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www.klett.de/pontes

Ihr neuer Pontes Gesamtband

Neue Brücken bauen. In Latein.

Vielfältiges Begleitmaterial, das keine Wünsche offen lässt

Die „Ponte della musica“ in Rom

Materialien für Schülerinnen und Schüler

Schülerbuch (Gesamtband) Seite 3

eBook Seite 4

Arbeitsheft Seite 5

Begleitbuch Vokabeln und Grammatik Seite 6

Fit für Tests und Klassenarbeiten Seite 7

Vokabellernheft Seite 8

Vokabellernboxen Seite 8

Trainingsbuch Seite 9

Grund- und Aufbaugrammatik Seite 9

Lektüren Seite 10

Materialien für Lehrerinnen und Lehrer

Digitaler Unterrichtsassistent Seite 11

Schülerbuch Lehrerausgabe Seite 12

Lehrerbuch Seite 13

Klassenarbeiten für Lehrer Seite 14

Testen und Fördern Seite 15

Lupus, das Maskottchen, als Plüschtier Seite 15

Lateinsoftware Navigium und Pontes Seite 16

Inhaltsverzeichnis

À CD/DVD | Ò Digitales Produkt | Für dieses Produkt gibt es einen Mengenrabatt. | û Bei diesen Titeln erhalten Sie als Lehrerin oder Lehrer ein Prüf stück zum Prüf preis mit 20 % Ermäßi gung. Das Ange bot gilt nur für Titel, die grundsätz lich zur Ein führung geeig net sind. | Ā Titel nur zum angegebenen Preis erhältlich | ĉ Nur mit Schulstempel erhältlich | Ĉ Diese Titel erhalten Sie auch über den Buchhandel, sofern die Bestellung den Schulstempel trägt. | ā Unverbindliche Preisempfeh-lung | Die Euro-Preise gelten in der Bundes republik Deutsch land | Preise freibleibend, Stand 1. 1. 2021 | Es gelten unsere Allgemeinen Geschäfts bedingungen – abruf-bar unter www.klett.de/agb | Wenn Sie unter www.klett.de bestellen, bezahlen Sie pauschal € 2,50 für Porto und Verpackung, bei allen übrigen Bestellwegen € 4,45.

► Jetzt im Buch blättern

► Lektionstext als Audio anhören

► 3D-Rekonstruktion Kolosseum anschauen

Für Latein begeistern• Der klare Aufbau und das ansprechende Layout machen Lust aufs Lernen.

• Lebendige Sachinfotexte laden zur spannenden Reise in die Vergangenheit ein.

• Altersgerechte, motivierende Lektionstexte wecken das Interesse an der lateinischen Sprache.

• Mit vielen multimedialen Angeboten, z. B. Erklärfilmen, 3D-Rekonstruktionen oder Audios, lässt sich Wissen leichter vermitteln.

So verstehen es alle• Mit den erweiterten Praeparationes zur Vorentlastung können Ihre Schülerinnen

und Schüler sofort das Erschlossene anwenden und üben.

• Das große Angebot an Übungsmöglichkeiten lässt keine Wünsche offen, z. B. Übungstexte in jeder Lektion und zusätzliche Wortschatzübungen im Begleitband

• Mit speziellen Seiten trainieren Sie die geforderte Medienkompetenz.

Jeder Schülerin, jedem Schüler gerecht werden• Vielfältige Differenzierungsmöglichkeiten finden Sie jetzt direkt in jeder Lektion.

• Auf den Seiten zur Selbstevaluation können Ihre Schülerinnen und Schüler selbst überprüfen, ob sie den Lernstoff beherrschen.

• Mit den Angeboten zum sprachsensiblen Unterricht gleichen Sie Defizite aus und fördern das Sprachbewusstsein.

Pontes Gesamtband1. – 3. Lernjahr bzw. 1. – 4. Lernjahr 978-3-12-623301-9 l € 29,50 $

3 Für Schülerinnen und Schüler

► Zum Inhaltsverzeichnis

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• Das eBook ist identisch mit der gedruckten Fassung des Buches. Neu: Es enthält alle Medien zum Schülerbuch.

• Die Medien zum Schülerbuch sind punktgenau aufrufbar und unterstützen Sie bei der lebendigen Vermittlung von Lerninhalten

• Jederzeit verfügbar – online oder offline in der Klett Lernen App

• Das eBook ist als Einzellizenz und PrintPlus Lizenz Schule erhältlich. Die Print-Plus Lizenz Schule ist die Lizenz für Nutzer des gedruckten Schülerbuches. Voraus setzung für den Kauf ist der Einsatz des Buches in Lerngruppenstärke.

