Grundschule Langensteinbach Februar 2012 Präsentation der Ergebnisse der Fremdevaluation vom 20.09./21.09. 2011 1Grundschule Langensteinbach - Fremdevaluation

GrundschuleLangensteinbach

Februar 2012

Präsentation der Ergebnisse der Fremdevaluation vom 20.09./21.09. 2011

1Grundschule Langensteinbach - Fremdevaluation 2011/12

Ziele der Fremdevaluation

Ziel der Fremdevaluation ist es, die interne Schul- und Qualitätsentwicklung zu fördern und den Schulen durch den professionellen Blick von außen eine differenzierte Rückmeldung über Stärken und Verbesserungsbereiche zu geben.

Die Schule kann daraus spezifische Maßnahmen zur weiteren Qualitätsverbesserung ergreifen.


Evaluationsteam

Barbara Lienhart und Belinda Wettling

(Referentinnen für Qualitätsentwicklung und Evaluation vom Landesinstitut für Schulentwicklung)

Jens Puchelt

(Konrektor der Anne-Frank-Schule, Waldbronn und assoziiertes Mitglied)


– Dokumentenanalyse von Unterlagen der Schule (Auszug aus der schulischen Qualitätsdokumentation)

– Onlinebefragung von Lehrkräften, Schülern, Eltern

– Schulhausrundgang

– Interview mit der Schulleitung

– zwei Gruppeninterviews mit Lehrkräften

– zwei Gruppeninterviews mit Schülern

– zwei Gruppeninterviews mit Eltern

– acht Beobachtungen von Unterrichtssituationen

Datenerhebung


QB I Unterricht Gestaltung der Lehr- und Lernprozesse (7 Merkmale)Praxis der Leistungs- und Lernstandsrückmeldung (2 Merkmale)

QB II Professionalität der LehrkräfteKollegiale Zusammenarbeit (1 Merkmal)

Innerschulische Arbeitsbedingungen (1 Merkmal)

QB III Schulführung und SchulmanagementFührung (3 Merkmale)Verwaltung und Organisation (2 Merkmale)

QB V Innerschulische und außerschulische PartnerschaftenKooperationen mit Schulen und außerschulischen

Partnern (1 Merkmal)

QB Q Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung Pädagogische Grundsätze (1 Merkmal)Strukturen der schulischen Qualitätsentwicklung (2 Merkmale)Praxis der Selbstevaluation (1 Merkmal)Praxis des Individualfeedbacks (1 Merkmal)

Rückmeldung zu den Qualitätsbereichen


Einstufung in vier Entwicklungsstufen

EntwicklungsstufeQualitätsanspruch wird nicht bzw. nur von Einzelnen erfüllt – positive Wirkung in Einzelfällen ohne Verbindlichkeit für alle

BasisstufeQualitätsanspruch wird in Ansätzen erfüllt – Positive Wirkungen zeigen sich in Teilgruppen bzw. in Ansätzen

ZielstufeQualitätsanspruch wird erfüllt – Erwartungen und Ziele werden erreicht

ExzellenzstufeQualitätsanspruch wird in besonderem Maß erfüllt – durchgängig hohe Zufriedenheit


- zentrale Lage inmitten von Langensteinbach- umfassende Umstrukturierung und Renovierung- Schulhof als Spiel- und Bewegungsplatz- Überdachung, als Bühne nutzbar- konstruktives, positives Miteinander von Eltern und Lehrkräften- Vertrauen der Eltern in die Lehrer- Klima von Achtung und Wertschätzung- Leseprofil- Französisch-Aktivitäten- „Bewegte Schule“- Kooperationen mit Vereinen

„Schule und Elternhaus bilden einen sicheren Rahmen, in dem die Kinder gut auf die weiterführenden Schulen vorbereitet werden“

Charakteristika der Schule(kennzeichnend für die Arbeit der Grundschule Langensteinbach)


QB I Unterricht – Gestaltung der Lehr- und Lernprozesse

- Die Schüler arbeiten themenbezogen und phasenweise selbständig und nutzen die ihnen gegebenen Spielräume zur Gestaltung des Unterrichts eigenständig und selbstverantwortlich. (Basisstufe)

- Der Unterricht fördert durchgängig und gezielt allgemeine und fachspezifische Methodenkompetenz. Die Schüler wenden Methoden regelmäßig

an. (Zielstufe)

- Die sozialen und personalen Kompetenzen der Schüler wie Beobachten, Zuhören, Argumentieren, Kooperieren usw. werden erweitert und ihr soziales Lernen wird vertieft. (Exzellenzstufe)

- Die Schüler erhalten Möglichkeiten, in Partnerarbeit oder Gruppen zusammenzuarbeiten und dabei differenzierte Aufgaben

wahrzunehmen. (Basisstufe)

- Die Förderung des Lernklimas und wertschätzenden Umgangs ist durchgängig wahrnehmbar und spielt eine zentrale Rolle an der Schule. (Exzellenzstufe)

- Der Ablauf des Unterrichts ist klar strukturiert und Phasen sind aufeinander abgestimmt. (Zielstufe)

- Die Organisation der Lehr- und Lernprozesse findet eine hohe Akzeptanz bei allen Beteiligten und unterstützt maßgeblich das Erreichen der schulischen Ziele.

