Upload
ercanbald-lauth
View
108
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Individuelle Förderung
Es geht darum,
die Kultur des Förderns und Forderns in den Schulen zu festigen.
Arbeitsgruppe
Frau Deppe Gymnasium am Markt Marktstr. 12 32257 Bünde
Herr Duhr Kurt-Tucholsky-Gesamtschule Königswall 10 32423 Minden
Frau Eickhaus-MöllmannMax-Planck-Gymnasium Stapenhorststr. 96 33615 Bielefeld
Herr Geisenjohann
Realschule Rietberg Teichweg 22 33397 Rietberg
Frau Dr. Möller Oberstufenkolleg an der Uni Bielefeld Universitätsstr. 23 33615 Bielefeld
Frau Möller-BachBückardtschuleHeeper Str. 50 33607 Bielefeld
Herr Rüther Gemeinschaftshauptschule Büren Kleffener Str. 4 33142 Büren
Frau Rosowski Oberstufenkolleg an der Uni Bielefeld Universitätsstr. 23 33615 Bielefeld
Frau Schebsdau Grundschule Marienloh Sommerbrede 33 33104 Paderborn
Frau Stiehm Grundschule Marienloh Sommerbrede 33 33104 Paderborn
Frau Inge Trippe
Rudolf Rempel BK
An der Rosenhöhe 5
33647 Bielefeld
Herr Dr. Wittmann Bezirksregierung Detmold 32754 Detmold
Aussagen des Schulgesetzes
§ 1 Jeder junge Mensch hat ohne Rücksicht auf seine wirtschaftliche Lage und Herkunft und sein Geschlecht ein Recht auf schulische Bildung, Erziehung und individuelle Förderung.Dieses Recht wird nach Maßgabe dieses Gesetzes gewährleistet.
Aussagen des Schulgesetzes
Mit dieser Setzung in §1 des Schulgesetzes wird die individuelle
Förderung zur Leitidee der schulischen Arbeit!
Individuelle Förderung betrifft alle Schülerinnen und Schüler
Grundidee
Unterricht und Schulorganisation so gestalten, dass der individuelle Lern- und Bildungserfolg gesichert wird und keine Schülerin bzw. kein Schüler hinter ihren bzw. seinen individuellen Möglichkeiten zurückbleibt.
Aussagen des Schulgesetzes § 50 Abs. 3
Die Schule hat den Unterricht so zu gestalten und die Schülerinnen und Schüler so zu fördern, dass die Versetzung der Regelfall ist.
Positionsbestimmung
„Individuelle Förderung in einer Klasse
mit 30 Jugendlichen? Ist das realistisch?“
Das ist die Frage die sich die Lehrkräfte derzeit stellen. Sie sind gewohnt in möglichst leistungshomogenen Klassen zu unterrichten. Die Materialien sind so geartet, dass sie jeden Schüler und jede Schülerin der Klasse gleichermaßen erreichen. Der Unterricht ist linear strukturiert. Doch jeder von uns weiß, dass homogene Lerngruppen, unabhängig von der Schulform, ein nie erreichtes Ideal sind.
Was ist also zu tun, um Potenziale zu wecken, Talente zu fördern, bei Schwierigkeiten zu helfen, Denkblockaden abzubauen?
Bausteine
Unterricht entwickeln
Lernstände verstehen und beraten
Persönlichkeits-entwicklung anregen
und unterstützen
Fünf Bausteine
KooperierenUnterricht entwickeln
Lernstände verstehen und beraten
Persönlichkeits-entwicklung anregen
und unterstützen
Strukturen gestalten
APO SI §3 neu Absatz 3Jede Schule erarbeitet ein schulisches Förderkonzept, das im Rahmen der Bestimmungen für den Unterricht in den Schulformen Maßnahmen der inneren Differenzierung umfasst und Maßnahmen der äußeren Differenzierung (Lernstudio) umfassen kann. Es dient insbesondere der individuellen Förderung von Schülerinnen und Schülern,1. deren Versetzung gefährdet ist,2. die die Schulform gewechselt haben oder für einen Wechsel in Frage kommen,3. die besondere Begabungen haben.
