PD Dr. Daniel Süss - IPMZ - FS 2008 Kinder und Medien – Einführung in die Mediensozialisation PD Dr. Daniel Süss IPMZ FS 2008 Termin 12: 22.5.08 Die Reality-Show

PD Dr. Daniel Süss - IPMZ - FS 2008

Kinder und Medien – Einführung in die Mediensozialisation

PD Dr. Daniel Süss IPMZ FS 2008

Termin 12: 22.5.08

Die Reality-Show „The Swan“ aus entwicklungspsychologischer Sicht

Fazit: Mediensozialisation im Wandel


Nur wenige Schnitte bis zum Glück

Eine qualitative Untersuchung aus entwicklungs- und medienpsychologischer Sicht der Fernsehsendung „The Swan - Endlich schön!“ (Pro7)Studienarbeit von Mirijam Heilmann und Isabel Witschi (HAP, 2005)

http://www.psychologie.zhaw.ch/de/psychologie/bibliothek.html


Gliederung zur Vorstellung der Studie

1. Entwicklungspsychologische Grundlagen

2. Inhaltsanalyse der Sendung

3. Rezeption durch Jugendliche

4. Fazit


Sozialisationsagenten zu Schönheitsidealen

Medienfiguren (reale und fiktive) Modebranche, Musik-Stars, Sport-Stars Erwachsene Bezugspersonen Gleichaltrige Bezugspersonen

Verarbeitung des eigenen Aussehens: (Roth, 1998) distanziert-neutral (mehr Jungen) kämpfend und leidend (mehr Mädchen) körperaktiv (leicht mehr Jungen)


Medienbotschaften zum Thema „Aussehen“ Explizite Botschaften:

Doku-Soaps (The Swan: Endlich schön!) Jugendzeitschriften (BRAVO) Werbung (H&M)

Implizite Botschaften: Fiktionale TV-Serien (GZSZ) Spielfilme (Stars) Computerspiele (Lara Croft)


Den Körper bewohnen lernen (Fend, 2001) Der „neue Körper“ und die „neuen Gestimmtheiten“. Intensive kritische Selbstbeobachtung: Bin ich „normal“? Körperbau m/f differenziert sich. Hormone Affekte, Verhalten Hormone.

Jungen: Testosteron / Stresshormone: Aggression, Dominanz, Sexualphantasien.

Mädchen: Östradiol: Stimmungslabilität, Depression, Dominanzreaktion gegen Eltern.


Selbstkonzept der eigenen Attraktivität Konstanzer Längsschnittstudie (Fend, 1994):

Mädchen beurteilen sich negativer als Jungen Knick: f = 13-14 Jahre, m = 15 Jahre Mädchen stabiler als Jungen Zufriedenheit mit Gewicht Selbstkonzept (m/f) Akne Selbstkonzept (m) Wenig Vorhersagekraft: Selbstkonzept in 6. Klasse Schultypus, Stadt-Land: keine Effekte


Verlauf der Einschätzung des eigenen Aussehens nach Schulstufe(Alter) und Geschlecht / N = ca. 1800 pro Erhebungsjahr

9.6

9.7

9.8

9.9

10

10.1

10.2

10.3

10.4

10.5

10.6

12 Jahre 13 Jahre 14 Jahre 15 Jahre 16 Jahre

Mädchen

Jungen


Dramaturgie der Sendung

Einleitung

Lebensgeschichte

Im „The Swan-Quartier“

Der Höhepunkt (Wandlung + Jury-Urteil)


Zentrale Elemente

Spiegelszene

Vorher/Nachher Bilder

Musik


Die Kandidatinnen

Die verschiedenen Typen: Die Unweibliche / Manuela

Der Traum von der Hollywood-Schönheit / Helena


Übergreifende Themen

Selbstbewusstsein

Scham / Leiden

Persönlichkeitsentwicklung

Die Massnahmen


Gewünschte Massnahmen (8 Fallbeispiele) Frauen B D H K M N T S

Chirurgie

Nase X X X X 4

Oberschenkel X X X X 4

Hüfte und Gesässformung

X X X 3

Brüste X X X 3

Bauchstraffung X X 2

Zahnfehlstellung X X 2

Kinnkorrektur X 1


Durchgeführte Massnahmen (8 Fallbeispiele)

Frauen B D H K M N T S Total

Chirurgie:

Nase X X X X X 5

Oberschenkel X X X X X X 6

Hüfte und Gesässformung

X X X X X X X X 8

Brüste X X X X X 5

Bauchstraffung X 1

Zahnfehlstellung X X X X 4

Kinnkorrektur X 1


Eindrücke von Jugendlichen zur Sendung

Was ist gut an der Sendung? Frauen werden schöner = grösseres Selbstvertrauen = Glück Wünsche werden erfüllt Durch Sport wurde eine OP überflüssig Ehrliche Bilder = ev. abschreckend

Was ist störend? Operationen (abstossende Bilder) Frauen werden zu Rivalinnen Übertriebene Reaktion von Helena Verbindung zur Werbe- und Modeindustrie Störendes wird einfach wegoperiert Ausschluss von Manuela aus der Gruppe Frauen haben gar nicht so viele Probleme


Fazit

Besondere Relevanz durch Entwicklungsaufgabe „Neuen Körper bewohnen lernen“.

