Kontaktnetz FU – lettre d’information n° 30 – décembre 2005

Passau, im Dezember 2005

Liebe Kolleginnen und Kollegen,

Sie erhalten heute die – actualité oblige! – umfangreiche lettre d’information n° 30 des „Kontaktnetzes FU“ - auf mehrfachen Wunsch hin wieder im Word-Format. Ich hoffe der Download strapaziert weder Ihren Computer noch Ihre Nerven über alle Maßen.

Wie immer ist jede Art der Rückmeldung auf diese lettre d’information willkommen. Sie dürfen das Kontaktnetz auch gerne an interessierte Kolleginnen und Kollegen weiterempfehlen. (Aufnahme ins Kontaktnetz unter Angabe Ihrer Schul- und evtl. Privatadresse durch E-mail an: k.jopp-lachner@uni-passau.de)

Alle bisher erschienen lettres d’information können Sie auf der Französisch-Website der Uni Passau herunterladen. Auf der Suche nach Materialien und Tipps dürfen Sie sich auch gerne direkt an mich wenden.

Meilleures salutations

Karlheinz Jopp-Lachner

Inhalt:

A. URGENT! – (MEHR ODER WENIGER) DRINGENDE ANLIEGEN UND AKTUELLE ANFRAGENB. LE FRANÇAIS À PASSAU – FRANZÖSISCH AN DER UNI PASSAU - FACHDIDAKTIK ALS « RELAIS-

STATION » ZWISCHEN UNIVERSITÄT UND SCHULISCHER PRAXISC. J’Y VAIS! - FORMATIONS CONTINUES ET AUTRES MANIFESTATIONS – FORTBILDUNGEN UND ANDERE

VERANSTALTUNGEND. INFOS ET LIENS UTILES – NÜTZLICHE INFORMATIONEN UND LINKTIPPSE. MÉDIAS – FERNSEHTIPPS U.A.F. LIVRES, REVUES, LOGICIELS ETC . – BÜCHER, ZEITSCHRIFTEN, SOFTWARE U.A.G. POUR VOS COURS DE FRANÇAIS - UNTERRICHTSMATERIALIEN UND – IDEENH. EN VRAC - HINWEISE VON KOLLEGINNEN

LES CITATIONS … :

(1)Grève des stagiaires... Je devrai m'en tiré sans elle. Elle m'a fais du caffé d'avance

et m'a expliquer pour la photocopieuse. Et pour les correction, tout ira bien.(Hervé Le Tellier, Papier de verre 24/11/05)

(2)

Variations sur l'amitié(trouvé sur : www.planète.qc)

Amitié féminine :

Une femme n'est pas rentrée à la maison de toute la nuit. Le lendemain matin, elle raconte a son mari qu'elle a dormi chez une amie.

Le mari appelle ses dix meilleures amies. Aucune ne confirme.

*****

Amitié masculine :

Un homme n'est pas rentré à la maison de toute la nuit. Le lendemain matin, il raconte à sa femme qu'il a dormi chez un ami.

La femme appelle ses dix meilleurs amis. Huit d'entre eux confirment que le mari a dormi chez eux et deux soutiennent même qu'il est encore là, et qu'il dort.

(3) Napoléon Bonaparte ? J'en suis à moitié fier. Je garde le Bonaparte. Je laisse à qui veut l'esclavagiste, le criminel de

guerre et le fossoyeur de la République.(Hervé Le Tellier, Papier de verre 30/11/05)

(4)Paresseux, les Français ?

En pleine période de grèves SNCF, SNCM, etc., le « Financial Times », pourtant peu francophile, rétablit les vrais chiffres. Le nombre de jours de travail perdus en France dans le secteur des transports a diminué de moitié depuis

2001. D'autre part, selon l'OCDE, le PIB par heure travaillée en France est supérieur de 20% à celui du Royaume-Uni et de 32% à celui de l'Italie.

(Le Nouvel Observateur, 1-12-05)

(5) En raison du réchauffement, le Gulf Stream voit son débit se réduire, et pourrait disparaître. Si l'Europe

entre en ère glaciaire, nul ne pourra dire qu'il n'était pas au courant.(Hervé Le Tellier, Papier de verre 2/12/05)

… ET LES IMAGES DU MOIS  :

(1)

Le Monde, 29-11-05

(2)

2

Le Monde, 18-11-05

(3)

Le Monde, 1-12-05

(4)

Le Monde, 25-11-05

3

(5)

Les nouveaux monstresLe Monde, 1-12-2005

(6)

Le Monde, 25-11-2005

(7)

4

Le Monde, 25-11-05

(8)

A. URGENT! – (MEHR ODER WENIGER) DRINGENDE ANLIEGEN UND AKTUELLE ANFRAGEN

Nutzen Sie die Gelegenheit, interessante Informationen und Ihre (möglichst konkreten) Anfragen über das Kontaktnetz weiterzugeben! Senden Sie einfach eine Nachricht an: k.jopp-lachner@uni-passau.de

LEHRAUFTRÄGE FÜR FRANZÖSISCH AN DER UNI PASSAU Das Sprachenzentrum der Universität Passau sucht französischsprachige Lehrbeauftragte.Aufgabenbereich: Unterricht in französischer Sprache (Aufsatz- und Konversationskurse; evtl. Landeskunde).Bewerber/innen müssen über eine licence verfügen. Praktische Lehrerfahrung ist erwünscht.Bewerbungen sind zu richten an: Universität Passau, Französisch und Fachdidaktik des Französischen, AOR Karlheinz Jopp-Lachner, D - 94030 Passau, Tel. (0)851 / 509 26 12, Fax: (0)851 / 509 26 42, E-Mail: k.jopp-lachner @uni-passau.de

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B. LE FRANÇAIS À PASSAU – FRANZÖSISCH AN DER UNI PASSAU - FACHDIDAKTIK ALS « RELAIS-STATION » ZWISCHEN UNIVERSITÄT UND SCHULISCHER PRAXIS

MATERIALIEN ZUR SPRACHENBERATUNG AUF CD-ROM (laufend aktualisiert)Ab sofort können Sie bei mir (für 2,50 Euro + 2 Euro Transportkosten) die folgende CD-Rom bestellen: „Le français - pourquoi? - Materialien für eine Informationsveranstaltung zum (Markt-)Wert des Französischen“.Inhalt:

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Frankreich - als Reiseland- als unser wichtigster Nachbar und Partner- als unser wichtigster Handelspartner- als Kulturland Französisch- als Bildungssprache- als Brückensprache- als Wissenschaftssprache- als internationale Verkehrssprache- als Zusatzqualifikation in vielen Berufen- an der Uni Passau - oder Latein? Dt.-frz. Sprachenpolitik – Förderung der Sprache des Nachbarn Vorträge, (Power-Point-)Präsentationen Grafiken Verschiedenes (DELF-DALF, Europäischer Referenzrahmen u.a.)

RLFB, SCHILFZu folgenden Themen kann ich Fortbildungsveranstaltungen anbieten:

(1) Schüleraktivierung durch spielerische Elemente im Französischunterricht

(2) LdL und andere schüleraktivierende Unterrichtsformen im Leistungskurs Französisch

(3) Images déclencheuses - Einsatz von Bildmaterial im Französischunterricht (mit CD-Rom)

(3a) Images déclencheuses - Schüleraktivierender Einsatz von Videomaterialien im Französischunterricht (mit DVD)

(4) LdL und andere schüleraktivierende Unterrichtsformen im Deutschunterricht der Unterstufe

(5) Littérature d‘enfance et de jeunesse - Bücherkiste, methodische Anregungen, Unterrichtsmaterialien (mit CD-Rom)

(6) Schüleraktivierenden Arbeit im Anfangsunterricht Französisch - ein Praxisbericht (Découvertes 1/2)

(7) Réveillez-vous, le virus tue encore! - Anregungen zur Behandlung einer (lebens)wichtigen Themas im Französischunterricht (mit CD-Rom / DVD)

(8) Lektürebehandlung im Leistungskurs Französisch (Molière: Dom Juan; Tahar Ben Jelloun: L‘enfant de sable)

(9) Malika Secouss, Titeuf et les autres – Schüleraktivierender Einsatz von bandes dessinées im Französischunterricht

(10) BD, littérature de jeunesse, histoires drôles, images déclencheuses ... trop belles pour la grammaire? - Grammatik integrativ (mit CD-Rom)

(11) En avant la zizique - Vom Chanson zum Musikvideoclip (mit CD-Rom / DVD)

(12) Sale(s) temps - nichts zu lachen im Grammatikunterricht ?(mit CD-Rom)

(13) Le français avec les histoires drôles - Witze im Französischunterricht. Textsammlung mit methodischen Vorschlägen (mit CD-Rom)

(14) Von sprechenden Köpfen in langen Reihen - La communication orale en classe de langue Gedanken und Materialien zum mündlichen Sprachgebrauch im Französischunterricht (mit CD-Rom)

(15) Hors ligne et en ligne – le français en salle multimédia (mit DVD)

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Anfragen bitte an : k.jopp-lachner @uni-passau.de

LEHRAUFTRÄGE FÜR FRANZÖSISCH AN DER UNI PASSAU Das Sprachenzentrum der Universität Passau sucht immer wieder französischsprachige Lehrbeauftragte.Aufgabenbereich: Unterricht in französischer Sprache (Aufsatz- und Konversationskurse).Bewerber/innen müssen über eine licence verfügen. Praktische Lehrerfahrung ist erwünscht.Bewerbungen sind zu richten an: Universität Passau, Französisch und Fachdidaktik des Französischen, AOR Karlheinz Jopp-Lachner, D - 94030 Passau, Tel. (0)851 / 509 26 12, Fax: (0)851 / 509 26 42, E-Mail: k.jopp-lachner @uni-passau.de

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C. J’Y VAIS! - FORMATIONS CONTINUES ET AUTRES MANIFESTATIONS – FORTBILDUNGEN UND ANDERE VERANSTALTUNGEN

10.-12.4.2006: GRÜNDUNGSKONGRESS GESAMTVERBAND MODERNE FREMDSPRACHEN (GMF)http://www.fmf-deutschland.de/html/grundungskongress_gmf.htmlNeubau der WiSo-Fakültät Nürnberg, Lange Gasse 20, 90402 Nürnberg

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D. INFOS ET LIENS UTILES – NÜTZLICHE INFORMATIONEN UND LINKTIPPS (VGL. AUCH „UNTERRICHTSMATERIALIEN UND – IDEEN“)

1. Actualité / société 2. Pédagogie – Education 3. Langue (s)4. Littérature - Culture 5. Histoire et géographie 6. France-Allemagne-Europe 7. Internet et informatique

1. ACTUALITÉ / SOCIÉTÉ

SONDAGEShttp://www.lemonde.fr/web/vi/0,47-0@2-3224,54-664213@51-706961,0.htmlInfographie: Les côtes de popularité les plus hautes et les plus basses des présidents de la Ve République

LE PLAN VILLEPINLe discours du premier ministre (en pdf) Pour lire les pdfRappel : L'Expresso du 29 / 11"C'est sur les enseignants que repose le succès de tout ce que nous pourrons entreprendre pour l'éducation de nos enfants". Dominique de Villepin a présenté comme prévu son plan "pour l'égalité des chances" présenté comme un remède à la crise des banlieues. Six points concernent l'éducation.

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Dans le primaire, le premier ministre souhaite généraliser l'évaluation en lecture et écriture en CE1. Celle-ci a été mise en place partiellement à la rentrée 2005. Les élèves en difficulté bénéficieront d'heures de remédiation en petit groupe dans le cadre des PPRE, un dispositif dont l'efficacité est contesté.

L'apprentissage à 14 ans sera proposé dès la rentrée 2006. "il s’agit, sans remettre en cause l’obligation de scolarité jusqu’à 16 ans qui est un droit, de donner la possibilité à des jeunes qui ne s’épanouissent pas à l’école de s’engager dans des parcours différents… La première année doit permettre aux jeunes de découvrir les métiers dans l’entreprise, tout en consolidant l’acquisition du socle commun des connaissances. A partir de 15 ans, ils pourront bénéficier d’un vrai contrat de travail. L’apprentissage junior sera ouvert aux jeunes qui le souhaitent : ils pourront retrouver à tout moment le collège s’ils le désirent" promet le ministre.

En lycée, le ministre promet de développer les BTS et de multiplier les licences professionnelles.

