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ILEB Individuelle Lern- und Entwicklungsbegleitung. Dr. Ralf Brandstetter, Fachleiter, Staatl. Seminar für Didaktik und Lehrerbildung Freiburg Michael Eisele, Sonderschulrektor, Heinrich-Hoffmann-Schule Riegel. Ziele. Einordnung von ILEB in den Gesamtzusammenhang Was meint ILEB im Einzelnen? - PowerPoint PPT Presentation
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ILEB
Individuelle Lern- und Entwicklungsbegleitung
Dr. Ralf Brandstetter, Fachleiter, Staatl. Seminar für Didaktik und Lehrerbildung Freiburg
Michael Eisele, Sonderschulrektor, Heinrich-Hoffmann-Schule Riegel
Ziele
1. Einordnung von ILEB in den Gesamtzusammenhang
2. Was meint ILEB im Einzelnen?3. ILEB & PdE – eine fachspezifische
Einordnung
Aufbau Ziele Reaktions-Typologie Aktuelle Entwicklungsfelder
ICF & ILEB UN, Inklusion, neue VV, OES BP, ILEB, Selbsteva, Fremdeva & Profil-AC: ACHSO!
ILEB – eine Vertiefung Zukunft gestalten: Mögliche Ansatzpunkte ILEB und PdE – eine fachspezifische Vertiefung
Reaktions-Typologie1. Des-machet-ma-doch-scho-älles-TYP2. Ha-dees-kasch-jo-gar-net-umsetze-TYP3. Was-sollet-ma-no-älles-mache-TYP4. I-han-zwar-kei-Ahnung-mach-aber-eh-nit-
mit-TYP
5. Engagierter-Realo-Blicker-Typ
?
Soziales Lernen / außerschulische
Partner, etc.
Profil AC
Fremdevaluation
Selbstevaluation
ICF
ILEBBildungsplan OES
Neue VV
Inklusion
UN-Konvention
Aktuelle Entwicklungsfelder
Internationale Klassifikation der Funktionsfähigkeit, Behinderung und Gesundheit (ICF)
Umgang mit mir selbst
(Selbstversorgung)
Umgang mit mir selbst
(Selbstversorgung)
MathematischesLernen
MathematischesLernen
KommunikationKommunikation
Lesen und Schreiben
Lesen und Schreiben
Lernen und Anwendung von
Wissen
Lernen und Anwendung von
Wissen
Umgang mit Anforderungen (psycho-soziale
Stabilität)
Umgang mit Anforderungen (psycho-soziale
Stabilität)
Vorbereitung auf Arbeit und
Beschäftigung
Vorbereitung auf Arbeit und
Beschäftigung
Mobilität/ BewegungMobilität/
Bewegung
Häusliches Leben
Häusliches Leben
Soziales, gemeinschaftliches, staatsbürgerliches
und religiöses Leben
Soziales, gemeinschaftliches, staatsbürgerliches
und religiöses Leben
Freizeitge-staltung
Freizeitge-staltung Umgang mit
MenschenUmgang mitMenschen
Aktivität und Teilhabe
Kontextfaktoren
Personenbezogene Faktoren
ICF & ILEB
AKTIVITÄT & TEILHABE
ILEB
ICF & ILEB
Ziel aller Bildungsprozesse WAS bringt Aktivität & Teilhabe zum Ausdruck? Über welche Kompetenzen sollen SuS verfügen?
Instrument zur Einlösung des Ziels
WIE kann die Aktivität und Teilhabe der SuS gesichert werden?
?
Soziales Lernen /
außerschulische Partner,
etc.
Profil AC
Fremdevaluation
Selbstevaluation
ICF
ILEBBildungsplan OES
Neue VV
Inklusion
UN-Konvention
UN,Inklusion,neue VV,OES
?
Soziales Lernen /
außerschulische Partner,
etc.
Profil AC
Fremdevaluation
Selbstevaluation
ICF
ILEBBildungsplan OES
Neue VV
Inklusion
UN-Konvention
BP, ILEB, Selbsteva, Fremdeva & Profil-AC: ACHSO!
Bildungsplan
Individuelle Entwicklung von SuS und
SchulenILEB Fremdeva
Selbsteva
Profil AC
Bildungsplan
Individuelle Entwicklung von SuS und
SchulenILEB Fremdeva
Selbsteva
Profil AC
Bildungsplan
Individuelle Entwicklung von SuS und
SchulenILEB Fremdeva
Selbsteva
Profil AC
Bildungsplan
Individuelle Entwicklung von SuS und
SchulenILEB Fremdeva
Selbsteva
Profil AC
Bildungsplan
Individuelle Entwicklung von SuS und
SchulenILEB Fremdeva
Selbsteva
Profil AC
Bildungsplan
Individuelle Entwicklung von SuS und
SchulenILEB Fremdeva
Selbsteva
Profil AC
Bildungsplan
Individuelle Entwicklung von SuS und
SchulenILEB Fremdeva
Selbsteva
Profil AC
Bildungsplan
Individuelle Entwicklung von SuS und
SchulenILEB Fremdeva
Selbsteva
Profil AC
Stimmungsbarometer
Wem die Zusammenhänge nun ein bisserl klarer geworden sind, der lächle unsfreundlich an.