Transformation auf spielerische Ebene. Doppelbödige Betonungen: bildlich: äussere Veränderungen,

verbal: innerliche Veränderungen Rezeptionstypen: involviert versus distanziert. Einstellungseinfluss: Operationen als Option für später

(Hemmschwelle niedriger, Enttabuisierung). Offene Fragen zu längerfristigen Effekten und Risikogruppen.


Mediensozialisation im Wandel


Interaktionistisches Verständnis von Mediensozialisation

Exogenistisches Konzept: Sozialisation = Anpassung des Individuums an die soziale Umgebung.

Interaktionistisches Konzept: Sozialisation = Aktive Auseinandersetzung mit Rollendefinitionen, Wahl von sozialökologischen Feldern, in denen Passung besteht. Fremdsozialisation: wenn Sozialisatoren mit klar definierten

normativen Vorgaben (Altersnormen, u.a.) agieren. Selbstsozialisation: Wenn Sozialisatoren viele Optionen offen

lassen, die gleich hoch bewertet werden. Reziproke Sozialisation: Sozialisanden wirken auf die

Sozialisatoren zurück.


Mediensozialisation, Erwerb von Kompetenzen und Identität


Mediensozialisation - Die Konstanten

Alter und Medien-Ensemble

Geschlecht und Medienpräferenzen

Soziales Milieu und Medien-Affinitäten

Zuerst die Freunde, dann die Medien

Image der Medien (Buch, TV, etc.)

Ergänzung statt Verdrängung


Mediensozialisation - Der Wandel

Fernsehen bleibt Leitmedium, erhält aber Mitfavoriten

(PC, Internet, Handy)

Akzeleration des Medienhandelns

Gleiche Klüfte auf neuem Niveau

Primär Kumulation, teilweise Displacement

Patchwork der Fan-Kulturen

Weniger Erziehung, mehr Beziehung


Generationsgestalten und Mediensozialisation(Fend 1988, Thalmann-Hereth 2001, Süss 2004)

Geburt Leitmedium Generationsgestalt

Um 1925 Kino Suchend und fragende Generation

Um 1940 Radio Skeptische und unbefangene G.

Um 1955 Fernsehen Politische und narzisstische G.

Um 1965 TV / Video Polarisierte Generation:

alternativ und konsumistisch

Um 1975 Computer Sophisticated Generation:

theoretisierend und dialogisch

Um 1985 Internet, Net Generation:

Multimedia, pragmatisch und mobil

Mobilkomm.


Wandel der Rahmenbedingungen der (Medien-)Sozialisation

Dimensionen des Wandels TrendsPolitische Dimension Liberalisierung, Polarisierung,

PolitikverdrussWirtschaftliche Lage Pendelbewegungen von

Aufschwung, Stagnation und Rezession, Flexibilisierung,

GlobalisierungKulturelle Lage Vervielfachung der Angebote, Auf-

splitterung der Fan-Kulturen undsozialen Milieus, Kommerzialisierung

Technische Entwicklungen Multimedia, Konvergenz, MobilitätPädagogische StrömungenVon autoritärer zu partnerschaftlicher

Erziehung, Professionalisierung, Leistungsdruck


Positive Wirkungsmöglichkeiten der Medien

1. Unterhaltung, Entspannung (Stimmungsregulation)

2. Anregung der Phantasie und Kreativität

3. Animation zu Unternehmungen

4. Erweiterung des Horizontes (zeitlich, örtlich, thematisch)

5. Bildung (international und inzidentielles Lernen)

6. Symbolische Impulse für Entwicklungsaufgaben

1. Förderung von Ängstlichkeit, Aggression, Selbstschädigungen

2. Illusionsbildungen bzgl. Rollenbildern, Erfolgsstrategien, u.a.

3. Soziale Isolation

4. Einseitige Lenkung der Phantasien

5. Übermässiger Einfluss auf die Zeitstrukturierung

6. Ungünstige Konfliktverarbeitung (z.B. Verdrängung, Eskapismus)

Negative Wirkungsmöglichkeiten der Medien


Weiterführende Forschungsthemen und -fragen

Effekte der zunehmenden Medienkonvergenz und Mobilität

Kommunikationskulturen von Jungen und Mädchen

Beheimatung in verschiedenen Realitäten

Effekte von Parallelhandlungen beim Mediengebrauch

Positionierung der Medienpädagogik in Lehrerbildung, Elternberatung, Schulpsychologie, Medienberatung.

Gestaltung von Orientierungshilfen im Medienalltag für Heranwachsende

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