Das eBook zum Pontes Gesamtband enthält:

• 81 Audios

• einen interaktiven Stadtplan von Rom

• 6 3D-Rekonstruktionen

• 18 Grammatik-Erklärfilme

• Sachinfo-Erklärfilme

Pontes eBook1. – 3. Lernjahr bzw. 1. – 4. Lernjahr

ECA70035EBA12 (Einzellizenz) .Ò

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4 Für Schülerinnen und Schüler

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Pontes Arbeitsheft

• Selbstständig Wissen vertiefen und Zusammenhänge besser verstehen

• Vielfältige Übungen, passgenau zu allen Lektionen des Schülerbuches

• Vorent lastende und erweiternde Differenzierung

• Neu: Wortschatzübungen zu jeder Lektion sowie Übungen zur Mehr sprachigkeit

• Mit einem eingedruckten Nutzerschlüssel können alle Medien (Audios, Videos, Erklärfilme etc.) zum Arbeitsheft, Schülerbuch und Begleitbuch abgerufen werden – online oder offline in der Klett Lernen App.

• Das Arbeitsheft ist auch mit zusätzlichem Vokabeltrainer und Übungssoftware erhältlich.

• Für den Beginn in Klasse 5 gibt es eine eigene Ausgabe für den altersgerechten Einstieg.

Formen unter der Lupe nach SB S. 63, 1 Formen erkennen, Wortarten unterscheiden

Nimm die Formen unter die Lupe und nenne alle Akkusative und Infinitive.

dōnum • pūgnāre • statim • petere • gladiātōrem • etiam • arēnam • habēre •

clāmōre • uxōre • animadvertere • arma • toga • monumenta • occupātus •

officium • crēscere • rīdēte

Akkusative:

Infinitive:

Und die übrigen Wörter? Ihre Anfangsbuchstaben ergeben hintereinander gelesen

einen Kämpfer aus der Arena.

LÖSUNGSWORT:

Aulus erzählt nach SB S. 63, 2

Nach dem Besuch des Amphitheaters erzählt Aulus am nächsten Tag seinen

Schulkameraden, was er gesehen hat.

Sieh dir den Erklärfilm zum AcI an. Gib in der linken Spalte die Funktion der gelb und

grün markierten Wörter des Aussagesatzes an. Verfahre danach entsprechend mit

der AcI-Konstruktion in der rechten Spalte und markiere hier das Kopfverb rot.

Aussagesatz

AcI-Konstruktion

Aulus dīcit: „Multī spectātōrēs in amphi-

theātrō1 sunt.“

Aulus multōs spectātōrēs in amphi theātrō

esse dīcit.

1 amphitheātrum, amphitheātrī n.: das Amphitheater

multī spectātōrēs

multōs spectātōrēs

Form

Funktion

sunt

esse

Form

Funktion

Übersetzung

1

a

b

2

a

Bestandteile des AcI benennen, Übersetzungsmuster anwenden

V # Erklärfilm

AcI verstanden?

45

8 Amphitheater

1. Lernjahr Mit Mediensammlung978-3-12-623314-9 l € 10,50 $

Mit Mediensammlung, Vokabel-trainer und Übungssoftware 978-3-12-623315-6 l € 16,95 $

2. Lernjahr Mit Mediensammlung978-3-12-623316-3 l € 10,50 $

Mit Mediensammlung, Vokabel-trainer und Übungssoftware 978-3-12-623317-0 l € 16,95 $

► Probeseiten anschauen

5 Für Schülerinnen und Schüler

Für Beginn in Klasse 5 Mit Mediensammlung 978-3-12-623326-2 l € 10,50 $Mit Mediensammlung, Vokabel-trainer und Übungssoftware 978-3-12-623327-9 l € 16,95 $

► Erklärfilm zur KNG-Kongruenz anschauen

3. Lernjahr in Vorbereitung

► Zum Inhaltsverzeichnis

8TIPPS ZUR VORBEREITUNG

Folgendes kannst du dir noch einmal ansehen:

• die Infinitive der Verben → G8

• die Akkusativformen der Substantive → G9, G11

• die Formen der Adjektive → G21 (Tabelle auf S. ##)

Amphitheater

AcI (Accusativus cum Infinitivo)

1. Aulus avum venīre videt.

Aulus sieht den Großvater kommen.

= Aulus sieht, dass der Großvater kommt.

2. Aulus avum venīre dīcit.

Aulus sagt, dass der Großvater kommt.

Was fällt dir auf?

