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Im Schülerduden Rechtschreibung und Wortkundenachschlagen

Lerntheke für den Einsatz in den Klassen 5 bis 7

STATION 1


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Im Schülerduden nachschlagen

Im „Schülerduden – Rechtschreibung und Wortkunde“ nachschlagen

Lerntheke für den Einsatz im Deutschunterricht der Klassen 5 bis 7

Einleitung

Mit dieser Unterrichtseinheit möchten wir Leh rerinnen undLehrer der Sekundarstufe I in den ver schiedenen Schul formendazu anregen, ihre Schülerinnen und Schüler systematisch an die praktische Arbeit mit einem Rechtschreibwörterbuchheranzuführen, das für Lernende konzipiert worden ist.

Die Schülerinnen und Schüler sollen Routine und Sicherheit imUmgang mit einem sprachbezogenen Nachschlagewerk ent -wickeln, um in (nicht nur orthografischen) Zweifelsfällen mög-lichst schnell an die benötigten Informationen zu kommen.

Das vorliegende, kostenlos herunterladbare Unterrichts-modell wurde von Dagmar Knispel-Gottauf erarbeitet. Sie istGrund- und Hauptschullehrerin und unterrichtet an derHumboldt-Hauptschule mit Werkrealschule in Mannheim.

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Methodische Hinweise für Lehrende zur Lerntheke „Im Schülerduden nachschlagen“

Die Lerntheke als eine Form des Stationenlernensermöglicht den Schüler(inne)n eine individuelleund weitgehend selbstständige Auseinandersetzungmit einem Unterrichtsgegenstand. Innerhalb einesgesetzten Zeitrahmens können die Lernenden ihrArbeitstempo und die Reihenfolge der Aufgaben -bearbeitung selbst bestimmen. Die Unterrichts -methode eignet sich gut für differenzierendenUnterricht.

Beim Einsatz der Lerntheke „Im Schülerdudennachschlagen“ bearbeiten die Schüler(innen)gleichzeitig verschiedene Aufgaben. Dazu ist derUnterrichtsstoff in fünfzehn überschaubareAbschnitte, die Stationen, aufgeteilt. Die einzelnenStationen der Lerntheke „Im Schüler duden nach-schlagen“ heißen:

1. Das ABC beherrschen2. Leitwörter erleichtern das Suchen3. Überblick über den Schülerduden –

Hinweise verstehen4. Wörter einer Wortfamilie –

Beispielsätze finden5. der, die, das – was passt? (Genus bestimmen)6. Den Plural finden7. Den Genitiv Singular finden8. Grundformen finden9. Zusammengesetzte Nomen finden10. Die Ausrufezeichen beachten11. Den Regelteil anwenden12. Die Ausspracheangaben nutzen13. Die richtige Worttrennung finden14. Worterklärungen finden15. Rechtschreibvermutungen aufstellen –

ein Wort finden

Allen Schüler(inne)n sollte eine aktuelle Ausgabedes Schülerdudens – Rechtschreibung und Wort -kunde (11. Auflage 2014) zur Verfügung stehen.Der konkrete Arbeitsauftrag ist auf jeder Karte derLerntheke für die Lernenden so verständlich for-muliert, dass eine gemeinsame Besprechung derKarten nicht er forderlich ist. Eine Bearbeitung soll-te daher für die meisten Schüler(innen) ohne dieHilfe der Lehrkraft möglich sein. Sollte eine Schüle-rin oder ein Schüler Unterstützung brauchen, istauf jeder Karte ein Hilfe kasten angefügt, in dem

der/die Betroffene zuerst noch weitere Informatio-nen findet. Die Lehrperson steht also nicht mehrim Mittelpunkt des Unterrichtsgeschehens undkann sich lernschwächeren Schüler(inne)n beson-ders zuwenden. Abweichend vom Stationenlernen, bei dem die

einzelnen Arbeitsanweisungen im Klassenzimmerverteilt sind und die Schüler(innen) die Plätzewechseln, lagern bei der Lerntheke alle Aufgabenan einem Platz. Die Lernenden nehmen sich eineKarte und bearbeiten diese an ihrem Platz. Sie müs-sen jede Station vollständig bearbeiten und ihreErgebnisse kontrollieren, bevor sie eine neue Auf-gabe angehen dürfen. Idealerweise durchlaufen alle Schülerinnen und Schüler sämtliche Stationender Lerntheke.Die Schüler(innen) sollen ihre Ergebnisse in ihren