Les chefs d'établissement seront chargés de contrôler les familles d'absentéistes. Ils devront provoquer des "contrats de responsabilité parentale" "dans toutes les situations de défaillance familiale". Les familles pourront se voir infliger des amendes ou la perte des allocations familiales.

L'orientation était sur la sellette après deux rapports très critiques. Le gouvernement souhaite créer "un service public de l'orientation". Il associera les établissements d'enseignement, les chambres de commerce et les collectivités locales sous une forme encore imprécise mais sous pilotage des recteurs. On pourrait donc s'acheminer vers une réforme profonde des CIO, peut-être dans la direction souhaitée par le récent rapport de l'Inspection.

La carte des zep sera réformée avec l'objectif "de concentrer les moyens sur les établissements où les difficultés sont les plus lourdes". Les enseignants des zep seront encouragés financièrement. Le gouvernement aidera les élèves "méritants".

LES RÉACTIONS AU PLAN VILLEPINCommuniqué SgenCommuniqué Se-UnsaCommuniqué Fcpe"Quoi de neuf, docteur ?" La FCPE dénonce " la vacuité de la pensée éducative du gouvernement… On nous annonce des mesures déjà mises en œuvre ou déjà en chantier" estime la FCPE, faisant sans doute allusion à l'évaluation en CE1, à l'indemnité en zep, à la découverte des métiers en collège et aux licences professionnelles. La FCPE demande "une véritable réflexion sur l'évolution du système éducatif". Pour le Se-Unsa, " les propositions du premier ministre ne permettent pas de répondre à l’ambition affichée qui consiste à faire de l’égalité des chances une réalité pour tous… La focalisation sur la classe de CE1 est inquiétante. Elle ignore la nécessité de mise en place d’une stratégie plus globale d’apprentissage de la lecture étalée sur l’ensemble de la scolarité obligatoire qui devrait commencer". Pour le Se-Unsa, l'apprentissage à 14 ans équivaut à une pré-orientation et "ne peut être une réponse aux difficultés scolaires des collégiens… En faisant rimer à nouveau difficultés et orientation professionnelle précoce, le gouvernement contribue à dévaloriser encore la voie professionnelle dans son ensemble". Le syndicat juge peu intéressantes les mesures pour les zep : "lorsqu’elles s’intéressent aux personnels, elles envisagent surtout des incitations financières et… occultent l’impérieuse nécessité d’aménager leurs services pour que leurs conditions de travail avec les élèves, les familles et l’environnement de l’Ecole soient améliorées".

Pour le Sgen-Cfdt, " le Premier ministre en arrive à proposer des rustines pour colmater les difficultés que rencontrent l'École et les jeunes… Une fois de plus on semble vouloir culpabiliser les "parents des enfants en grande difficulté" en oubliant que ces mêmes parents sont bien souvent eux-mêmes en grande difficulté (chômage, logement, …). Les parents ont bien entendu tout leur rôle à jouer, mais les menacer ne règlera pas leur désarroi. L'annonce d'un programme personnalisé de réussite éducative en CE1 est une fausse annonce, puisque ce programme figure déjà dans la loi Fillon".

Pour le Snuipp, "le Premier Ministre a confirmé le choix délibéré de renoncer à s'attaquer à l'échec scolaire et de favoriser une véritable politique en faveur de la réussite de tous… La multiplication des évaluations (maternelle, CE1, CE2, 6ème, ...), la confirmation du PPRE prévu par la loi Fillon ou le traitement hors de l'école des difficultés scolaires, dans le cadre des équipes de réussite éducative, ne constituent pas une politique qui vise à réduire les difficultés scolaires que connaissent environ 15 % d'enfants à l'issue de l'école élémentaire. La culpabilisation des parents et la menace de suspension du paiement des allocations familiales désignent certaines familles comme boucs émissaires et aggraveront leurs difficultés".

Selon l'AFP, les régions, qui ont en charge l'apprentissage, sont réticentes. Elles s'opposent "à cette idée de l'apprentissage à 14 ou 15 ans qui remet en cause le principe de la scolarité obligatoire à 16 ans".

VILLEPIN ET SON PROJET D'APPRENTISSAGE Dépêche AFPArticle de LibérationDépêche AFP

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"Le contrat de travail ne pourra commencer qu'à 15 ans, l'âge légal. Nous créerons des filières qui permettront de revenir vers l'école, le lycée. Un système qui sera aidé par l'acquisition durant l'apprentissage du socle commun de connaissance générale. L'apprentissage peut redonner le goût à l'enseignement supérieur". Quelques jours après avoir annoncé l'apprentissage à 14 ans, dans un article annoncé par l'AFP, le premier ministre redéfinit son projet. L'apprentissage débuterait lieu 15 ans, sous statut scolaire et avec des passerelles de retour vers le lycée voir l'enseignement supérieur. Un dispositif hautement improbable et qui, s'il voulait réellement tout ménager, risquerait de laisser sur le carreau des jeunes sans formation générale solide et sans formation professionnelle réelle.

C'est d'ailleurs ce qu'osent affirmer certains professionnels. Ainsi, dans Libération, pour Xavier Cornu , directeur général de l'enseignement à la Chambre de commerce de Paris, "quand vous êtes apprenti boulanger, vous n'êtes pas apprenti couvreur, encore moins collégien modèle puisque vous étudiez moins. Donner une orientation quasi définitive à 16 ans, c'est déjà très tôt. 14 ans, c'est vraiment prématuré". Pour lui, "un jeune de 14 ans, quel que soit le milieu dont il est issu, n'a ni les aptitudes physiques et comportementales, ni la maturité psychologique pour endosser la responsabilité d'un contrat de travail. A fortiori les 15 000 jeunes en situation de déscolarisation qui sont clairement visés par le dispositif : ils savent à peine lire, écrire et compter, sont dans un temps de révolte et pas d'intégration ce ne sont pas des conditions idéales pour être embauchés ! Un tel dispositif risque donc de se retourner contre le jeune : si vous le faites entrer en apprentissage en lui expliquant que c'est une «dernière chance», et que le contrat est rompu au bout de trois mois, vous lui plongez la tête sous l'eau encore plus profondément. On n'a pas le droit de jouer avec ça".

X. Cornu ne voit qu'une solution : "l'Education nationale ne peut abandonner (ces jeunes) au motif qu'ils ne correspondent pas à sa façon d'enseigner. C'est à elle de s'adapter, d'individualiser les parcours et la pédagogie, de repenser à ses modalités d'évaluation"... L'Education nationale a sans doute besoin de moyens supplémentaires pour y parvenir, mais aussi de s'ouvrir à l'idée selon laquelle on peut former autrement qu'elle ne le fait et obtenir, à l'arrivée, des gens tout aussi compétents".

A ces critiques s'ajoutent celles du Sgen, reçu par G. de Robien le 28 novembre. "A 14 ans, on ne peut savoir ce qu'on fera dans l'avenir et surtout si on est en échec. Envoyer un jeune en échec en apprentissage, c'est une démission".

VILLEPIN S'EXPRIME SUR LA RÉFORME DES ZEPDépêche AFPRappel : L'Expresso du 28/11"Les enseignants ont besoin de formations spécifiques, car enseigner en ZEP nécessite de mieux maîtriser les problèmes des élèves. C'est une demande unanime. Il faut que ceux qui acceptent de s'y investir puissent le faire suffisamment longtemps. Beaucoup d'enseignants déplorent une rotation trop rapide dans ces collèges et lycées". Le premier ministre semble vouloir ajouter des primes ou des bonifications pour les enseignants en zep, à l'image de moyens qui existent déjà actuellement (type ISS) dont on connaît déjà la limite. Rappelons que l'OZP demande plutôt un soutien à des équipes éducatives et une vision politique globale pour ces banlieues plutôt que des dispositifs personnalisés pour les enseignants ou les élèves.

SARKOZY ET L'ÉDUCATION Article du FigaroRappel : le rapport BénistiSelon un usage déjà bien établi, le gouvernement dispose d'un second ministre de l'éducation. C'est tout un programme éducatif qu'a annonce le ministre de l'intérieur dans le cadre d'un plan de prévention de la délinquance. N. Sarkozy y mêle les mesures préconisées par le rapport Bénisti, comme le " repérage précoce des troubles de comportement" et le dépistage précoce des "familles à risque". Celles-ci sont plutôt étrangères semble-t-il. "Le maire pourrait instituer un Conseil pour les droits et les devoirs des familles… Il pourra même proposer un apprentissage du français aux parents qui en ont besoin" ou les sermonner. Les mêmes maires seraient tenus de faire la chasse aux absentéistes en recourant à la suppression des allocations familiales. Selon Le Figaro, " Nicolas Sarkozy entend proposer rapidement au premier ministre d'autres réformes, comme l'instruction civique jusqu'au baccalauréat". A vrai dire cet enseignement, l'ECJS, existe déjà de la seconde à la terminale. C'est pas toujours facile de devoir tout faire…

LES ZEP PRISES EN OTAGEDépêche AFPDépêche AFPDépêche AFP"Il faut déposer le bilan des ZEP. Cette politique a échoué". A la veille de la déclaration du premier ministre sur l'Ecole, le ministre de l'intérieur tire le tapis à lui. Ce qui lui vaut, selon l'AFP, cette réponse du ministre de l'éducation nationale : "il n'y a aucune raison de demander un dépôt de bilan des ZEP". Cette situation paradoxale suscite la colère ou l'ironie chez les syndicats. Pour le Sgen-Cfdt, "c'est effarant. Où on va ? La déclaration de Nicolas Sarkozy est proprement scandaleuse… Quelle compétence a M. Sarkozy ? Quel moyen de dire que les ZEP ont échoué ? C'est du mépris et c'est démissionner face aux difficultés scolaires d'un grand nombre de jeunes dans notre pays " . Pour le Se-Unsa, "ce sont des propos outranciers et blessants pour ceux qui travaillent dans les ZEP. Sur quelle base se fonde-t-il pour tenir ces propos ?". La FSU parle de "contresens".Les parents d'élèves de la FCPE ne sont pas en reste. "Il est dramatique pour l'Ecole que les combats pour qui sera candidat à la présidentielle aboutissent à rendre illisibles les débats sur la question essentielle qu'est l'avenir de la jeunesse…

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J'ignorais que les CRS allaient devenir les nouveaux enseignants".

LE DÉBAT SUR L'APPRENTISSAGE À 14 ANSDépêche AFPCommuniqué SnesCommuniqué Unsa (en pdf)"On peut créer une voie de découverte des métiers ou du monde de l'entreprise, pourquoi pas à 14 ans, qui devrait conjuguer l'acquisition d'un socle commun de connaissances avec une approche plus diversifiée de l'enseignement et un suivi personnalisé". Selon l'AFP, la confédération Cfdt juge "intéressant" un projet de découverte des métiers dès 14 ans, à condition que la scolarité jusqu'à 16 ans ne soit pas remise en cause et que le jeune puisse choisir. Pour le Snes, "évincer des jeunes, notamment ceux des quartiers défavorisés, du cursus scolaire dès 14 ans ne résoudrait pas leurs difficultés et les stigmatiserait davantage". Le syndicat demande " un tout autre budget de l’éducation nationale". L’Unsa "n’est pas opposée à l’aménagement de parcours adaptés pour les jeunes qui rencontrent de graves difficultés au cours du collège, à condition que ne soit pas remise en cause l’obligation scolaire jusqu’à 16 ans". Le syndicat demande également des moyens pour la réussite de ces jeunes.

UNE PÉTITION POUR EN FINIR AVEC L'ÉTAT D'URGENCELa pétition"L’état d’urgence est un régime d’exception utilisé jusqu’alors dans des situations exceptionnelles… L’instauration de l’état d’urgence est ainsi par nature et par principe très dangereuse pour l’exercice des libertés publiques. Or pour être conformes à la Constitution, les atteintes portées à ces libertés doivent ne pas être disproportionnées et s'avérer comme strictement nécessaires au rétablissement de l’ordre public. La liberté est en effet la règle et les restrictions apportées à la liberté ne doivent rester que l’exception". Le site Place aux droits appelle à une "saisine citoyenne du Conseil constitutionnel" pour amener les parlementaires à saisir ce Conseil sur la question de la prolongation de l'état d'urgence. Pour les signataires, "il est utilisé comme un mode normal de gestion des crises et violences urbaines, susceptible d’être demain étendu à l’ensemble des conflits sociaux et d’instaurer insidieusement un régime d’exception permanent". Le "coup d'état permanent" ?

LA BANLIEUE DANS LES CLÉS DE L'ACTUALITÉClés de l'actualité"Banlieues, l'injustice" Sous ce titre, Les Clés de l'actualité du 24 novembre proposent un intéressant dossier sur la crise des banlieues. Il croise les regards du juge (J.-P. Rosenczveig), du philosophe (V. Cespedes), et du sociologue (L. Mucchielli) pour comprendre la crise. L'analyse des experts devient compréhensible pour les jeunes. On a là un numéro qui peut servir de base à un intéressant débat citoyen.

DAVANTAGE DE NOIRS CHEZ LES ÉMEUTIERSArticle du Figaro" Davantage de Noirs chez les émeutiers ". Nous ne faisons que reprendre le titre d'un article du Figaro du 11 novembre. Nous n'en citerons pas d'autres éléments car cet article nous semble difficilement compatible avec l'éthique républicaine voire peut-être la loi. Dans tous les cas, après "la racaille", un nouveau pas serait-il franchi ?

UNE ÉTUDE DE L'INED ÉTABLIT LA DISCRIMINATION À L'EMPLOIEtude (en pdf)"Le handicap d’une origine « héritée » se traduit par toute une gamme de limitation, non seulement dans les chances d’accéder à l’emploi, mais également dans les caractéristiques de l’emploi occupé" affirme une étude de l'Ined réalisée par Dominique Meurs, Ariane Pailhé et Patrick Simon.. Elle établit "l’existence de discriminations dont l’amplitude et la persistance relèvent plus du système que de la disposition individuelle d’employeurs. Ces discriminations pèsent principalement sur les trajectoires des immigrés maghrébins, africains et turcs, mais aussi sur celles de leurs descendants".Dans cette perspective, s'agissant de jeunes qui sont citoyens français nés en France, la fonction publique pourrait constituer un tremplin. "Ce n’est pas le cas et si la « fonction publique de l’Etat exerce, sur les jeunes issus de l’immigration et plus particulièrement de l’immigration maghrébine, une très forte attraction, leur intégration dans le corps des fonctionnaires demeure inégalitaire et suit des voies subalternes".

L'ECOLE DANS LES QUARTIERShttp://www.ville.gouv.fr/pdf/editions/observatoire-ZUS-rapport-2005.pdfhttp://www.cafepedagogique.net/dossiers/violence/index.phpLes "Zones Urbaines Sensibles" font l'actualité. Quelle est la réalité de ces quartiers ? Le rapport annuel de l'Observatoire des ZUS est sorti quelques jours avant les émeutes de Clichy. Il apporte des données fiables et un important dossier sur

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l'éducation en ZUS. Il établit d'abord la spécificité des publics scolaires, c'est-à-dire la réalité ségrégative des quartiers. Les collèges ZUS comptent 64% d'élèves venant de milieux défavorisés (contre 43% hors ZUS) et surtout deux fois moins de jeunes de milieux favorisés (17% contre 32%). En 6ème, le pourcentage d'élèves en retard d'au moins 2 ans est deux fois plus important que dans les autres établissements alors que le nombre moyen d'enfants par classe est quasi identique (20 contre 21). Un quartier ZUS c'est aussi deux fois plus de chômeurs (21%) et un revenu moyen qui représente 61% du revenu moyen national (10 540 euros contre 17 184).

LA QUESTION DES BANLIEUESBaudrillard dans LibérationLes 4 sociologues dans Libération"Une bonne part de la population se vit ainsi, culturellement et politiquement, comme immigrée dans son propre pays, qui ne peut même plus lui offrir une définition de sa propre appartenance nationale. Tous désaffiliés, selon le terme de Robert Castel. Or, de la désaffiliation au desafio, au défi, il n'y a pas loin. Tous ces exclus, ces désaffiliés, qu'ils soient de banlieue, africains ou français «de souche», font de leur désaffiliation un défi, et passent à l'acte à un moment ou à un autre… Je ne suis pas sûr qu'ils aient, comme nous l'espérons, tellement envie d'être réintégrés ni pris en charge. Sans doute considèrent-ils au fond notre mode de vie avec la même condescendance, ou la même indifférence, que nous considérons leur misère… La culture occidentale ne se maintient que du désir du reste du monde d'y accéder. Quand apparaît le moindre signe de refus, le moindre retrait de désir, non seulement elle perd toute supériorité, mais elle perd toute séduction à ses propres yeux. Or, c'est précisément tout ce qu'elle a à offrir de «mieux», les voitures, les écoles, les centres commerciaux, qui sont incendiés et mis à sac. Les maternelles ! Justement tout ce par quoi on aimerait les intégrer, les materner !... «Nique ta mère», c'est au fond leur slogan. Et plus on tentera de les materner, plus ils niqueront leur mère. Nous ferions bien de revoir notre psychologie humanitaire" explique Jean Baudrillard, au terme d'un texte qui étreint la civilisation occidentale dans Libération.

Le même quotidien donne la parole à 4 sociologues, Eric Maurin, Pierre Rosanvallon, Emmanuel Todd et Jean-Pierre Le Goff, sur le même sujet des banlieues. La place de l'Ecole est au centre des discussions. " Le point de départ de mai 1968, c'était la révolte des recalés des classes moyennes face à la fermeture du véritable enseignement supérieur aux enfants des classes moyennes. Aujourd'hui, tout a changé : c'est la grande difficulté des enfants des classes populaires face au collège et au lycée qui est en cause. Cette difficulté dérive en partie de l'extrême précarité des conditions de logement et d'existence des enfants des familles pauvres. Ce n'est pas un problème que l'Education nationale peut régler seule… Les politiques du logement n'ont pas fait reculer les problèmes de surpeuplement qui touchent près du quart des enfants et sont une cause majeure d'échec à l'adolescence. Les politiques urbaines n'ont pas non plus fait reculer la ségrégation territoriale. Les enfants pauvres vivent aujourd'hui dans des quartiers où le taux de pauvreté est quatre fois plus élevé qu'ailleurs. Or il est extrêmement difficile d'adopter ne serait-ce qu'une attitude positive vis-à-vis de l'école quand on grandit entouré de camarades en échec" affirme Eric Maurin. .

Pour P. Rosanvallon, " En dix ans, 50 milliards d'euros ont été dépensés dans les zones urbaines sensibles, une somme absolument considérable, mais qui a été dépensée pour des structures, jamais pour des programmes et des personnes. Si l'on donnait à 100 lycées ou collèges des enveloppes permettant de retenir les meilleurs moyens, on aurait peut-être des résultats différents… L'exemple des banlieues montre que les grandes réformes uniformisatrices et gérées du sommet ne permettent pas de trouver des solutions. Il faut favoriser des moyens décentralisés, mis en oeuvre par les acteurs eux-mêmes, recréer des pôles de prise de parole et d'initiative".

SARKOZY VEUT MOBILISER L'ECOLE POUR DÉTECTER LES DÉLINQUANTSDépêche AFPDépêche AFPRappel : le rapport de l'Inserm"Ce n'est pas quand un adolescent de 15 ans est devenu un délinquant multirécidiviste qu'il faut commencer à se préoccuper de son cas. Il faut donc agir le plus tôt possible, en direction des enfants, mais aussi des parents, qu'il faut aider à exercer leurs responsabilités avant qu'ils ne soient totalement dépassés". Selon l'AFP, le ministre de l'intérieur devrait annoncer dans quelques jours un "plan de prévention de la délinquance" s'appuyant sur le rapport du député Bénisti et un récent rapport de l'Inserm.Remis en février 2005, le rapport Bénisti recommandait une détection systématique des déviances chez les enfants de 3 ans accompagné d'un fichage en règle de l'enfant et de sa famille. " Si les actions de prévention veulent être efficaces, elles doivent impérativement commencer dès les prémices de déviances c'est-à-dire dès le plus jeune âge… Les actions à promulguer entre 3 et 6 ans ou entre 6 et 12 ans sont nettement moins lourdes à mettre en œuvre que celles qui devront être mises en place à l'adolescence" affirmait M. Bénisti dans des termes proches de ceux de N. Sarkozy. En septembre, un rapport de l'Inserm décrivait une nouvelle maladie : " le trouble des conduites". " Oppositions, désobéissance et colères répétées, agressivité chez l'enfant, coups, blessures dégradations, fraudes et vols chez l'adolescent : ces différents comportements caractérisent le trouble des conduites" pour l'Inserm avec d'autres symptômes : " les agressions physiques, les mensonges ou les vols d’objets"… l’absentéisme, les incivilités à l’école et les situations d’échec scolaire" ainsi que "l'absence de timidité" ou "la recherche de nouveauté". Sur la base de cet inventaire à la Prévert, l'Inserm proposait "un repérage des familles présentant ces facteurs de risque" et un dépistage systématique, dès 36 mois grâce au système de santé scolaire. Pour l'Inserm, au moins un jeune sur dix relèverait de cette nouvelle maladie. N. Sarkozy a également souhaité la mise en place d'un fichier central sur l'absentéisme permettant aux maires d'effectuer " le croisement des informations sur l'inscription des enfants dans les écoles primaires et maternelles, leur assiduité effective, et les prestations versées aux familles".. S'il se confirmait que le gouvernement s'oriente vers cette voie, un nouveau pas serait franchi vers la disparition des libertés

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fondamentales et la surveillance policière de la population. Cela concerne l'Ecole. En effet, c'est le système éducatif qui serait chargé de faire les signalements. L'Inserm envisageait "d’informer les enseignants sur les différentes expressions comportementales du trouble des conduites et de les sensibiliser à une collaboration avec les professionnels de santé pour une intervention plus précoce auprès des enfants et adolescents " et de "généraliser les interventions au sein des structures éducatives existantes (PMI, crèches, écoles…) en formant le personnel éducatif à ces méthodes de prévention (puéricultrices, éducateurs, enseignants…)".

L'ÉDUCATION VAUT MIEUX QUE LA POLICESondage CSASelon un sondage CSA, pour faire face à la crise des banlieues les Français pronostiquent l'Ecole : pour 47% il faut "donner plus de moyens pour l'éducation", "assurer une meilleure mixité sociale" pour 45% et "développer une police de proximité" pour 40%. APPEL DE CHERCHEURS CONTRE L'ÉTAT D'URGENCE ET LE RACISME AMBIANTDépêche AFP"Nous enseignants, chercheurs, personnels de la recherche en sciences sociales, demandons que cessent les mesures d'exception qui reposent sur la loi de 1955, votée en temps de guerre d'Algérie et utilisée dans des situations coloniales" Selon l'AFP, près de 300 chercheurs (EHESS, Collège de France, universités) lancent un appel pour que le gouvernement mette fin à l'état d'urgence et aux expulsions d'étrangers.