→ Die Form avum ist Akkusativ, die Form venīre ist ein Infinitiv. Beide

Wörter zusammen werden mit einem Nebensatz übersetzt, der durch dass

eingeleitet wird. Für Satz 1 ist auch eine Übersetzung mit dem Infinitiv

möglich.

RDie Verbindung von Akkusativ und Infinitiv wird als AcI

bezeichnet (Accusativus cum Infinitivo). Der AcI kann nach

Verben wie vidēre, audīre, gaudēre, dīcere, cupere,

animadvertere und putāre stehen. Solche Verben werden

auch „Kopfverben“ genannt.

G31

animadvertere

gaudēre

putāre

vidēre audīre

dīcere cupere

Avus venit!

38II Spannung und Entspannung im alten Rom

• Erklärung der Grammatik zu jeder Lektion – Schritt für Schritt

• Anhand von Abbildungen Grammatik intuitiv verstehen

• Eigenständig lernen und wiederholen, auch mit interaktiven Erklärfilmen

• Regeln und Formen schnell nachschlagen

• Sprachsensibler Unterricht: Im Grammatikteil alle Beispielsätze, Tabellen und Übersichten mit deutscher Übersetzung. Außerdem deutsche Worterklärungen im Vokabelteil.

• Lektionsbegleitendes Vokabular zu allen Lektionen

• Alle Vokabeln vertont

• Zusätzliche Wortschatzübungen

• Auch als eBook erhältlich

Amphitheater8

R In manchen Fällen kannst du den AcI wörtlich übersetzen:

Aulus avum

venīre videt.

Aulus

sieht

den Großvater kommen.

(= Aulus sieht, dass der Großvater kommt.)

Meistens funktioniert aber nur die Übersetzung mit einem dass-Satz:

Aulus avum venīre dīcit.

Aulus sagt, dass der Großvater kommt.

R Aulus dīcit: Avus venit. → Aulus avum venīre dīcit.

Weil der AcI so viel „wert“ ist wie ein Satz, ist er eine satzwertige

Konstruktion.

R Das „Subjekt“ im AcI ist ein Akkusativ (avum). Dieser wird daher

Subjektsakkusativ genannt.

Das „Prädikat“ im AcI ist ein Infinitiv (venīre). Dieser wird daher

Prädikatsinfinitiv genannt.

Aulus

avum

venīre

videt.

SubjektSubjekts-

akkusativ

Prädikats-

infinitiv

Prädikat

AcI

Weiteres zum AcI

1. Aulus spectātōrēs māgna vōce clāmāre audit.

Aulus hört die Zuschauer mit lauter Stimme rufen.

2. „Nōnne imperātōrem sīgnum dare vidēs?“

„Siehst du nicht, dass der Kaiser ein Zeichen gibt?“

Was fällt dir auf?

→ In Satz 1 ist māgnā vōce adverbiale Bestimmung zu clāmāre, in Satz 2 ist

sīgnum Akkusativobjekt zu dare.

Aus zwei Sätzen

wird einer.

G32

Acl verstanden?

Ó Erklärfilm

ur42et

39

II Spannung und Entspannung im alten Rom

► Probeseiten anschauen

6 Für Schülerinnen und Schüler

► Erklärfilm zum AcI anschauen

als eBook: ECA70036EBA12 .Ò

Pontes Begleitbuch Grammatik und Vokabular1. – 3. Lernjahr bzw. 1. – 4. Lernjahr

978-3-12-623302-6 l € 20,95 $

Pontes Fit für Tests und Klassenarbeiten1. Lernjahr 978-3-12-623320-0 l € 13,95 $

2. Lernjahr 978-3-12-623321-7 l € 13,95 $

Lernjahre 2+3 in Vorbereitung.

• Individuelle Vorbereitung und selbständige Überprüfung des Leistungsstandes

• Der Übungsteil zu jeder Lektion umfasst die Bereiche Wortschatz, Grammatik und Kulturwissen

• Probeklassenarbeiten

• Mit Lösungen

7 Für Schülerinnen und Schüler

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► Probeseiten anschauen

VORBEREITUNG

VORBEREITUNGSKLASSENARBEIT

VORBEREITUNGSAUFGABE

Lies den Text durch.

a Nenne die beiden Infinitive mit Angabe der Textzeile. (2 Punkte)

b Bestimme den Kasus von officia in Z. 2 und 4. (1 Punkt)

ÜBERSETZUNG

Übersetze den lateinischen Text ins Deutsche.