Heften/Mappen schriftlich fixieren. Für alle Sta -tionen sind auf der Rückseite der Karten Lösungenzur Selbstkontrolle vermerkt. Alternativ dazu kannder/die Lehrende die Lösungszettel abschneidenund auf dem Pult deponieren. Die Schüler(innen)zeigen der Lehrkraft ihre bearbei teten Aufgaben(u. a. ist auf die Seitenzahlen zu achten) und er hal -ten erst dann die Lösungskarte, die sie auch wie-der bei der Lehrperson abgeben. So ist eine bessereKontrolle des Lernerfolgs gewährleistet. Die Stationen der Lerntheke sind so konzipiert,

dass die Schüler(innen) die Reihenfolge der Be -arbeitung frei wählen dürfen. Sie können an jederStation „einsteigen“ und arbeiten dann an dernächsten frei werdenden Station weiter. So kannim individuellen Lerntempo gearbeitet werden.Bearbeitete Stationen zeichnen die Schüler(innen)zur besseren Übersicht auf einem Laufzettel ab.Die Lerntheke „Im Schülerduden nachschlagen“

ist als Unterrichtseinheit für mehrere Deutsch-stunden geplant. Es ist also sinnvoll, den Kastenüber mehrere Tage oder Wochen an seinem Platzstehen zu lassen.

Zur Vorbereitung werden die Seiten mit den einzel-nen Stationen jeweils zweimal kopiert, gefaltet und in DIN-A5-Klarsichthüllen gesteckt. Alle Kar-teikarten werden in einer Schachtel oder Kartei-kartenbox im Klassenzimmer an einen zentralenOrt gestellt. Mit der Blankoseite am Ende kann der/die Lehrende die Lerntheke beliebig ergänzen.

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So arbeitest Du mit der Lerntheke „Im Schülerduden nachschlagen“

1. Die Aufgabenstationen liegen an einer bestimmtenStelle im Klassenzimmer. Nimm Dir immer nur eineStation aus dem Kasten.

2. Jede Station ist zweimal vorhanden, Du musst sie abernur einmal bearbeiten.

3. Du kannst allein oder zu zweit mit Deinem Partnerarbeiten. Es müssen aber beide im Schülerduden nach-schlagen und schreiben.

4. Die Reihenfolge der Stationen ist beliebig, Du darfstalso mit jeder Karte einsteigen.

5. Du musst erst eine Station vollständig bearbeitet undkontrolliert haben, bevor Du zur nächsten Stationübergehen darfst.

6. Trage immer die Stationsnummer und die Überschriftder Station in Dein Heft oder Deinen Ordner ein.Vergiss das Datum nicht.

7. Bearbeite dann die Station und schreibe die Ergebnissein Dein Heft oder Deinen Ordner.

8. Hake auf dem Laufzettel die bearbeitete Station in derSpalte „erledigt“ ab.

9. Vergleiche Dein Ergebnis mit der Lösungskarte undkorrigiere Deine Fehler.

10. Hake nach der Verbesserung auf dem Laufzettel dieStation in der Spalte „korrigiert“ ab.

11. Lege die Karte wieder in den Kasten zurück.

12. Wähle die nächste frei gewordene Station.

Achtung: Die Lerntheke kann nur funktionieren, wenn alleSchüler(innen) leise arbeiten und die anderen nicht stören!

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Laufzettel„Im Schülerduden nachschlagen“

Stationsnummer erledigt korrigiert

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3a

3b

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Das ABC beherrschen

Ordne die folgenden Wörter nach dem Alphabet. Suche dann das Wort im Stichwort-teil und schreibe jeweils die Seitenzahl dazu.

a) Buch, Kind, Affe, lesen, süß, Regal, zaubern, Dackel, nie, fein, Quark

b) Suppenlöffel, Spielzeug, Socken, Schraubstock, Schrank, Schokolade, Schraube

c) Auspuff, ähnlich, Arznei, Äffchen, Alter, ästhetisch, Ampel, ändern

h HilfeOrdne zunächst nach dem ersten Buchstaben. Bei gleichem Anfangs buch -staben musst Du den/die folgenden Buchstaben berücksichtigen. Umlaute werden wie einfache Vokale einsortiert (also z. B. ä wie a). Der Buchstabe ß wird wie ss behandelt