(Exzellenzstufe)

Bewertungen (im Detail)


QB I Unterricht – Praxis der Leistungs- und Lernstandsrückmeldung

- Die Schüler erhalten mehrheitlich eine Orientierungshilfe zur Einschätzung der eigenen Leistung bzw. zum eigenen

Lernstand und können gezielte Lernimpulse ableiten. (Basisstufe)

- In einzelnen Bereichen sind die inhaltlichen und formalen Kriterien zur Leistungsbeurteilung transparent und den Schülern und Eltern

bekannt. (Basisstufe)



QB II Professionalität der Lehrkräfte

- Die Lehrer untereinander arbeiten regelmäßig bzw. bedarfsorientiert auf den verschiedenen Ebenen zusammen. Kooperation ist ein übergeordnetes Arbeitsprinzip an der Schule und den Lehrern selbstverständlich.

Die kollegiale Zusammenarbeit erleichtert die Arbeit und steigert gleichzeitig die Leistungsfähigkeit des Kollegiums. (Exzellenzstufe)

- Die Arbeitsbedingungen werden vom Kollegium als durchgängig unterstützend erlebt. Es herrscht eine hohe Arbeitszufriedenheit an der Schule. (Zielstufe)



QB III Schulführung und Schulmanagement

- Die Schulleitung schafft gute Bedingungen für eine zielorientierte Schul- und Unterrichtsentwicklung, indem sie

selbst Perspektiven entwickelt, zu innovativem Verhalten auffordert und die Umsetzung von Ideen unterstützt. (Exzellenzstufe)

- Der Umgang mit Konflikten und Problemen ist transparent und für alle Beteiligte entlastend. Es zeigen sich nachhaltig positive

Auswirkungen auf den Umgang miteinander an der Schule. (Zielstufe)

- Die Schulleitung nutzt die vorhandenen Möglichkeiten der Personalentwicklung und berücksichtigt dabei die Ziele der

Schule. (Zielstufe)

- Die Arbeitsabläufe werden von allen Beteiligten als Ziel führend und ergebnisorientiert erlebt. (Exzellenzstufe)

- Der Einsatz von Ressourcen stößt im Kollegium, bei Schülern und Lehrern auf Akzeptanz und trägt zur Weiterentwicklung der Schule bei. Die am Schulleben Beteiligten profitieren in hohem Maße vom gezielten Einsatz der Ressourcen. (Exzellenzstufe)



QB V Innerschulische und außerschulische Partnerschaften – Zusammenarbeit mit anderen Institutionen

- Die Schule kooperiert sowohl kontinuierlich wie auch projektbezogen mit schulischen und außerschulischen Partnern und nutzt

entsprechende Angebote. Die Kooperationen tragen zum Profil der Schule bei, die Schüler profitieren unmittelbar davon. (Zielstufe)



QB Q Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung

- Die pädagogischen Ziele der Schule berücksichtigen die spezifische Situation der Schule und den gesellschaftlichen Auftrag von Schule. (Zielstufe)

- Projekte und Maßnahmen zur Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung werden anlassbezogen und bedarfsorientiert durchgeführt.

Ihre Strukturen sind Ziel führend und unterstützen die schulische Entwicklung. (Basisstufe)

- Aus den dokumentierten Ergebnissen werden Konsequenzen gezogen, die die Weiterentwicklung des Unterricht und der schulischen Arbeit insgesamt

unterstützen. (Zielstufe)

- Die Selbstevaluation wird von der Schule als gewinnbringend erlebt. Das Verhältnis von Aufwand und Ertrag wird als angemessen erlebt.

(Zielstufe)

- Es gibt bisher keine Absprachen zum Individualfeedback. (Entwicklungsstufe)



Exzellenzstufe 7xZielstufe 9xBasisstufe 5xEntwicklungsstufe 1x

Bewertungen (Zusammenfassung)


- selbstgesteuertes und aktives Lernen weiterzuentwickeln

- Differenzierungsmöglichkeiten an der Schule auszubauen (Materialien, Diagnoseverfahren, individualisierte Unterrichtsangebote …)

- die Rückmeldepraxis von Lern- und Leistungsfortschritten zu reflektieren und verbindlich festzulegen.

- inhaltliche Kriterien auf alle Fächer auszudehnen, abzustimmen und bekannt zu machen

- zur Steuerung der Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung verbindliche Strukturen zu schaffen und mehr als bisher alle am Schulleben

Beteiligten in die Entscheidungsfindung mit einzubeziehen

Das Evaluationsteam empfiehlt zur qualitativen Weiterarbeit:


Eine Zielvereinbarung der Schule mit der Schulaufsichtsbehörde (Staatl. Schulamt Karlsruhe) zur Festlegung der weiteren Qualitätsarbeit an der Schule ist in Bearbeitung.

Zielvereinbarung mit der Schulaufsicht


Documents

Grundschule Langensteinbach Februar 2012 Präsentation der Ergebnisse der Fremdevaluation vom 20.09./21.09. 2011 1Grundschule Langensteinbach - Fremdevaluation