Wer verwirrt ist, lächle trotzdem. Wer das alles schon wusste, der klopfe
sich auf die Schulter – und lächle.
ILEB
Individuelle Lern- und Entwicklungsbegleitung
Dr. Ralf Brandstetter, Fachleiter, Staatl. Seminar für Didaktik und Lehrerbildung Freiburg
Michael Eisele, Sonderschulrektor, Heinrich-Hoffmann-Schule Riegel
Diagnostik
KIndividuelles
Bildungsangebot
Kooperative Förderplanung
Leistungs-feststellung
Dokumentation
ILEB – eine Vertiefung
ILEB – eine Vertiefung
Was soll/kann/will das Kind als nächstes lernen?
Was muss es noch lernen?
Was könnte dem Kind beim Lernen helfen?
Was kann das Kind?
Wer setzt das Bildungsangebot bis wann wie um ?
Diagnostik
KIndividuelles
Bildungsangebot
Kooperative Förderplanung
Leistungs-feststellung
Dokumentation
ILEB – eine Vertiefung
ILEB - eine Vertiefung_Qualitäten
Diagnostik – prozesshaft, ressourcenorientiert, systemisch
Kooperative Förderplanung – dialogisch, operationalisiert
Individuelle Bildungsangebote – kooperativ, umfassend
Leistungsfeststellung – kompetenzorientiert
Dokumentation - regelmäßig, Adressaten bezogen
ILEB - eine Vertiefung_Kontexte
ILEB im Rahmen der Sonderschule
ILEB im Rahmen des SOPÄDI/Kooperation
Klärung von Lernortfragen/Transition
ILEB - eine Vertiefung_Qualitäten
Diagnostische Prozesse
1. geben Auskunft über Stärken, Talente und Fähigkeiten von Schülerinnen und Schülern.
2. bilden ab, was bisher nachhaltig gelernt wurde.
3. beschreiben, was als nächstes gelernt werden kann.
4. berücksichtigen und reflektieren Lern- und Verhaltensbeobachtungen im (Unterrichts-) Alltag.
5. beziehen anhaltend die Wahrnehmungen vom Schüler selbst, von Erziehungsberechtigten und weiteren Beteiligten ein.
ILEB - eine Vertiefung_Qualitäten
Kooperative Förderplanung
ist ein ständiger Abstimmungs- und Entscheidungsprozess von Erziehungsberechtigten, Lehrkräften, weiteren Beteiligten und, soweit möglich, dem Schüler selbst.
geht aus von vorhandenen Interessen und erkennbaren Fähigkeiten des Schülers.
baut auf den vorhandenen Ressourcen von Schule, Familie und Umfeld auf .
zeichnet sich aus durch einvernehmlich vereinbarte, konkrete und überprüfbare Ziele .
regelt die Zuständigkeit für die vereinbarten Angebote und Maßnahmen. beschreibt, was der Schüler in eigener Verantwortung und
Zuständigkeit leisten kann .
ILEB - eine Vertiefung_Qualitäten
Individuelle Bildungsangebote
berücksichtigen unterrichtliche und außerunterrichtliche Handlungs- und Erprobungsfelder, in denen der Schüler seine Kompetenzen weiterentwickeln kann.
werden von allen Beteiligten anteilig verantwortet .
ermöglichen dem Schüler eigene, realistische Ziele anzustreben .
bieten dem Schüler den Zugang zu Lebensräumen, in denen er entwicklungsfördernde Bedingungen vorfindet .
ILEB - eine Vertiefung_Qualitäten
1. wird in möglichst alltagsbezogenen und lebensnahen Situationen durchgeführt
2. ist Anlass für die Fortschreibung von Zielvereinbarungen mit allen Beteiligten.
3. gibt Auskunft darüber, welche Kompetenzen Schüler/innen auf welchem Niveau entwickelt haben
4. wird mit Schüler/innen und Eltern regelmäßig reflektiert
5. ist eine Grundlage für die Ausweisung individueller Bildungsangebote
Leistungsfeststellung
ILEB - eine Vertiefung_Qualitäten
Dokumentation
1. macht die Entwicklungsgeschichte und Lernbiografie des Schülers kontinuierlich nachvollziehbar.
2. führt Diagnostik, kooperative Planung, individuelles Bildungsangebot und Leistungsfeststellung zusammen.
3. hat ein Format, das in seinem Umfang im Schulalltag bearbeitbar ist.