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Das ABC beherrschen

a) Affe (24), Buch (94), Dackel (105), fein (163), Kind (255), lesen (291), nie (335),Quark (376), Regal (386), süß (470), zaubern (552)

b) Schokolade (424), Schrank (425), Schraube (426), Schraubstock (426), Socken (444), Spielzeug (451), Suppenlöffel (470)

c) Äffchen (24), ähnlich (24), Alter (29), Ampel (30), ändern (32), Arznei (43),ästhetisch (43), Auspuff (53)

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Leitwörter erleichtern das Suchen

a) Wie heißen die Leitwörter auf den folgenden Seiten?

Seite linke Spalte Seite rechte Spalte

46 Aufbruch – aufgrund 47

90 91

290 291

342 343

h HilfeAuf jeder Seite im Schülerduden findest Du zwei Leitwörter in einem gelb unter legten Balken am oberen Rand. Das linke Leitwort ist das erste Stichwort der linken Spalte, das rechte Leitwort ist das letzte Stichwort der rechten Spalte auf der jeweiligen Seite.

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a)

Seite linke Spalte Seite rechte Spalte

46 Aufbruch – aufgrund 47 aufhaben – Auflösung

90 Borke – boykottieren 91 BR – Braut

290 Leihbücherei – lernen 291 Lernerfolg – Level

342 Oberhaupt – Odyssee 343 Odysseus – Ohr

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b) Gib die beiden äußeren Leitwörter der Doppelseite an, auf der folgendes Wort steht:

Wort linke Spalte (außen) rechte Spalte (außen) Seiten

Fortschritt

Jeans

Roboter

toben

h HilfeAuf jeder Seite im Schülerduden findest Du in einem gelb unterlegten Balkenam oberen Rand zwei Leitwörter. Das linke Leitwort ist das erste Stichwort der linken Spalte, das rechte Leitwort ist das letzte Stichwort der rechten Spalteauf der jeweiligen Seite.

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b)

Wort linke Spalte (außen) rechte Spalte (außen) Seiten

Fortschritt Formblatt Fräulein 174 + 175

Jeans Jeans Jumbo 244 + 245

Roboter Ritt Rost 396 + 397

toben Timor Topas 482 + 483

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Überblick über den Schülerduden – Hinweise verstehen

a) Sieh das Inhaltsverzeichnis durch und schreibe hinter die Seitenzahlen, welchen Bereich Du dort findest:

S. 9 bis 12

S. 13 bis 568

S. 569 bis 616

S. 617 bis 620

S. 621 bis 660

S. 661 bis 664

S. 665 bis 667

S. 668

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a) S. 9 bis 12 Hinweise zur Benutzung

S. 13 bis 568 Wörterverzeichnis A–Z

S. 569 bis 616 Regeln zur deutschen Rechtschreibung

S. 617 bis 620 Grammatische Fachbegriffe

S. 621 bis 660 Wortkunde

S. 661 bis 664 Zur Wortgeschichte

S. 665 bis 667 Verzeichnis gebräuchlicher Abkürzungen und Kurzwörter

S. 668 111 im Deutschen besonders häufig falsch geschriebene Wörter

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b) Lies die Seiten 9 bis 12 durch und beantworte die folgenden Fragen:

1. Was bedeutet es, wenn ein Wort halbfett gedruckt ist?

2. Was findest Du in den Infokästen (blau unterlegt)?

3. Was findest Du in den Artikeln mit dem Ausrufezeichen am Spaltenrand?

4. Was steht in eckigen Klammern?

5. Was findest Du innerhalb von runden Klammern?

6. Was sagt Dir der Pfeil?

7. Welchen Hinweis geben Dir drei Punkte in einem Stichwortartikel?

h HilfeKurz gefasste Hinweise zur Benutzung dieses Wörterbuchs in besondersanschaulicher Form findest Du auf der Rückseite des vorderen Buchdeckels.

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b) 1. Halbfett gedruckt sind die Stichwörter, die in alphabetischer Reihenfolgeangeordnet sind und jeweils am Anfang einer neuen Zeile stehen.

2. In den blauen Kästchen findest Du Informationen zu besonders schwieri-gen Rechtschreibproblemen.

3. In den Artikeln mit einem Ausrufezeichen am Rand der Spalte findest DuHilfe beim Umgang mit leicht verwechselbaren Wörtern.

