Medien- und ICT- Konzept 2019 - sekro.ch€¦ · 1.2 Wege zum Medien- und ICT-Konzept Die Schulpflege der Sek Rümlang Oberglatt beauftragte die Schulleitung und die IT Gruppe im

Medien- und ICT-

Konzept 2019 Sekundarschule Rümlang Oberglatt

Beschluss: Schulpflege vom 21.5.2019

Inkraftsetzung mit Beginn SJ 2019/2020

Medien- und ICT-Konzept 2019 Sekundarschule Rümlang Oberglatt

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Inhaltsverzeichnis

1 Einleitung 1

1.1 Funktion unseres Medien- und ICT-Konzeptes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1

1.2 Wege zum Medien- und ICT-Konzept . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1

2 Leben und Lernen in der Mediengesellschaft 2

2.1 Anforderungen der Mediengesellschaft heute . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

2.2 Bildungspolitische Grundlagen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

2.3 Medien und ICT in der Schule der Zukunft . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

3 Was wir wollen – Pädagogisches Medienkonzept Rümlang Oberglatt 3

3.1 Vision Medien und ICT an der Sekundarschule Rümlang Oberglatt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

3.2 Lehrplan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

3.3 Schulinterne Vereinbarungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

3.4 Lehrmittel und Unterrichtsbeispiele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

3.5 Software und Lernsoftware . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

4 Welche Unterstützung wir anbieten – Support- und Beratungskonzept 5

4.1 Medien- und ICT-Organisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

4.2 Pädagogische ICT-Beratung und pädagogischer ICT-Support . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

4.3 Technischer ICT-Support . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

4.4 Personelle Ressourcen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

5 Wie wir uns aus- und weiterbilden wollen – Weiterbildungskonzept 6

5.1 Lehrpersonen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

5.2 Informationsanlässe für Eltern . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

5.3 Ausbildung von Supportpersonen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

5.4 Weiterbildung von Supportpersonen (PICTS und TICTS) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

6 Infrastruktur 7

6.1 Mengengerüst . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

6.2 Hardware. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

6.3 Software . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

6.4 Vernetzung intern und mit dem Internet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

6.5 Sicherheit und Datenschutz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

7 Kommunikation und Austausch 10

7.1 Ebene Unterricht . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

7.2 Ebene Lehrperson/ Kollegium . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

7.3 Ebene Erziehungsberechtigte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

7.4 Ebene Bevölkerung / Öffentlichkeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

7.5 Rechtliches . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

8 Wie wir uns entwickeln wollen – Entwicklungsplanung 12

Glossar 13


iv

Anhänge

Anhang A: Kompetenzen der SuS

Anhang B: Kompetenzen der LP

Anhang C: Pädagogischer und technischer Support

Anhang D: Lehrmittel und Lernsoftware

Anhang E: Überblick Infrastruktur

Anhang F: Organigramm/Personelle Ressourcen

Anhang G: Pädagogisches Medienkonzept

Anhang H: Nutzungsvereinbarung

Anhang I: Entwicklungsplan


1

1 Einleitung

1.1 Funktion unseres Medien- und ICT-Konzeptes

Dieses Medien- und ICT-Konzept legt die Rahmenbedingungen für das Lehren und Lernen mit

digitalen Medien und ICT (Information and Communication Technologies) an der Sekundarschule

Rümlang Oberglatt fest.

In diesem Konzept werden die Strategien für eine gewinnbringende Integration von Medien und

ICT in den Unterricht definiert. Die dafür vereinbarten Schwerpunkte leitet das Schulteam bei

seinen künftigen Entscheidungen (Kapitel 3.1).

Schulinterne Vereinbarungen vermitteln den Lehrpersonen Sicherheit bei der Integration von

Medien und ICT in den Unterricht (Kapitel 3.3)

Anhand dieses Konzepts soll auf allen Zyklen eine vereinbarte und aufbauende Medienbildung,

gestützt auf den geltenden Lehrplan, durchgeführt werden.

Das Konzept klärt die Nutzung von digitalen Medien als Informations- und

Kommunikationsinstrument in Schulteams und zur Kommunikation mit dem schulischen Umfeld

(Kapitel 7).

Das Konzept legt die Grundlage, um den technischen Support, die pädagogische ICT-Beratung

und den pädagogischen ICT-Support zu organisieren und bei Bedarf anzupassen ( Anhang C).

Es sichert eine verlässliche Planung und die allfällige Erneuerung der dafür notwendigen

Infrastruktur ( Anhang E).

Die Einhaltung der im Konzept vereinbarten Ziele und Inhalte ist für alle Mitarbeitenden der

Sekundarschule Rümlang Oberglatt verbindlich.

1.2 Wege zum Medien- und ICT-Konzept

Die Schulpflege der Sek Rümlang Oberglatt beauftragte die Schulleitung und die IT Gruppe im

Winter 2018 mit der Entwicklung eines neuen lokalen Medien- und ICT-Konzepts. Die

Arbeitsgruppe besteht aus einer Vertretung der Schulleitung sowie zwei ICT-Verantwortlichen,

einem Mitglied der Schulpflege und zwei externen 2nd level-Beratern.

Das vorliegende Medien- und ICT-Konzept wurde zwischen November 2018 und April 2019 von

der pädagogischen ICT-Gruppe erarbeitet. Die Sekundarschule Rümlang Oberglatt setzt das

vorliegende Medien- und ICT-Konzept in den kommenden vier Jahren um. Die Umsetzung des

Konzepts ist in der Entwicklungsplanung (Kapitel 8) beschrieben.

https://zh.lehrplan.ch/index.php?code=e%7C10%7C1


2

2 Leben und Lernen in der Mediengesellschaft

2.1 Anforderungen der Mediengesellschaft heute

Medien prägen und beeinflussen nicht nur die schulische und ausserschulische Lebenswelt der

Heranwachsenden, sondern auch deren späteres berufliches und privates Leben. Um in der

Mediengesellschaft leben, arbeiten und lernen zu können, benötigen Kinder, Jugendliche und

Erwachsene Kompetenzen, die weit über die Fähigkeit der Bedienung von ICT-Medien

hinausgehen.

Die Schule hat die Aufgabe, Kinder und Jugendliche bei der Entwicklung von Urteilsfähigkeit und

Verantwortungsbewusstsein im Umgang mit Medien zu unterstützen. Web 2.0 1und soziale

Medien ermöglichen eine Partizipation an sozialen, kulturellen und politischen Themen. Die

Fähigkeit, ein Medienprodukt oder eine Informationsquelle kritisch zu beurteilen und

einzuordnen, muss eingeübt werden. Dies ist Aufgabe der schulischen Medienbildung.

2.2 Bildungspolitische Grundlagen

Das vorliegende Medien- und ICT-Konzept orientiert sich am Zürcher Lehrplan 21 (LP21)

mit dem Modul Medien und Informatik und den darin integrierten Anwendungskompetenzen

( Anhang A).

2.3 Medien und ICT in der Schule der Zukunft

Die Sekundarschule Rümlang Oberglatt plant im vorliegenden Medien- und ICT-Konzept den

Zeitraum der nächsten vier Jahre. Die technische Entwicklung ist bekanntlich rasant und der Weg

der Weiterentwicklung ist nur schwer absehbar. Die Planung muss aber aufgrund der heute

verfügbaren ICT-Mittel erfolgen. Zum heutigen Zeitpunkt zeichnen sich folgende Entwicklungs-

linien ab: ICT Grundlagenbericht 2022.

• Medienkompetenz ist eine Schlüsselkompetenz zum Bestehen in der Mediengesellschaft.

• Medien und ICT sind Mittel für lebenslanges Lernen.

• Ein sensibler Umgang mit persönlichen Daten ist wichtig.

• Es besteht eine Tendenz zu mobilen und persönlichen Schülergeräten

• Online-Software und Clouddienste werden zunehmend bedeutsam.

• Der Trend geht hin zu weniger schulhausinterner Infrastruktur.

• Medienbasierte Lehrmittel entwickeln sich nur zaghaft.

1 durch die Mitwirkung der Benutzer[innen] geprägte Internetangebote

https://zh.lehrplan.ch/index.php?code=e%7C10%7C1https://edudoc.ch/record/127619/files/ZH_volksschule_ict_grundlagenbericht_2016.pdf


3

3 Was wir wollen – Pädagogisches Medienkonzept

Rümlang Oberglatt

3.1 Vision Medien und ICT an der Sekundarschule Rümlang Oberglatt

Die Sekundarschule Rümlang Oberglatt formuliert aufgrund der beschriebenen Ausgangslage

nachfolgende «Vision» zum Einsatz und Stellenwert von Medien und ICT in der Schule:

• An der Sekundarschule Rümlang Oberglatt werden die Schülerinnen und Schüler auf das

Leben in der Mediengesellschaft vorbereitet. Dazu gehört ein kompetenter und

verantwortungsvoller Umgang mit Medien und ICT. Medienbildung ist Teil einer

ganzheitlichen Bildung und ist im LP21 festgehalten.