BEGLEITAUFGABEN

Nenne einen Grund, warum Delia für Lycus gelogen hat (Z. 8); beachte dabei die

Situation eines Sklaven in Rom und die Überschrift. (3 Punkte)

Zum Thema „römisches Haus“

a Benenne die im Text erwähnten Räume im Grundriss. Schreibe die Ziffer und die

Bezeichnung der Räume auf die Linien. (1,5 Punkte)

b Nenne in gleicher Weise drei weitere Räume deiner Wahl. (1,5 Punkte)

Bestimme die rot markierten Wörter mit den Abkürzungen

S für Subjekt, P für Prädikat, AO für Akkusativobjekt. (6 Punkte)

Pater et māter līberōs rogant: „Ubī est catella?“

1

2

3

4

12

3

4

5

6

78

99

9

5

Eine Notlüge

1 purgāre: putzen

2 interdum: manchmal

3

6

Hodiē Dēlia et Lycus culīnam et ātrium purgāre1 dēbent.

Servus nōn gaudet, nam labōrēs nōn amat; officia nōn placent, ōtium

placet.

Sed Dēlia rīdet et cantat; officia semper explet. Ātrium purgat.1 Lycus

nōn labōrat: peristy– lium intrat.

Nam ibī līberī lūdunt. Etiam Lycus interdum2 lūdere amat. Subitō

dominam audit. Valeria clāmat: „Ubī est Lycus? Cūr nōn labōrat?“

Statim Dēlia respondet: „Lycus culīnam purgat1 , domina.“

(64 Wörter)

Personentraining Formen erkennen und zuordnen

a Ordne die Verbformen in die richtige Abteilung ein.

amās • audīmus • currunt • dēlectat • dīcit • explētis • agō • gaudent • quaeritis •

respondēmus • servō • venīs

1. Person

2. Person

3. Person

Sg.

Pl.

b Nenne die Konjugationsformen von esse in der Wortreihe. Unterstreiche sie und

schreibe sie in die Tabelle.

tesarsumgliestucosumusntisuntalvestisnm

1. Person

2. Person

3. Person

Sg.

Pl.

Wörtermix Wortarten unterscheiden; Wortschatz üben

Ordne die Wörter aus dem Wörtermix den genannten Wortarten zu und schreibe

die deutsche Bedeutung dazu.

bene • certē • ego • et • hīc • iam • igitur • iterum • mē • nam • nōs • sed • tē • tū •

vōs

Adverbien:

Konjunktionen:

Personalpronomina:

1

2

10

11

3

Die römische Hausgemeinschaft

2

Auf dem Land

Pontes Vokabellernheft1. – 3. Lernjahr bzw. 1. – 4. Lernjahr

978-3-12-623305-7 l € 9,95 $

• Im praktischen Taschenformat zum Lernen unterwegs

• Zum Üben und zur Vorbereitung auf Vokabeltests

• Mit abwechslungsreichen Übungen

Pontes Vokabellernbox1. Lernjahr 978-3-12-924059-5 l € 18,00 $

Lernjahre 2+3 in Vorbereitung

• Vokabeln lernen leicht gemacht mit der Wortschatz-Lernkartei

• Nach Lektionen sortiert, verbunden mit Beispielsätzen.

8 Für Schülerinnen und Schüler

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► Probeseiten anschauen

► Zum Inhaltsverzeichnis

Pontes Trainingsbuch1. – 3. Lernjahr bzw. 1. – 4. Lernjahr 978-3-12-926124-8 l € 19,99 $

• Viele abwechslungsreiche Übungen zu den Bereichen Grammatik und Wortschatz

• Übersetzungstraining anhand lateinischer Übungstexte

• Wiederholt Lektion für Lektion, was mit dem Schulbuch gelernt wurde.

• Merkkästen fassen die wichtigsten Lerninhalte zusammen.

• Ideal zur Wiederholung von Grammatik und Wortschatz sowie zur Festigung von Sachwissen rund um die antike Welt

• Mit Lösungen zum eigenständigen Üben und Überprüfen

Grund- und Aufbaugrammatik3. Lernjahr bis Abitur 978-3-12-622340-9 l € 21,95 $ erscheint 12/2021

• Inhalte der Lehrwerksphase mit Pontes, ergänzt um die grammatischen Phänomene, die in der Lektürephase für eine sichere Texterschließung benötigt werden.

• Klare Orientierung durch deutliche Unterscheidung von Grund- und Aufbauwissen sowie die Auszeichnung der Satzgliedfunktionen.

• Im Sinne sprachsensiblen Unterrichts sind alle Beispielsätze, gängigen Wendungen, Tabellen und Übersichten mit deutschen Übersetzungen versehen.

