*mms

Forum: Mediale Lebenswelten von Kindern und Jugendlichen

Technologische Entwicklungen und Implikationen für die Lehrerbildung

Landesinstitut für Lehrerbildung und Schulentwicklung Hamburg, 11. November 2008

Prof. Dr. Torsten MeyerRalf Appelt

Universität Hamburghttp://mms.uni-hamburg.de

Vorgehen• Ausgangslagen

• Mediale Lebenswelten: Mediosphären

• Digital Natives & web 2.0

• ICT Strategie EPB

• Strategieprozess

• Horizon Report & Globale Trends

• Visionen, strategische Ziele, Maßnahmen

• Umsetzung: Projekt ePUSH

• CommunityBuilding: life.epb.uni-hamburg.de

• Infrastruktur

student life cycle

Wir haben es mit nichts Geringerem zu tun als mit der Vermutung, dass die Einführung des Computers für die Gesellschaft ebenso dramatische Folgen hat wie zuvor nur die Einführung der Sprache, der Schrift und des Buchdrucks.

Dirk Baecker „Studien zur nächsten Gesellschaft“

T H E H O R I Z O N R E P O R T2 0 0 8 E D I T I O N

a collaboration betweenThe NEW MEDIA CONSORTIUM

and theEDUCAUSE Learning Initiative

An EDUCAUSE Program

Globale Trends

• Neue Formen der Zusammenarbeit / share widely

• Ubiquität / Digital Natives

• Prinzip Baustelle / Always Beta

• Wissensarchive / Accessability

• Neue individuelle Arbeitsformen / Knowledge Work

Quelle: ICT Strategie der Fakultät IV. an der Universitäz Hamburg

Beispiele

E-Learning – oder allgemeiner der Einsatz Neuer Medien in der Bildung – ist nicht nur die Fortsetzung der gewohnten Bildung mit neuen Mitteln, sondern wird zu Umstrukturierungen führen, die heute noch schlecht absehbar sind. Die Bildungseinrichtungen werden sich darauf einstellen müssen, dass sie zu permanenten Baustellen werden.

‚Under construction’ wird keine vorübergehende Behinderung des Betriebs mehr anzeigen, sondern die neue Grundverfassung.

Das kann man bejammern und beklagen. Darin kann man aber auch eine Chance sehen: zu offenen Strukturen, die auf Experiment und Kreativität, auch auf Bereitschaft zur Revision, Umgang mit Erfahrungen des Scheiterns eingestellt sind und eine permanente Meta-Reflexion des Entwicklungsprozesses verlangen.

Werner Sesink, TU Darmstadt, Allg. Pädagogik

Herbst 2008

Fahrplan 08/09 Zwischenstand des Projekts ePUSH

ICT Infrastructure Hamburg

Faculty 4 life

Hannover, Hildesheim

Lüneburg, Braunschweig

Kiel, Lübeck

Flensburg

VHNNetzwerk SclüsselkompetenzenVirtuelle Hochschule Nord

Alumni

Rostock, Greifswald

GRUMILASO

LOBLAO

EDUSPORTPSYCH

International

TUHH

LI

HFMT

MIN-Fakultät

GW-Fakultät

HfBK

WISO-Fakultät

Student Life CycleLehrerbildung in Hamburg; beteiligte Institutionen:Universität, Zentrum für Lehrerbildung, Landesinstitut fürLehrerbildung und Schulentwicklung

ePedagogy Design

Hamburger ModellHamburger Modell der Lehrerbildung vernetzt die Fakultätender Universität und andere Hochschulen

ePedagogy DesignInternationaler Masterstudiengang, Kooperation mit Hesinkiund Rotterdam: ePedagogy Design – visual knowledge building

Herbst 2008

Fahrplan 08/09 Zwischenstand des Projekts ePUSH

Koordination

eModulprüfung

eQualifizierung

eSupport Schlüssel-

kompetenzen

eInfrastruktur

eCommunityBuilding

ELB

ABK

*mms

beluga

StudIPort 2.0

Infoscreens

Notebook-

center

eTutoren

Zwischenpräsentation

ePortfolio-AG

Kick-Off Januar 08 Projektabschluss Okt. 09

Herbst 2008

Fahrplan 08/09 Zwischenstand des Projekts ePUSH

Zielerreichung100 %

0 %

eCommunityBuilding eInfrastruktur eSupport Schlüssel-kompetenzen

eQualifizierung eModulprüfung Koordination &Evaluation

50 %

*mms

http://mms.uni-hamburg.de/li

http://mms.uni-hamburg.de/li

*mms