• Medien und ICT werden gemäss dem Lehrplan alters- und situationsgerecht eingesetzt.

• Es werden gemäss Dagstuhl-Dreieck alle drei Perspektiven auf Medien und ICT (kulturell-

gesellschaftlich, technologisch und anwendungsorientiert) berücksichtigt.

• ICT-Mittel werden als erweiterte Kommunikations- und Informationskanäle nebst

persönlichen Kontakten und schriftlichen Dokumenten eingesetzt und sinnvoll kombiniert

(Kapitel 7).

• Durch den Einsatz von Medien und ICT werden an der Sekundarschule Rümlang Oberglatt

Arbeitsabläufe und die Kommunikation in den Bereichen Schule, Verwaltung und Elternhaus

möglichst einfach und effizient gehalten (Kapitel 7).

• Die ICT-Verantwortlichen der Sekundarschule Rümlang Oberglatt behalten die künftige

Medienentwicklung im Auge und sind bei der schrittweisen Umsetzung des Medienkonzepts

darauf bedacht, sich abzeichnende Entwicklungen nach Möglichkeit einzubeziehen, wenn sie

pädagogisch sinnvoll sind ( Anhang C).

• Die Lehrpersonen verfügen über die nötigen Kompetenzen, um Medien und ICT erfolgreich

im Unterricht, für administrative Aufgaben und für die Kommunikation einzusetzen

( Anhang B).

• Die medienpädagogische Auseinandersetzung befähigt Lehrpersonen dabei, Schülerinnen

und Schüler sowie Eltern bei einer altersgemässen, sinnvollen und verantwortungsbewussten

Nutzung von Medien und ICT zu beraten und zu unterstützen.

• Die Schule schafft Möglichkeiten, dass auch Eltern sich zum Thema Medien und ICT

weiterbilden, informieren und mit anderen Eltern ins Gespräch kommen können (Kapitel

5.2)

• Gefahren, welche Medien bergen, werden mit den Jugendlichen präventiv behandelt (z. B.

Cybermobbing, Sexting, Online-Sucht…).

https://zh.lehrplan.ch/index.php?code=e|10|1


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3.2 Lehrplan

Der kompetente und verantwortungsvolle Umgang mit Medien und ICT ist eine wichtige

Kulturtechnik und gehört zu einer ganzheitlichen Bildung. Die Grundlage für die zu erreichenden

Kompetenzen bildet der LP21.

Während zwei der drei Jahre im dritten Zyklus gibt es das Unterrichtsfach «Medien und

Informatik». In der ersten sowie in der dritten Oberstufe besuchen alle Schülerinnen und Schüler

das Fach während einer Wochenlektion. Während allen drei Jahren des dritten Zyklus werden

Kompetenzen aus dem Bereich Medien und Informatik Fächerübergreifend in den Unterricht

integriert und die Erweiterung der Anwendungskompetenzen durch den Einsatz von ICT in

verschiedenen Unterrichtsbereichen gefördert.

3.3 Schulinterne Vereinbarungen

Die Kompetenzübersicht ( Anhang A) zeigt, welche Kompetenzen des LP21 in welchen

Fachbereichen abgedeckt werden. Die Kompetenzübersicht wird als schulinterne Vereinbarung

verstanden. Sie bildet eine aktualisierte Umsetzung der Lehrplan-Vorgaben und konkretisiert die

Lerninhalte. Damit sind die grundsätzlichen Minimalziele festgelegt, welche die Schülerinnen und

Schüler am Ende des dritten Zyklus im Bereich Medienbildung und ICT-Nutzung erreichen

müssen.

Die Sekundarschule Rümlang Oberglatt hat eine Nutzungsvereinbarung eingeführt

( Anhang H), welche die Schülerinnen und Schüler auf einen sinnvollen Umgang mit den ICT-

Mitteln und auf korrektes Verhalten im Internet verpflichtet.

Der ICT-Pass ( Anhang J) bietet den Schülerinnen und Schülern eine Übersicht der zu

erreichenden Ziele. Mit diesem Hilfsmittel können sie sich orientieren und gezielt an noch nicht

erreichten Zielen arbeiten.

3.4 Lehrmittel und Unterrichtsbeispiele

Die Sekundarschule Rümlang Oberglatt vereinbart den verbindlichen Einsatz der im Anhang D

aufgeführten Lehrmittel ( Anhang D). Damit ist ein aufbauender Unterricht in Medienbildung

gewährleistet. In Ergänzung zu den Lehrmitteln sammeln oder erarbeiten die ICT-

Verantwortlichen ausgewählte Unterrichtsbeispiele für den Einsatz in den einzelnen Stufen. Die

Unterrichtsbeispiele werden bei Bedarf aktualisiert und für alle zugänglich abgelegt.

3.5 Software und Lernsoftware

Die Sekundarschule Rümlang Oberglatt schafft künftig Standard-Software und Lernsoftware

gemäss einem Softwareplan an ( Anhang D). Die Verwendung einheitlicher Software ver-

einfacht die Durchlässigkeit zwischen den Stufen und Niveaus. Die Softwareanschaffungen

erfolgen nach einem vereinbarten Anschaffungsprozess ( Anhang D).


5

4 Welche Unterstützung wir anbieten – Support-

und Beratungskonzept

4.1 Medien- und ICT-Organisation

Die Schulpflege legt für die kommende Legislaturperiode ein Legislaturziel zur medienbezogenen

Weiterentwicklung der Schule fest. Die Zuständigkeiten für die strategische und operative

Umsetzung im Bereich Medien und ICT werden im Organigramm ( Anhang F) definiert.

4.2 Pädagogische ICT-Beratung und pädagogischer ICT-Support

Die Sekundarschule Rümlang Oberglatt verfügt über ein pädagogisches Beratungs- und

Unterstützungsangebot für Lehrpersonen. Im Schulhaus werden zwei pädagogische ICT-

Beratungspersonen (PICTS) beauftragt, der Schulleitung und den Lehrpersonen bei der Nutzung

von ICT Unterstützung zu bieten. Diese pädagogischen Aufgaben werden von entsprechend

ausgebildeten Lehrpersonen (PICTS) übernommen. Die konkreten Aufgabenbeschreibungen der

pädagogischen ICT-Beratungspersonen (PICTS) inkl. projektbezogene Aufgaben (Bsp. Konzept)

der Schuleinheit sind im Anhang nachzulesen ( Anhang C).

4.3 Technischer ICT-Support

Im Schulhaus wird ein niederschwelliger 1st-Level Support angeboten (TICTS). Dieser Support

wird von denselben zwei Lehrpersonen betrieben, welche auch die pädagogische Beratung

übernehmen. Die Tasks werden den TICTS via E-Mail ([email protected]) gemeldet und in nützlicher

Frist bearbeitet. Einfache technische Probleme werden von den TICTS übernommen, weiter-

gehende Probleme werden an den externen Fachsupport (2nd-Level Support) übertragen.

Die konkreten Aufgabenbeschreibungen des 1st-Level Supports (TICTS) sind im Anhang nach-

zulesen ( Anhang C).

4.4 Personelle Ressourcen

Die zuständigen Beauftragten sind gemäss der ICT-Organisation der Sekundarschule Rümlang

Oberglatt ( Anhang F) und den damit verbundenen Aufgabenbeschreibungen des technischen

Supports, der pädagogischen ICT-Beratung und des pädagogischen ICT-Supports sowie

Projektaufgaben entschädigt. Die Dimensionierung wird jährlich im Rahmen der Pensenplanung

überprüft und der Entwicklung der ICT-Infrastruktur der Sekundarschule Rümlang Oberglatt

entsprechend bedarfsgerecht angepasst.

mailto:[email protected]


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5 Wie wir uns aus- und weiterbilden wollen –

Weiterbildungskonzept

5.1 Lehrpersonen

In Absprache mit der Schulleitung und den 1st level-Supportern (=künftigen PICTs) werden für

das kommende Schuljahr Weiterbildungsziele im Bereich Medien und ICT definiert.

Diese legen grundlegende medientechnische Kompetenzen (Bedienung des Computers etc.),

mediendidaktische Kompetenzen (ICT-Mittel zum Lehren und Lernen einsetzen) und

medienpädagogische Kompetenzen (Medien als Bildungsthema) fest.

Das Lehrerteam, dies meint alle Klassen- und Fachlehrpersonen, erfüllt die nötigen Kompetenzen

( Anhang B), um Medien und ICT erfolgreich im Unterricht und für die Kommunikation

einsetzen zu können. Die Überprüfung der Kompetenzen ist Bestandteil eines Mitarbeiter-

gesprächs/einer Mitarbeiterbeurteilung und im Verantwortungsbereich der Schulleitung. Bei

Bedarf kann die Schulleitung verfügen, dass fehlende Kompetenzen im Nachhinein erworben

werden müssen (Kurs, Weiterbildung, Zertifikat).

5.2 Informationsanlässe für Eltern

Die Sekundarschule Rümlang Oberglatt bietet in Absprache mit der Schulsozialarbeit und den

PICTS Weiterbildungen für Eltern gemäss Medienkonzept ( Anhang G) an. Die Schulleitung

ist verantwortlich für die Umsetzung des Medienkonzepts.