• Nach zentralen Themen gibt es die Möglichkeit der Selbstevaluation.

9 Für Schülerinnen und Schüler

► Zum Inhaltsverzeichnis

In dieser Lektüre unternehmen Sie mit Ihren Schülerinnen und Schülern eine Entdeckungsreise in die Antike und kommen einem spannenden Kriminalfall auf die Spur! Die Lektüre kann Lektion 10 des neuen Pontes gegen Ende des 1. Lern-jahres komplett ersetzen.

Abenteuer in Rom – Faulem Zauber auf der Spur

10 Lektüren

► Probeseiten anschauen

Lektüre für das 1. Lernjahr

Schülerheft (Textausgabe mit Mediensammlung) 978-3-12-623323-1 l € 8,95 $ erscheint 09/2021Lehrerheft in Vorbereitung

© Ernst Klett Verlag GmbH,

Stuttgart 2020, www.klett.de

Alle Rechte vorbehalten.

© Ernst Klett Verlag GmbH,

Stuttgart 2020, www.klett.de

Alle Rechte vorbehalten.

Autorin: Eltje Böttcher

Illustrationen: Sven Palmowski, Barcelona

Autorin: Eltje Böttcher

Illustrationen: Sven Palmowski, Barcelona

Seite aus:

Libellus – Abenteuer in Rom -

Faulem Zauber auf der Spur

ISBN: 978-3-12-623323-1

Seite aus:

Libellus – Abenteuer in Rom -

Faulem Zauber auf der Spur

ISBN: 978-3-12-623323-1

3

Subitō vir clāmat: „Ō fēmina pulchra! Tē cupiō, tē amō!

Cūr hīc in forō semper aliōs1 virōs aspicis? Tē obsecrō:

nōlī aliōs virōs aspicere!“ Vir statuam tangit. Tum cadit

et humī iacet. Nunc rursus ridet – et obdormit.2

Die drei Freunde schauen sich verdutzt an und wissen nicht recht,

ob sie nun lachen sollen oder Hilfe holen – da bemerkt Gaius etwas

Verdächtiges.

„Ecce, duae3 fēminae ad statuam currunt! Quid agunt?

Quid exspectant? Suntne amīcae eius? Sed cūr rident?

Cūr virum spectant neque salūtant neque adiuvant? ...

At vidēte: Cūr fēminae nunc fugiunt?“

Aemilia runzelt die Stirn. „Das war wirklich seltsam.“ In diesem Moment

kommt ihre Cousine Livia in den Laden und ruft: „Hey, was ist denn hier

los…?“

Doch Aemilia bringt sie sofort zum Schweigen: „Pssst! Livia, du glaubst

nicht, was passiert ist! Eben gerade …

... vir per forum errāvit et clāmāvit.

Tum statuam fēminae cōnspexit

eamque magnā vōce obsecrāvit.

Profectō ante statuam cantāvit.

Subitō duae3 fēminae ad virum

properāvērunt. Suntne amīcae

eius? At virum neque salūtāvērunt

neque adiūvērunt, sed eum modo

aspexērunt. Tandem fēminae

fūgērunt. Cūr autem fūgērunt?

Īgnōtum est. Quid tū putās, Līvia?

Während Aemilia Livia alles erklärt, schaut

Gaius wieder aufs Forum …

1 alius, -a, -um: ein anderer

2 obdormīre, obdormiō:

einschlafen

3 duo, duae, duo: zwei

4 Valē!: Leb wohl!

2

1 De viro et statua

Endlich ist die Schule vorbei. Die letzten Nachmittagsstunden verbringen Aemilia

und ihr Bruder Gaius am liebsten im Laden ihres Onkels Decimus. Ihr Freund

Davus arbeitet dort als Verkäufer, und wenn nicht viel zu tun ist, hat Decimus

nichts dagegen, dass er sich mit seinen Nichten und Neffen unterhält. Heute ist

so ein Tag. Alles ist ruhig, aber plötzlich …

… at subitō clāmōrem magnum audiunt.

Vir īgnōtus per forum errat et magnā

vōce clāmat: „Heia! Heia!“

Estne irātus? Nōn est, nam nunc ad

statuam fēminae pulchrae properat et

ridēre et cantāre incipit: „Ehem! Haha!

Ehem! Haha! Ecce pulchra fēmina!“

Eam statuam magnā cum admīrātiōne1

aspicit.

„Was will der denn?“ flüstert Gaius erschreckt.

Aemilia zieht eine Augenbraue hoch: „Na, da

hat wohl jemand ziemlich gute Laune, was?“

Davus: „Gute Laune?! Blödsinn … Der ist doch

völlig durchgedreht!“

1 admīrātiō, admīrātiōnis f.:

die Bewunderung

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Die Vorteile des Digitalen Unterrichtsassistenten für Sie:• Effiziente Unterrichtsvorbereitung: zeitsparend und einfach

• Abwechslungsreiche Unterrichtsgestaltung: multimedial und interaktiv

• Überall und jederzeit verfügbar – online oder offline in der Klett Lernen App

Das bietet Ihnen der Digitale Unterrichtsassistent:• Alle Inhalte des Pontes eBook, inkl. aller Audios und Videos, passend zum Schülerbuch und

zum Arbeitsheft

• Alle Lösungen zum Schülerbuch

• Das komplette Lehrerbuch, das komplette Begleitbuch und alle Arbeitshefte mit Lösungen

• Illustrationsmaterialien zum Integrieren in eigene Arbeitsblätter

• Editierbare Lektionstexte (Neu: in 3 Versionen zur differenzierenden Textarbeit ohne Hilfen wie im Schülerbuch, mit wenigen Hilfen, mit vielen Hilfen)

• Neu: Textlexika zu allen Lektionen

• Zahlreiche Kopiervorlagen: u. A. zusätzliche praeparatio-Angebote, Kopiervorlagen zur Beschleunigung der Textarbeit (z. B. Tippkärtchen, Lückentexte, …)

• Erklärvideos (Sachfilme und alle Erklärfilme zur Grammatik, jetzt auch interaktiv)

• Neu: Hinweise zur Medienkompetenz (MK-Raster der KMK sowie MK-Raster NRW)

• Zugang zu Vorgriffsprüfer, Arbeitsblattgenerator, sowie editierbaren Stoffverteilungsplänen

Pontes Digitaler Unterrichtsassistent1. – 3. Lernjahr bzw. 1. – 4. Lernjahr

Einzellizenz: ECA70035UAA99 .=ØÒ

► Starten Sie hier die Demo-Version

11 Für Lehrerinnen und Lehrer

► Zum Inhaltsverzeichnis

• Spezielle Ausgabe des Schülerbuches für Lehrerinnen und Lehrer – angereichert mit vielen hilfreichen Informa tionen

• Neue Vokabeln und neue Grammatik in den Lektionstexten werden ausgezeichnet.

• Zu möglichen Stolpersteinen gibt es kurze Hinweise.

• Die Lehrerausgabe kann neben dem „normalen“ Schülerbuch verwendet werden, da Inhalt und Layout exakt gleich sind.

Pontes Schülerbuch als Lehrerausgabe1. – 3. Lernjahr bzw. 1. – 4. Lernjahr

978-3-12-623307-1 l € 30,50 %=

LEKTIONSTEXT

→ Ü1–2

→ Ü3–11

5

10

15

20

Aulus et Cornēlia lūdunt . Lūdere amant . Aulus sorōrem quaerit.

Clāmat: „ Cornēlia !“ Cornēlia nōn respondet . Iterum Aulus

clāmat: „Cornēlia!“ Cornēlia iterum nōn respondet. Subitō

Aulus Cornēliam videt. Statim Cornēlia currit. Sed Aulus

Cornēliam captat1. Puer et puella rīdent .

Tum Cornēlia frātrem quaerit. Aulum nōn videt. Itaque clāmat:

„ Aule !“ Aulus nōn respondet.

Nunc Dēlia et Crispīna veniunt . Servae sunt . Hodiē culīnam

pūrgāre2 dēbent . Sed lūdere amant. Nam adhūc puellae sunt.

Aulum vident. Clāmant: „Ecce, Cornēlia, illīc Aulus est!“

Subitō Aulus currit.

Tum etiam Lycus et Decius veniunt, nam līberōs et servās

audiunt. Lycus et Decius servī sunt. Virī ātrium pūrgāre dēbent.

Sed virī interdum3 ōtium amant. Aulum captant. Līberī et servī

rīdent.

Subitō parentēs peristylium intrant. Līberōs et servōs vident.

Pater clāmat: „ Līberī ! Servī officia explēre dēbent. Lyce, Decī ,

Dēlia, Crispīna!“ Servī respondent: „ Salvēte , domine et domina!“

Domina  dīcit : „Illīc ātrium est. Illīc culīna est.“ Statim servae

culīnam, servī ātrium pūrgant. Aulus mātrem rogat: „ Cūr servī

semper labōrāre dēbent? Officia nōn placent . Labor nōn placet.“

Māter dīcit: „Servī sunt. Servī labōrēs neglegere nōn dēbent.“

Tum līberī lūdere pergunt .