LA BANLIEUE/DIE BANN-MEILE : SONDERBERICHT ZU DEN UNRUHEN IN DEN VORSTÄDTENwww.france-mail-forum.de LA LIGUE DES DROITS DE L'HOMME MOBILISE CONTRE L'EXTENSION DE L'ÉTAT D'URGENCEArticle du Nouvel ObservateurCommuniquéLe recours à une législation d'exception est inacceptable. Avec sa prolongation, le gouvernement cherche à habituer la population à vivre dans un contexte de législation d'exception, où les perquisitions, les couvre-feux et l'interdiction de rassemblements sont autorisés. Or, la situation actuelle ne justifie en rien la mise en place de telles mesures". Jean-Pierre Dubois, président de la Ligue des Droits de l'Homme manifeste clairement son opposition à l'extension pendant trois mois de l'état d'urgence. "Je rappelle que l'état d'urgence n'a jamais été mis en œuvre depuis la guerre d'Algérie sur le territoire national, pas même lors des événements de Mai 68. La situation était pourtant hautement plus délicate qu'aujourd'hui…" Pour lui, "l'instauration de l'état d'urgence est une stratégie politique du gouvernement, décidée dans un contexte déjà préélectoral".Plusieurs associations font part de leur inquiétude. Ainsi le Syndicat de la magistrature qui rappelle que cette décision met en danger les libertés constitutionnelles comme la liberté d'expression, la liberté de réunion et d'association et le droit au respect de la vie familiale et privée. En effet la loi de 1955 permet sur simple décision administrative, sans contrôle de la justice, d'interdire la circulation des personnes, mineures et majeures, d'assigner à résidence, de pénétrer dans les domiciles de jour et de nuit sans limites, d'empêcher les réunions et de prendre le contrôle des médias. L'état d'urgence donne aussi la possibilité aux autorités de remplacer les tribunaux civils par des juridictions militaires."On ne répond pas à une crise sociale par un régime d’exception". Un collectif associatif, regroupant Attac, la Fcpe, la Fsu, les Verts, la LDH, le Mrap, le Pcf, l'Unef, l'Unsa,l'Unl et une vingtaine d'autres mouvements, appelle à résister à l'état d'urgence. " nous n’acceptons pas que se poursuive l’état d’urgence… C’est faire peser sur la France toute entière et sur chacun de ses habitants, notamment les étrangers que le gouvernement désigne déjà comme des boucs émissaires, le risque d’atteintes graves aux libertés. Nous affirmons solennellement que si ce régime d’exception devait être prolongé, nous mettrions en œuvre tous les moyens démocratiques dont nous disposons pour nous y opposer"… Ni le recours à des procédures judiciaires expéditives, voire à une « justice d’abattage », ni le marquage de zones discriminées par une carte de l’état d’urgence ne sont conciliables avec l’objectif du rétablissement de la paix civile et du dialogue démocratique. La République doit reconnaître, publiquement et par ses plus hautes autorités, que le sort de ces populations, les discriminations qu’elles subissent, sont de notre responsabilité collective et constituent une violation de l’égalité républicaine. Cette exigence implique aussi que la vérité soit totalement faite sur les conditions dans lesquelles deux jeunes hommes sont morts à Clichy-Sous-Bois".

QUELLE ÉCOLE POUR LES BANLIEUES ?Article du MondeArticle du FigaroLe débat sur le blog du Café Dans Le Monde, Alain Bentolila appelle à davantage d'exigence morale pour les élèves des banlieues. "Lutter contre la ghettoïsation scolaire, c'est introduire, pas à pas, dose après dose, des éléments de mixité culturelle et sociale : faire de la différence un principe positif de la politique éducative… Il faudra, dans des écoles ayant retrouvé progressivement une mixité désirée et contrôlée, être d'abord et avant tout d'une exigence absolue sur la probité intellectuelle que tout élève devra posséder en entrant au collège : exigence vis-à-vis de soi ; de ce que je dis, de ce que j'écris ; exigence vis-à-vis des autres, de ce qu'ils me disent, de ce qu'ils m'écrivent". Un objectif louable mais que deviennent ceux qui ne répondent pas à ces

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conditions ? En fait ce raisonnement ressemble fort à la logique ségrégative actuelle de l'école.

Dans Le Figaro, l'ancien ministre Laurent Hénart défend l'idée de l'apprentissage mais pas à 14 ans. "En Centre de formation d'apprentis ou en lycée professionnel, les élèves acquièrent un socle de culture générale et des acquis de comportement qui leur permettront de s'insérer dans les entreprises où ils exerceront leur métier. C'est une formation exigeante". Mais il reconnaît que ce n'est pas le cas des apprentis juniors : "Commencer ce type de formation suppose d'avoir acquis au préalable les savoirs fondamentaux et la maîtrise de soi. On peut douter que cela soit toujours le cas à 14 ans… Envoyer les jeunes des quartiers défavorisés en rupture avec l'école vers l'apprentissage le plus tôt possible ne suffit pas. Encore faut-il que des mesures d'accompagnement soient mises en place pour chacun d'entre eux".

PROLONGATION DE L'ÉTAT D'URGENCEProposition de loiLe Parlement a adopté la prolongation de l'état d'urgence pour trois mois. Pour le gouvernement le texte est nécessaire parce que "la déclaration de l'état d'urgence a donné aux autorités administratives des moyens d'action supplémentaires pour lutter contre (les) violences. Les préfets ont ainsi la possibilité d'interdire la circulation des personnes ou des véhicules dans des lieux et à des heures fixés par arrêté, d'instituer des zones de protection ou de sécurité où le séjour des personnes est réglementé ainsi que d'interdire le séjour dans tout ou partie du département à toute personne cherchant à entraver, de quelque manière que ce soit, l'action des pouvoirs publics". Le projet de loi rappelle les intentions gouvernementales : "La délimitation… des zones dans lesquelles des mesures complémentaires peuvent être prises ouvre notamment la possibilité au ministre de l'intérieur de prendre des mesures d'assignation à résidence. Les préfets peuvent également prononcer dans ces zones la fermeture provisoire des salles de spectacle, débits de boissons et lieux de réunion de toute nature, ainsi que l'interdiction de réunions. Enfin, le ministre de l'intérieur ou les préfets peuvent ordonner des perquisitions à domicile de jour et de nuit. Il est nécessaire, pour mettre fin à cette situation de manière durable que les autorités publiques puissent, le cas échéant, recourir à ces mesures complémentaires pendant une période limitée mais suffisamment longue".

ENFANCE MALTRAITÉEhttp://www.lemonde.fr/web/article/0,1-0@2-3226,36-705694@51-689872,0.htmlLa progression de la violence dans les relations sociales se répercute sur les enfants, selon un rapport . PAUVRETÉ http://www.lemonde.fr/web/article/0,1-0@2-3226,36-706534@51-705467,0.htmlLa précarité touche un nombre de plus en plus grand de personnes âgées. SANTÉLa France, championne d'Europe en prescription de médicaments:http://www.lemonde.fr/web/article/0,1-0@2-3226,36-700511@51-689430,0.htmlInfographie: Les médecins délivrent-ils trop d'ordonnances ?http://www.lemonde.fr/web/vi/0,47-0@2-3226,54-700456@51-689430,0.htmlInfographie: Les médicaments génériques:http://www.lemonde.fr/web/vi/0,47-0@2-3226,54-649103@51-689430,0.htmlLes personnes précaires sont en moins bonne santé:http://www.lemonde.fr/web/article/0,1-0@2-3226,36-705370@51-705467,0.html

PARTI SOCIALISTEPS, le virus du néogauchisme, par Michel Wieviorka :http://www.liberation.fr/page.php?Article=330925L'ambition et le remords. Les socialistes français et le pouvoir, par Alain Bergounioux et Gérard Grunberg :http://www.lemonde.fr/web/article/0,1-0@2-3232,36-702394@51-701159,0.htmlUn congrès du PS qui élude les questions qui fâchent, par Thomas Piketty:http://www.liberation.fr/page.php?Article=336286Cinq scénarios pour un PS en quête de champion :http://www.lemonde.fr/web/article/0,1-0@2-707639,36-709236@51-707692,0.html"Un parti de militants vieux. Les couches populaires sont peu représentées et on y adhère par ambition":http://www.lemonde.fr/web/article/0,1-0@2-707639,36-709237@51-707692,0.html

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2. PÉDAGOGIE – EDUCATION

LA MIXITÉ N'EST PAS NATURELLEDossier du SnuippDossier du Café " Le monde est construit autour de la valorisation des garçons, en particulier de manière symbolique. Selon le type d’activité, les enseignants admettent questionner davantage les garçons parce qu’ils sont plus agités que les filles. Nous avons tous incorporé, à notre détriment, les logiques patriarcales, les représentations des différences de statut et de rôle entre une fille et un garçon. La relation pédagogique n’interroge pas au sein de la classe les stéréotypes de sexe… En maternelle, les enseignants demandent plus souvent aux filles d’entrer dans une relation d’aide aux garçons, rarement l’inverse. L’enseignant n’a pas la volonté de discriminer ou de créer des inégalités, mais en l’absence d’intervention , les inégalités sont à l’oeuvre. Dans la cour par exemple, les garçons occupent les plus grands espaces et laissent aux filles des espaces restreints… Ce silence peut produire à long terme une socialisation différentielle de sexe sur un modèle traditionnel". Leila Acherar, chargée de mission au centre de ressource sur l'illettrisme en Languedoc Roussillon, milite pour plus de vigilance des enseignants sur ces questions.

UNE NOUVELLE LOI SUR L'ECOLE ANNONCÉE LE 1ER DÉCEMBREEcouter l'entretien sur RTLArticle du MondeLe Figaro"Je présenterai lors de ma conférence de presse de la semaine prochaine les mesures qui me paraissent essentielles dans le domaine de l'éducation, et dans la mesure, dans la mesure seulement, où il faudra modifier la loi, nous ramasserons l'ensemble de ces propositions dans le cadre d'un projet... Ce qui relève de la loi fera l'objet d'un projet de loi". Quelques mois seulement après la loi Fillon, le chef du gouvernement a annoncé le 25 novembre sur RTL une nouvelle loi sur l'Ecole. Les grandes lignes devraient être précisées le 1er décembre. Le texte concernera probablement l'apprentissage à 14 ans. Une autre réforme est également prévue pour début janvier : la réforme des zep.

PROPOSITION DE LOI POUR LA DIVERSITÉ SOCIALE EN PRÉPASProposition de loi"Le recrutement dans les classes préparatoires aux grandes écoles des lycées publics… s'effectue parmi les élèves de tous les lycées de métropole et d'outre-mer". Jean-Marc Ayrault et des députés socialistes ont déposé un projet de loi visant à démocratiser l'accès aux classes préparatoires. Le principe est simple : "la détermination des meilleurs élèves bénéficiaires de ce droit s'effectue, lycée par lycée, sur la base des résultats au baccalauréat… Les bénéficiaires de cette procédure auront droit à des bourses d'études en fonction des ressources de leur famille".

LE SITE.TV PLUS EFFICACELE SITE TV Le site.tv, le premier site internet de vidéos éducatives à la demande développé par France 5 en partenariat avec les ministères de l'éducation nationale et de la culture, fait peau neuve. La refonte du site met en valeur la vidéothèque (1300 documentaires et reportages) couvrant 5 disciplines (SVT, histoire, géographie, français, arts) et 3 niveaux (primaire, collège et lycée). Les émissions sont accessibles en téléchargement ou en consultation (streaming) sur Internet. Chaque vidéo est accompagnée d'une fiche pédagogique, de liens et d'une bibliographie, ce qui facilite grandement son utilisation en classe. Des magazines complètent cet unique ensemble de ressources. Trop cher ? Pourtant déjà 1450 établissements sont abonnés, ce qui représente plus d'un million d'élèves. D'après France 5, l'utilisation des ressources est en progression constante : 350.000 pages vues par mois. Le site.tv permet une réelle éducation à l'image et apporte de nouveaux supports pédagogiques de qualité.

LA DÉFENSEURE DES ENFANTS DÉNONCE LA MONTÉE DES VIOLENCES SUR LES ENFANTSRapport de la Défenseure des enfantsRappel : sur le rapport Baldet Son témoignage est un élément des nombreux ateliers et conférences qui se sont tenus à l'université d'automne du Snuipp à Lalonde. Leur publication commence à être portée sur le web. Rappelons que le Café consacre un dossier spécial à cet événement. " Il est regrettable que les adultes n’assurent pas toujours leur rôle d’autorité, qu’ils évitent de répondre directement et rapidement, qu’ils renoncent à appliquer les procédures disciplinaires existantes. Ceci augmente les actions judiciaires immotivées qui submergent les tribunaux. Il est essentiel en effet de ne pas banaliser le recours à la justice à l’égard des enfants en difficulté". Claire Brisset, la Défenseure des enfants,

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publie son rapport annuel. Il accorde une large place aux violences dont sont victimes les enfants et apporte plusieurs propositions. Violences de la police : la Défenseure dénonce par exemple les contrôles à répétition, les menottages y compris dans les établissements scolaires. Parallèlement, on assiste à une judiciarisation croissante des affaires qui concernent les mineurs et à une inflation des décisions de justice : 33000 peines ont été prononcées en 2004, 42000 mesures éducatives. Le taux de classement des affaires de mineurs est nettement plus faible que pour les majeurs. Le taux de récidive plus faible. Claire Brisset souligne que l’accent mis sur la lutte contre la délinquance de voie publique contribue à cibler les interventions sur les jeunes : ceux-ci commettent plus de vols de téléphones portables que d’abus de biens sociaux.... De même, la répétition des « contrôles d’identité » vers des catégories précises de jeunes entraîne, par un effet mécanique, la multiplication des procédures pour outrages et rébellion. On constate enfin que des actes peu graves, mais inacceptables, qui auparavant étaient traités directement dans le cadre familial ou scolaire sont aujourd’hui confiés à la justice" Or "aider les enfants et leur famille dès les premiers moments de leur parcours scolaire constitue un atout majeur de lutte contre la violence et la délinquance. Les enfants qui ne sont pas parvenus à l’école à maîtriser le langage, la lecture, l’écriture sont en effet sur le chemin de l’exclusion sociale…"La Défenseure rappelle aussi les violences de l'institution scolaire. Elle se félicite d'être à l'origine du rapport Baldet sur les violences commises par des enseignants. Elle demande également la fin de la scolarisation à 2 ans. Pour elle, celle-ci peut s'avérer préjudiciable au développement de l'enfant de moins de 3 ans. Une prise de position qui est loin de faire l'unanimité. Claire Brisset demande surtout une augmentation des moyens de la justice afin de renforcer les droits des enfants.

L'APARTHEID SCOLAIREArticle d'Ouest FranceArtcile de G. Felouzis dans le Café 49Le dossier Violence du Café"La France ne mène pas une politique consciente de mise à l'écart de certaines populations. Mais les faits sont là : il y a des ghettos fortement marqués sur le plan ethnique dans nos villes et dans nos collèges. Dans l'académie de Bordeaux - qui n'est pourtant pas une terre de forte immigration - 10 % des collèges scolarisent plus de 40 % des élèves issus de l'immigration. La ségrégation urbaine, décrite depuis trente ans, a généré de la ségrégation scolaire". Dans Ouest France, le sociologue Georges Felouzis met l'accent sur la dimension ethnique de "l'apartheid scolaire". "Ces collèges sont le reflet des quartiers où ils sont implantés. Mais la seconde cause, c'est la stratégie des familles des classes aisées, moyennes ou populaires, afin que leurs enfants n'aillent pas dans ces collèges souvent classés en Zep. Les « autochtones » usent de dérogations, de changements d'adresse, de choix d'options rares et de divers processus pour contourner la carte scolaire. Et éviter les établissements qui scolarisent à leurs yeux trop d'élèves se prénommant Abou, Mohammed, Abdoulaye ou Yasin, et pas assez d'Aurélie, de Nicolas ou de Sébastien".

L'APPRENTISSAGE À 14 ANS VOIE DE RELÉGATION ?Article de La CroixLa tribune de P. Meirieu sur le Café"Dès qu’on ouvre une filière, on crée une voie de relégation qu’on se dépêche de remplir. On l’a vu dans le passé avec les classes de quatrième et troisième technologiques. Le système a refusé toutes les réformes pour enseigner autrement aux élèves en difficulté. Il s’apprête maintenant à s’en débarrasser". Dans La Croix, François Dubet fait ce pronostic sur l'apprentissage à 14 ans. Une mesure qui n'ouvrirait pas réellement la porte des entreprises. Bernard Gorce interroge le proviseur d'un L.P. et d'un CFA qui accueille 50% de jeunes issus de l'immigration : " Ces jeunes ont beaucoup plus de mal que les autres à trouver un employeur. On a beau travailler à ce problème, il y a toujours de très bonnes raisons pour ne pas embaucher un jeune issu de l’immigration".Alors que reste-il de concret des promesses du premier ministre ? " Le nouveau dispositif ne serait pas un « simple décalque » de l’apprentissage classique, assure Gérard Larcher (ministre du travail). Ce système devrait garantir à tout « junior apprenti » des possibilités de retour vers l’enseignement général, avec la création de passerelles". Difficile à croire !

LES ÉTUDES : ÇA EUT PAYÉ, MAIS…L'étude (en pdf)"Il semble que le taux de rendement du baccalauréat a largement chuté sur la période pour être désormais négatif autour de -1% alors que ceux des années post-bac ont convergé vers 8%, le taux de la licence étant supérieur". Le "taux de rendement" c'est " la différence entre le salaire auquel nous pouvons prétendre avec une année de plus et le salaire que nous obtenons si nous quittons l’école pour rejoindre le marché du travail aujourd’hui", autrement dit ce que rapporte une année d'étude supplémentaire.Cette approche empirique, Estelle Viger, Paris 1, l'a tentée. Elle montre d'abord l'extraordinaire réussite de la massification de l'éducation : le taux de scolarisation des 16 – 25 ans est passé de 30% à 49% de 1983 à 1992. Résultat, l'écart de salaire entre les niveaux s'est resserré et le bac rapporte moins. "Il semble que la massification s’est fait ressentir puisqu’on constate aujourd’hui, comparativement à il y a vingt ans, que le

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taux du baccalauréat a diminué et celui des diplômes post-bac, eux, ont eu tendance à se maintenir. Le marché du travail semble avoir intégré que le diplôme du baccalauréat est désormais un diplôme clé avec lequel "on ne fait certes pas grand chose mais sans lequel on ne fait rien".

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3. LITTÉRATURE ET CULTURE

LA BIBLIOTHÈQUE IDÉALE JEUNESSEla Bibliothèque Idéale JeunessePour fêter sa 5ème année d'existence ce mois-ci, Natalecta.com vous dévoile la Bibliothèque Idéale Jeunesse des Internautes de Natalecta !  Entre juin et novembre 2005, vous avez été très nombreux à participer à la constitution de la bibliothèque idéale ! Le dépouillement de plus d'un millier de votes nous a permis de retenir une cinquantaine de titres.  Vous découvrirez les livres les plus plébiscités répartis en trois catégories : les albums/les romans/les séries. Dans la sélection, beaucoup plus d’albums que de romans ont été désignés par les internautes. Le grand gagnant est « La petite taupe qui voulait savoir qui lui avait fait sur la tête ». Cette histoire étonnante, très humoristique, illustrée par Wolf Erlbruch est parue pour la première fois, il y a plus de 10 ans, aux éditions Milan. Parmi les romans, « Les larmes de l’assassin » de Anne Laure Bondoux (Prix Ados 2005) a remporté le plus de voix. A noter aussi que l’auteur-illustrateur le plus souvent nommé (tous titres confondus) est Claude Ponti, qui occupe une place prépondérante en littérature jeunesse. Il était l’invité d’honneur au salon du livre de Montreuil en 2004. Les votes continuent ! Régulièrement, Natalecta publiera une mise à jour de cette sélection. N’hésitez pas à proposer de nouveaux titres et à modifier votre liste personnelle de coups de coeurs.

LA FÊTE DE LA LECTURE www.salon-livre-presse-jeunesse.netLe Salon du livre et de la presse jeunesse débute mercredi à Montreuil (93). L’an dernier, près de 10 000 titres pour enfants sont parus, sans compter les bandes dessinées qui ont proposé 3 500 nouveaux titres dans l‘année ! Pour 2005, le livre le plus vendu risque d’être le 6e tome des aventures de "Harry Potter", suivi par le nouveau titre du gaulois "Astérix". Mais ce salon sera surtout aux couleurs du Brésil, avec une grande exposition et la présence de nombreux auteurs. Si tu t’y rends, tu découv riras aussi le thème des animaux dans la littérature jeunesse : c’est le fil conducteur de la manifestation ! Plein d’autres surprises t’attendent, jusqu’au 5 décembre.

RENCONTREShttp://www.rencontres.deAb heute stehen Ihnen wieder zwei neue Artikel in französischer und deutscher Sprache und natürlich völlig kostenlos zur Verfügung:FilmDer französische Filmemacher Alain Resnais ist nicht nur ein Altmeister der "Nouvelle Vague". Mit jedem seiner Filme versucht er, das Kino neu zu erfinden. Ein Porträt des Regisseurs von Sophie RudolphMusikPierre Boulez ist einer der bedeutendsten Komponisten und Dirigenten der Gegenwart. In diesem Sommer hat er bei den Bayreuther Festspielen wohl zum letzten Mal "Parsifal" dirigiert. Ein Bericht zu Boulez' Beziehung zu Bayreuth von Hermann Grampp

SIX MILLE POÈMEShttp://poesie.webnet.fr/Le site de la « Poésie française » vous propose plus de 6 000 poèmes (du Moyen Age au XXe siècle) dont certains peuvent être écoutés en RealAudio. Allez, plus d'excuse, vous trouverez un texte pour chacun !

RADIO : HISTOIREhttp://100ansderadio.free.fr/

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CINÉMA : ZÉRO DE CONDUITEhttp://cinema-education.fluctuat.net/blog/index.html"Zéro de conduite" est un blog sur le cinéma réalisé par des enseignants à destination des enseignants et des documentalistes, des parents, des élèves. Il a pour vocation de défendre et de promouvoir l'utilisation du cinéma comme outil pédagogique. C'est à la fois une boîte à outils dans laquelle les enseignants sont encouragés à puiser et un lieu de débat et de réflexion sur le cinéma et ce qu'il peut nous apprendre du monde. DADA À PARIShttp://www.cnac-gp.fr/Pompidou/Manifs.nsf/AllExpositions/9F43A653A3897921C1256EBD00476011?OpenDocument&sessionM=2.2.1&L=1L'exposition Dada au Centre Pompidou jusqu'au 9 janvier 2006 revient sur l'un des mouvements artistiques internationaux les plus marquants du XXe siècle. C'est la première grande exposition organisée en France depuis celle présentée au Musée national d'art moderne en 1966. Elle rassemble plus de 1000 oeuvres de 50 artistes en provenance de prestigieuses collections publiques et privées. Organisée avec la National Gallery of Art de Washington et en collaboration avec le Museum of Modern Art de New York, cette exposition sera présentée, après cette unique étape européenne, dans une version remaniée, d'abord à Washington (19 février/14 mai 2006), puis à New York (16 juin/11 septembre 2006). A cette occasion, la revue TDC, Textes et Documents por la classe, fait paraître un numéro spécial réalisé en partenariat avec le Centre Pompidou. On peut lire en ligne l'interview de Laurent Le Bon, conservateur au Centre Pompidou."Dada", TDC, CNDP, n°901, du 1er au 15 octobre 2005 :http://www.cndp.fr/RevueTDC/som901.asp

LE PRINTEMPS DES POÈTEShttp://www.printempsdespoetes.com/La 8e édition du Printemps des poètes aura lieu du 4 au 12 mars. Toute une semaine pour sensibiliser écoliers, collégiens et lycéens à la poésie. Le thème retenu cette année est "Le Chant des villes". "Lieux de perpétuelles métamorphoses, lieux de fêtes et de révoltes, lieux de passage autant que d'enracinement, sites privilégiés de l'inconnu, du vertige, du côtoiement des contraires, les villes ont toujours été une des matières premières de l'imaginaire poétique. Chacun sera ainsi invité à explorer, dans le dédale des poèmes, ce concret mystère : la ville aux mille visages".La manifestation propose de nombreux modes de participation : lecture quotidienne d'un poème, échanges entre un poète et une classe, ateliers de diction, interventions de comédiens de la "Brigade d'intervention poétique", clubs de poésie etc. Les enseignants trouveront sur le site du Printemps des ressources éducatives pour participer à la semaine.

LA CHANSONhttp://www.site-magister.com/chanson.htm La chanson, corpus de quatre textes destinés à préciser les formes et les thèmes de ce genre spécifique

Nouveautés sur WebLettresAttention ! Ces documents sont accessibles sur mot de passe. Pour l'obtenir, complétez le formulaire à cette adresse: http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=mp- un mouvement littéraire et culturel : Nature, romantisme (Lamartine, Vigny, Musset, Hugo) :http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=2349- un mouvement littéraire et culturel : le romantisme (Chateaubriand, Senancour, Musset) ;http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=2348- Une Vie, de Maupassant . Évaluation formative dans le cadre d'une séquence sur le récit, avec corrigé.http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=2344- le biographique : autour de Louis XIV - (Fichier ZIP). Plan, textes et sujet d'invention pour une séquence autour du personnage de Louis XIV.http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=2338

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4. LANGUE(S)

DICTIONNAIRE DE L'ARGOT DES BANLIEUES http://cobra.le.cynique.free.fr/dictionnaire/Dictionnaire très complet de l'argot de la zone (banlieue parisienne): de barjo à ouf ou de dirlo à galère. Définitions, exemples à

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lire ou à écouter tirés des meilleurs auteurs et chanteurs (Renaud ou Doc Gynéco). Du bel ouvrage.

Dossier spécial : DICTIONNAIRES

Le dictionnaire culturel de la langue françaiseL'offre de lancement du célèbre dictionnaire d'Alain Rey est terminée, mais on peut toujours découvrir une présentation de l'ouvrage et en lire une quarantaine de pages sur le site du Robert :http://www.lerobert-dictionnaireculturel.com/

Du nouveau dans le TLFL'indispensable Trésor de la Langue Française informatisé (TLFi) vient de s'enrichir d'une nouvelle possibilité d'utilisation. Une adresse permet de chercher directement un mot et la page de résultat peut être utilisée pour faire un lien dans un autre document, ce qui est particulièrement utile aux chercheurs et aux enseignants.http://atilf.atilf.fr/dendien/scripts/fast.exe?votre_mot(entrez, bien sûr, votre mot à cette place !).Les autres fonctionnalités de ce Trésor restent naturellement disponibles à son adresse :http://atilf.atilf.fr/

La femme selon GoogleA propos de la définition du mot "femme", Jean Veronis s'émeut, sur son blog "Technologies du langage", de la nouvelle fonction "define" de l'incontournable Google :http://aixtal.blogspot.com/2005/04/web-la-femme-selon-google.html

Le Grand Robert électroniqueLe Grand Robert de la Langue française fait l'objet d'une nouvelle édition électronique. Ce cédérom propose l'intégralité des 6 volumes de la dernière édition (2001). Enrichi de nombreux compléments éditoriaux et de fonctionnalités inédites, spécifiquement conçus pour la version électronique, cette nouvelle version du cédérom du Grand Robert constitue une évolution majeure.Voir la présentation sur le site de Emme, société éditrice :http://www.emme.com/fiche_produit.asp?Rech_Texte=robert&reference=312597Lire l'interview de Laurent Catach, Directeur des Éditions multimédias Dictionnaires Le Robert, sur le site "Langue française" :http://www.languefrancaise.net/news/index.php?id_news=269

Des dictionnaires sur le WebLe lexique d'Orthonet, qui signale toutes les difficultés d'orthographe ou de syntaxe et donne les conjugaisons :http://www.le-dictionnaire.com/L'annuaire des annuaires qui vous dirigeront vers tous les dictionnaires en ligne:http://www.les-dictionnaires.com/Une page de WebLettres recense l'ensemble des ressources en matière de lexicographie, classées en rubriques : "Dictionnaires de la langue française", "Histoire de la lexicographie française", "Sites annuaires, "Dictionnaires de synonymes", "Lexiques et glossaires", "Métadictionnaires" etc. :http://www.weblettres.net/sommaire.php?entree=21&rubrique=73

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5. HISTOIRE ET GÉOGRAPHIE

ESCLAVAGEhttp://abolitions.free.fr/Les abolitions de l'esclavage : ce site prend le relais de « Yekrik ! Yekrak ! ». A votre disposition, de multiples documents sur l'esclavage et notamment une comparaison entre des manuels scolaires à diverses époques.

DES HISTORIENS DÉNONCENT LE DOUBLE LANGAGE DE L'UMPArticle du Monde"En dénonçant la "racaille" et en affirmant sa volonté de "nettoyer les cités", le ministre de l'intérieur, chef de l'UMP, n'a

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fait que remettre au goût du jour, consciemment ou non, le vocabulaire caractéristique de la droite nationaliste à la fin des années 1930. En septembre 1937, l'un des plus grands quotidiens français, Le Matin (qui sera supprimé en 1944 pour avoir collaboré avec le régime de Vichy) dénonçait déjà "la racaille étrangère dans la France dépotoir" et ajoutait : "Non seulement nous ne nettoyons pas assez notre paillasson, mais nous le tendons à tous les boueux de l'univers pour qu'ils viennent s'y essuyer les pieds.". Ce rappel historique est infligé par des historiens spécialistes de l'immigration et membres de la Cité nationale de l'histoire de l'immigration, parmi lesquels Gérard Noiriel, Emile Temime, Patrick Weil etc. Dans une tribune accordée au Monde, ils dénoncent "un double langage inadmissible" à l'UMP. "D'un côté, ils créent une Cité nationale pour l'histoire de l'immigration et, de l'autre, ils votent une loi (en février 2005) qui nous enjoint d'enseigner une histoire officielle de la colonisation, ce qui est une atteinte inique à l'éthique de notre discipline". Ils condamnent cette "dérive dangereuse".

LE RÔLE POSITIF DE LA COLONISATION DEMEUREArticle du MondeRappel : L'Expresso du 28/11L'Assemblée nationale a rejeté la proposition de loi déposée par le PS qui demandait l'abrogation de la loi du 23 février 2005 imposant l'enseignement du "rôle positif de la présence française" dans les colonies à l'Ecole. UNE WEBOGRAPHIE POUR LE MOYEN-AGEWebographieEtre chevalier, l'Eglise, les moines, les serfs, les châteaux mais aussi la cuisine, la musique, l'éducation médiévale : Claudine Vidal, du CRDP de Nice, propose une webographie qui sera bien utile pour préparer,par exemple, des IDD.

LA PHOTOGRAPHIE ET L'HISTOIREHistoire- Imagehttp://www.histoire-image.org/site/rech/resultat.php?liste_themes=352E. Atgethttp://gallica.bnf.fr/themes/ImaXVIIII3.htmLe Lhivic listehttp://www.lhivic.org/http://sympa.ehess.fr/sympa/d_read/photohist/Etudes-photographiques/enligne.htmLe site Histoire-image met en valeur ses collections de photographies qui permettent d'appréhender plus directement la France du 19ème. On y retrouve des daguerréotypes, des images du vieux Paris etc. Mais c'est sur Gallica que l'on peut voir une large collection des ouvres d'Atget (fin 19ème). Le Lhivic travaille sur l'histoire de la photo et propose une liste de diffusion spécialisée ainsi que sa revue, consultable enligne, Etudes photographiques. On pourra aussi consulter la Société photographique française qui dispose d'une énorme collection.

UNE LOI POUR LA NEUTRALITÉ DE L'ENSEIGNEMENT DE LA COLONISATIONProposition de loiRappel : Dossier spécial du Café"La loi du 25 février 2005 comporte dans son article 4 l'affirmation sans nuance d'une appréciation pourtant sujette au débat, à savoir : « le rôle positif de la présence française outre-mer », appréciation accompagnée de l'obligation de reconnaître ce rôle dans les programmes scolaires. Il y a donc désormais, sur ce point, une vérité officielle en matière d'histoire de la colonisation et elle doit être enseignée en tant que telle. Cette conception est bien éloignée d'une vision équilibrée de l'histoire indispensable à l'unité de notre peuple dans toutes ses composantes. Elle va susciter non seulement des débats, mais aussi des polémiques, dans une période où les détournements de l'histoire sont souvent utilisés pour cautionner des intérêts de groupes de pensée ou de communautés centrées sur une identité. Dès maintenant, des universitaires, des historiens protestent contre cette obligation d'une écriture officielle, mais nullement consensuelle, de l'histoire. Il faut les écouter". La proposition de loi présentée par le député Jean-Pierre Brard demande l'abrogation de la loi du 23 février 2005 qui a suscité de vives réactions chez les enseignants.

NUIT NOIRE 17 OCTOBRE 1961 (passé recemment sur TV 5 !)http://cinema-education.fluctuat.net/blog/La+s%E9ance+du+mois.htmlZéro de conduite analyse ce film de fiction sur un moment tragique de l'histoire parisienne.

LA LIBERTÉ DE LA PRESSEhttp://artic.ac-besancon.fr/histoire%5Fgeographie/telechargmt/pressecarica.zipDe 1789 à 1881, les Français conquièrent peu à peu la liberté de la presse. Les dessinateurs ont été à la point de ce combat. C'est ce que Bernard Jacquet fait revivre avec une superbe animation Powerpoint qui rapporte les rapports conflictuels entre Anastasie et les dessinateurs (Daumier etc.) de 1789 à 1881. Un régal !

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L'OCCUPATION ALLEMANDEhttp://www.aulnay.info/Pages/Menu-guerre.htmDe 1940 à l'été 1943, à Aulnay de Saintonge, Louis Arrivé a tenu son journal quotidien. Il raconte la vie au jour le jour avec l'occupant, à la fois craint, haï et compagnon quotidien que l'on côtoie. La vie économique, le ravitaillement prennent une grande place dans ce journal. Un récit très précis et très éclairant sur l'évolution des mentalités.

ETRE FRANÇAIS C'EST REFUSER LES DIFFÉRENCEShttp://www.issp.org/homepage.htmhttp://solcidsp.upmf-grenoble.fr/cidsp/ISSP_FRANCE/resultatsFranceIssp20031.pdfL'International Social Survey Programme organise régulièrement des enquêtes sociologiques dans les pays développés. En 2003, elle a réalisé une étude sur le sentiment national. L'étude comparative n'est pas encore disponible. Mais les résultats français sont accessibles sur le site de l'université Pierre Mendès-France de Grenoble. Le principal enseignement est la "faible ouverture à la différence" des Français. " Le « vraiment Français » est d'abord celui qui respecte l'ordre public (les lois et les institutions), il doit parler la langue, avoir le sentiment d'être Français, avoir aussi la nationalité. La possession des papiers d'identité est donc très importante mais est loin de suffire pour définir un « vrai Français »". Pour 58% des français (contre 23%) "les personnes qui ne partagent pas les coutumes ou les traditions françaises ne seront jamais des Français à part entière". Seulement 18% d'entre eux pensent que le gouvernement devrait aider les minorités ethniques à préserver leurs coutumes. 57% souhaitent que le nombre d'immigrés diminue. L'identité régionale passe aussi loin derrière l'identité nationale.

DOSSIER SPÉCIAL :  LE CENTENAIRE DE LA LOI DE 1905

LA LOI DE 1905 ET L'ÉCOLEhttp://www4.ac-lille.fr/~heg/article.php3?id_article=138Le Beffroi, la revue des professeurs d'histoire-géographie de l'académie de Lille, évoque la place de la laïcité dans les programmes du collège et du lycée. Elle propose une sélection de liens. LE SITE DE LA LIGUE DE L'ENSEIGNEMENThttp://www.laicite-laligue.org/laligue/laicite-laligue/index.htmlUn siècle après la loi de séparation entre l'Eglise et l'Etat, les questions religieuses alimentent de vastes débats dans et sur l'Ecole. A l'initiative de la Ligue de l'enseignement, un site amène une très riche documentation sur la loi de 1905. On y trouvera aussi bien les interminables débats parlementaires que les encycliques prises par la papauté en réaction à la loi. Mais ce site ne fait pas l'impasse sur les sujets d'actualité. Il propose de riches dossiers sur les débats d'aujourd'hui : la loi sur le voile, la montée de l'antisémitisme, la laïcité à l'école. Par la richesse et la variété de la documentation, ce site fait réfléchir et aide le citoyen à construire son opinion. DEUX DVDhttp://www.laligue.org/laligue/rubriques/autres/actu/index.htmLa Ligue de l'enseignement annonce la publication de deux DVD dédiés l'un à la loi de séparation de l'Eglise et de l'Etat, l'autre à "100 ans de laïcité". LE COLLOQUE DU SÉNAThttp://www.senat.fr/colloques/actes_laicite/actes_laicite.htmlLes actes du colloque sur l'histoire de la laïcité sont publiés. Ils restituent l'invention de la laïcité, et l'histoire de la loi de 1905. La laïcité et l'école, les débats dans la société d'aujourd'hui font l'objet de deux tables rondes qui réunissent Antoine Prost, Emile Poulat, Jean Foyer, René Rémond, Jean Baubérot etc. UN SIÈCLE DE LAÏCITÉhttp://www.ladocumentationfrancaise.fr/brp/notices/044000121.shtmlPrès d'un siècle après la loi de 1905, le Conseil d'Etat retrace, dans un rapport bien documenté, l'histoire de la laïcité en France. Car "chacun voit la laïcité à sa porte" et le concept, apparu tardivement, a été l'objet de nombreuses interprétations. Avec une constante : le Conseil souligne les aménagements qui se sont produits depuis 1905 "la jurisprudence a veillé à ce que prévale une interprétation libérale des textes". Pour lui "au-delà du cadre juridique, le dialogue et la pédagogie sont essentiels pour lutter contre les tensions et incompréhensions actuelles". SUR CLIOWEBhttp://clioweb.free.fr/dossiers/1905/1905.htmUne webographie ordonnée. On la consultera par exemple pour les documents d'époque (1905) : débats à la Chambre, cartes postales, cartes etc. LE SITE OFFICIEL 1905-2005http://www.1905-2005.frMalheureusement ce site est très peu avancé. On y trouvera les interventions lors de trois colloques très officiels où se mèlent discours

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des politiques et contributions des historiens. UN DOSSIER DE LA DOCUMENTATION FRANÇAISEhttp://www.ladocumentationfrancaise.fr/dossiers/laicite/etudier-fait-religieux.shtmlUne approche accessible pour l'histoire de la laïcité.

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6. FRANCE-ALLEMAGNE-EUROPE

LETTRE DE L’OFAJEn savoir plusL'édition de novembre est en ligne.

LE PROGRAMME VOLTAIREAu B.O.Voulu par les deux gouvernements, le programme Voltaire propose à des jeunes lycéens allemands et français de longs séjours dans le pays partenaire. Attention ! La date limite d'inscription est le 25 novembre. Attention encore : le programme ne s'adresse qu'à l'élite. En effet la circulaire précise que " l’appel à candidatures pour l’année scolaire 2005-2006 relatif au programme d’échanges Voltaire… s’adresse aux élèves de classes de seconde générale et technologique dont les enseignements de détermination correspondent à une orientation vers les classes de première des séries L, ES et S et qui étudient l’allemand en LV1 ou LV2 et ont un niveau satisfaisant dans cette langue". Une mention curieuse puisque, selon la même éducation nationale, l'option de seconde ne préjuge pas de l'orientation en première. Le bain linguistique ne profite-il qu'à ceux qui n'en ont pas besoin ?

CLICHÉS FRANCO-ALLEMANDShttp://php.arte-tv.com/elysee/ftext/groove.html (version francaise)http://php.arte-tv.com/elysee/dtext/groove.html (version allemande)Connaissez-vous ce jeu interactif sur les clichés franco-allemands?

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7. INTERNET

EN EUROPE LA FRACTURE NUMÉRIQUE PERSISTEEtude sur la fracture numérique (pdf)Etude garçons et filles (pdf) Malgré la rapide progression d'Internet et de l'ordinateur dans toute l'Europe, la fracture numérique persiste affirme une étude d'Eurostat, l'office statistique européen. La fracture sépare d'abord les jeunes des vieux : 80% des 16-24 ans utilisent un ordinateur contre 27% des 55-64 ans, une progression que l'on retrouve également pour Internet. Le fait d'avoir des enfants est un indicateur important d'équipement informatique. Elle s'organise aussi selon le niveau d'instruction.Enfin le fossé entre la France et nos voisins européens ne se comble pas. Pire : la France garde des taux inférieurs aux moyennes européennes (à 25). Ainsi quand 54% des ménages européens ont un ordinateur à domicile, et 69% des allemands, 65% des anglais, c'est seulement 50% des ménages français (2004). L'accès à Internet à domicile concerne 43% des ménages européens, 60% des allemands, 56% des anglais, seulement 34% des français. Des résultats bien médiocres.Une autre étude d'Eurydice montre une différence importante dans les usages des TIC selon le genre et l'importance de l'école. "Alors que les garçons sont plus attirés par les TIC et plus autonomes, les filles apprennent à utiliser l'ordinateur principalement à l'école, le système éducatif semblant rééquilibrer la situation".

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E. MÉDIAS – FERNSEHTIPPS U.A.

Apprendre et enseigner avec TV5http://www.tv5.org/TV5Site/enseignants/apprendre_francais.phpTV5, la chaîne francophone a initié un programme « Apprendre et enseigner avec TV5 » en collaboration avec le Cavilam (Centre d'approche vivante des langues et médias). Les enseignants peuvent télécharger des fiches pédagogiques portant sur 20 émissions diffusées sur la chaîne francophone. Des indications vous sont ainsi données selon les niveaux d'apprentissage pour exploiter ces émissions comme supports d'enseignement du français. La chaîne a mis en place ce programme depuis 1996. Qui a dit que l'on n'apprenait rien à la télé ?

Archives du « Monde diplomatique » sur cédérom - 1978-2004JUSQU'AU 31 DÉCEMBRE 2005, BÉNÉFICIEZ DE NOTRE OFFRE SPÉCIALE CÉDÉROM À 30 EUROS. http://www.monde-diplomatique.fr/cederom/Commandez dès à présent le cédérom d'archives du Monde diplomatique : avec près de 30 000 documents - articles, bibliographies, cartes, traductions de nos éditions étrangères -, il constitue une précieuse mine d'informations.

   

COUP DE CŒUR DU PRIX MÉDIAS JEUNESSE AU GRENIER DE SARAHLe grenier de SarahCréé par la Ligue de l'enseignement et le CIEM, le Prix Média Jeunesse vise à encourager la création de qualité en direction du jeune public. Il récompense des œuvres d'expression pluri-médiatique. Le Prix est allé à une série de France 3, Hôpital Hilltop, et à la radio Le Mouv'. Mais le jury récompense également d'un "coup de cœur" l'excellent site "Le grenier de Sarah". Conçu pour être utilisé facilement par les enfants, le site évoque le destin authentique de cinq enfants juifs en mêlant témoignage sonore, documents d'époque et de belles animations. Ainsi découvre-t-on l'histoire de Francine déportée, d'Irène cachée, d'Albert le jeune maquisard, de Rachel cachée et d'Anne Frank. L'univers visuel est celui des ouvrages pour enfants mais ponctué de documents authentiques et accompagné d'un récit sonore. Ainsi l'enfant s'identifie à l'enfant pourchassé et partage ses sentiments tout en gardant son intelligence éveillée par les documents. Les histoires font découvrir la réalité de la Shoah et apportent les explications dont l'enfant a besoin. Un "épilogue" clôt l'histoire. Les autres parties du site donnent de façon très ludique des clés de compréhension de la culture yiddish terriblement laminée par la Shoah. Un espace documentaire est ouvert aux enseignants où ils peuvent télécharger les récits. Ce site développé par le Mémorial de la Shoah, avec le soutien du ministère, est absolument remarquable. > zurück zum Inhalt

F. LIVRES, REVUES, LOGICIELS ETC. – BÜCHER, ZEITSCHRIFTEN, SOFTWARE U.A.

POUR LES NULS...La Littérature française pour les nuls, par Jean-Joseph Julaud, professeur de français et d'histoire. Il est notamment l'auteur de L'Histoire de France pour Nuls, chez le même éditeur. A voir...Entretien avec l'auteur : http://www.jjjulaud.com/entretien.htmLa chronique de Radio-France "Le livre du jour", par Philippe Vallet:http://www.radiofrance.fr/chaines/france-info/chroniques/livre/index.php?m=3&chro_diff_id=265000692

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G. POUR VOS COURS DE FRANÇAIS - UNTERRICHTSMATERIALIEN UND - IDEEN

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JOURNÉE STOP SIDA LE 1ER DÉCEMBRELa brochure EduScolLe site France 5Rappel L'Expresso du 25/11"Pourquoi 12% des nouvelles contaminations concernent les jeunes de 15 à 24 ans en 2005 ?" interroge Sidaction. Depuis 1998, le nombre de malades du sida chez les 15-24 ans ne diminue pas alors qu'il baisse chez les plus de 25 ans. Deux malades sur trois sont des jeunes filles contaminées par des rapports hétérosexuels. C'est pour lutter contre cela que Sidaction, avec le ministère et des partenaires (dont France 5), organisent une journée de sensibilisation dans les classes de première. La campagne s'appuie sur un DVD diffusé dans les lycées, un blog et un site spécial ouvert par France 5. Le DVD contient des documents pédagogiques pour aborder ce thème en classe en lycée et en collège. Le ministère rappelle sa petite brochure téléchargeable qui permet une meilleure perception des risques.

DER FILM "MERRY CHRISTMAS" IM UNTERRICHThttp://www.lehrer-online.de/dyn/9.asp?url=501512.htmIn vielen Filmen erscheint eines immer unlogisch: Menschen verschiedenster Nationalitäten sprechen alle dieselbe Sprache, die des Zuschauers. In dieser europäischen Koproduktion wird dieses Prinzip durchbrochen. Damit eignet sich der Film besonders für den sprachübergreifenden oder sprachverbindenden Unterricht. Wir verlosen zwei mal zwei Eintrittskarten.

LE POINT DU FLEhttp://www.lepointdufle.netJ'ai le plaisir de vous annoncer que Le Point du FLE vient d'être mis à jour et je vous invite à découvrir :Les nouveaux liens :'Webfle', un site d'exercices de grammaire, de conjugaison, de vocabulaire et de civilisation proposé par Guillaume Marty en France :> Cours de FLE en ligne > Sites d'exercices [57], et de nombreux liens répartis dans le site.>> http://www.lepointdufle.net/fle-en-ligne.htmUn 'Cours d'initiation à la didactique du français langue étrangère', réalisé par l'université d'Alep au Liban avec le soutien de l'AUF :> Didactique du FLE [1]>> http://www.lepointdufle.net/didactiquefle.htm'Alpha Lucie', un site audio réalisé par Lucie Mercier en France, avec des pages consacrées au vocabulaire (Fruits et légumes, animaux) et à l'alphabet  :> Vocabulaire > La nourriture [2, 4]>> http://www.lepointdufle.net/vocabulaire.htm> Phonétique > Alphabet, combinaisons de lettres [2, 12]>> http://www.lepointdufle.net/phonetique.htm... et bien d'autres liens encore que vous découvrirez au fil des pages !!Les activités autour de Noël sont classées dans la rubrique 'Fêtes et célébrations' :> Culture générale > Fêtes, célébrations [11, 12, 13]>> http://www.lepointdufle.net/culture-generale.htm

JOYEUX NOËL! – BUON NATALE! - ¡FELIZ NAVIDAD!http://www.hueber.de/sixcms/list.php?page=pg_weihnachten_sprUnterrichtsvorschläge für die Weihnachtszeit (Französisch, Italienisch, Spanisch). Wer bringt in Italien an Weihnachten die Geschenke? Welche Bräuche und Köstlichkeiten gibt es in Spanien und Lateinamerika zur Weihnachtszeit? Wie heißt das typische Weihnachtsdessert in Frankreich? Das und mehr sind Themen unserer Unterrichtsvorschläge, die wir auf unserer Sonderseite für Sie gesammelt haben.

NOEL – activités pédagogiques et ressources

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Etiquettes-mots à télécharger [niveau débutant]http://www.cssmi.qc.ca/carrefour_educatif/ressources/scenarios/scenarios_tic/etiq_mots_noel.htm Le vocabulaire de Noël [niveau débutant]http://platea.pntic.mec.es/~cvera/hotpot/noel.htm Vive le vent [niveau débutant]http://platea.pntic.mec.es/~cvera/hotpot/vivelevent.htm Noël dans les pays francophones [niveau débutant]http://platea.pntic.mec.es/~cvera/hotpot/noel_francophonie.htm La bûche de Noël [niveau débutant]http://platea.pntic.mec.es/~cvera/hotpot/buche.htm Petit papa Noël [niveau débutant]http://platea.pntic.mec.es/~cvera/hotpot/papanoel2.htm Le célèbre baiser sous le gui [niveau débutant]http://platea.pntic.mec.es/~cvera/hotpot/le_gui.htm Mon beau sapin [niveau débutant]http://platea.pntic.mec.es/~cvera/hotpot/sapinb.htm Noël dans les pays francophones [niveau intermédiaire]http://platea.pntic.mec.es/~cvera/hotpot/noel_francophonieb.htm Le bonhomme fondu [niveau intermédiaire]http://noel.qc.ca/fondu/fondu.htm Le sapin de Noël [niveau intermédiaire]http://platea.pntic.mec.es/~cvera/hotpot/sapin2c.htm Jeu du pendu pour la saison de Noël [niveau intermédiaire]http://www.momes.net/jeux/jeudupendu/lependudenoel.html Vive le vent [niveau intermédiaire]http://platea.pntic.mec.es/~cvera/hotpot/vivelevent2.htm La bûche de Noël [niveau intermédiaire]http://platea.pntic.mec.es/~cvera/hotpot/buchea.htm Les chants de Noël [niveau intermédiaire]http://platea.pntic.mec.es/~cvera/hotpot/chants_de_noel.htm Le premier sapin de Noël [niveau intermédiaire]http://platea.pntic.mec.es/~cvera/hotpot/sapin3.htm Mon beau sapin [niveau intermédiaire]http://platea.pntic.mec.es/~cvera/hotpot/sapinc.htm Petit papa Noël [niveau intermédiaire]http://platea.pntic.mec.es/~cvera/hotpot/papanoel.htm Le voyage d'Aspic [niveau avancé]http://www.lescale.net/noel99/aspic01.html Le vocabulaire de Noël [niveau avancé]http://platea.pntic.mec.es/~cvera/hotpot/noel2.htm Le laboratoire des lutins [niveau avancé]http://www.lescale.net/noel97/labo.html Le père Noël dans l'espace temps [niveau avancé]http://www.cidc.qc.ca/noel/perenoel/index.html Le sapin de Noël [niveau avancé]http://platea.pntic.mec.es/~cvera/hotpot/sapin2.htm Mots mélés de Noël 1 [niveau avancé]http://pythounet.free.fr/noel016.htm Mots mélés de Noël 2 [niveau avancé]http://pythounet.free.fr/noel3.htm Le premier sapin de Noël [niveau avancé]http://platea.pntic.mec.es/~cvera/hotpot/sapin3a.htm Le célèbre baiser sous le gui [niveau avancé]http://platea.pntic.mec.es/~cvera/hotpot/le_guic.htm Mon beau sapin [niveau avancé]http://platea.pntic.mec.es/~cvera/hotpot/sapin1.htm

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::: THE TRADITIONS OF CHRISTMAS

Traditions de Noël en France et au Canadahttp://www.culture.gouv.fr/culture/noel Tout savoir sur les traditions de Noëlhttp://perso.wanadoo.fr/luciano.dasneves/tradition_de_noel.htm Les traditions de Noël en Provencehttp://www.provenceweb.fr/f/mag/terroir/traditions/ Les traditions de Noël en Alsacehttp://www.marche-de-noel-alsace.com/tradition.htm Les traditions de Noël en Europehttp://www.fete-enfants.com/noel-enfants/noel-en-europe.htm Les traditions de Noëlhttp://www.alianwebserver.com/societe/noel/traditions.htm

::: LE PERE NOEL

Le royaume du Père Noële [interactif]http://www.royaumeduperenoel.com Le Père Noël en direct [interactif]http://www.monperenoel.net Le village du Père Noël [interactif]http://www.pere-noel.com/accueil.htm Les origines du Père Noëlhttp://www.joyeuse-fete.com/joyeux-noel/perenoel.html Le site Internet du Père Noëlhttp://www.perenoel.com Ecrire au Père Noël par courrier électroniquehttp://www.emailsanta.com/noel.htm

::: RECIPES

Recettes de Noëlhttp://preparer.noel.free.fr/Recettes.htm Recettes de Noël pour les jeuneshttp://www.kutchuk.com/noel/recettes/recettes.htm Les treize desserts de Noël, à savourer en musiquehttp://www.philagora.net/occitan/occnoel-fr.htm Saveurs du monde : Noëlhttp://www.saveursdumonde.net/noel/noel.htm Noël aux antilles françaiseshttp://www.saveursdumonde.net/noel/antilles.htm Des idées de menus pour Noëlhttp://www.saveursdumonde.net/noel/menu.htm Recettes de desserts au chocolathttp://www.choco-club.com/choco-fetes.html En direct de Washigton, le gâteau du présidenthttp://www.saveursdumonde.net/ency_11/presiden.htm Recettes de Noëlhttp://www.arts-culinaires.com/recettes_par_cuisine/noel.aspx Noël québecoishttp://www.saveursdumonde.net/noel/quebec.htm

::: MORE TRADITIONS

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La fête de Noël et les Musulmanshttp://pages.ifrance.com/pages/fetes/noel.htm Hanukkahhttp://bethyeshouah.ibelgique.com/html/hanukkah.htm

DES LYCÉENS ÉCRIVENT À CHIRAC" On s’est marié avec la République et elle nous a trompé !" Les lycéens de la terminale BEP bioservices du lycée Valmy de Colombes (92) ont le sens de la formule. Et celui de la citoyenneté : ils écrivent au président de la République, dans une lettre ouverte qui est parvenue au Café. "La majorité d’entre nous habitent dans des cités et on n’est pas des racailles ! On est juste des personnes comme les autres qui demandent à être respectées et écoutées… Le problème provient du chômage et du racisme". Tout en rejetant la violence, les lycéens révèlent la fracture avec les jeunes des quartiers plus favorisés : "Certains d’entre nous se sentent rejetés par les élèves des lycées généraux, ils pensent qu’on est bon à rien et c’est la même chose quand on habite une cité par rapport à l’extérieur. Souvent des jeunes agressent les personnes qu’ils aimeraient être qui ont un bon travail qui sont bien habillées".Et ils n'hésitent pas à faire leurs recommandations au président. "Il faut lutter contre le racisme et appliquer la loi contre les entreprises qui font de la discrimination. Il faut aussi médiatiser des campagnes contre le racisme et donner une image positive des cités. Il faut résoudre le problème du chômage. A 14 ans, on ne sait pas ce que l’on veut faire, on change souvent d’avis. Comment un jeune qui a des difficultés à l’Ecole peut-il travailler en entreprise ? Pour certains d’entre nous c’est une façon de se débarrasser des jeunes qui ont des difficultés à l’Ecole et pour lesquels on ne trouve pas de réponse".Il serait bon que l'Elysée ne traite pas avec mépris des jeunes qui ont bien compris leur cours d'éducation civique.

UN PÈRE ÉCOPE DE 3 MOISDépêche AFPPour avoir frappé un directeur d'école, un père de famille a été condamné à 8 mois de prison dont 3 fermes par le tribunal correctionnel de Toulouse.

FRANZOESISCH MULTIMEDIAL LERNENwww.br-online.de/wissen-bildung/collegeradio/katalog/faecher/franzoesisch.htmlDas Bayerische Schulfernsehen bietet auf der Internetseite unter der Rubrik College Radio multimediale Lernhilfen fuer das Fach Franzoesisch an. Mit Themen wie Âllo, âllo - auf Franzoesisch telefonieren oder les bouquinistes - Die Bouquinisten koennen Schueler und Schuelerinnen der Realschule und des Gymnasiums Alltagsthemen und die Kultur Frankreichs mittels Audioaufnahmen vertiefen.

JOURNÉE STOP SIDA LE 1ER DÉCEMBREAu B.O.Site France 5 EducationLe blogLe B.O. 43 rappelle le devoir d'information de l'Ecole et la campagne officielle contre le sida le 1er décembre 2005. Deux opérations sont soutenues par le ministère. D'abord la diffusion auprès des lycéens du numéro vert et du site de Sida Info Service. Ensuite, la distribution dans les lycées d'un DVD comportant un documentaire réalisé par Sidaction, comme annoncé dans le Café 67. Le ministère annonce la publication prochaine d'un Guide d'intervention méthodologique sur l'éducation à la sexualité destiné aux enseignants du secondaire.Parallèlement, Sidaction ouvre plusieurs sites éducatifs en partenariat avec France 5. Le site "Le sida et les jeunes" sera enrichi et un blog s'adressant aux jeunes est ouvert.

COUP DE CŒUR DU PRIX MÉDIAS JEUNESSE AU GRENIER DE SARAHLe grenier de SarahCréé par la Ligue de l'enseignement et le CIEM, le Prix Média Jeunesse vise à encourager la création de qualité en direction du jeune public. Il récompense des œuvres d'expression pluri-médiatique. Le Prix est allé à une série de France 3, Hôpital Hilltop, et à la radio Le Mouv'. Mais le jury récompense également d'un "coup de cœur" l'excellent site "Le grenier de Sarah". Conçu pour être utilisé facilement par les enfants, le site évoque le destin authentique de cinq enfants juifs en mêlant témoignage sonore, documents d'époque et de belles animations. Ainsi découvre-t-on l'histoire de Francine déportée, d'Irène cachée, d'Albert le jeune maquisard, de Rachel cachée et d'Anne Frank. L'univers visuel est celui des ouvrages pour enfants mais ponctué de documents authentiques et accompagné d'un récit sonore. Ainsi l'enfant s'identifie à l'enfant pourchassé et partage ses sentiments tout en gardant son intelligence éveillée par les documents. Les histoires font découvrir la réalité de la Shoah et apportent les explications dont l'enfant a besoin. Un "épilogue" clôt l'histoire. Les autres parties du site donnent de façon très

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ludique des clés de compréhension de la culture yiddish terriblement laminée par la Shoah. Un espace documentaire est ouvert aux enseignants où ils peuvent télécharger les récits. Ce site développé par le Mémorial de la Shoah, avec le soutien du ministère, est absolument remarquable.

LA BANLIEUE DANS LES CLÉS DE L'ACTUALITÉClés de l'actualité"Banlieues, l'injustice" Sous ce titre, Les Clés de l'actualité du 24 novembre proposent un intéressant dossier sur la crise des banlieues. Il croise les regards du juge (J.-P. Rosenczveig), du philosophe (V. Cespedes), et du sociologue (L. Mucchielli) pour comprendre la crise. L'analyse des experts devient compréhensible pour les jeunes. On a là un numéro qui peut servir de base à un intéressant débat citoyen.

DES VIOLENCES DANS LES BANLIEUEShttp://www.lehrer-online.de/dyn/9.asp?url=499936.htmBrennende Autos, gewalttätige Jugendliche, unzählige Verletzte und die Ausrufung des Notstands - die Unruhen in Frankreich regen zum Nachdenken an. Viele Schülerinnen und Schüler äußern Gesprächs- und Informationsbedarf. Diesen Gesprächsbedarf kann der Französischunterricht bedienen. Axel Braun und unsere Fachredakteurin Gabi Netz stellen Ihnen Unterrichtsmaterial bereit.

BANLIEUES COMMENT EN PARLER ?Les Cahiers pédagogiquesRiots inParis (Café)Parler des émeutes (Café)Les Cahiers pédagogiques publient plusieurs témoignages de pratiques pour évoquer les émeutes urbaines en classe. Le Café 67 donne aussi des pistes.

CLICHÉS FRANCO-ALLEMANDShttp://php.arte-tv.com/elysee/ftext/groove.html (version francaise)http://php.arte-tv.com/elysee/dtext/groove.html (version allemande)Connaissez-vous ce jeu interactif sur les clichés franco-allemands?

PEINTURE FLEhttp://peinturefle.free.frBonjour,je viens de mettre à jour le site peinture FLE avec une nouvelle rubrique "traitement de l'image" ainsi qu'un forum pour parler de ce thème.Sinon, vous pouvez retrouvez prochainement sur Lexique FLE un travail effectué avec des enseignants allemands à Dillingen ( http://www.alp.dillingen.de ). L'objectif sera de faire travailler les étudiants sur la prise de note / d'écrire un reportage avec des interviews de personnes en banlieue (travail avec les registres de langue). Vous pouvez déjà jeter un coup d'oeil etl'utiliser à cette adresse : http://lexiquefle.free.fr/rdl.swf

Cordialement, Thierry Perrotinfo@bonjourdefrance.comresponsable Bonjour de France, école Azurlingua – Nice

SIX MILLE POÈMEShttp://poesie.webnet.fr/Le site de la « Poésie française » vous propose plus de 6 000 poèmes (du Moyen Age au XXe siècle) dont certains peuvent être écoutés en RealAudio. Allez, plus d'excuse, vous trouverez un texte pour chacun !

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H. EN VRAC - HINWEISE VON KOLLEGINNEN

Erwin Gierl empfiehlt Ihnen die folgende Internetseite: http://www.ard.de/kultur/musik/franzoesischer-rap/-/id=8372/nid=8372/did=363518/uic8p/index.html

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 Babelnet (Österreich): viele nette Übungen online!!!!!!

Vous êtes sur Canal Rêve, la chaîne du Français Langue Etrangère. Chaque émission correspond à une unité pédagogique.Pour choisir votre émission, cliquez sur les jours de la semaine, sélectionnez un titre actif (en rouge) dans le menu déroulant et laissez-vous guider !

Pour vous aider à choisir votre programme, le tableau ci-dessous vous donne des informations sur le (les) objectif(s) et le niveau prioritairement visé.

http://babelnet.sbg.ac.at/canalreve/ Margit Wenger-Schott

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