5.3 Ausbildung von Supportpersonen

5.3.1 Pädagogischer ICT-Support

Die Sekundarschule Rümlang Oberglatt motiviert aus ihrem Team Personen, eine Pädagogische

Supportausbildung zu absolvieren. Die ausgebildeten Supportpersonen (PICTS) unterstützen die

Lehrpersonen im Alltag mit Medien und ICT ( Anhang C).

Die PICTS (heute 1st level-Support) unterstützen die Schulleitung, indem sie die strategische

Ausrichtung der Schule im Bereich Medien und ICT mitgestalten. Für die Ausbildung stellt die

Schulleitung/die Schulpflege die nötigen zeitlichen und finanziellen Ressourcen zur Verfügung.

5.3.2 Technischer ICT-Support

TICTS werden nach Möglichkeit vom externen Fachsupport auf ihre Aufgaben vorbereitet, sodass

sie ihren 1st level-Support autonom erfüllen können ( Anhang C).

5.4 Weiterbildung von Supportpersonen (PICTS und TICTS)

Die Sekundarschule Rümlang Oberglatt ist sich der Notwendigkeit der steten Weiterbildung ihrer

Supportpersonen bewusst. Sie stellt die finanziellen Mittel bereit, um die Weiterbildungen zu

ermöglichen. Die Supportpersonen halten sich auf dem Laufenden, indem sie gemeinsam und

individuell geeignete Weiterbildungen besuchen oder Online-Angebote nutzen. Sie sind darum

bemüht, ihr neu erworbenes Wissen dem Team zugänglich zu machen.


7

6 Infrastruktur

Die ICT-Infrastruktur der Sekundarschule Rümlang-Oberglatt wird möglichst zweckmässig und

einheitlich gestaltet. Damit wird der Einsatz für alle Nutzerinnen und Nutzer vereinfacht und die

technischen Supportleistungen können auf einem Minimum gehalten werden. Es ist Ziel der

Schule, die zur Verfügung stehenden finanziellen Mittel so für die ICT-Infrastruktur einzusetzen,

dass diese alle Nutzerinnen und Nutzer, also Schulleitung, Lehrpersonen, Lernende und

Schulverwaltung, optimal bei der Erfüllung ihrer Arbeiten und beim Lernen unterstützen.

6.1 Mengengerüst

Das Mengengerüst der Anwendergeräte an der Sekundarschule Rümlang-Oberglatt entspricht den

aktuellen für einen zeitgemässen Unterricht ( Anhang E). Grundsätzlich stehen an der Schule

allen Personen ICT-Mittel zum Arbeiten und Lernen zur Verfügung. Dazu zählen Arbeitsgeräte

wie Computer, Tablets, Peripheriegeräte (Drucker, Scanner, Fotokameras, Visualizer u.a.) und

Zugang zum Internet.

Mit dem Lehrplan 21 und den aktuellen Empfehlungen des Volksschulamtes wird sich das

Mengengerüst in den folgenden Jahren sicher verändern. Bis zum Schuljahr 2022/23 empfiehlt das

VSA eine 1:1 Abdeckung von Schülergeräten.

Alle Geräte sind in einer Onlinedokumentation inventarisiert. Auf die Datei haben alle ICT-

Verantwortlichen Zugriff. Sie sind gemeinsam verantwortlich, dass die Dokumentation stets

vollständig und korrekt nachgeführt ist.

6.2 Hardware

Die Sekundarschule Rümlang-Oberglatt setzt auf die Vorteile von mobilen Arbeitsgeräten für

Schülerinnen, Schüler und Lehrpersonen. Es bestehen zusätzlich zwei Medienräume, welche fix

mit Desktop-Computern ausgerüstet sind.

Schuleigene Laptops und Desktop-Computer sind mit dem Betriebssystem OSX von Apple aus-

gestattet. Die Geräte werden durch einen externen IT-Dienstleister gewartet. Bei den

schuleigenen Tablets kommen iOS-Geräte (iPads) zum Einsatz.

Bei der Wahl der Peripheriegeräte wird darauf geachtet, dass sie den qualitativen Anforderungen

für die Arbeit mit Kindern und Jugendlichen genügen. Im flächendeckenden Einsatz stehen

Visualizer, Beamer und Netzwerkdrucker für alle Klassen. Die Klassenzimmer sind zudem mit

einem Smartboard ausgerüstet. Weitere Peripheriegeräte stehen in einem Schulhauspool zur

Verfügung (Foto-/Videokameras, Scanner, Mikrofone u.a.).


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6.3 Software

Die Sekundarschule Rümlang- Oberglatt ist bestrebt, auf den schuleigenen Arbeitsgeräten eine

möglichst optimale und einheitliche Softwareausstattung zu betreiben. Die Ausstattung richtet

sich nach dem ausgewiesenen Bedarf für den Unterricht und die Verwaltung. Eine standardisierte

Softwareausstattung bringt den Nutzerinnen und Nutzern einen besseren Überblick und

vermindert den Aufwand für Schulungen. Zudem werden die Ausgaben für Lizenzen und der

Betriebsaufwand für den Support tief gehalten.

Falls möglich und sinnvoll, setzt die Sekundarschule Rümlang-Oberglatt Free Open-Source-

Software (FOSS) ein. Falls kein FOSS-Produkt eines bestimmten Einsatzgebietes zur Verfügung

steht, beschafft die Schule, wenn möglich Programme, die mit einer EDU-Lizenz vertrieben

werden.

Die effektive Softwareausstattung ist stufen- und gerätespezifisch unterschiedlich und wird durch

die ICT-Verantwortlichen im Anhang D jährlich aktualisiert.

6.4 Vernetzung intern und mit dem Internet

6.4.1 Netzwerkinfrastruktur

Die Sekundarschule Rümlang-Oberglatt verfügt über eine eigene Serverinfrastruktur für das

Unterrichts- wie auch für das Verwaltungsnetzwerk. Die Wartung und der Unterhalt der Infra-

struktur ist per Supportvertrag an einen externen Dienstleister delegiert.

Die Serverinfrastruktur, inklusive Backuplösung, befindet sich in den Schulliegenschaften in ab-

schliessbaren Räumen.

Das Verwaltungsnetz, in dem die Schulverwaltung, die Schulleitung und die Schulpflege aktiv sind,

ist vom Unterrichtsnetz getrennt.

6.4.2 Mail und Kalender

Alle Personen, die an der Sekundarschule Rümlang-Oberglatt beteiligt sind, erhalten eine

persönliche E-Mail- Adresse mit Mailbox auf dem schulinternen Microsoft Exchange Server. Die

Administration der Nutzerkonten wird vom technischen Support vorgenommen.

6.4.3 Dateiablage / Fileserver

Die Daten werden zentral auf den schulinternen Server gespeichert. Den Benutzern wird per VPN

und weiteren internetbasierten Diensten der sichere und ortsunabhängige Zugang zu den eigenen

Dateien ermöglicht.

6.4.4 Sekundarschulhäuser

Jedes Zimmer ist mit Netzwerkkabeln erschlossen, sofern es relevant für die Nutzung ist und der

Erschliessungsaufwand vertretbar ist. Damit die mobilen Geräte einfachen Zugang ins Netz

finden, ist das Schulhaus mit Funknetztechnologie (WLAN) ausgerüstet. Der Zugang zum

Unterrichtsnetz der Sekundarschule Rümlang-Oberglatt ist über die Netzwerkkabel wie auch

über WLAN sichergestellt.


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6.4.5 Extranet

Auf dem Extranet der Sekundarschule Rümlang-Oberglatt werden Dokumente von allgemeiner

Bedeutung (Reglemente, Formulare etc.) allen Mitarbeitenden zugänglich gemacht. Die Protokolle

der offiziellen Gremien der Sekundarschule Rümlang-Oberglatt werden auf der Plattform in

Closed User Groups (CUG) für die Berechtigten publiziert.

6.4.6 Website der Schule

Die Sekundarschule Rümlang-Oberglatt betreibt eine Website mit einem Content Management

System, das die einfache und selbständige Publikation von Informationen, Bildern, Videos u.a.m.

erlaubt. Verantwortlich für die Betreuung und Rechteverwaltung der Website ist die Schul-

verwaltung.

6.5 Sicherheit und Datenschutz

Die Sekundarschule Rümlang-Oberglatt ergreift ein ganzes Massnahmenpaket, das die Sicherheit

von Infrastruktur, Daten und Personen bestmöglich gewährleistet. Dazu gehören folgende

Vorkehrungen:

• Infrastruktur wird so montiert oder platziert, dass sie nicht ohne weiteres entfernt werden

kann. Nach Möglichkeit werden Arbeitsgeräte bei Nichtgebrauch in verschliessbaren

Schränken verstaut.

• Zu den ICT-Ressourcen (Geräte, Netzwerk u.a.) haben nur berechtigte Personen Zugriff.