1 captāre: fangen

2 pūrgāre: putzen

3 interdum (Adv.): manchmal

2Die römische Hausgemeinschaft

Der feine Unterschied

Nenne alle Personen, die im Text vor kommen. Gib die drei Gruppen

innerhalb der familia an, in die sich diese Personen einordnen

lassen.

1

Die Pluralform servī

schließt neben den Sklaven

auch die Sklavinnen ein.

Stelle die Wörter zusammen, die das Spiel im Text beschreiben.

Nenne Spiele, an die sie dich erinnern.

Erkläre die Überschrift des Lektionstextes.

Stellt die Geschichte im szenischen Spiel dar. Verteilt dazu die

Rollen der handelnden Personen und bestimmt einen Erzähler.

Schreibt die Sätze, die jeder Rolle zugeordnet sind, auf Karteikarten,

von denen ihr ablesen könnt. Eine oder einer von euch kann die

Regie übernehmen und euch beim Einüben anleiten.

2

3

“ 4

Wenn ihr euch noch

einmal vergewissern

wollt, wie einzelne

Wörter oder Sätze aus-

gespro chen werden,

hört euch den Lektions-

text als Audio an.

A5

I Zeitreise ins alte Rom23

Cornelia

Aulus

Syntax: Kongruenz: Subjekt und Prädikat

Formenlehre: Substantive im Nom. und Akk. Pl.,

Neutra der o-Dekl., Vokativ, Verben in der 3. P. Pl.,

Infinitiv

Lehrerausgabe.indb 23

03.08.2020 12:27:52

► Probeseiten anschauen

12 Für Lehrerinnen und Lehrer

► Zum Inhaltsverzeichnis

Pontes Lehrerbuch1. – 3. Lernjahr bzw. 1. – 4. Lernjahr

978-3-12-623306-4 l € 30,50 %=

• Übersichtliche Aufstellung der Inhalte jeder Lektion

• Vorschläge für Stundeneinstiege

• Übersetzungen der Lektionstexte

• Zusätzliche didaktische Hinweise, z. B. zu Sozialformen

• Lösungen zu den Übungen des Schülerbuchs, des Begleitbuchs und des Arbeitshefts

• Anregungen zum digitalen Unterrichten mit Pontes

• Methodensammlung für den Lateinunterricht

S. 16–21Übersicht

SprachkompetenzSyntax

Erklärfilm „Viele neue Begriffe 2“

Akkusativobjekt

SB, S. 16: praeparatio

SB, S. 19: Ü1 ., Ü3, Ü4 0; Ü6

SB, S. 20: finis lectionis, Aufgabe 1

Genus im L und D

SB, S. 19: Ü2 0

Formenlehre

Substantive im Nom. und Akk. Sg.SB, S. 19: Ü1 ., Ü4 0

o-/a-/konsonantische DeklinationSB, S. 19: Ü1 ., Ü2 0

Verben in der 3. P. Sg., a-/e-/i-/konsonantische

Konjugation

SB, S. 19: Ü3, Ü5 .

Wortschatz

Fremd- und Lehnwörter nutzen

SB, S. 20: Ü10

Wortschatz erweitern und festigenSB, S. 19: Ü7

SB, S. 20: Ü8, Ü9 0

BB, S. 150–151

TextkompetenzHandelnde Personen nennen

SB, S. 17: Aufgabe 1

Wort für Wort übersetzen

SB, S. 17: Aufgabe 2

Satzglieder markieren

SB, S. 19: Ü3

Zielsprachengerecht übersetzenSB, S. 20: finis lectionis

KulturkompetenzLeben in Peristylhaus und insula

SB, S. 18

Didaktische Hinweise

S. 16

Angebote zum Einstieg

Entdeckeraufgabe: Bild betrachten

Die SuS betrachten das Bild (Stadthaus von innen) auf S. 16 und beschreiben, welche bereits bekannten

Personen/Tiere sie entdecken können und welche Tätigkeiten diese ausführen. In einem zweiten Schritt

können dann entsprechend der genannten Tätigkeiten die unterschiedlichen Räume zugeordnet wer-

den.

Weitere Impulse

Wozu könnten die verbliebenen Räume dienen? Worum kann es sich bei dem mit der Ziffer 2 bezeichne-

ten Atrium handeln? Wo wird der Eingang des Hauses gewesen sein?

Mithilfe der Abbildungen auf S. 17 können die SuS eine Vorstellung von einem antiken Atrium und

Peristyl entwickeln. Impuls: Was könnt ihr anhand der Fotos über die Räume Atrium und Peristyl in

einem römischen Wohnhaus sagen?