APO SI §3 Abs 3
Ergänzungsstunden dienen der differenzierten Förderung innerhalb des Klassenverbandes sowie in anderen Lerngruppen. Mindestens fünf Ergänzungsstunden sollen für die individuelle Förderung eingesetzt werden. Solche Angebote können klassen- und jahrgangsübergreifend sowie für begrenzte Zeit eingesetzt werden. Die Schule kann Schülerinnen und Schüler dazu verpflichten im Rahmen von Ergänzungsstunden an bestimmten Förderangeboten teilzunehmen.12-9 Ergänzungsstunden
Schwerpunkte
Erarbeiten eines Förderkonzeptes
Gestaltung der Rahmenbedingungen von
Unterricht
Ergänzende, stützende und erweiternde
Förderangebote
abgestimmte Unterrichtsentwicklung
Strukturen gestalten
Rahmenbedingungen von Unterricht
Rhythmisierung der Lernprozesse
Lernräume
Blockungen
Strukturen gestalten
Förderangebote Tutorielle Angebote (Lernpaten, „Schüler helfen
Schülern“, Elternschule)
Trainings- und Förderkurse
Enrichmentangebote
Silentium
Offene Angebote
Selbstlernstunden
Konzepte, Ergänzungsstunden nutzen
Konzepte für Förderung im Unterricht
Strukturen gestalten
Konzepte und Impulse zur Unterrichtsentwicklung
- Lernmethoden
- Unterrichtsformen, die die Selbstständigkeit im Lernen unterstützen
- Formen äußerer und innerer Differenzierung, die unter-schiedlichen Zugängen und Arbeitsweisen gerecht werden
- Differentielle Aufgabenstellung
- Rückmeldung und Begleitung im Lernprozess
- Förderkonzepte für Schlüsselkompetenzen (Lese- Rechtschreibförderung)
- Übungs- und Trainingsprogramme zur Sicherung der Grundkompetenzen in fachlichem Lernen
- Projektunterricht
Der schlechte Schüler
In mehr als 50% der Lern- und Förderempfehlungen wird festgestellt:Beteiligt sich nichtMacht keine HausaufgabenIst abgelenktIst unkonzentriert
Schwerpunkte
Persönliche Kompetenzen passgenau stärken
Persönliche Kompetenzen über konkrete
Lerngelegenheiten und Erfahrungen im
Unterrichtsalltag entwickeln
Systematisch Projektarbeit nutzen
(von übergreifenden Projekten zur Selbststärkung
bis hin zur Projektarbeit im Fach)
Persönlichkeitsentwicklung anregen und unterstützen
Selbst- / Fremdeinschätzung
Lernstände verstehen und beraten
„Was wird gekonnt?“
Lernstände differenziert und passgenau identifizieren
„Warum wird was eher unzureichend oder besonders gut gekonnt?“
Lernprozess, -hintergründe und Potenziale besser einschätzen und verstehen können
Lernstände verstehen und beraten
Systematische Auswertung von KlassenarbeitenSchriftliche Übungen die Lernschritte erfassenAnalyse der selbstständigen Arbeit im SchülerheftBeobachtung der Zugangsweisen bei der sonst. Mitarbeit Lernstandserhebungen Diagnostische Tests…
Lernstände verstehen und beraten
„Wie sag ich’s meinem Kinde?“
Rückmeldung zu Lernen und Leisten im Fach als Impuls zu individueller Selbsteinschätzung fundieren
„Was muss ich tun?“
Förderangebote passgenau entwickeln und anbieten (Indikation)
Lernstände verstehen und beraten
Individuelle GesprächeSchriftliche VereinbarungenFörderempfehlungFörderplanPortfolio Schülersprechtag…..
Lernen beobachten und verstehen
Die Arbeitsgruppe hat u.a. eine Tabelle erstellt, die besondere und alltägliche Situationen aus dem Schulalltag von der Beobachtung zur Förderung darstellt.
http://www.chancen-nrw.de/test/cms/upload/bilder/detmold/Texte/tabelle2.pdf
Beobachtungen der Lehrerinnen und Lehrer
Diagnosemöglich-keiten
Schulische Förderung Außerschulische FörderungAußerschulische Partner
http://www.bildungsportal.nrw.de/Chancen/www.chancen-nrw
Individuelle Förderung
Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit