Kreative Arbeiten im Lateinunterricht

7. Klasse:

- Remus a fratre necatur (Comic)

8. und 10. Klasse:

- Steinschleuder, Atriumhaus, Tretkran, Wachturm am Limes,

Römischer Tempel, Caesars Rheinbrücke (Werken)

11. Klasse:

- Joseph deutet Träume (Comic)

- Apoll und Daphne (Song)

12. Klasse:

- Cicero, Rede für Verres (fingierte Rede)

- Werberede für das Fach Latein (Rede)

- Ovid, Metamorphosen, Europa (Innerer Monolog)

13. Klasse:

- Martial, Epigramm X, 47 (Nachdichtung)

- Spiel um Rom mit Sprichwörtern (Spiel)

Comic zu Ianua Nova I, Lektion 12 A: Romulus Remum fratrem necat

Beate Raue (Klasse 7, Schuljahr 2003/04)

Comic zu Ianua Nova I, Lektion 12 A: Romulus Remum fratrem necat

Andrea Thiem (Klasse 7, Schuljahr 2003/04)

Steinschleuder

Schülerarbeit (Klasse 8, Schuljahr 1995/96)

Atriumhaus

Schülerarbeit (Klasse 10, Schuljahr 1995/96)

Tretkran

Schülerarbeit (Klasse 8, Schuljahr 1995/96)

Wachturm am Limes

Schülerarbeit (Klasse 10, Schuljahr 1995/96)

Römischer Tempel

Schülerarbeit (Klasse 8, Schuljahr 1995/96)

Caesars Rheinbrücke

Schülerarbeit (Klasse 8, Schuljahr 1995/96)

Comic zu dem Abschnitt „Joseph deutet die Träume seiner Mitgefangenen“

aus der Lektüre „Joseph und seine Brüder“

Schülerarbeit (Klasse 11, Schuljahr 2000/01)

Me miserum! Ne prona cadas, indignave laedi

crura notent sentes, et sim tibi causa doloris!

Aspera, qua properas, loca sunt. Moderatius, oro,

curre fugamque inhibe; moderatius insequar ipse.

Cui placeas, inquire tamen. Non incola montis,

non ego sum pastor, non hic armenta gregesque

horridus observo. Nescis, temeraria, nescis,

quem fugias, ideoque fugis. Mihi Delphica tellus

et Claros et Tenedos Patareaque regia servit,

Juppiter est genitor; per me, quod eritque fuitque

Estque, patet; per me concordant carmina nervis.

Certa quidem nostra est, nostra tamen una sagitta

certior, in vacuo quae vulnera pectore fecit.

Ovid, Metamorphosen I 508-520:

Apoll preist gegenüber der fliehenden Nymphe Daphne seine Vorzüge

Vertonung (Eigenkomposition) von Sabrina Lindner, Christian Neuling und Julia Zander

(Klasse 11, Schuljahr 2005/06)

Verteidigungsrede für Verres

Meine werten Senatoren! Wir befinden uns heute hier, um über einen Mann zu richten, wie er hinterhältiger und verschwörerischer nicht sein kann! Die Rede ist von Cicero! Auf niederträchtigste Weise versucht er meinen Mandanten Verres zu vernichten und ihm zu schaden! Doch der eigentliche Schädling ist er selbst! Was erlaubst du dir überhaupt, Cicero? Du, ein Tölpel aus Arpinum, einem winzigen Dorf, maßt dir an, über Verres, einen angesehenen Mann der Aristokratie urteilen zu können? Du selbst hast nicht das geringste Gespür für Politik und auch noch nicht einmal eine Ausbildung im Gegensatz zu Verres. Du bist doch nur ein homo novus im Senat! Ein Niemand! Unglaubwürdig und falsch und nur auf deinen eigenen Vorteil bedacht. Nur um deine politische Laufbahn voranzutreiben versuchst du, du kleiner Bauer aus Arpinum, einem der mächtigsten Männer überhaupt zu schaden! Du stellst dich selbst als einen leidenschaftlichen Redner dar, nur um den Menschen mit schönen Worten falsche Tatsachen darzulegen! Du manipulierst sie geradezu! Auch dein Lebensstil in deiner Jugend ist mehr als zweifelhaft. Unzüchtigen Leidenschaften hast du Taugenichts gefrönt, während mein Mandant Verres sich mit seiner politischen Laufbahn auseinander setzte! Du bist das Letzte, Cicero! Unwürdig irgendeinen politischen Rang zu bekleiden und sich überhaupt etwas auf sich einzubilden! Was treibt dich an zu solchen Behauptungen? Ist es der Neid auf Verres? Neid auf seinen Ruf und sein Ansehen! Auf all das, was du nicht hast? Du behauptest, Verres hätte die Menschen gezwungen ihm all ihre Habseligkeiten zu überlassen! An den Haaren herbeigezogen hast du dir das! Die Leute taten es freiwillig! Und du stellst Verres als Dieb dar! Welch bodenlose Frechheit! Verres hat so viel getan für seine Provinz, sie sogar gegen die Seeräuber verteidigt, und dann kommst du homo novus und behauptest, er hätte die Provinz ausgebeutet! Elender Lügner du! Beschützt hat er sie und ihre Kunstgegenstände! Beschützt, nicht gestohlen! Zum Schluss, nun, meine werten Senatoren, überlegt euch gut, wem ihr glaubt! Diesem Neuling aus einem Dorf, das hier kaum jemand kennt, und der keinerlei politische Erfahrungen hat! Oder einen ehrwürdigen Senatoren, aus gutem Hause, der solche Schandtaten gar nicht nötig hat! Entscheidet richtig! Ich weiß, dass ihr die klügsten Männer im Land seid und Eure Entscheidung die Richtige sein wird! Schülerin (Klasse 12, Schuljahr 2003/04)

Werberede für das Fach Latein

Unsere Welt wird immer komplizierter. Gerade Fragen der rechten Erziehung werden endlos diskutiert. In dieser Diskussion melden sich zuweilen Sonderlinge zu Wort, die nicht Informatik, naturwissenschaftliche Profile oder moderne Fremdsprachen empfehlen, sondern Latein. Wie bitte?! - werden viele fragen. Angesichts der ungeheuerlichen Aufgaben, die uns das 21. Jahrhundert stellt, soll man sich mit Sprachen plagen, die schon seit 2000 Jahren "tot" sind? Was sollen Kinder später mit Latein anfangen, ist dies nicht eine sinnlose Zeitverschwendung? Dies sind die Fragen einer Gesellschaft, der die Angst im Nacken sitzt, Zeit mit Nutzlosen zu verschwenden. Doch diese Fragen kann ich getrost mit nein beantworten. Zunächst sei kurz festzuhalten, dass das öffentliche Interesse an der römischen Kultur seit Jahren ungebrochen ist. Bücher mit antiken Themen stehen monatelang auf den Bestsellerlisten, Ausstellungen zu antiken Themen sind überfüllt. Offensichtlich ist in unserer Gesellschaft auch das Bedürfnis vorhanden, sich fernab von Hightech mit der Geschichte zu befassen. Außerdem sei zu bemerken, dass sich in Deutschland noch immer ein großer Teil der Gymnasiasten mit der lateinischen Sprache beschäftigt und nach wie vor verlangt die Universität in einer ganzen Reihe von Studienfächern das Latinum. Am bekanntesten ist wohl auch die Tatsache, dass man durch den Unterricht in Latein einen leichten und raschen Zugang zu den Fremd- und Lehnwörtern im Deutschen eröffnet bekommt. Schon ein flüchtiger Blick in eine Tageszeitung genügt, um zu erkennen: Wer Latein lernt, hat die Nase vorn. Ähnlich sieht es mit dem Zugang zu den modernen Fremdsprachen aus. Nahezu der gesamte Wortschatz der romanischen Sprachen stammt aus dem Lateinischen, selbst das Englische bezieht sein Vokabular zu einem nicht geringen Teil aus dem Lateinischen. Latein bietet so viele Vorteile, dass man sie gar nicht alle aufzählen kann. Der Unterricht in der Schule gestaltet sich sehr fächerübergreifend, sodass der Schüler sowohl in die Philosophie, Religion und Geschichte eingeführt wird, als auch in Politik und Staatswesen. Ich kann mir daher nicht erklären, warum Latein als nutzlos oder einseitig bezeichnet wird, es bietet die Möglichkeit viele wichtige Dinge zu lernen, die in der restlichen Schulzeit vielleicht zu kurz kommen. Nach dieser Reihe von Argumenten sollten die Gegner der alten Sprache erst einmal darlegen, welchen Nachteil man denn aus der Beschäftigung mit der lateinischen Sprache ziehen kann. Madlen Krüger (Klasse 12, Schuljahr 2006/07)

Das Empfinden der Königstochter Europa beim Anblick des Stieres (=Zeus)

zu: Ovid, Metamorphosen II 836-875

Schülerarbeit (Klasse 12, Schuljahr 2002/03)

Martial, Epigramm X, 47

Vitam quae faciant beatiorem, iucundus: angenehm, liebenswürdig iucundissime Martialis, haec sunt: Martialis: gleichnamiger Freund des Dichters res non parta labore, sed relicta; res: hier: Vermögen - parĕre: pario, peperi, partum: erwerben non ingratus ager, focus perennis; ingratus: hier: unergiebig - focus: Herdfeuer - perennis, e: beständig lis numquam, toga rara, mens quieta; lis, litis f: Rechtsstreit, Prozess - rarus: hier: selten (getragen) vires ingenuae, salubre corpus; ingenuus: angeboren, natürlich - saluber, bris, bre: gesund prudens simplicitas, pares amici; simplicitas, atis f: Schlichtheit - par, paris: gleich(gesinnt) convictus facilis, sine arte mensa; convictus, ūs m: Umgang, Gesellschaft - facilis, e: hier: freundlich nox non ebria, sed soluta curis; ebrius: berauscht - solvĕre: solvo, solvi, solutum: lösen non tristis torus et tamen pudicus; torus: Bett - pudicus: züchtig, ehrbar somnus, qui faciat breves tenebras: tenebrae, arum f: Dunkelheit quod sis, esse velis nihilque malis; (id), quod – erg.: ut velis summum nec metuas diem nec optes. summus: der letzte

Nachdichtung:

Vergnügungen

Abtauchen Ins blaue Wasser sehn Ferne spüren Neue Wege gehen Dem Plattenspieler Bei der Arbeit zuschaun Kreise ziehen Sich bewegen im Traum Hefter bekritzeln Nichts ausradieren Schlafen und tanzen Sich neu definieren Langsam sein Und treiben im Wind Lollis lutschen Springen wie ein Kind Vorm Fenster sitzen Mit sich im Reinen sein Die Sonne lieben Wie den Neonlampenschein Schülerarbeit

(Klasse 13, Schuljahr 2003/04)

Spiel um Rom

Schülerarbeit (Klasse 13, Schuljahr 2005/06)