4. begünstigt die Verständigung zwischen den an Erziehung und Bildung Beteiligten.
ILEB
Individuelle Lern- und Entwicklungsbegleitung
Dr. Ralf Brandstetter, Fachleiter, Staatl. Seminar für Didaktik und Lehrerbildung Freiburg
Michael Eisele, Sonderschulrektor, Heinrich-Hoffmann-Schule Riegel
Aufbau Ziele Reaktions-Typologie Aktuelle Entwicklungsfelder
ICF & ILEB UN, Inklusion, neue VV, OES BP, ILEB, Selbsteva, Fremdeva & Profil-AC: ACHSO!
ILEB – eine Vertiefung Zukunft gestalten: Mögliche Ansatzpunkte ILEB und PdE – eine fachspezifische Vertiefung
Zukunft gestalten – Mögliche Ansatzpunkte1. Mit was wollen wir weiter machen?
a. Leitbild erstellenb. Schulcurriculum weiterentwickeln
Welche Handlungsfelder haben wir bereits?
Welche wollen wir behalten? Welche müssen wir verändern? Welche wollen wir entwickeln?
Wie überführen wir Themenunterricht in ein Handlungsfeld?
Wie organisieren wir die Kurse? Wie optimieren wir curricular das soziale
Lernen?
Zukunft gestalten – Mögliche Ansatzpunkte
c. Vereinbarungen zu einer aktuellen Fragestellung Wie optimieren wir die Kooperation mit unseren
außerschulischen Partnern? Wie gehen wir mit unseren Schulschwänzern um? etc.
d. ILEB-Baustein genauer reflektieren Wie diagnostizieren wir prozessorientiert? Wie organisieren wir 2-3x/Jahr Runde Tische ? Wie stellen wir Leistungen kompetenzorientiert fest? Wie dokumentieren wir Lernbiografien?
e. Profil-AC weiterdenken f. Kriterien von Fremd- und Selbsteva sichten
2. Weitermachen!
Erfahrungen aus Südbaden
FöS Lörrach: Orientierung an ILEB
ILEB
Individuelle Lern- und Entwicklungsbegleitung
Dr. Ralf Brandstetter, Fachleiter, Staatl. Seminar für Didaktik und Lehrerbildung Freiburg
Michael Eisele, Sonderschulrektor, Heinrich-Hoffmann-Schule Riegel
Aufbau Ziele Reaktions-Typologie Aktuelle Entwicklungsfelder
ICF & ILEB UN, Inklusion, neue VV, OES BP, ILEB, Selbsteva, Fremdeva & Profil-AC: ACHSO!
ILEB – eine Vertiefung Zukunft gestalten: Mögliche Ansatzpunkte ILEB und PdE – eine fachspezifische Vertiefung
Intensiv Pädagogischen Klassen: 3 Stufen-Modell mit möglichen Übergängen von einem geschlossenen in einen offenen Bereich
Der lösungsorientierte Ansatz alsGrundlage in einem interdisziplinär
gestalteten Lern– und Entwicklungskonzept
Grundschule: jahrgangsübergreifende integrative Familienklassen Montessori-Pädagogik)
Sonderpädagogischer Dienst: Unterstützung und Systemberatung von öffentlichen und privaten Einrichtungen IET
Interdisziplinäre Entwicklungs-
Teams
ILEB an der Heinrich-Hoffmann-Schule im Spiegel des lösungsorientierten Ansatzeshier: konzeptioneller & struktureller Rahmen
Hauptschule: leistungsdifferenzierende Wochenplanarbeit und berufsorientierende Angebote: HS-Abschluss Förderschule:
Alltagsbewältigung & Vorbereitung auf Berufs-welt, orientiert an Stärken und Talenten der SuS
Diagnostik
KIndividuelles
Bildungsangebot
Kooperative Förderplanung
Leistungs-feststellung
Dokumentation
ILEB – eine fachspezifische Vertiefung
EingangsdiagnostikPHDKinder- und Jugendpsychiatrie
BeziehungsdidaktikPatensystem
WORKAngebote in der Wochenstruktur
Zielgespräche, Oasengespräche
Fachgespräche im Reflecting-TeamInterdisziplinäre
ElternarbeitRegelmäßige Hilfeplanung
Profil-AC & Talentstern
KlassenarbeitenPraktika, Projekte
Aufnahme-
verfahren
Ergebnisse der
Hilfeplanung
ILEB an der Heinrich-Hoffmann-Schule im Spiegel des lösungsorientierten Ansatzeshier: Zuweisung der Praxis zu den Bausteinen
ILEB
Individuelle Lern- und Entwicklungsbegleitung
Dr. Ralf Brandstetter, Fachleiter, Staatl. Seminar für Didaktik und Lehrerbildung Freiburg
Michael Eisele, Sonderschulrektor, Heinrich-Hoffmann-Schule Riegel