12.09.2016

Portfolio-Konzepte in den 3 Phasen der Lehrerbildung

VernetzungderPhasenderLehrerbildungAustauschtreffenmitderHessischenLehrkrä:eakademie5.September2016

„LEVEL“Lehrerbildungvernetztentwickeln

12.09.2016

DasProjekt:Level–Lehrerbildungvernetztentwickeln

Vernetzung

•  Durch die Vernetzung lehrerbildender Akteure verschiedener Fächer und Institutionen in universitär verankerten Fachverbünden soll eine "Lehrerbildung aus einem Guss" gefördert werden.

Unterrichtsvideos online

•  Als Hilfsmittel für eine inhaltliche Harmonisierung zwischen den Ausbildungs- elementen wird eine videobasierte Online-Lehr-Lernplattform (VIGOR, Videographic Online Recorder) zur breiten Nutzung ausgebaut, die einen selbstgesteuerten Kompetenzerwerb in Lehramtsstudium und Vorbereitungsdienst erlaubt.

Blended Learning

•  Auf dieser Basis werden unter Verwendung von Unterrichtsvideos "Blended Learning"-Szenarien, d.h. Kombinationen aus e-Learning-Elementen und Präsenzlehre, in den Lehr- und Ausbildungsbetrieb etabliert.

Kompetenz-einschätzung/

-diagnostik

•  Die Online-Plattform wird auch zur Einschätzung der professionellen Entwicklung in unterschiedlichen Ausbildungsabschnitten genutzt. Dies kann sowohl den Dozent(inn)en und Ausbilder(inne)n als auch den zukünftigen Lehrkräften selbst Ansatzpunkte zur gezielten Steuerung der Kompetenz-entwicklung bieten.

Interdisziplinäre Forschung

•  Organisationsstruktur und Online-Plattform fördern eine auf bildungs- wissenschaftlichen und fachdidaktischen Paradigmen basierende, interdisziplinäre Forschung. Forschungserkenntnisse und Lehrinhalte sollen zudem stärker miteinander verknüpft werden.

!  Stärkung der inhaltlichen Kohärenz von Ausbildungsinhalten !  engere Verzahnung von Theorie- und Praxiselementen mit empirischer Forschung

12.09.2016

OrganisaNonsstrukturdesProjektsLevel

Projektleitung

Ausbildungsphasen

Begleitstruktur

Gremien• externerProjektbeirat• Koordina0onsgruppe• FVB-eigeneDirektorien

QualifikaNon

HochschuldidakNscheBegleitung

InterdisziplinäresKollegHochschuldidak0k

Lehrkrä:efortbildunganderGU

(DriVePhase)

ForschungsbezugGraduiertenkolleg

GRADEEduca0onCenter

MedienrealisaNon/Technik-Supportstudiumdigitale

Mathema0sch-naturwissen-schaIlicher

FVB

SprachlicherFVB

Sozialwissen-schaIlich-historischer

FVB

BildungswissenschaIlicherFVB

Forschungsinput(universitäreVertreter/innen)&Praxisinput(schulischeVertreter/innen)

VideogestützteLehrangebote

Ausbildungsphasen

ErstePhaseUniversität

ZweitePhaseStudienseminare

DriRePhaseFortbildung

UniversitäreFächerverbünde(FVB)

9 Fachbereiche beteiligt

kooperierende Studien-seminare aus der Region

12.09.2016

Fächerverbund Bildungswissenschaften

Erprobung von VIGOR-Lernpaketen und PORTFOLIO in unterschiedlichen Phasen der Lehramtsausbildung

1. Phase: Studium 2. Phase: Vorbereitungsdienst 3. Phase: Beruf

Akteure und Schwerpunkte Studierende:

¾ Statuswechsel, wissenschaftliches Arbeiten ¾ Erwerb von Basiskompetenzen zur professionellen

Wahrnehmung und Reflexion ¾ Arbeit mit Lernpaketen in VIGOR und Portfolio

Lehrende:

¾ Hochschuldidaktische Zielsetzungen und Formate ¾ Adaption der Lernpakete

Portfoliokonzepte in den FV

Akteure und Schwerpunkte Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst:

¾ Anwendung und Erweiterung der Kompetenzen zur professionellen Wahrnehmung und Reflexion

¾ Arbeit mit erweiterten Lernpaketen und Portfolio

AusbilderInnen:

¾ seminardidaktische Zielsetzungen und Formate

¾ Adaption und Erweiterung von Lernpaketen

Akteure und Schwerpunkte Reflektierende PraktikerInnen:

¾ Erweiterung der Kompetenzen zur professionellen Wahrnehmung und Reflexion

¾ Portfolio FortbildnerInnen:

¾ Fortbildungsdidaktische Zielsetzungen und Formate

Videobasierte Lehr- und Lernformate Videobasierte Aus- und Fortbildung

Entwicklung eines phasenübergreifenden digitalen Lehramtsportfolios

Martina Hehn-Oldiges

12.09.2016

12.09.2016

EindigitalesProzessporSolioisteineindividuelle,digitaleundprofessionsrelevanteSammlungvonArtefakten,diediepersönlichenAnstrengungenundFortschriRe,sowieKompetenzentwicklungenundLeistungender(zukünIigen)LehrpersonenineinemodermehrerenBereichenderLehreraus-undfortbildungaufzeigt.