4. In eckigen Klammern stehen Buchstaben oder Zeichen, die auch weg -gelassen werden können.

5. In runden Klammern stehen Worterklärungen und Angaben zu denSachgebieten, in denen das Wort verwendet wird.

6. Der Pfeil fordert Dich auf, das dahinter stehende Wort nachzuschlagen,weil dort weitere Informationen zu finden sind.

7. Drei Punkte bedeuten, dass an dieser Stelle ein Satzteil ausgelassen ist.

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Wörter einer Wortfamilie – Beispielsätze finden

a) Schlage die folgenden Stichwörter im Schülerduden nach, notiere die Seitenzahlenund suche zu jedem Wort drei verwandte Wörter.

Freude, genießen, interessant, Luft, parallel

b) Bilde mit jedem dieser fünf Stichwörter oder mit einem der verwandten Wörtereinen kurzen Satz.

h HilfeWörter einer Wortfamilie findet man leicht in der direkten Umgebung des Kernworts. Ein Kernwort kann aber auch in Ableitungen und Zusammen -setzungen auftreten, die dann an anderen Stellen des Alphabets stehen (zahlen – unbezahlbar – Barzahlung). In vielen Einträgen findest Du Beispiele,wie das Wort typischerweise verwendet wird.


Wörter einer Wortfamilie – Beispielsätze finden

a) Freude (177): freudestrahlend, freudig, freudlos, sich freuengenießen (192): genießbar, Genießer[in], genießerisch, Genuss, Genussmittelinteressant (239): Interesse, interessehalber, Interessengebiet, interessierenLuft (298): Luftballon, luftdicht, Luftdruck, luftdurchlässig, lüften, Luftfahrtparallel (351): Parallele, parallellaufend, Parallellinie, Parallelogramm

b) Freude: Sie halten in Freud und Leid zusammen.genießen: Er hat diesen Tag genossen.interessant: Sie hat Interesse an Büchern.Luft: Er lüftet sein Zimmer.parallel: Die beiden Geraden laufen parallel.(Diese Sätze sind keine „Musterlösungen“, sondern nur Beispiele.)


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der, die, das – was passt?

Finde mithilfe Deines Schülerdudens heraus, welchen oder welche bestimmten Artikeldie folgenden Nomen haben. Schreibe die Seitenzahlen dazu.

Anteil, Band, Bauer, Bonbon, Curry, Distel, Erbe, Filter, Jogurt/Joghurt, Laster,Radiergummi, Salz, Steuer, Versäumnis, Virus

Bei welchen Wörtern, die mit mehreren Artikeln gebraucht werden können, ist derArtikel wirklich frei wählbar?

h HilfeViele Nomen haben ein eindeutiges Geschlecht und somit auch nur einen richtigen Artikel. Andere Nomen kann man mit mehreren Artikeln verwenden.Dabei gibt es Nomen, die mit einem anderen Artikel auch eine andere Bedeutung haben.


der, die, das – was passt?

a) Nomen mit eindeutigem Artikel: der Anteil (38), die Distel (119), der Radiergummi (379), das Salz (404), das Versäumnis (519)

b) Nomen, bei denen zwei Artikel möglich sind, ohne dass sich die Wort- bedeutung ändert: der oder das Bonbon (89); der oder das Curry (105); der, auch: das Filter (167);der oder das Jogurt/Joghurt (245); das, auch: der Virus (526)

c) Nomen, bei denen die verschiedenen Artikel mit unterschiedlichen Bedeutungen (und zum Teil abweichender Aussprache) verbunden sind:der Band, die Band [b∏nt], das Band (60)der Bauer, das oder der Bauer (62)der Erbe, das Erbe (147)der Laster, das Laster (285)die Steuer, das Steuer (460)


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Den Plural finden

Wie lautet der Plural der folgenden Nomen? Schreibe die Seitenzahlen dazu.

Atlas, Computer, Couch, Durst, Eltern, Examen, Geld, Globus, Kunst, Lager,Museum, Obst, Party, Service, Zirkus

h HilfeDu findest die Pluralform hinter dem Stichwort (in der Regel wird zuerst die Genitiv-Singular-Form genannt).Manche dieser Nomen kommen nur im Singular oder nur im Plural vor, sodass Du sie gar nicht ändern kannst.


Den Plural finden

die Atlasse oder Atlanten (44); die Computer (103); die Couches, auch:Couchen (104); der Durst (keine Pluralform möglich, 128); die Eltern (es handeltsich bereits um ein Pluralwort, 140); die Examen oder Examina (157); die Gelder (190); die Globen oder Globusse (202); die Künste (278); die Lager,fachsprachlich auch: Läger (281); die Museen (323); das Obst (Pluralwort –alternativ: die Obstsorten, 342); die Partys (352); die Service/Services (abhängigvon Wortbedeutung und Aussprache, 439); die Zirkusse (557)


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Den Genitiv Singular finden

Bestimme den Genitiv Singular der folgenden Wörter. Schreibe die Seitenzahlen dazu.

Bauer, Egoismus, Erlebnis, Frieden, Mai, Mensch, Polizist, Tag

h HilfeDu findest die Genitivform bei den grammatischen Angaben an erster Stelle(direkt hinter dem Nomen im Nominativ oder hinter einer Aussprache-/Bedeutungsangabe in Klammern).


Den Genitiv Singular finden

des Bauern, selten: Bauers (in der Bedeutung „Käfig“ ist nur „des Bauers“ richtig, 62)

des Egoismus (130)

des Erlebnisses (149, auch der dazugehörige Hinweisartikel sollte beachtet werden)

des Friedens (178)

des Mai oder Mais oder Maies (301)

des Menschen (310)

des Polizisten (363)

des Tags oder Tages (472)


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Grundformen finden

Unter welchen Stichwörtern findest Du folgende Wörter? Schreibe die Seiten-zahlen dazu.

a) rief, aß, gehalten

b) Gläser, Stühle, Würste

c) kälter, am besten, nächste

h HilfeIm Schülerduden sind nur Grundformen als Stichwörter verzeichnet. Um flektierte Formen zu finden, musst Du bei Verben den Infinitiv, bei Nomen den Nominativ Singular und bei Adjektiven den Positiv suchen.


Grundformen finden

a) rief f rufen (400), aß f essen (155), gehalten f halten (214)

b) Gläser f Glas (200), Stühle f Stuhl (467), Würste fWurst (550)

c) kälter f kalt (248), am besten f gut (210/211), nächste f nahe/nah (328/329)


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Zusammengesetzte Nomen finden

Suche folgende Wörter im Wörterbuch:

Autorennen, Paprikapulver, Ersatzteil, Bundesligatrainer, Fotoausstellung,Sportunterricht

Schreibe so auf: Donnerwetter = Donner (S. 121) + Wetter (S. 541)

h HilfeZusammengesetzte Nomen stehen, wenn sie häufig vorkommen, auch so imSchülerduden (z. B. Hundehütte auf der Seite 231). Du musst also unter dem Anfangsbuchstaben des ersten Wortes nachschlagen. Wenn Du das zu -sammengesetzte Wort aber nicht findest (z. B. Hundeknochen), musst Du zweiWörter nachschlagen, das Bestimmungswort (Hund, S. 231) und das Grund-wort (Knochen, S. 262). Das Geschlecht richtet sich nach dem Grundwort.Wenn Du es ganz genau wissen willst, lies im Wortkundeteil ab Seite 621 nach.


Zusammengesetzte Nomen finden

das Autorennen = das Auto (57) + das Rennen (391)

das Paprikapulver = der Paprika (350) + das Pulver (374)

das Ersatzteil = steht als Zusammensetzung im Wörterbuch (151)

der Bundesligatrainer = die Bundesliga (96) + der Trainer (486)

die Fotoausstellung = das Foto (174) + die Ausstellung (56)

der Sportunterricht = der Sport (452) + der Unterricht (502)


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Die Ausrufezeichen beachten

Lies Dir zu folgenden Wörtern die eingekästelten „Aufgepasst“-Hinweise mit demAusrufezeichen am Spaltenrand durch. Schreibe die wichtigsten Informationen, die Du dort findest, in Stichwörtern heraus und notiere jeweils die Seitenzahl dazu.

downloaden, hängen, hitzefrei, lernen, Litfaßsäule, Miene, Neger/Negerin, Schweizer Käse, wenden, Wort

Findest Du weitere Hinweise zu ähnlichen Problemwörtern?

h HilfeDie „Aufgepasst“-Hinweise mit dem Ausrufezeichen helfen Dir bei kniffligensprachlichen Zweifels fällen. Bei diesen Wörtern musst Du also ganz besondersaufmerksam sein.


Die Ausrufezeichen beachten

downloaden (122)hängen (216)hitzefrei (227)lernen (291)Litfaßsäule (295)Miene (311) Neger/Negerin (332)Schweizer Käse (432)wenden (539) Wort (548)

Beispiele für weitere Hinweise zu vergleichbaren Zweifelsfällen:Lid (292)updaten (508)wider (542)Zigeuner/Zigeunerin (557)


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Den Regelteil anwenden

a) Lies Dir die Gliederung des Regelteils auf der Seite 569 durch.

b) Wie heißt es richtig? Entscheide Dich und schreibe jeweils die passende Regel-nummer mit Seitenzahl dazu.1. Schiffahrt oder Schifffahrt oder Schiff-Fahrt?

2. beim Feuer anfachen oder beim Feueranfachen?

h HilfeIm Regelteil, auf den Seiten 569 bis 616, findest Du die wichtigsten Regeln derdeutschen Rechtschreibung mit einigen Beispielen. Diese benötigst Du, wennDu nicht die Grundform eines Wortes brauchst, sondern eine veränderte Form,zum Beispiel die Nominalisierung eines Verbs.


Den Regelteil anwenden

b) 1. A 4 (571), Schifffahrt und Schiff-Fahrt sind richtig

2. B 13 (583), beim Feueranfachen

3. C 1 (584), 17-jährig

4. D 18 (596), die vielen und die Vielen sind richtig

5. E 19 (612), aufs Dach

6. F 3 (615), Zu-cker


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3. 17jährig oder 17-jährig?4. die vielen oder die Vielen?5. aufs Dach oder auf ’s Dach?6. Zuc-ker oder Zu-cker?



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Die Ausspracheangaben nutzen

a) Wie werden folgende Wörter ausgesprochen? Schreibe die Seitenzahl dazu.

Cellist, Champagner, Chemie, Cowboy, Daviscup, Hardware, Management,Slogan, Slum, Snowboard

b) Wie werden folgende Wörter betont? Schreibe die Seitenzahl dazu.

Anekdote, Basar, Büro, Fünfzigeuroschein, Genetik, Helsinki, Kapital,Mississippi, Motor, Sopran

h HilfeDer Schülerduden informiert Dich über die Aussprache eines schwierigen(Fremd)wortes mit der in eckigen Klammern angegebenen Lautschrift […]. Er hilftDir auch bei der Betonung eines Wortes. Ein Punkt unter einem Vokal kenn -zeichnet die kurze, betonte Silbe (u. ), ein Strich unter dem Buchstaben zeigteinen langen, betonten Vokal (u-). Die Tabelle der Lautschriftzeichen (Seite 11)hilft Dir bei der richtigen Aussprache.


Die Ausspracheangaben nutzen

a) Cellist [Ït√∏Ïlπst] (99), Champagner [√amÏpanjç] (99), Chemie [çeÏmi:] (101),Cowboy [Ïkaub∂y] (104), Daviscup [Ïdeπvπskap] (109), Hardware [Ïha:ç

Ìtw∏:çÌ] (217), Management [Ïm∏nπt√m∑nt] (303),

Slogan [Ïslo:gnå ] (443), Slum [slam] (444), Snowboard [Ïsnoîb∂:d] (444)

b) Anekdo-te (33), Basa-r (61), Büro- (97), Fünfzigeu-roschein (180), Gene-tik (191),He. lsinki (221), Kapita-l (249), Mississi.ppi (314), Mo-tor, auch: Moto-r (321),Sopra-n (446)

(

(

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Die richtige Worttrennung finden

Markiere in der folgenden Wörterliste alle möglichen Trennstellen mit einem Bleistiftstrich. Schreibe die Seitenzahl dazu.

Abitur, backen, Bastler, beerdigen, Betreuung, dienstags, Druckerei, Eidechse,Empfang, Feierabend, hinauf, Lehrerin, Radler, überall, Verwandte, warum

Weshalb ist in dem Wort „Frustration“ keine Trennstelle zwischen t und r angegeben?

h HilfeDu kannst ein Wort an jeder Stelle trennen, an der im Schülerduden ein dünnersenkrechter Strich steht. Manchmal hast Du die Wahl zwischen zwei Trenn -stellen (z. B. he-rein oder her-ein). Nicht sinnvoll sind aber Trennungen, die denWortsinn verfälschen (z. B. aber-kennen statt ab-erkennen). Wenn Du unsicherbist, lies die Hinweise auf den Seiten 10 und 11.


Die richtige Worttrennung finden

Ab-itur oder Abi-tur (16), ba-cken (58), Bast-ler (62), be-er-di-gen (65), Be-treu-ung (79), diens-tags (117), Dru-cke-rei (125), Ei-dech-se (131), Emp-fang (141), Fei-er-abend (163), hi-nauf oder hin-auf (224), Leh-re-rin (288),Rad-ler (379), über-all (494), Ver-wand-te (523), wa-rum oder war-um (534)

Die Trennstelle fehlt, weil es sich bei „Frustration“ (179) nicht um eine Zusammen -setzung aus „Frust“ und „Ration“ handelt. Die Trennung zwischen t und r wäre zwar möglich, würde aber den Sinn des Wortes verzerren.


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Worterklärungen finden

Suche für die folgenden Fremdwörter die Erklärung und schreibe sie mit der jeweiligen Seitenzahl auf.

Passat, Pavillon, Pegel, Plateau, praktikabel, Prämie, Prognose, Proviant

h HilfeWenn Du die Bedeutung eines (Fremd)wortes nicht kennst, findest Du sie invielen Fällen in runden Klammern direkt hinter dem Stichwort (...).


Worterklärungen finden

Passat: Tropenwind (352)

Pavillon: kleiner, frei stehender, meist runder Bau; Ausstellungsgebäude (354)

Pegel: Wasserstandsmesser (354)

Plateau: Hochebene, Hochfläche (361)

praktikabel: durchführbar und zweckmäßig (366)

Prämie: Belohnung; Versicherungsgebühr (366)

Prognose: Voraussage (369)

Proviant: Wegzehrung; Verpflegung (372)


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Rechtschreibvermutungen aufstellen – ein Wort finden

Finde zu jedem Laut die möglichen Buchstaben und suche dazu jeweils ein Beispiel-wort. Die Zahlen sagen Dir, wie viele Lösungen du finden sollst.

f-Laut (3), dsch-Laut (3), k-Laut (4), r-Laut (2), sch-Laut (4), t-Laut (2), tsch-Laut (3), w-Laut (2), z-Laut (2), ä-Laut (2), n-Laut (2)

h HilfeManche Laute kann man auf mehrere Arten schreiben. Dann musst Du alleBuchstaben(verbindungen), die zu dem Laut passen, nachschlagen, bis Du einWort gefunden hast.


Rechtschreibvermutungen aufstellen – ein Wort finden

f-Laut f f (z. B. Fisch), ph (z. B. Physik) oder v (z. B. Vorrat)

dsch-Laut f d (z. B. Dschungel), g (z. B. Gentleman) oder j (z. B. Job)

k-Laut f k (z. B. Koch), c (z. B. Computer), ch (z. B. Chaos) oder q (z. B. Quiz)

r-Laut f r (z. B. Rose) oder rh (z. B. Rhythmus)

sch-Laut f sch (z. B. schon), ch (z. B. Chance), sh (z. B. Show), s (z. B. Stil/Spur)

t-Laut f t (z. B. Tee) oder th (z. B. Theater)

tsch-Laut f tsch (z. B. tschüs), c (z. B. Cello) oder ch (z. B. Champion)

w-Laut f w (z. B. Wasser) oder v (z. B. Vase)

z-Laut f z (z. B. Zirkus) oder c (z. B. Ceylon)

ä-Laut f ä (z. B. ähnlich) oder e (z. B. Eskimo)

n-Laut f n (z. B. Nase) oder kn (z. B. Knockout)


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Im Schülerduden nachschlagen STATION ||||||||||||

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Das Wort Duden ist für den Verlag Bibliographisches Institut GmbH als Marke geschützt.

Alle Rechte vorbehalten. Nachdruck, auch auszugsweise, nicht gestattet.

© Duden 2014 D C B ABibliographisches Institut GmbH, Mecklenburgische Straße 53, 14197 Berlin

Redaktionelle Leitung Constanze SchöderRedaktion Ralf OsterwinterAutorin Dagmar Knispel-GottaufHerstellung Ursula FürstSatz Sigrid Hecker, Mannheim

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