruppen organisie-

ren. Aus der Vielzahl der Einsendungen haben wir zwei inte-

ressante Vorschläge (siehe Kästen auf der nächsten Seite)

abgebildet, die von DFB-Trainer Paul Schomann fachlich

unter die Lupe genommen wurden.

Das Ergebnis kann sich sehen lassen: So setzt unser Leser

Peer Rosemeier aus Dessau beim Großgruppentraining auf

ALLEIN UNTERVIELEN

RATLOS:Eine große Trainingsgruppe stellt Trainer oftmals vor einige Probleme.

FÜHRUNGSLOS:Gelingt es dem Trainer nicht, das Training rasch ans Laufen zu bekommen, kommt bei Kindern schnell Langeweile auf!

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der Trainingsplatz mal wieder mit zwei oder drei Mannschaf-

ten gleichzeitig belegt, so dass nur eine kleine Trainingsflä-

che zum Spielen und Üben bleibt. An ausreichend Materia-

lien und Toren fehlt es folglich auch noch.

Diese Situation sollte zwar die Ausnahme sein, sie lässt sich

aber in der Realität nicht immer vermeiden. Dann ist organi-

satorisches Geschick gefragt. Das Aufwärmen gestaltet sich

noch relativ problemlos: Hier lassen sich immer Dribbelspie-

le finden, bei denen jedes Kind einen Ball hat und die Grup-

pe sich in einem großen, aber für den Trainer einfach zu

überschauenden Raum bewegt. Für den weiteren Verlauf

des Trainings muss eine große Anzahl von Spielern aber

unbedingt aufgeteilt werden, wenn Wartezeiten in den

Übungsformen vermieden werden sollen. Der vorrangige

Gedanke sollte immer sein, möglichst alle Kinder an attrak-

tiven Spiel- und Übungsaufgaben aktiv zu beteiligen.

fussballtraining JUNIOR 3/2014 � Lebendige Stoppuhr 39� TRAINING38

Organisation• Ein Feld mit 2 Stationen gemäß

Abbildung aufbauen.

• 2 Gruppen bilden.

• Station 1: Team Rot bewältigt einen

Koordinationsparcours.

• Station 2: Team Blau absolviert

eine Torschussübung auf ein Tor

mit Torwart.

Ablauf• Beide Gruppen beginnen auf ein

Trainerkommando gleichzeitig.

• Station 1: Team Rot hat die Auf-

Tipps für den Trainer• Der Trainer wählt eine

Position aus, von der er beide

Gruppen überblicken kann.

• Er achtet auf die Einhaltung

der Spielregeln und zählt die

Treffer von Team Blau.

• Bei ungerader Spielerzahl mit

1 neutralen Torwart spielen.

• Am Starthütchen dürfen die

Spieler erst loslaufen, wenn

der Vordermann sein Hütchen

übergeben hat.

gabe, 15 Hütchen vom Startfeld in

ein Zielfeld zu transportieren:

• Es sind 4 Streckenabschnitte als

Staffellauf zu bewältigen:

– 1. Abschnitt: Mit 1 Bodenkontakt

in jedem Feld durch die Koordina -

tionsleiter, anschließend das Hüt-

chen übergeben.

– 2. Abschnitt: Slalomlauf rück-

wärts, anschließend das Hütchen

übergeben.

– 3. Abschnitt: Sidesteps, anschlie-

ßend das Hütchen übergeben.

– 4. Abschnitt: 3 Sprünge über eine

� G � F � E � D

Tipps für den Trainer• Den Schwierigkeitsgrad der

Technikaufgaben dem Können

der Spieler anpassen, z. B.

Jonglieren mit 1x auffangen.

• Statt Hütchen können Leibchen

oder Tennisbälle ins Zielfeld

gelegt werden.

• Das Zielfeld im Parcours so

platzieren, dass der Trainer es

gemeinsam mit dem Tor mit

Torwart im Blick hat.

• Lautes Mitzählen der Punkte

erhöht den Wetteifer.

� G � F � E � D

Team Rot muss 15 Hütchen ansammeln. Team Blau darf in der Zeit Tore erzielen. Bis Rot den Parcours absolviert hat,... ...schießt Blau, was das Zeug hält.

TECH

NIK

PAR

COUR

S

KOORD

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SPAR

COUR

S

Organisation• Ein Übungsfeld mit 2 Stationen

gemäß Abbildung aufbauen.

• Die Spieler in 2 Gruppen aufteilen.

• Station 1: Team Rot bewältigt einen

Technikparcours.

• Station 2: Team Blau absolviert

eine Torschussübung auf ein Tor.

Ablauf• Beide Gruppen beginnen auf Kom-

mando gleichzeitig.

• Station 1: Team Rot hat die Aufga-

be, möglichst schnell 15 Treffer am

Zähltor zu erzielen. Für jeden Tref-

fer legt der Schütze eine Hütchen-

kappe im Zielfeld ab.

• Die Aufgaben im Parcours sind:

– Slalomdribbling,

– altersgemäßes Balljonglieren,

– Schuss durch ein Hütchentor,

– 3 Hütchen komplett umdribbeln,

– in einem Dreieck fintieren,

– Pass durch das Zähltor.

• Nach dem Schuss durch das Hüt-

chen- bzw. Zähltor läuft der Spieler

seinem Pass nach und wartet hin-

ter dem Tor auf den nächsten Ball.

• Station 2: A dribbelt bis zur Schuss-

linie und schießt auf das Tor. Auf

dem Rückweg muss der Ball durch

ein Stangentor gepasst werden.

Wertung• Wie viele Treffer erzielt Team Blau

an Station 2 in der Zeit, die Team

Rot benötigt, um 15 Treffer am

Zähltor zu erzielen?

• Anschließend Stations- und Auf -

gabenwechsel der Teams.

• Welche Gruppe schießt die meisten

Tore an Station 2?

Minihürde, anschließend das Hüt-

chen im Zielfeld ablegen.

• Station 2: A passt zu B, der an-

und mitnimmt und auf das Tor mit

Torwart abschließt. Alle rücken eine

Position weiter.

Wertung• Wie viele Treffer erzielt Team Blau

in der Zeit, die Team Rot benötigt,

um 15 Hütchen ins Ziel zu bringen?

• Anschließend Stations- und Aufga-

benwechsel der Teams: Wer mehr

Tore schießt, gewinnt das Spiel!

LEBENDIGE STOPPUHR I LEBENDIGE STOPPUHR II

...sind bei Kindern

überaus beliebt!

Ab dem F-Junioren-

Alter wetteifern sie

gerne und werden

so zu engagiertem

Üben und Spielen

animiert.

WETTKÄMPFE...Einen kompletten Durchgangdieser Trainingsform mit Detail-aufnahmen und Coachingtippswartet als Video in unserem Online-Bereich auf Sie.

‘Lebendige Stoppuhr’– Das Video

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trainermedien.dfb.de

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Wir haben viele begabte Nach-wuchsfußballer in unserem Land –es kommt darauf an, sie zu findenund dann professionell zu fördern.So eine Förderung umfasst in derheutigen Zeit hohes Engagement,finanzielle Kraft und nicht zuletztProfessionalität. Der DFB kann beidieser Aufgabe auf das Sponsoring-Engagement starker Partner bauen!

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Fussball Training