ZielderfortschreitendenErarbeitungderSammlungist,dassdie(zukünIigen)LehrpersonenmitHilfedertheoriegeleitetenundsystema0schenReflexionihreprofessionellenKompetenzenentwickelnunddarstellen.

DasdigitaleProzessporSolioerlaubtder(zukünIigen)Lehrperson,situa0vArtefaktefürPräsenta0ons-oderLeistungsporSoliosauszuwählenundentsprechenddenAnforderungenaufzubereiten.ZudemermöglichtdaselektronischeFormat,ineinenKommunika0onsprozessmitanderenzutreten.

DefiniNonundZiel(erstelltdurchdieFokusgruppe)

12.09.2016

BW Fachdidaktik Fachwiss. Praxissemester

StrukturdesePor`olios(erstelltdurchdieFokusgruppe)

bisher: Austausch über Studienportfolio geplant

12.09.2016

OrienNerunganKompetenzen:BeispielUnterrichten

Kompetenz1:

LehrerinnenundLehrerplanenUnterrichtunterBerücksich0gungunterschiedlicherLernvoraussetzungenundEntwicklungsprozessefach-undsachgerechtundführenihnsachlichundfachlichkorrektdurch.StandardsfürdietheoreNschenAusbildungsabschniVe

Standardsfürdieanwendungsbezogenen(prakNschen)AusbildungsabschniVe

FremderUnterricht

Standardsfürdieanwendungsbezogenen(prakNschen)AusbildungsabschniVe

EigenerUnterrichtDieAbsolven0nnenundAbsolventen...

•kennenunterschiedlicheUnterrichtsmethoden,Aufgabenformatebzw.Aufgaben-formenundwissen,wiemansieanforderungs-undsitua0onsgerechteinsetzt.

DieAbsolven,nnenundAbsolventen...

erkennendenEinsatzunterschiedlicherUnterrichtsmethoden,Aufgabenformenund–formateundkönneneinschätzen,obsieanforderungs-undsitua,onsgerechteingesetztwerden.

DieAbsolven0nnenundAbsolventen...

wählenInhalteundMethoden,Arbeits-undKommunika0onsformenunterBezugaufCurriculaundggf.individuelleFörderpläneaus.

Level: Vigor-Lernpakete Level: Vigor- Lernpakete

12.09.2016

OrienNerunganKompetenzen:BeispielErziehen

Kompetenz6:

LehrerinnenundLehrerfindenLösungsansätzefürSchwierigkeitenundKonflikteinSchuleundUnterricht.StandardsfürdietheoreNschenAusbildungsabschniVe

Standardsfürdieanwendungsbezogenen(prakNschen)AusbildungsabschniVe

FremderUnterricht

Standardsfürdieanwendungsbezogenen(prakNschen)AusbildungsabschniVe

EigenerUnterricht

DieAbsolven0nnenundAbsolventen…

•verfügenüberKenntnissezuKommunika0onundInterak0on(unterbesondererBerücksich0gungderLehrer-Schüler-Interak0on).

DieAbsolven,nnenundAbsolventen...

wendenihreKenntnissezuKommunika,onundInterak,oninkonkretbeobachtbaren(videografierten)Lehrer-Schüler-Interak,onenanundbildenHypothesenzumGelingenderGestaltungsozialerBeziehungenundsozialerLernprozesse

DieAbsolven0nnenundAbsolventen...

•gestaltensozialeBeziehungenundsozialeLernprozesseinUnterrichtundSchule.

undnutzenVideografienzur

ÜberprüfungderUmsetzung.

Level: Vigor-Lernpakete Level: Vigor-Lernpakete

12.09.2016

Reflexionskompetenz

Denner&Gesenhues(2013):ProfessionalisierungsprozesseimLehramtsstudium(S.77)

Reflexionsanlässe und – fragen sind vom jeweiligen hochschuldidaktischen Konzept in den LV abhängig und beziehen videobasiertes Lernen ein.

12.09.2016

"  Abstimmung/Entwicklung eines Spiralcurriculums für ein Portfolio im Hinblick auf den Erwerb von Kompetenzen in den anwendungsbezogenen Ausbildungsabschnitten (Phase 1 und 2, später Phase 3)

"  Anwendung/Erprobung von möglichen Artefakten des digitalen Prozessportfolios in Phasen 1und 2 der Ausbildung (voraussichtlich gemeinsam zu nutzende Plattform „Mahara“)

Ausblick

12.09.2016

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!

Förderhinweis: “Level – Lehrerbildung vernetzt entwickeln” wird im Rahmen der gemeinsamen „Qualitätsoffensive Lehrerbildung“ von Bund und Ländern aus Mitteln des Bundesministeriums für Bildung und Forschung gefördert.