• Netzwerke und Daten werden durch informatiktechnische Mittel gegen den Einfluss von

Schadsoftware bzw. gegen Eindringen von aussen und gegen schadhaftes Verhalten von innen

geschützt (Antiviren-Schutz, Firewall u.a.).

• Daten werden vor unerlaubtem Zugriff, Manipulation oder Verlust geschützt. Es werden

periodisch Backups angelegt.

• Es findet kein ungeschützter Austausch von personensensitiven Daten über unsichere

Kanäle, z.B. E-Mail, statt.

• In Nutzungsvereinbarungen für Mitarbeitende und für Schülerinnen und Schüler wird

geregelt, welche Aktivitäten unter Einbezug der schulischen Infrastruktur erlaubt und

erwünscht und welche untersagt sind.

• Die Sekundarschule Rümlang-Oberglatt publiziert nur Daten von Schülerinnen und Schülern,

von denen das Einverständnis vorliegt. Die schriftliche Einverständniserklärung muss von den

Schülerinnen und Schülern sowie von deren Erziehungsberechtigen unterzeichnet werden.


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7 Kommunikation und Austausch

Die Sekundarschule Rümlang Oberglatt nutzt neben den direkten Kommunikationsmöglichkeiten

auch indirekte, medienbasierte Kommunikationsmittel für den Kontakt mit Schulbehörde,

Schulleitung, Kollegium, Lehrpersonen und Eltern. Die Auswahl der Mittel und Wege erfolgt

situationsgerecht. Die Mitarbeitenden achten auf eine positive, verlässliche und zielgruppen-

spezifische Kommunikation. Sie informieren vertrauensbildend und sind über verschiedene

Medien erreichbar.

7.1 Ebene Unterricht

Die Sekundarschule Rümlang Oberglatt setzt digitale Medien zum Lehren und Lernen im

Unterricht sowie zur Kommunikation ein. Schülerinnen und Schüler kommunizieren

untereinander, mit der Lehrperson und mit Personen ausserhalb der Schule auch mit Hilfe von

ICT. Die Schule befähigt die Lernenden, mit digitalen Medien verantwortungsbewusst zu kommu-

nizieren, sei dies mit E-Mail oder über soziale Netzwerke.

7.2 Ebene Lehrperson/ Kollegium

Bei der Kommunikation im Schulteam und mit der Schulpflege nutzen die Beteiligten die

vereinbarten Kommunikationswege gezielt und halten die Kommunikationsregeln ein.

Mitarbeitende der Sekundarschule Rümlang Oberglatt behandeln personenrelevante Daten mit

der nötigen Sorgfalt. Besondere Sorgfalt gilt dem Umgang mit Informationen zu einzelnen

Lernenden. Folgende digitalen Medien und ICT-Werkzeuge werden an der Sekundarschule

Rümlang-Oberglatt von allen Personen verbindlich eingesetzt:

7.2.1 E-Mail

E-Mail dient als Kommunikationsinstrument vor allem dem Austausch von Informationen und

einzelnen Dokumenten.

E-Mail wird vor allem für die Kommunikation von Einzelpersonen und kleinen Gruppen genutzt.

Mails werden nur dann versandt, wenn die angeschriebenen Personen tatsächlich vom Inhalt der

Mail betroffen sind.

Die Mitglieder des Schulteams sind verpflichtet, ihre Mails regelmässig zu lesen und zu bearbeiten.

(Wir halten uns an die formellen Regeln im Umgang mit Emails, siehe Email-Knigge).

7.2.2 Dateiablage / Austauschordner Das Team nutzt die server- oder cloudbasierte Plattform zur Dateiablage, Informations-

beschaffung und als Austauschgefäss. Auf die Plattform kann von der Schule oder von zu Hause

aus zugegriffen werden.

In der Dateiablage nutzt die Schule eine gemeinsam vereinbarte Struktur, die es erleichtern soll,

Dateien am richtigen Ort abzulegen bzw. bestimmte Dateien gezielt zu finden.

http://heuscher.ch/EmailKnigge


11

7.3 Ebene Erziehungsberechtigte

Die Sekundarschule Rümlang Oberglatt achtet auf eine offene und transparente Kommunikation

mit den Eltern. Für die Eltern sind die Lehrpersonen per E-Mail und Telefon erreichbar.

7.4 Ebene Bevölkerung / Öffentlichkeit

Die Schulwebsite ist ein wichtiges Medium zur Kommunikation mit der Bevölkerung. Sie ist das

«Aushängeschild» für unsere Schule. Die Website und deren Inhalte werden fortlaufend gepflegt.

Sie ist aktuell, ansprechend gestaltet und gut lesbar. Die Sekundarschule Rümlang Oberglatt hält

sich an die rechtlichen Vorgaben beim Publizieren von Artikeln.

7.5 Rechtliches

Die Verantwortlichen der Sekundarschule Rümlang Oberglatt sind sich bewusst, dass

Öffentlichkeitsarbeit hohe Ansprüche bezüglich sprachlichen Ausdrucks und Verbindlichkeiten

der Aussagen der verschiedenen Rechtsbereiche stellt. Sie beachten die gesetzlichen Vorgaben

und schützen damit sich und ihr Umfeld. In Zweifelsfällen nehmen die Verantwortlichen Rück-

sprache mit der Schulleitung oder mit der Schulbehörde.

http://www.sekro.ch/


12

8 Wie wir uns entwickeln wollen –

Entwicklungsplanung

Die Sekundarschule Rümlang-Oberglatt setzt das Medien- und ICT-Konzept gemäss beiliegendem

Entwicklungsplan ( Anhang I) um. Medien und ICT sind Teil der strategischen Zielsetzungen

der Sekundarschule Rümlang Oberglatt. Die Schulpflege gibt der Umsetzung dieses Medien- und

ICT-Konzepts den notwendigen Raum und formuliert gegebenenfalls ein entsprechendes

Legislaturziel. Dies wird als ein Entwicklungsziel verbindlich ins Schulprogramm aufgenommen.

Die Schule achtet auf sinnvolle Kombination von medienbezogenen Zielen mit ihren weiteren

Zielen. Im Jahresprogramm der Schule werden adäquate Jahresziele zur Medien- und ICT-

Entwicklung aufgenommen.


13

Glossar

BYOD Bring your own device

Das ist eine Bezeichnung dafür, dass Jugendliche ihre privaten mobilen Geräte in das

Netzwerk der Schule integrieren können.

CUG Closed User Groups

Darunter versteht man eine geschlossene Teilnehmergruppe innerhalb einer

geschützten Website.

FOSS Free Open Source Software Freie Software

ICT Information and Communication Technology

Informations- und Kommunikationstechnologie

LP21 Lehrplan 21

PICTS Pädagogische ICT-SupporterInnen

TICTS Technische ICT-SupporterInnen

SLK Schulleitungskonferenz

SSA Schulsozialarbeit

SuS Schülerinnen und Schüler

WL Wochenlektion


Stand April 2019 14

Anhang A

Kompetenzen der SuS

Bereich Nummerierung Kompetenz Querverweise Verortung (Klasse – Fach)

Mögliche Inhalte

Anwendungs-

kompetenzen

Handhabung Können ausreichend automatisiert mit der Tastatur

Texte schreiben.

1. OS –

Tastaturschreiben (Freifach)

Können Dokumente so ablegen, dass auch andere sie

wiederfinden.

1.-3. OS –

Alle Fächer

Recherche und

Lernunterstützung Können mit Hilfe von vorgegebenen Medien lernen

und Informationen zu einem bestimmten Thema

beschaffen (z.B. Buch, Zeitschrift, Lernspiel,

Spielgeschichte, Webseite).

1.-3. OS –

Alle Fächer

Können Medien und Daten auswählen, auswerten und

als Informationsquelle für ihr Lernen nutzen (z.B.

Lexikon, Suchmaschine, Schulfernsehen, Wetterkarte,

geografische Daten, technische Anleitungen).

1.-3. OS –

Alle Fächer

Können Sachtexte im Rahmen einer Recherche

beschaffen (z.B. im Internet, in der Bibliothek) und die

darin enthaltenen Informationen mithilfe von

Leitfragen für weitere Arbeiten nutzen (z.B. Referat).

1.-3. OS –

Alle Fächer


Stand April 2019 15

Können Medien für den eigenen Lernprozess

selbstständig auswählen und einsetzen (z.B. Sachbuch,

Zeitschrift, RSS- Feed, soziale Netzwerke, E-Book,

fachbezogene Software).

1.-3. OS –

Alle Fächer

Produktion und Präsentation

Können die Grundfunktionen von Geräten und

Programmen zur Erstellung, Bearbeitung und

Gestaltung von Texten, Tabellen, Präsentationen,

Diagrammen, Bildern, Tönen, Videos und

Algorithmen anwenden.

1.-3. OS – Alle Fächer

Können aktuelle Medien nutzen um sich

auszutauschen, und um ihre Gedanken und ihr

Wissen vor Publikum zu präsentieren oder einer

Öffentlichkeit verfügbar zu machen.


Können Geräte und Programme zur Erstellung,

Bearbeitung und Gestaltung von Texten, Tabellen,

Präsentationen, Diagrammen, Bildern, Tönen, Videos

und Algorithmen einsetzen.