Akkusativ

Einführung mit

der praeparatio

S. 16

Die Überschrift „Ein neuer Kasus“ bereitet die SuS schon auf das grammatische Thema der praeparatio

vor. Da die Bezeichnungen der grammatischen Metasprache (hier: Kasus) für die SuS noch neu sind,

empfiehlt es sich kurz diesen Begriff zu wiederholen (Kasus = Fall) und auf den bereits bekannten

Kasus mit der zugehörigen Fragestellung (Nominativ: „Wer oder was?“) hinzuweisen.

Kurze Betrachtung und Beschreibung des Bildes der praeparatio (Impulse: Welche Personen sieht

Cornelia? Welche Tätigkeiten üben diese Personen aus?) entlasten die Übersetzung der lateinischen

Sätze inhaltlich vor.

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1 Wohnen im alten Rom

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13 Für Lehrerinnen und Lehrer

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Klassenarbeit zu Lektion 15

Lösungen und Erwartungshorizonte

ÜBERSETZUNG

Text-/Übersetzungskompetenz

Der Text bezieht sich thematisch auf Lektion 15, die Problematik und die Forderungen des Tiberius Gracchus sind den

Schülern bekannt.

Der Wortschatz von Lektion 15 ist im Übersetzungstext und bei den Begleitaufgaben berücksichtigt. Die Texttendenz soll

durch die Entscheidungen bei der Übersetzung nachempfunden werden. Zusätze (in der Musterlösung in Klammern) oder

gute Varianten können positiv bewertet werden. Das Erkennen und Deuten eines rhetorischen Stilmittels wird in der

Aufgabe 3b angesprochen.

Sprachkompetenz

Die grammatischen Phänomene der Formenlehre und Syntax (Passiv) sind im Text erfasst und müssen von den Schülern in

der Übersetzung richtig ausgedrückt werden.

Keine Verbesserung der Situation

„Tiberius, dein Bruder, / Dein Bruder Tiberius hatte den armen Römern helfen wollen, aber die Adligen

töteten ihn. Auch heute noch werden römische Bürger von Adligen unter Druck gesetzt / bedrängt. Wurden

nicht viele Völker von uns, den römischen Soldaten, besiegt? Dennoch werden unsere Äcker besetzt. Wir

werden von den/unseren Feldern vertrieben und unsere Kinder von Hunger bedrängt. Sicher werden auch in

Zukunft die Felder von den Adligen geraubt (und) römische Bürger von Adligen unter Druck gesetzt werden.

Du wirst der Freund der Armen genannt / nennst dich Freund der Armen. Deshalb lass nicht zu, dass wir von

unseren Wohnsitzen vertrieben werden!“

AUFGABEN

Vorbereitung – Sprachkompetenz

1 (3 Punkte)

Mögliche Lösungen:

Präsens Passiv: opprim-u-ntur; occupa-ntur; pell-i-mur; urge-ntur; appella-ris

Imperfekt Passiv: vinc-eba-ntur

Futur Passiv: rapi-e-ntur; opprim-e-ntur

Textkompetenz

3 (4 Punkte)

a Die Lage der römischen Bauern und ihrer Familien ist schlecht: Römer werden unterdrückt (Z. 2/3), und trotz der

römischen Eroberungen werden römische Bauern von ihren Feldern vertrieben (Z. 5) und hungern ihre Kinder (Z. 5/6).

(2 Punkte)

b Es handelt sich um eine rhetorische Frage. Sie entspricht der Aussage „Die Bauern haben als römische Soldaten viele

Völker besiegt“, mit ihr wird aber der Widerspruch betont, dass jetzt die Sieger die Verlierer sind und vom römischen Adel

unterdrückt werden. (2 Punkte)

Kulturkompetenz

4 (4 Punkte)

a Die beiden Gruppen nennt man Popularen und Optimaten. (2 Punkte)

b Die Popularen wollten mithilfe der Volksversammlung Politik für die ärmeren römischen Bürger machen, indem sie zum

Beispiel eine Neuverteilung des ager publicus anstrebten.

oder: Die Optimaten betonten die Überlegenheit des Adels und des Senats und fürchteten den Einfluss der

Volksversammlung. Sie wollten ihren Besitz behalten. (2 Punkte)

Sprachkompetenz

5 (4 Punkte)

1. Man nennt mich Tiberius. / Ich heiße Tiberius.

Begründung: Urheber ist nicht genannt.

2. Geschrei treibt euch an.

Begründung: Handlung geht von einer Sache aus.

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