1.-3. OS –

Alle Fächer

Können Medien und Programmfunktionen zur

inhaltlichen und formellen Überarbeitung von Texten

nutzen (z.B. Wörterbuch, Korrektur- und

Überarbeitungsfunktionen, Internet).

1.-3. OS –

Alle Fächer


Stand April 2019 16

Können in Programmen Vorlagen anwenden (z.B.

Textverarbeitung, Präsentationen,

Tabellenkalkulation).

1.-3. OS –

Alle Fächer

Können aktuelle Medien ziel- und zielgruppengerecht

nutzen um ihre Gedanken und ihr Wissen vor

Publikum zu präsentieren oder einer Öffentlichkeit

verfügbar zu machen (z.B. Präsentationen, Foto-,

Video-, Audiobeitrag, Blog und Wiki).


Können Plattformen gestalten und anpassen und diese

interaktiv für gemeinsames Arbeiten,

Meinungsaustausch, Kommunikation sowie zum

Publizieren einsetzen (z.B. Datenablage und -

austausch, Blog, Cloudcomputing).


Medien MI.1.1.d

Können Regeln und Wertesysteme verschiedener

Lebenswelten unterscheiden, reflektieren und

entsprechend handeln (z.B. Netiquette, Werte in

virtuellen Welten).

1. OS –

Klassenrat

SoTra RKE


Stand April 2019 17

MI.1.1.e Können Chancen und Risiken der Mediennutzung

benennen und Konsequenzen für das eigene

Verhalten ziehen (z.B. Vernetzung, Kommunikation,

Cybermobbing, Schuldenfalle, Suchtpotential).

Können Verflechtungen und Wechselwirkungen

zwischen physischer Umwelt, medialen und virtuellen

Lebensräumen erkennen und für das eigene Verhalten

einbeziehen (z.B. soziale Netzwerke und ihre

Konsequenzen im realen Leben).

1. OS –

Fachwoche SoTra

Klassenrat

MI.1.1.f Können Chancen und Risiken der zunehmenden

Durchdringung des Alltags durch Medien und

Informatik beschreiben (z.B. Globalisierung,

Automatisierung, veränderte Berufswelt, ungleiche

Möglichkeiten zum Zugang zu Information und

Technologie).

2. OS – GS 2. OS –

Berufswahl

Industrialisierung

MI.1.1.g Können Funktion und Bedeutung der Medien für

Kultur, Wirtschaft und Politik beschreiben und

darlegen, wie gut einzelne Medien diese Funktion

erfüllen (z.B. Manipulation, technische Abhängigkeit,

Medien als vierte Gewalt).

D.5.B.1.d

X. OS – D

X. OS – MT

Datendarstellung


Stand April 2019 18

MI.1.2.f Erkennen, dass Medien und Medienbeiträge auf

Individuen unterschiedlich wirken.

MI.1.2.g kennen grundlegende Elemente der Bild-, Film- und

Fernsehsprache und können ihre Funktion und

Bedeutung in einem Medienbeitrag reflektieren.

BG.3.B.1.1c

X. OS – BG X. OS – D

MI.1.2.h Können die Absicht hinter Medienbeiträgen

einschätzen (z.B. Werbung, Zeitschrift, Parteizeitung).

NT.3.3.c RZG.3.3.a

RKE.3.1.d

RKE.5.2.b RKE.5.5.d

BG.3.B.1.1c

BG.3.B.1.2c

MI.1.2.i kennen Organisations- und Finanzierungsformen von

Medienangeboten und deren Konsequenzen.

MI.1.3.f Können Medien nutzen, um ihre Gedanken und ihr

Wissen vor Publikum zu präsentieren und/oder zu

veröffentlichen.

Können Wirkungen eigener Medienbeiträge

einschätzen und bei der Produktion entsprechend

berücksichtigen.

MI - Produktion und

Präsentation

MI - Produktion und

Präsentation

D.3.B.1.f NMG.4.5.f

RZG.5.1.d


Stand April 2019 19

MI.1.3.g Können mit eigenen und fremden Inhalten

Medienbeiträge herstellen und berücksichtigen dabei

die rechtlichen Rahmenbedingungen sowie

Sicherheits- und Verhaltensregeln.

MI.1.3.h Können allein und in Arbeitsteams mit medialen

Möglichkeiten experimentieren und sich darüber

austauschen.

MU.4.B.1.2e MU.5.A.1.g

MU.5.B.1.g

MI.1.4.c Können mittels Medien kommunizieren und dabei die

Sicherheits- und Verhaltensregeln befolgen.

MI - Produktion und

Präsentation

MI.1.4.d Können Medien gezielt für kooperatives Lernen

nutzen.

D.4.D.1.f

MI.1.4.e Können Medien zur Veröffentlichung eigener Ideen

und Meinungen nutzen und das Zielpublikum zu

Rückmeldungen motivieren.

MI.1.4.f Können kooperative Werkzeuge anpassen und für

gemeinsames Arbeiten, Meinungsaustausch,

Kommunikation sowie zum Publizieren einsetzen (z.B.

Blog, Wiki).

MI - Produktion

und Präsentation

Informatik MI2.1.f Erkennen und verwenden Baum- und Netzstrukturen

(z.B. Ordnerstruktur auf dem Computer,

Stammbaum, Mindmap, Website).


Stand April 2019 20

MI2.1.g Verstehen die Funktionsweise von fehlererkennenden

und -korrigierenden Codes

MI

MI2.1.h Können Dokumente so ablegen, dass auch andere sie

wieder finden.

MI - Handhabung

1.-3. OS Alle Fächer

MI2.1.i Können logische Operatoren verwenden (und, oder,

nicht).

MI MT

MI2.1.j Können Daten in einer Datenbank strukturieren,

erfassen, suchen und automatisiert auswerten.

MI

MT

MI2.1.k Können Methoden zur Datenreplikation

unterscheiden und anwenden (Backup,

Synchronisation, Versionierung).

MI

MI.2.2.g Können selbstentdeckte Lösungswege für einfache

Probleme in Form von lauffähigen und korrekten

Computerprogrammen mit Schleifen, bedingten

Anweisungen und Parametern formulieren.

MI.2.2.h Können selbstentwickelte Algorithmen in Form von

lauffähigen und korrekten Computerprogrammen mit

Variablen und Unterprogrammen formulieren.

MI.2.2.i Können verschiedene Algorithmen zur Lösung

desselben Problems vergleichen und beurteilen (z.B.

lineare und binäre Suche, Sortierverfahren).


Stand April 2019 21

MI.2.3.i Verstehen die grundsätzliche Funktionsweise von

Suchmaschinen.

MI

MI.2.3.j Können lokale Geräte, lokales Netzwerk und das

Internet als Speicherorte für private und öffentliche

Daten unterscheiden.

MI.2.3.k Haben eine Vorstellung von den Leistungseinheiten

informationsverarbeitender Systeme und können

deren Relevanz für konkrete Anwendungen

einschätzen (z.B. Speicherkapazität, Bildauflösung,

Rechenkapazität, Datenübertragungsrate).

MI.2.3.l Kennen die wesentlichen Eingabe-, Verarbeitungs-

und Ausgabeelemente von Informatiksystemen und

können diese mit den entsprechenden Funktionen

von Lebewesen vergleichen (Sensor, Prozessor,

Aktor und Speicher).

MI.2.3.m Können das Internet als Infrastruktur von seinen

Diensten unterscheiden (z.B. WWW, E- Mail,

Internettelefonie, Soziale Netzwerke).

MI

MI.2.3.n Können die Risiken unverschlüsselter

Datenübermittlung und -speicherung abschätzen.

3. OS – MI


Stand April 2019 22

Anhang B

Kompetenzen Lehrpersonen

Medien als Arbeitsinstrumente für Lehrpersonen

Nutzungskompetenz

• Ich kann die üblichen Anwenderprogramme nutzen (Leo, Mailprogramm, Word, PPT, Excel, Office 365).

• Ich kann mit der vorhandenen Software umgehen und diese den Kindern vermitteln.

• Ich kann einen Drucker installieren.

• Ich kann eine Netzwerkverbindung via WLan aufbauen.

Information und Kommunikation

Nutzungskompetenz

• Ich kann Kommunikations- und Informationsinstrumente in der Klasse und für den Austausch mit

anderen vielfältig nutzen (kindergerechte Suchmaschinen, Wikis, etc.).

Reflektorische Kompetenz

• Ich kann den Computer im Unterricht gezielt und reflektiert einsetzen.

Lernen / Üben

Gestaltungskompetenz

• Ich kann zu einem Unterrichtsthema geeignetes Lernmaterial herstellen, beschaffen und modifizieren

und neue Medien nutzen.


• Ich kann die für die jeweilige Unterrichtssituation geeignetsten Lernhilfen erkennen und einsetzen.

Mediensozialisation von Kindern und Jugendlichen / Medienethik als Teil der Medienkompetenz


• Ich kann Mediennutzung mit Schülerinnen und Schülern diskutieren und ihnen Hilfestellungen für

einen sinnvollen Gebrauch geben.

• Ich kenne die Gefahren und Risiken im Internet und kann diese vermitteln.

Medien im Unterricht

Nutzungs-, Gestaltung- und Reflexionskompetenz

• Ich kenne die Inhalte des Lehrplans meines Zyklus.

• Ich kenne konkrete Unterrichtsbeispiele und weiss, wo ich noch weitere beschaffen kann.


Stand April 2019 23

Anhang C

Pädagogischer und technischer ICT-Support

1. Pädagogischer ICT- Support (PICTS)

Die pädagogische Supportperson (PICTS) ist Ansprechperson der Lehrpersonen für

pädagogisch-didaktische Fragen der ICT-Nutzung im Unterricht und zur Unterrichtsvor- und

nachbereitung. Sie fördert den Einsatz des Computers als Lern- und Informationswerkzeug,

als Werkzeug zur gestalterischen Arbeit sowie zur Medienbildung.

Die PICTS sind verantwortlich für die Umsetzung der Informatikziele gemäss dem Lehrplan

21 und koordinieren diese mit der Schulleitung und Behörden.

Für Lehrpersonen wird eine regelmässige ICT-Sprechstunde angeboten, um direkt und

persönlich Beratungen und Supportleistungen zu beziehen. Die Sprechstundenzeiten können

individuell gestalten werden.

Die PICTS werden im Rahmen des neuen Berufsauftrages entschädigt.

1.1. Aufgaben des pädagogischen ICT-Supports

• Angebot von persönlichen Beratungen; z.B. ad-hoc-Beratung, wöchentliche ICT-

Sprechstunde; gemeinsame Vorbereitungsanlässe im Team, Teamteaching.

• Angebot von schulhausinternen Weiterbildungen in Form von Workshops,

Kurzeinführungen in Software und Webdienste etc.

• Unterstützung der Lehrpersonen bei pädagogischen und methodisch-didaktischen

Fragen rund um Medien, Informatik und ICT in der Schule

• Initiierung, gemeinsame Unterrichtsvorbereitung und Begleitung von

Unterrichtsprojekten mit ICT-Integration in Klassen.

• Durchführung von Schulungen zu verschiedenen lehrplanorientierten ICT-Themen in

Klassen

• Sammlung und Pflege von Unterrichtsbeispielen, Anleitungen, Links und evtl.

Entwicklung von Lektionsreihen.

• Koordination der Beratungs- und Unterstützungsangebote im Schulhaus mit der

Schulleitung

• Mitarbeit bei der Evaluation von Anschaffungen (z.B. Software, Kameras, Tablets etc.).

• Lernsoftware und Software evaluieren, beschaffen, einführen und schulen

• Arbeitsplattformen (z.B. Educanet2, Office 365, LehrerOffice, ...) evaluieren, einüben

und betreuen

• Beobachtung der Medienentwicklung (Hardware, Software und Einsatz im Unterricht)

• Mitglied in der ICT-Arbeitsgruppe

• Austausch und Zusammenarbeit mit andern PICTS pflegen und nutzen.


Stand April 2019 24

2. Technischer ICT- Support (TICTS)

Der 1st-Level Support in den einzelnen Schulhäusern ist verantwortlich für die einwandfreie

Funktion und Stabilität aller Geräte. Er ist erste Ansprechperson für Lehrpersonen, erledigt

kleinere Serviceaufgaben und leitet bei Bedarf das Ticket via Helpticket-System an den 2nd-

Level-Support weiter, bzw. wendet sich bei dringenden Problemen direkt über die Hotline an

den 2nd-Level-Support.

Der 2nd-Level-Support wird von der Firma anykey übernommen.

In Absprache mit dem externen Fachsupport und gemäss Servicevertrag übernimmt der 2nd-

Level Support einzelne Support- und Servicearbeiten.

Die TICTS werden von der Sek Rümlang-Oberglatt entschädigt.

2.1. Aufgaben des technischen ICT-Supports

• übernimmt den 1st-Level-Support

• leitet kompetent Fehlermeldungen an den technischen Support weiter

• trägt Verantwortung für die Pflege und den Unterhalt der ICT-Geräte

• Mitarbeit bei Führen des Gesamtinventars (Hardware, Software)

• Beschaffung / Wartung und Betreuung von Hardware und Software

• Erste Ansprechperson für Lehrpersonen bei technischen Belangen

• Triage und Weiterleitung an 2nd-Level Support

• Planung und Koordination der anfallenden Arbeiten

• Pflege der Geräteverwaltung

• Mutationen in der Benutzerverwaltung (LDAP)

• Mitglied in der ICT-Arbeitsgruppe

3. Externer Fachsupport (2nd-Level Support)

Die externe Supportfirma ist gemäss abgeschlossenem Servicevertrag für die Planung und den

Unterhalt des Netzwerks und der Server zuständig. Der Supportpartner übernimmt laufende

Servicearbeiten nach Absprache mit dem internen 1st-Level Support über das Help-Ticket-

System oder nach Notwendigkeit vor Ort.


Stand April 2019 25

Anhang D

Lehrmittel und Lernsoftware

Lehrmittel im Fach Medien und Informatik

Die Sekundarschule Rümlang-Oberglatt vereinbart den verbindlichen Einsatz der Lehrmittel für

den Medien- und Informatikunterricht. In Ergänzung zu den Lehrmitteln sammeln oder erarbeiten

die ICT-Verantwortlichen ausgewählte Unterrichtsbeispiele für den Einsatz im Fach Medien- und

Informatik und legen diese für den Schulinternen Gebrauch für alle zugänglich ab.

Im Fach Medien und Informatik werden folgende Lehrmittel verwendet:

• Connected 3 und 4

• Medienkompass 2

• inform@ MS / OS

Zusätzliche Lehrmittel dürfen von der unterrichtenden Lehrperson selber gewählt werden.

Software und Lernsoftware

Die Schule Rümlang-Oberglatt schafft künftig Standard-Software und Lernsoftware gemäss einem

Softwareplan an. Die Verwendung einheitlicher Software vereinfacht die Zusammenarbeit und

den Support. Die Softwareanschaffungen werden vom ICT-Support koordiniert.

Allgemeine Software:

- Office 365

- LibreOffice

- LehrerOffice

- Gimp

- Apple-Standardprogramme ( iMovie, Pages,...)

- VLC Player

- Firefox

- Safari

- Notebook

- VSolution link by Wolfvision

- UF130-Viewer

- Untis

- Apple Remote Desktop/Teamviewer

- ClipGrab

- Chrome

- Adobe Reader

- GoogleDrive

- Dropbox

- 123 Design

- Comic Life

- Team Viewer

Einzelanschaffungen: - Auf Anfrage

Lernsoftware:

Mathematik:

- GeoGebra - LernMate

Deutsch:

- Die Sprachstarken (7-9, AHE/SB)

Fremdsprachen: - Oxford University

Press

- Oxford Learners Bookshell

- Revoca

GZ und Robotik:

- HMe fragen

Diverse Webbasierte

- FWU-Mediathek

- SchulArena

- Meinklett.ch

- Lmvz.ch

- Scratch

- Code.org

- Lernareal.ch


Stand April 2019 26

Anhang E

Überblick Nutzungsmodelle Infrastruktur

Sekundarschule

Die Sekundarschule Rümlang Oberglatt verfügt über zwei Medienräume mit 30, bzw. 24 fix

installierten Desktopgeräten.

Für das mobile Lernen und Arbeiten stehen 5 Koffer mit je 6 Laptops zur Verfügung.

Peripheriegeräte

Die Klassenzimmer verfügen über ein Smartboard mit Beamer und Visualizer. Alle Klassen-

zimmer verfügen über einen s/w Laserdrucker. Sollte ein Peripheriegerät aus dem aktuellen

Bestand seine Lebenszeit erreicht haben, wird es mit einem grossen Bildschirm, sowie der

entsprechenden Steuerung ausgestattet.

WLAN

Alle Schulhäuser verfügen über ein Funknetzwerk, das die mobile Verwendung der Laptops.

Zudem besteht ein Gast-Netzwerk für eigene Smartphones, welches jeweils werktags von 7

bis 18 Uhr in Betrieb ist.

Lehrpersonen

Für die Arbeitsvorbereitung stehen den Lehrpersonen in den Lehrerzimmern zusätzliche

Desktopstationen zur Verfügung.

Schulleitung und Verwaltungsfunktionen

Die Schulleitung verfügt über zwei Desktop-Computer und ein Multifunktionsgerät.

Die Schulverwaltung verfügt über Desktop-Computer an jedem Arbeitsplatz und einen Laptop

für out of office Arbeitseinsätze. Die Infrastruktur der Schulverwaltung wird durch eine

externe Firma betreut. Die Schulverwaltungssoftware Scolaris wird durch die Firma PMI AG

im Hosting betrieben. Eine Schnittstelle mit VRSG (polit. Gemeinde Rümlang) gewährleistet

den wöchentlichen Adressdatenabgleich und direkte Verrechnungen. Eine Schnittstelle zu

Lehreroffice gewährleistet den regelmässigen Adressdaten-Abgleich mit der Schule.

Ausstattung Räume für Therapie, Sonderpädagogik, Handarbeit

Diese Räume werden aufgrund der sehr unterschiedlichen Verwendung und Arbeitsweise

nicht standardisiert eingerichtet.

Inventar

Das gesamte ICT-Inventar wird durch die ICT-Verantwortlichen stets aktuell gehalten. Die

Geräteinformationen sind immer vollständig zu erfassen. Standortwechsel, Austausch,

Entfernung wegen Reparatur etc. ist darin ebenfalls zu dokumentieren.

Geräteerneuerung

Die Geräte werden gemäss Geräteübersicht im Fünfjahresturnus ersetzt.


Stand April 2019 27

Anhang F

Organigramm Medien- und ICT-Organisation

Die Schulpflege legt für die kommende Legislaturperiode ein Legislaturziel zur

medienbezogenen Weiterentwicklung der Schule fest.

Die operative Gesamtleitung der Medien- und ICT-Organisation wird durch die Schulleitung

und dem Verantwortlichen der Schulpflege wahrgenommen.

Die Schulleitung ist für die pädagogisch-strategische Ausrichtung von Medien und ICT in den

Schulen verantwortlich.

Für die Umsetzung der technisch-strategischen Vorgaben ist die Fachgruppe ICT zuständig. Sie

setzt sich zusammen aus den PICTS und TICTS der Schule, der Schulleitung und dem

Verantwortlichen der Schulpflege.

Fachgruppe ICT

Schulpflege

Externer Technischer

Support

1 Schulleitung und IT

Verantwortlicher SP

PICTS & TICTS

Oberglatt

PICTS & TICTS

Rümlang


Stand April 2019 28

Personelle Ressourcen

Der Gesamtaufwand für die ICT-Organisation der Sekundarschule Rümlang Oberglatt setzt

sich zusammen aus

• Pädagogische ICT-Beratung durch PICTS

• Technischer ICT-Support durch TICTS (1st-Level Support)

• Externer Fachsupport (2nd-Level Support) durch anykey

Die PICTS- und TICTS-Aufgaben werden durch Lehrpersonen mit entsprechendem

Fachwissen wahrgenommen. Die Entschädigung erfolgt gemäss ihrer kantonalen

Lehrpersoneneinstufung als kommunale Abordnung.

Die PICTS- und TICTS sind personell den Schulleitungen unterstellt.

Für den externen Fachsupport besteht ein Rahmenvertrag mit anykey. Die Abrechnung des

Supportaufwandes erfolgt nach effektiv geleisteten Arbeitsstunden sowie den fix vergebenen

Supportmodulen (z.B. Netzwerk, Firewall, Server-Monitoring).

Die Dimensionierung der personellen Ressourcen (interne und externe) orientiert sich an den

kantonalen Richtlinien für den ICT-Support an Schulen, welcher von einem Support-Aufwand

von CHF 300 pro Gerät ausgeht.


Stand April 2019 29

Anhang G

Pädagogisches Medienkonzept

1. Oberstufe

Ebene Inhalt Verantwortlichkeit Zeitpunkt

Schüle

rinnen &

Sch

üle

r

Anwendungskompetenzen:

- Umsetzung ICT-Pass

- Umsetzung LP21 - Anwendung Lernsoftware

Klassenlehrperson

MI-Lehrperson

Fachlehrpersonen PICTS

Fächerübergreifend,

laufend

Medienbildung:

- Umsetzung LP21

Klassenlehrperson MI-Lehrperson

Fachlehrpersonen

PICTS

Fächerübergreifend, laufend

Informatik:

- Umsetzung LP21



MI-Unterricht

Spezielle Themen:

- Sexting, Spuren im Netz, Online Sucht, Gamen

- Themen: Cybermobbing, eigene Präsenz im

Internet, Profilbilder

Klassenlehrperson

PICTS, SSA

Fachwoche (1d)

SoTra

Vortrag Kriminalprävention Kantonspolizei

Januar

Eltern

Elternabend (Referat):

- Themen: Online-Sucht, Rechtliche Aspekte,

Problematiken

- V.a. für 1. Sek-Eltern (offen für alle anderen)

Externer Anbieter, organisiert durch SSA

TBD

Lehrp

ers

onen

Teilnahme am Elternabend 1. Oberstufe Externer Anbieter, organisiert durch SSA

TBD

News, Schulungen, Workshops - freiwillig - ev. Teilweise obligatorisch

PICTS, ev. Externe Anbieter Über das Jahr verteilt


Stand April 2019 30

2. Oberstufe Lehrp

ers

onen Freiwillige Teilnahme am Elternabend 1. Oberstufe Externer Anbieter,

organisiert durch SSA TBD

News, Schulungen, Workshops

- freiwillig - ev. Teilweise obligatorisch

PICTS, ev. Externe Anbieter Über das Jahr

verteilt


Schüle

rinnen &

Sch

üle

r




Klassenlehrperson

MI-Lehrperson Fachlehrpersonen

PICTS


laufend

Medienbildung: - Umsetzung LP21

Klassenlehrperson


PICTS


laufend

Sexualkunde - Sexting Fachlehrpersonen, Unterstützung von SSA

Wenn im

Biounterricht

Sexualkunde aktuell

ist

Eltern


- Freiwillige Teilnahme am Elternabend der 1. Oberstufe


TBD


Stand April 2019 31

3. Oberstufe


Schüle

rinnen &

Sch

üle

r




Klassenlehrperson


PICTS


laufend

Medienbildung:

- Umsetzung LP21

Klassenlehrperson


PICTS


laufend

Informatik: - Umsetzung LP21



MI-Unterricht

Eltern


- Freiwillige Teilnahme am Elternabend der 1. Oberstufe


TBD

Lehrp

ers

onen

Freiwillige Teilnahme am Elternabend 1. Oberstufe Externer Anbieter, organisiert durch SSA

TBD

News, Schulungen, Workshops - freiwillig

- ev. Teilweise obligatorisch

PICTS, ev. Externe Anbieter Über das Jahr verteilt


Stand April 2019 32

Anhang H

Nutzungsvereinbarung ICT Sekundarschule

Rümlang Oberglatt

Umgang mit dem Computer:

• Ich gehe mit den Computern und Tablets sorgfältig um. Nach der Benutzung melde ich mich

von meinem Benutzerkonto ab, fahre das Geräte herunter und versorge es korrekt. Wenn

ein Gerät nicht funktioniert, informiere ich sofort die Lehrperson.

• Ich benutze nur die Programme, die erlaubt sind.

• Ich drucke Dokumente nur aus, wenn ich dies zuvor mit der Lehrperson besprochen habe.

• Ich speichere keine Dateien auf dem Desktop ab und halte mich an die vorgesehene

Ordnerstruktur. Dateien von einem USB-Stick oder anderen Datenträgern dürfen nur mit

Einwilligung der Lehrperson auf einen Schulcomputer kopiert werden.

Sicherheit:

• Ich benutze ein sicheres Passwort und sage dieses niemandem weiter, denn ich bin

verantwortlich dafür, was mit meinem Benutzernamen auf dem Computer und im

Netzwerk gemacht wird.

• Im Internet rufe ich nur die Seiten auf, die erlaubt sind. Ich bin gegenüber ungesicherten

Inhalten im Internet skeptisch und weiss, dass im Internet nicht alles der Wahrheit

entspricht.

• Ich gebe im Internet keine persönlichen Angaben über mich oder andere Personen bekannt.

• Meine Email-Adresse gebe ich nur zurückhaltend weiter.

• Ich kommuniziere mit anderen mit Anstand und Respekt und verzichte insbesondere auf

Beleidigungen und Drohungen.

• Ich veröffentliche nichts im Internet ohne die vorgängige Einwilligung der zuständigen

Lehrperson.

• Die meisten Filme, Texte, Bilder und Musikstücke im Internet sind urheberrechtlich

geschützt und dürfen nicht frei verwendet werden. Ich beachte die urheberrechtlichen

Bestimmungen und verzichte auf Raubkopien von Programmen, Musik usw.

• Ich tätige keine Käufe und Bestellungen via Schulcomputer

• Ich weiss, dass Seiten mit pornografischen, rassistischen Inhalten oder Gewaltdarstellungen

verboten sind. Ich besuche über das Netzwerk der Schule keine solchen Seiten und suche

auch nicht danach. Bedenkliche Inhalte, die ich erhalte oder auf die ich ungewollt stosse,

melde ich sofort der Lehrperson bzw. meinen Eltern.

• Ich treffe mich keinesfalls mit Personen, die ich im Internet kennengelernt habe, ohne dies

vorher mit meinen Eltern zu besprechen

• Ich weiss, dass der Netzwerkadministrator die Aktivitäten, die ich am Computer ausführe,

aus Sicherheitsgründen nachvollziehen kann und erkläre mich damit einverstanden.


Stand April 2019 33

Wenn ich mich nicht an die Regeln halte, werde ich je nach Regelverstoss für bestimmte Zeit

von der Nutzung des Computers ausgeschlossen und meine Eltern und die Schulleitung

werden darüber informiert. Bei Zerstörung oder Beschädigung eines Gerätes kommen meine

Eltern bzw. deren Versicherung für den entstandenen Schaden auf.

Schülerin/Schüler:

Name, Vorname

Datum / Unterschrift Schülerin/Schüler:

/

Erziehungsberechtigte:

Wir haben die Nutzungsvereinbarung der Sekundarschule Rümlang Oberglatt gelesen und zur

Kenntnis genommen.

Datum / Unterschrift der Eltern:

/


Stand April 2019 34

Anhang I

Entwicklungsplan

Pädagogisches Technisches Organisatorisch

SJ 2019/20 Einführung LP 21 (Zyklus 3) 2. Sem: Projektphase Cloud (Zyklus 3)

• 2. Sem: Projektphase Cloud (Zyklus 3) • Start Gültigkeit neues ICT-Konzept 19

• 1. Sem: Erarbeitung Konzept Cloud (Verantwortlich: Pädagogische ICT-Leitung) • Ende SJ: Anhänge aktualisieren (Verantwortlich: Fachgruppe ICT)

SJ 2020/21 Einführung LP 21 (Zyklus 3) • Zwischenevaluation ICT-Konzept 19 (Verantwortlich: Pädagogische ICT-Leitung)

• Evaluation Cloud (Verantwortlich: Pädagogische ICT-Leitung)

• Ende SJ: Anhänge aktualisieren (Verantwortlich: Fachgruppe ICT)

SJ 2021/22 2. Sem: Projektphase BYOD (Zyklus 3) • 2. Sem: Projektphase BYOD (Zyklus 3) • 1. Sem: Erarbeitung Konzept BYOD (Verantwortlich: Pädagogische ICT-Leitung)


SJ 2022/23 • Evaluation ICT-Konzept 19 (Verantwortlich: Pädagogische ICT-Leitung)

• Evaluation BYOD (Verantwortlich: Pädagogische ICT-Leitung)


• Erarbeitung neues ICT-Konzept 23 (Verantwortlich: Pädagogische ICT-Leitung)


Stand April 2019 35

Anhang J

ICT-Pass

Dies ist dein persönlicher ICT-Pass. Er hilft dir die Übersicht über deine Fähigkeiten in Bezug

auf Medien und Informatik zu behalten. Du arbeitest in verschiedenen Fächern an diesen

Fähigkeiten und musst diesen Pass deshalb immer dabeihaben. Hake vorzu ab, was du schon

kannst. Das Ziel ist es, dass du am Ende deiner Schulzeit alles kannst.

Themenbereich Kompetenz Kann ich

Handhabung Ich kann ausreichend automatisiert mit der Tastatur Texte

schreiben.

Ich kann Dokumente so ablegen, dass auch andere sie wiederfinden.

Recherche und

Lernunterstützung

Ich kann mit Hilfe von vorgegebenen Medien lernen und

Informationen zu einem bestimmten Thema beschaffen. Z.B.

→ Buch

→ Zeitschrift

→ Lernspiel

→ Spielgeschichte

→ Webseite

Ich kann Medien und Daten auswählen, auswerten und als

Informationsquelle für ihr Lernen nutzen Z.B.

→ Lexikon

→ Suchmaschine

→ Schulfernsehen

→ Wetterkarte

→ geografische Daten

→ technische Anleitungen

Ich kann Sachtexte im Rahmen einer Recherche beschaffen. Z.B.

→ im Internet

→ in der Bibliothek

und die darin enthaltenen Informationen mithilfe von Leitfragen für

weitere Arbeiten nutzen (z.B. Referat).

Ich kann Medien für den eigenen Lernprozess selbstständig

auswählen und einsetzen. Z.B.

→ Sachbuch

→ Zeitschrift

→ RSS- Feed

→ soziale Netzwerke

→ E-Book

→ fachbezogene Software


Stand April 2019 36


Produktion und

Präsentation

Ich kann die Grundfunktionen von Geräten und Programmen zur

Erstellung, Bearbeitung und Gestaltung von

→ Texten

→ Tabellen

→ Präsentationen

→ Diagrammen

→ Bildern

→ Tönen

→ Videos

→ Algorithmen

anwenden.

Ich kann aktuelle Medien nutzen um mich mit anderen

auszutauschen, und um meine Gedanken und mein Wissen vor

Publikum zu präsentieren oder einer Öffentlichkeit verfügbar zu

machen.

Ich kann Geräte und Programme zur Erstellung, Bearbeitung und

Gestaltung von

→ Texten

→ Tabellen

→ Präsentationen

→ Diagrammen

→ Bildern

→ Tönen

→ Videos

→ Algorithmen

einsetzen.

Ich kann Medien und Programmfunktionen zur inhaltlichen und

formellen Überarbeitung von Texten nutzen. Z.B.

→ Wörterbuch

→ Korrektur- und Überarbeitungsfunktionen

→ Internet

Ich kann in Programmen Vorlagen anwenden. Z.B.

→ Textverarbeitung

→ Präsentationen

→ Tabellenkalkulation


Stand April 2019 37


Produktion und

Präsentation

Ich kann aktuelle Medien nutzen um meine Gedanken und mein

Wissen vor Publikum zu präsentieren oder einer Öffentlichkeit

verfügbar zu machen. Z.B.

→ Präsentationen

→ Fotobeitrag

→ Videobeitrag

→ Audiobeitrag

→ Blog

→ Wiki

Ich kann Plattformen gestalten und anpassen und diese interaktiv

für gemeinsames Arbeiten, Meinungsaustausch, Kommunikation

sowie zum Publizieren einsetzen. Z.B.

→ Datenablage

→ Datenaustausch

→ Blog

→ Cloudcomputing

1 Einleitung1.1 Funktion unseres Medien- und ICT-Konzeptes1.2 Wege zum Medien- und ICT-Konzept

2 Leben und Lernen in der Mediengesellschaft2.1 Anforderungen der Mediengesellschaft heute2.2 Bildungspolitische Grundlagen2.3 Medien und ICT in der Schule der Zukunft

3 Was wir wollen – Pädagogisches Medienkonzept Rümlang Oberglatt3.1 Vision Medien und ICT an der Sekundarschule Rümlang Oberglatt3.2 Lehrplan3.3 Schulinterne Vereinbarungen3.4 Lehrmittel und Unterrichtsbeispiele3.5 Software und Lernsoftware

4 Welche Unterstützung wir anbieten – Support- und Beratungskonzept4.1 Medien- und ICT-Organisation4.2 Pädagogische ICT-Beratung und pädagogischer ICT-Support4.3 Technischer ICT-Support4.4 Personelle Ressourcen

5 Wie wir uns aus- und weiterbilden wollen – Weiterbildungskonzept5.1 Lehrpersonen5.2 Informationsanlässe für Eltern5.3 Ausbildung von Supportpersonen5.3.1 Pädagogischer ICT-Support5.3.2 Technischer ICT-Support

5.4 Weiterbildung von Supportpersonen (PICTS und TICTS)

6 Infrastruktur6.1 Mengengerüst6.2 Hardware6.3 Software6.4 Vernetzung intern und mit dem Internet6.4.1 Netzwerkinfrastruktur6.4.2 Mail und Kalender6.4.3 Dateiablage / Fileserver6.4.4 Sekundarschulhäuser6.4.5 Extranet6.4.6 Website der Schule

6.5 Sicherheit und Datenschutz

7 Kommunikation und Austausch7.1 Ebene Unterricht7.2 Ebene Lehrperson/ Kollegium7.2.1 E-Mail7.2.2 Dateiablage / Austauschordner

7.3 Ebene Erziehungsberechtigte7.4 Ebene Bevölkerung / Öffentlichkeit7.5 Rechtliches

8 Wie wir uns entwickeln wollen – EntwicklungsplanungGlossarAnhang AAnhang BAnhang C1. Pädagogischer ICT- Support (PICTS)1.1. Aufgaben des pädagogischen ICT-Supports

2. Technischer ICT- Support (TICTS)2.1. Aufgaben des technischen ICT-Supports

3. Externer Fachsupport (2nd-Level Support)

Anhang DLehrmittel im Fach Medien und InformatikSoftware und LernsoftwareAllgemeine Software:Einzelanschaffungen:Lernsoftware:

Anhang ESekundarschulePeripheriegeräteWLANLehrpersonenSchulleitung und VerwaltungsfunktionenAusstattung Räume für Therapie, Sonderpädagogik, HandarbeitInventarGeräteerneuerung

Anhang FAnhang G1. Oberstufe2. Oberstufe3. Oberstufe

Anhang HUmgang mit dem Computer:Sicherheit:Schülerin/Schüler:Erziehungsberechtigte:

Anhang IAnhang J

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Medien- und ICT- Konzept 2019 - sekro.ch€¦ · 1.2 Wege zum Medien- und ICT-Konzept Die Schulpflege der Sek Rümlang Oberglatt beauftragte die Schulleitung und die IT Gruppe im